人教版PEP四年级英语下册全册教学设计教案.docx
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人教版PEP四年级英语下册全册教学设计教案
Unit1Myschool
课时1
PartALet'stalk
教学目标:
1.能听懂、会说:
“Whereistheteachers'office?
Isthistheteachers
office?
Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重点:
本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点:
认读对话。
教学准备:
教学光盘、单词卡片。
教学过程:
Step1:
Warm-up
1.教师播放本单元歌曲“Ourschool”,先让学生听然后鼓励学生
跟唱。
2.教师慢慢出示teachers'office等词的图卡,让学生猜出该单词。
Step2:
Presentation
1.教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教
师也要给予表扬。
2.播放本课课件Let'stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问
题,如:
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4.first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
What'sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It'salibrary/ateacher'soffice.也可以让学生听指令排列卡片,如:
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecond
floor。
5.分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示
范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小
组练习和表演。
Step3:
ConsolidationandPractice
1.一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照
图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或
学校场馆,用句型Isthis...?
Yes,itis./No,itisn't:
'作答。
2.做本单元ALet'stalk部分的作业本练习。
Step4:
布置作业
听Let'stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
Unit1Myschool
课时2
PartALet'slearn&Let'sdo
教学目标:
1.能够听、说、认读本课时的主要单词:
second/firstfloor,teacher's
office,library.
2.能听懂、会说:
“Whereisthelibrary?
It'sonthefirstfloor.”能根
据学校布局进行真实问答。
3.能听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:
Gotothegarden.
Watertheflowers.
教学重点:
掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能。
教学难点:
单词library中辅音连缀的发音。
教学准备:
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备一幅本单元的校园分布图。
3.教师准备本课时的单词卡。
教学过程:
Step1:
Warm-up
1.教师播放本单元歌曲“Ourschool”,先让学生听然后鼓励学生
跟唱。
2.播放第三册第一单元课件Let'slearnA,回顾句型:
“What'sin
theclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.自然过度到学习学校各课室的名称。
Step2:
Presentation
1.教师指着教室问学生:
Thisisournewclassroom.Doyoulikeour
classroom?
What'sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教
师接着问:
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2.播放本课的声音Let'slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It's
onthefirstfloor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教
师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时,学习复数形式。
3.看Let'sdo的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着
声音做动作。
播放声音,教师指导学生做出正确的动作。
然后
分组进行练习,采用组与习已学过的含辅音连缀的单词,如
ice-cream,brother,friend,hungry。
Step3:
ConsolidationandPractice
小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的
其它单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学
过的单词,也为继续学习Let'sdo打下基础。
组竞赛的方式,可
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以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。
让其
他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
Step4:
布置作业
读课文第5页并背诵Let'sdo。
板书设计:
Unit1Myschool
Whereisthelibrary/teacher'soffice?
It'sonthefirst/secondfloor.
Unit1Myschool
课时3
PartALet'sspell
教学目标:
1.让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2.能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,compute五个词语。
教学重点:
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer1个词语。
教学难点:
正确书写water,tiger,sister,dinner,computer1个词语。
教学准备:
教学光盘、单词卡片。
教学过程:
Step1:
Warm-up
1.师生做日常口语练习:
A:
Whereistheteachers'office?
B:
It's...
A:
Isthis...?
B:
Yes,itis./No,itisn't.
2.请学生表演A部分Let'stalk的对话。
Step2:
Presentation
1.播放Read,listenandchant!
勺录音,让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3.播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
4.听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式
正确的目的。
Step3:
ConsolidationandPractice
完成Look,listenandwrite部分的练习。
Step4:
布置作业
抄本课单词4+1模式
Unit1Myschool
课时4
PartBLet'stalk
教学目标:
能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教学重点:
"Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this
和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点:
"Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this
和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学准备:
教学光盘、单词卡片。
教学过程:
Step1:
Warm-up
1.学生表演A部分Let'sdo的内容。
2.教师和学生进行主题讨论:
What'sinourschool?
鼓励学生用新
学的单词来交谈。
Step2:
Presentation
1.教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教
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师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说:
Yes,ourschoolis
reallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let'swatch.由此导入新课。
2.学生观看课件后,回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程
中重点理解与操练句型:
Isthisthe…阴口Isthatthe…?
3.学生听录音跟读对话。
4.学生分角色朗读对话。
Step3:
ConsolidationandPractice
做本单元B部分作业本上Let'stalk的练习。
Step4:
布置作业
听Let'stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
Unit1Myschool
课时5
PartBLet'slearn&Look,askandanswer
教学目标:
1.能够听、说、认读本课时的主要单词:
gym,artroom,computer
room,playground,musicroom.
2.能够完成Look,askandanswer部分中的活动。
教学重点:
五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
教学准备:
教学光盘、单词卡片。
教学过程:
Step1:
Warm-up
1.师生齐唱本单元的Let'schantB部分的歌谣。
2.学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。
3.教师说一个句子,如:
Icanseemanyflowersinit.Whereisit?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
4.请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里
还有些什么设施和课室等。
Step2:
Presentation
1.教师播放A部分Let'sdo的声音,学生表演“听听做做”活动。
2.教师提问:
Wheredowewatertheflowers?
学生回答:
Inthe
garden.教师再问:
Wheredowereadstory-books?
学生回答:
Inthelibrary.然后教师继续提问:
Wheredowehavecomputer
classes?
引导学生说出:
Inthecomputerroom。
3.教师出示本单元的图片,说,Thisisthecomputerroom.教授其
余五个生词。
4.听录音,跟读、模仿。
Step3:
ConsolidationandPractice
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住
单词,然后向学生提问:
Whereisthemusicroom?
或者指着某张
图卡问学生:
Isthisthemusicroom?
让学生回答,借此铺垫新句
型:
Isthis/thatthe•••?
Step4:
布置作业
读课文第8页。
Unit1Myschool
课时6
PartBReadandwrite~PartCStorytime
教学目标:
1.能让学生运用This/Thatis…写句子。
2.能听懂录音。
3.会唱Let'ssing的歌曲。
4.能听懂Storytime的内容。
教学重点:
掌握两个重点句子:
“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。
教学难点:
在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.
教学准备:
教学光盘、单词卡片。
教学过程:
Step1:
Warm-up
1.日常口语交流。
2.Review:
A、B两部分的词语及对话。
Step2:
Presentation
1.让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。
2.在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
Step3:
ConsolidationandPractice
1.读一读并填空。
2.听录音并排序。
3.看一看并画圈。
4.唱Let'ssing的歌曲。
5.听录音看动画理解Storytime的内容。
Step4:
布置作业
1.唱第10页的歌曲给家长听;
2.听录音并跟读Storytime。
Unit2Whattimeisit?
第一课时
教学目标:
1.能听懂、会说“Whattimeisit?
It'stimefor…”并能在情景中
进行运用。
2.能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'sgo!
”两个短语的
句子。
3.教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。
教学重点:
让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?
”和相应的回答以及句型
“It'stimefor…”的用法。
教学难点:
对话中一些习惯表达法的理解,如:
Schoolisover.
教学准备:
教学光盘、单词卡片。
教学过程:
Step1:
Warm-up
1.师生日常口语训练。
2.学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“OneTwoThreeFour
Five”。
3.教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
教师说:
It'stime
forbreakfast./It'stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时
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针拨到合理的位置。
Step2:
Presentation
1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:
Schoolisover.
如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。
待
学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后,教师问:
School
isover.Whatdoyoudo?
学生回答Gohome.教师说:
ButWu
YifanandJohndon'tgohome.Whataretheydoing?
Let'sWatch
TV.由此导入新课。
2.看与听
学生看Let'stalk部分的课件或录像,教师可以就对话内容提
一些问题。
在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难
点,可要求学生用句型It'stimefor…”造句。
3.模仿跟说,注意语音语调。
4.分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示
范性表演,以降低学生表演的难度。
学生可自由挑选表演伙伴。
Step3:
ConsolidationandPractice
1.Let'splay:
操练句型“Whattimeisit?
It's…”
2.做本单元ALet'stalk部分的作业本上的配套练习。
Step4:
布置作业
1.听Let'stalk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
2.四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
Unit2Whattimeisit?
第二课时
教学目标:
1.能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2.能认读句型:
Whattimeisit?
并做出相应的回答:
It's…
It'stimefor…
3.能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作。
教学重点:
本课时的主要单词和词组:
musicclass,P.E.class,Englishclass,lunch,dinner。
教学难点:
对新句型“Whattimeisit?
It'snineo'clock.It'stimefor…”的理解
和运用。
教学准备:
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备一个教具钟。
教学过程:
Step1:
Warm-up
1.教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Story
time中的故事。
2.教师在听录音或学生表演之后想学生提问:
WhereisZoom?
学
生回答:
Heisinthecanteen.教师又问:
Why?
学生答:
Heis
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hungry.教师再问:
Whyishehungry?
Whattimeisit?
引导学
生答出:
It'stimeforlunch.接下来,教师可鼓励学生说出哪些
东西可以告诉我们时间,如:
thesun,themoon,thetree.等等,
学生如果不能用英文说,也可用中文说。
Step2:
Presentation
1.Let'slearn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟
(课前准备)。
一边表演一边引导学生表演:
getup,have
breakfast,havelunch,havedinner
课程名称的教授可借助于chant.
mathclass,mathclass,1and1,1and1.
Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.
P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun.
11,11,11,It'stimeforlunch.
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance.
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
2.Let'sdo先听录音,再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
Step3:
ConsolidationandPractice
自制一面钟,并进行时间问答对话。
Step4:
布置作业
读课文第15页并背诵Let'sdo。
Unit2Whattimeisit?
第三课时
教学目标:
1.让学生掌握含有字母组合ir,ur的单词发音和认读书写。
2.能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。
教学重点:
能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。
教学难点:
正确书写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。
教学准备:
教学光盘、单词卡片。
教学过程:
Step1:
Warm-up
1.师生做日常口语练习:
A:
Whattimeisit?
B:
It's...
2.请学生表演A部分Let'stalk的对话。
Step2:
Presentation
1.播放Read,listenandchant!
勺录音,让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3.播放Read,listenandcircle的录音,让学生圈出单词。
4.听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式
正确的目的。
Step3:
ConsolidationandPractice
完成Look,listenandwrite部分的练习。
Step4:
布置作业
抄本课单词4+1模式
Unit2Whattimeisit?
第四课时
教学目标:
1.能够听、说、认读本课时主要句型:
It's•••o'clock.It'stimefor…
/It'stimeto••能理解Hurry!
Oops,I'mready.等单词和短句。
2.能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
教学重点:
听、说、认读本课时主要句型:
It's…o'clock.It'stimefor…/It'stime
to…
教学难点:
1.It'stimefor…和It'stimeto…的用法区别。
2.Breakfastisready!
和I'mready!
的发音。
教学准备:
教学光盘、单词卡片。
教学过程:
Step1:
Warm-up
教师和学生谈谈他们的作息时间,如:
T:
Whattimedoyougetup?
S:
Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如:
T:
WhatdoIdo
at6:
30?
S:
Yougetup.以此导入课文。
Step2:
Presentation
1.教师拿出Mike的图片,问学生Whoishe?
Whattimedoesheget
up?
学生可能会给出各种答案,让他们从录像中找出正确答
案。
2.看挂图或,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理
解hurry,ready和oops的意义,可适当进行造句联系加以巩固,
并注意对两个句型:
It'stimefor…和It'stimeto…加以比较。
3.听录音,然后跟读、模仿。
4.分角色朗读和分角色表演。
Step3:
ConsolidationandPractice
调查:
设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的作息时间,
在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型It'stimeto…来表述。
Step4:
布置作业
熟读并背诵第17页的Let'stalk。
Unit2Whattimeisit
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