国家中长期教育改革与发展规划纲要.docx

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国家中长期教育改革与发展规划纲要

西安石油大学学习贯彻全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》

远程专题培训实施方案

2010年12月

为了进一步贯彻《教育部关于认真学习贯彻全国教育工作会议精神，全面实施教育改革和发展规划纲要的通知》（教办[2010]8号）精神，推动我校干部深入贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），根据《陕西省教育厅关于组织开展学习贯彻全国教育工作会议和教育规划纲要精神远程专题培训的通知》（陕教人[2010]24号）文件要求，将面向全校处级干部开展“学习贯彻教育工作会议和教育规划纲要远程专题培训。

为保障培训活动的有效组织与顺利开展，特制定本培训实施方案。

一、培训目标

（一）深入学习全国教育工作会议和陕西省教育工作会议精神，把握《教育规划纲要》要求，进一步领会国家和我省中长期教育改革和发展的指导思想、工作方针、战略目标、发展任务、改革重点和保障措施。

（二）按照全国教育工作会议、陕西省教育工作会议精神和《教育规划纲要》要求，围绕新时期教育改革发展的形势与任务，结合我校教育管理中的重点、难点问题，转变教育观念，探索新的工作思路，推动改革创新，努力开拓教育管理工作新局面。

（三）深入贯彻落实科学发展观，准确把握新时期我国和我省教育改革发展的主要任务，提高教育理论修养、领导能力和决策水平，着力创新人才培养模式，切实提高教育质量和人才培养水平，办好人民满意的教育。

二、培训对象

全校处级干部。

三、培训时间

学习培训：

2010年12月20日至2011年1月20日。

总结评估：

2011年1月20日至2月中下旬。

四、培训内容及环节

（一）培训课程

培训课程分为“必修课”和“选修课”，并辅以“专题培训参考图书、参考资料”。

1、必修课：

参训学员在培训期间必须完成高校管理干部必修课程16学时（60分钟/学时）课程的学习任务。

2、选修课：

学员可从“个人选修课程表”中按照自己学习需求自行选择学习，此课程学习不做学时要求。

3、专题培训参考图书

为加强培训效果，参训学员可根据自身需要，学习以下参考资料（电子版）：

《教育规划纲要辅导读本》、《教育规划纲要学习辅导百问》。

（二）撰写学习心得（研修成果）

本次远程专题培训要求参训学员结合培训目标、内容和工作实际，撰写一篇学习心得或学习总结作为本次培训的研修成果。

撰写要求：

须与本次远程专题培训内容相关，结合工作实际认真分析思考，要求主题鲜明、语言通顺、条理清晰、结构完整、逻辑严谨，字数在1000-3000字之间。

（三）交流互动

交流互动包括班级专题研讨、专家指导和论坛交流三个环节，交流互动结果纳入我校培训评估指标体系。

1、班级专题研讨

本次远程专题培训须以班级为单位组织开展专题研讨交流活动。

各班班主任须结合培训课程及工作实际，围绕“培训计划”中统一设置的“班级研讨专题”，有选择性地组织开展研讨活动，原则上各班组织学员网上集中研讨不少于两次。

中国教育干部培训网教学平台支持班主任组织管理班级交流互动，包括群发站内消息、发布班级公告、发布研讨专题、管理班级留言等。

2、专家指导

本次远程专题培训在中国教育干部培训网论坛开展“专家指导”活动。

届时将聘请相关专家（主要是《教育规划纲要》研究制定人员、有关领导等）对参训学员在学习过程中提出的问题进行分类汇总，集中指导解答。

3、论坛

本次远程专题培训根据培训内容及需求，策划组织一些专题论坛，将聘请知名专家参与主持研讨，为学员与专家间的对话搭建桥梁。

五、教学管理

（一）、培训组织形式

本次远程专题培训以班级为单位组织教学活动，原则上按照每班50人标准组班，使用中国教育干部培训网“高校管理者培训平台”进行培训。

（二）、培训管理

本次远程专题培训包括学习培训内容、撰写研修成果、交流互动三个环节。

所有学员均须完成规定的学习内容。

同时，各级教学管理人员在培训过程中要各司其职，做好指导、检查、督促及服务工作，确保培训效果与质量。

1、课程学习管理

课程学习主要包括必修课和选修课。

中国教育干部培训网按照《学习贯彻全教会精神和教育规划纲要远程专题培训课程列表》课程设置要求分别添加到相应课程表内，学员进入课程表可直接学习。

学员所学课程学时由系统自动记录。

2、研修成果管理

本次远程专题培训学员须撰写一篇研修成果。

各班班主任择优推荐给中国教育干部培训网发布，供其他学员进行学习交流。

3、互动交流管理

班级专题研讨管理：

各班班主任须结合培训内容和我校教育工作实际选择相应研讨专题上传至中国教育干部培训网“高校管理者培训-我的班级-主题研讨”栏目，并组织引导学员积极研讨交流。

论坛交流管理：

就本次远程专题培训热点问题，各班主任须组织和引导学员积极参与论坛交流。

（三）培训认证形式

参加本次远程专题培训的学员，所学必修课和选修课总学时可纳入各地教育干部继续教育学时。

学员在培训结束时通过中国教育干部培训网各学习平台进入认证系统自行打印“学时证明”，作为此次远程专题培训的学时证明材料。

六、组织管理

1、总负责人

负责本校远程专题培训的统筹管理及督促工作。

2、组织联络员

（1）确定本校参训学员名单及分班情况，按班选配班主任，将班主任信息登记表及学员分班信息表上报省远程专题培训执行办公室；

（2）负责本校远程专题培训总结工作，培训结束后向省远程专题培训执行办公室及时上报有关总结材料。

3、班主任（每班1名）

（1）负责本班学员账号发放、学习情况数据统计与整理；

（2）负责本班培训过程管理与监督，以及班级研讨的组织与管理。

七、培训实施流程

（一）培训阶段

本阶段是远程专题培训的主体阶段，参训学员均须在一个月内完成各项学习任务。

培训启动第一周为参训学员熟悉平台阶段，该阶段参训学员要了解培训内容，熟悉平台操作流程，明确学习任务。

参训学员均须在本周内完成注册。

学员注册以后，须按照培训计划学习必修课、选修课等，撰写学习心得体会，参与班级专题研讨，积极通过论坛与专家进行交流。

（二）总结评估阶段

1、培训总结

培训结束后（2011年1月20日至21日），学校汇总培训情况，撰写培训工作总结，连同培训过程中形成的文件、图片、资料等相关材料报送省远程专题培训执行办公室。

2、培训评估

2011年1月25日-30日，省远程专题培训执行办公室组建评估工作组对各高校培训实施情况进行综合评估。

评估工作依据“附件7：

远程专题培训工作评估指标体系”，由评估工作组针对培训的筹备组织、教学管理、培训效果进行综合量化评价。

评估划分为优秀、良好、合格和不合格四个等级，评估结果将作为本次远程专题培训先进单位评选的基本依据。

3、培训总结大会

2011年2月中下旬，召开全省本次远程专题培训总结大会，总结培训工作经验，并对先进单位进行表彰。

八、工作机构

1、领导小组构成为：

组长：

惠泱河

成员：

郭霄鹏王长才武世铎程永清高荣芳

2、领导小组下设办公室，办公室设在党委组织部，办公室构成为：

总负责人：

郭霄鹏

组织联络员：

王亮

教学管理员：

柳春林闫苏莉常青林

领导小组办公室协调推进远程培训活动。

西安石油大学党委组织部

2010年12月

附件1：

远程专题培训课程列表

序号

课程名称

主讲人

主讲人职务

时长

（分钟）

高校管理干部学习课程

必修课（16学时）987分钟，约16.5学时

1

全面贯彻第四次全教会精神深入学习《教育发展规划纲要》

袁贵仁

教育部部长

116

2

学习落实《规划纲要》促进高等教育科学发展

陈希

教育部副部长

155

3

贯彻规划纲要精神推进教育国际创新

郝平

教育部副部长

109

4

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》解析

孙霄兵

教育部政策研究与法制建设司司长

162

5

国家中长期教育规划纲要和高等教育改革发展要点

张力

教育部教育发展研究中心主任、博士生导师

177

6

对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》三个问题的解答

潘懋元

厦门大学高等教育科学研究所名誉所长、中国高等教育学会副会长

118

7

全面贯彻全教会精神加快高等教育改革发展

张大良

教育部高教司司长

150

选修课（45学时）2667分钟，约45学时

8

新时期我国教育改革发展的形势和任务

袁贵仁

教育部部长

164

9

贯彻落实全国教育工作会议和《教育规划纲要》精神，推动高等教育科学发展

陈希

教育部副部长

141

10

加强教育系统党风廉政建设，促进《规划纲要》的贯彻落实

王立英

教育部纪检组组长

150

11

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》总体战略

——重点·难点·亮点解读

高书国

国家教育发展研究中心战略研究室主任

105

12

高校的科研状况及今后发展问题

李志民

教育部科技发展研究中心主任

60

13

高校招生制度的改革

臧铁军

北京考试院副院长

60

14

关于当前我国学位与研究生教育工作若干问题的思考

石中英

北京师范大学研究生院副院长

160

15

当前我国教育发展的宏观形势和政策走向——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要点分析

张力

教育部教育发展研究中心主任、博士生导师

161

16

教育战略规划理论与方法

——以《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020年）》为例

高书国

国家教育发展研究中心战略研究室主任

153

17

高等学校战略管理体系构建的核心问题

林健

清华大学教育研究院教授、公共管理学博士生导师

156

18

高等学校绩效工资体系的设计与实现

林健

清华大学教育研究院教授公共管理学博士生导师

151

19

国务院新闻办公室《国家中长期教育改革和发展规划纲要》新闻发布会

国务院

53

20

教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》新闻发布会

——解读《规划纲要》有关高等教育的内容

教育部

57

21

教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》新闻发布会

——解读《规划纲要》有关职业教育的内容

教育部

59

22

基于公共治理视角重构政府与大学关系的思考

——规划纲要的学习体会

储祖旺

中国地质大学（武汉）发展研究中心（高等教育研究所）常务副主任

39

23

战略机遇期的中国高等教育改革走向

谈松华

中国教育学会常务副会长

35

24

建设现代大学制度

杨东平

北京理工大学高等教育研究所所长

150

25

建设中国特色现代大学制度

范文曜

国家教育发展研究中心副主任

36

26

大学管理与创新人才培养——大学校长的思考与实践

程光旭

西安交通大学副校长

31

27

关于创新人才培养的思考

李培根

华中科技大学校长

41

28

深化教育改革培养创新人才

周远清

中国高等教育学会会长

30

29

高等教育国际化的战略和思考

郝平

教育部副部长

92

30

高等教育质量与创新人才培养

高文兵

中南大学党委书记

102

31

大学研究生创新人才培养的一点思考

范从来

南京大学学科处处长

28

32

高素质人才培养的保障体系建设

龚裕

北京工业大学纪委书记

47

33

秉承传统　明晰理念　推动本科人才培养质量提高

段远源

清华大学教务处处长

38

34

人才强国战略的架构与实施

桂昭明

中央人才工作协调小组特聘专家

104

35

高校产学研结合的一种新模式——关于中南大学“学科性公司制”案例分析

李劼

中南大学校长助理

30

36

学校文化与教育创新

徐显明

山东大学校长

41

37

大学文化与和谐校园的建设

李延保

教育部学科建设与专业设置专家委员会主任委员

160

38

大学的社会责任

王树国

哈尔滨工业大学校长

33

附件4：

高校管理团队信息表

填报单位：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（加盖公章）

序号

角色

姓名

部门及职务

手机

办公电话

（区号）

电子邮箱

注：

1.角色分为：

总负责人、组织联络员；

2.请各高校认真填写后及时上报至省远程培训执行办公室。

附件6：

高校管理干部专题培训分班信息表

填报单位：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（加盖公章）

序号

班级名称

人数

班主任信息

姓名

部门及职务

手机

办公电话

（区号）

电子邮箱

注：

1.此表格为模板，可根据实际情况加页；

2.请各高校认真填写后按时报至省远程培训执行办公室。

附件7：

远程专题培训工作评估指标体系

　　　　省

一级指标

二级指标

三级指标

评价

结果

对应分数

权重值

最终

分数

评估标准

A-1

组织管理（20%）

B-1

管理团队（10%）

C-1省级管理团队的建立情况

4

没有，0分；有但不完整，60分；有且完整，100分。

C-2地（市）级教育行政部门管理团队的建立情况

3

没有，0分；有但不完整，60分；有且完整，100分。

C-3高校管理团队的建立情况

3

没有，0分；有但不完整，60分；有且完整，100分。

B-2

培训文件（10%）

C-4本省组织培训文件制定下发情况

10

没有，0分；有且下发，100分。

A-2

教学管理（40%）

B-3

平台管理（10%）

C-5地方公告发布情况

5

没有，0分；有但少于或等于2次，60分；多于2次，100分。

C-6班级公告发布情况

5

没有，0分；有但平均每班少于或等于2次，60分；平均每班多于2次，100分。

B-4

教学互动（30%）

C-7组织班级专题研讨情况

8

少数班级组织研讨，20分；平均每班研讨1次，60分；平均每班研讨2次，80分；平均每班研讨多于2次，100分。

C-8向专家提交问题积极度

6

没有，0分；有但较少（1-50条），60分；比较积极（50-100条），80分；很积极（100条以上），100分。

C-9班级交流发贴积极度

8

没有，0分；有但较少（1-50条），60分；比较积极（50-100条），80分；很积极（100条以上），100分。

C-10学员参与主题论坛发帖积极度

8

没有，0分；有但较少（100条），60分；比较积极（100-200条），80分；很积极（200条以上），100分。

A-3

培训效果（40%）

B-5

学习成效（30%）

C-11学员注册率

10

注册率≤60%，一般，60分；60%＜注册率＜80%，良好，80分；注册率≥80%，优秀，100分。

C-12学时完成率

10

学时完成率≤60%，一般，60分；60%＜学时完成率＜80%，良好，80分；学时完成率≥80%，优秀，100分。

（学时完成率＝平均学时/学时要求）

C-13学习心得提交率

10

学习心得提交率≤60%，一般，60分；60%＜学习心得提交率＜80%，良好，80分；学习心得提交率≥80%，优秀，100分。

（学习心得提交率＝实际提交数/应提交数）

B-6

培训成果（10%）

C-14省培训总结撰写质量

10

没有，0分；一般，60分；较好，80分；很好，100分。

总计

100

项目省评优等级设置：

一般（70分以下）、良好（70-85分）、优秀（86-100分）

注：

部属高校培训评估参照此培训评估指标体系