部编一年级上语文《4 四季》邢丽珍教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五.docx
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部编一年级上语文《4四季》邢丽珍教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
|四
季
一.创设情境导入
师:
同学们,今天早上上学的时候妈妈为什么给你们穿上厚厚的棉衣?
对呀!
冬天到了,操场上有一层白白的雪,美不美呀!
一年四季都很美丽,让我们一起来欣赏一下这美丽的四季吧!
(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)
师:
这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷纷冬天。
板书:
四季
二、教师范读课文
师:
下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
放:
教师声情并茂地范读课文。
三、初读课文
1、师:
翻开语文书,用自己喜欢的方式读课文,把句子读通顺。
师:
谁来读给我们听听?
其他同学认真听,然后评价学生读课文。
2、开火车读
儿歌:
小小火车开得快,一开开到1小组。
|四、熟读课文
师:
下面让我们一起走进万物复苏的春天。
(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)
同学们都看到了什么?
生:
我看到一只小鸟在飞。
生:
我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师:
你说得真好!
师:
春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
生:
春天真美!
生:
我要长大!
生:
我是春天。
师:
他为什么说自己是春天?
生:
因为小草春天就会发芽。
生:
因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师:
为什么草芽对小鸟说呢?
而不是对白云说生:
因为小鸟和草芽生活在一起|师:
你们说得真好!
小草芽多高兴、多自豪呀!
自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师:
你们发现了什么?
生:
我发现老师读的时候笑眯眯的。
生:
我发现老师把“我是”读的特别重。
生:
我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师:
你们能像老师这样有感情地读一读吗?
学生练习有感情的读。
师:
听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?
让我们一起边表演边读。
愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师:
下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师:
你觉得在美丽的春天里还有谁会谁说(油菜花、桃花、迎春花、鸭子、燕子、)|师:
春天有春天的快乐,夏天有夏天的热闹,让我们一起来欣赏生机勃勃的夏天吧!
师:
你看到了什么?
师:
荷叶和青蛙是好朋友,你觉得它们会说些什么?
生:
夏天真好呀!
好热闹呀!
生:
我是夏天你也是夏天为什么荷叶对青蛙说。
青蛙生活在一起,他们是好朋友
师:
你们说的真棒,老师已经感受到了夏天的热闹了。
让我们读出这热闹的感觉来。
生读
师:
我们仿照上一小节的朗读方法来读一下,你能告诉我怎么读吗?
生:
“我是”要重读;“圆圆”要读轻一些;
师:
在这两小节中有两个词我们读起来特别动听,谁能告诉我是哪个词?
生:
尖尖,圆圆
师:
这是叠词,还有很多这样的叠词你能说一说吗?
|生:
红红、绿绿、白白、清清、软软师:
夏天还会有哪些好朋友在一起聊天呢?
生:
蜻蜓、蜜蜂、花朵、
师:
我们度过了热闹的夏天,这沉甸甸的谷穗生长在哪个季节?
(出示图片导入秋天)
用哪个词来形容谷穗的?
(弯弯)
师:
谷穗是怎么说的?
躹躬是什么样的?
它为什么躹着躬?
生:
谦虚,有礼貌,长得丰满师:
那我们就要读出有礼貌的语气。
师:
让我们学着谷穗的样子来读一读师:
秋天里还有什么?
他们会怎么说?
师:
现在一起来感受一下冬天
师:
下雪了,你们都喜欢做什么?
淘气雪人大肚子一挺,他会说些什么呢?
雪人是怎样说的?
我们要读出顽皮的语气。
“一挺”语气要上扬,“顽皮”要重读
边做动作边说,你们把雪人的样子表演的太可爱了。
师:
冬天里还有什么?
(冰灯、糖葫芦、雪球、树挂、冰尜)|||||四
季
一.创设情境导入
师:
同学们,今天早上上学的时候妈妈为什么给你们穿上厚厚的棉衣?
对呀!
冬天到了,操场上有一层白白的雪,美不美呀!
一年四季都很美丽,让我们一起来欣赏一下这美丽的四季吧!
(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)
师:
这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷纷冬天。
板书:
四季
二、教师范读课文
师:
下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
放:
教师声情并茂地范读课文。
三、初读课文
1、师:
翻开语文书,用自己喜欢的方式读课文,把句子读通顺。
师:
谁来读给我们听听?
其他同学认真听,然后评价学生读课文。
2、开火车读
儿歌:
小小火车开得快,一开开到1小组。
|四、熟读课文
师:
下面让我们一起走进万物复苏的春天。
(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)
同学们都看到了什么?
生:
我看到一只小鸟在飞。
生:
我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师:
你说得真好!
师:
春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
生:
春天真美!
生:
我要长大!
生:
我是春天。
师:
他为什么说自己是春天?
生:
因为小草春天就会发芽。
生:
因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师:
为什么草芽对小鸟说呢?
而不是对白云说生:
因为小鸟和草芽生活在一起|师:
你们说得真好!
小草芽多高兴、多自豪呀!
自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师:
你们发现了什么?
生:
我发现老师读的时候笑眯眯的。
生:
我发现老师把“我是”读的特别重。
生:
我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师:
你们能像老师这样有感情地读一读吗?
学生练习有感情的读。
师:
听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?
让我们一起边表演边读。
愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师:
下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师:
你觉得在美丽的春天里还有谁会谁说(油菜花、桃花、迎春花、鸭子、燕子、)|师:
春天有春天的快乐,夏天有夏天的热闹,让我们一起来欣赏生机勃勃的夏天吧!
师:
你看到了什么?
师:
荷叶和青蛙是好朋友,你觉得它们会说些什么?
生:
夏天真好呀!
好热闹呀!
生:
我是夏天你也是夏天为什么荷叶对青蛙说。
青蛙生活在一起,他们是好朋友
师:
你们说的真棒,老师已经感受到了夏天的热闹了。
让我们读出这热闹的感觉来。
生读
师:
我们仿照上一小节的朗读方法来读一下,你能告诉我怎么读吗?
生:
“我是”要重读;“圆圆”要读轻一些;
师:
在这两小节中有两个词我们读起来特别动听,谁能告诉我是哪个词?
生:
尖尖,圆圆
师:
这是叠词,还有很多这样的叠词你能说一说吗?
|生:
红红、绿绿、白白、清清、软软师:
夏天还会有哪些好朋友在一起聊天呢?
生:
蜻蜓、蜜蜂、花朵、
师:
我们度过了热闹的夏天,这沉甸甸的谷穗生长在哪个季节?
(出示图片导入秋天)
用哪个词来形容谷穗的?
(弯弯)
师:
谷穗是怎么说的?
躹躬是什么样的?
它为什么躹着躬?
生:
谦虚,有礼貌,长得丰满师:
那我们就要读出有礼貌的语气。
师:
让我们学着谷穗的样子来读一读师:
秋天里还有什么?
他们会怎么说?
师:
现在一起来感受一下冬天
师:
下雪了,你们都喜欢做什么?
淘气雪人大肚子一挺,他会说些什么呢?
雪人是怎样说的?
我们要读出顽皮的语气。
“一挺”语气要上扬,“顽皮”要重读
边做动作边说,你们把雪人的样子表演的太可爱了。
师:
冬天里还有什么?
(冰灯、糖葫芦、雪球、树挂、冰尜)|||||四
季
一.创设情境导入
师:
同学们,今天早上上学的时候妈妈为什么给你们穿上厚厚的棉衣?
对呀!
冬天到了,操场上有一层白白的雪,美不美呀!
一年四季都很美丽,让我们一起来欣赏一下这美丽的四季吧!
(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)
师:
这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷纷冬天。
板书:
四季
二、教师范读课文
师:
下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
放:
教师声情并茂地范读课文。
三、初读课文
1、师:
翻开语文书,用自己喜欢的方式读课文,把句子读通顺。
师:
谁来读给我们听听?
其他同学认真听,然后评价学生读课文。
2、开火车读
儿歌:
小小火车开得快,一开开到1小组。
|四、熟读课文
师:
下面让我们一起走进万物复苏的春天。
(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)
同学们都看到了什么?
生:
我看到一只小鸟在飞。
生:
我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师:
你说得真好!
师:
春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
生:
春天真美!
生:
我要长大!
生:
我是春天。
师:
他为什么说自己是春天?
生:
因为小草春天就会发芽。
生:
因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师:
为什么草芽对小鸟说呢?
而不是对白云说生:
因为小鸟和草芽生活在一起|师:
你们说得真好!
小草芽多高兴、多自豪呀!
自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师:
你们发现了什么?
生:
我发现老师读的时候笑眯眯的。
生:
我发现老师把“我是”读的特别重。
生:
我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师:
你们能像老师这样有感情地读一读吗?
学生练习有感情的读。
师:
听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?
让我们一起边表演边读。
愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师:
下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师:
你觉得在美丽的春天里还有谁会谁说(油菜花、桃花、迎春花、鸭子、燕子、)|师:
春天有春天的快乐,夏天有夏天的热闹,让我们一起来欣赏生机勃勃的夏天吧!
师:
你看到了什么?
师:
荷叶和青蛙是好朋友,你觉得它们会说些什么?
生:
夏天真好呀!
好热闹呀!
生:
我是夏天你也是夏天为什么荷叶对青蛙说。
青蛙生活在一起,他们是好朋友
师:
你们说的真棒,老师已经感受到了夏天的热闹了。
让我们读出这热闹的感觉来。
生读
师:
我们仿照上一小节的朗读方法来读一下,你能告诉我怎么读吗?
生:
“我是”要重读;“圆圆”要读轻一些;
师:
在这两小节中有两个词我们读起来特别动听,谁能告诉我是哪个词?
生:
尖尖,圆圆
师:
这是叠词,还有很多这样的叠词你能说一说吗?
|生:
红红、绿绿、白白、清清、软软师:
夏天还会有哪些好朋友在一起聊天呢?
生:
蜻蜓、蜜蜂、花朵、
师:
我们度过了热闹的夏天,这沉甸甸的谷穗生长在哪个季节?
(出示图片导入秋天)
用哪个词来形容谷穗的?
(弯弯)
师:
谷穗是怎么说的?
躹躬是什么样的?
它为什么躹着躬?
生:
谦虚,有礼貌,长得丰满师:
那我们就要读出有礼貌的语气。
师:
让我们学着谷穗的样子来读一读师:
秋天里还有什么?
他们会怎么说?
师:
现在一起来感受一下冬天
师:
下雪了,你们都喜欢做什么?
淘气雪人大肚子一挺,他会说些什么呢?
雪人是怎样说的?
我们要读出顽皮的语气。
“一挺”语气要上扬,“顽皮”要重读
边做动作边说,你们把雪人的样子表演的太可爱了。
师:
冬天里还有什么?
(冰灯、糖葫芦、雪球、树挂、冰尜)|||||四
季
一.创设情境导入
师:
同学们,今天早上上学的时候妈妈为什么给你们穿上厚厚的棉衣?
对呀!
冬天到了,操场上有一层白白的雪,美不美呀!
一年四季都很美丽,让我们一起来欣赏一下这美丽的四季吧!
(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)
师:
这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷纷冬天。
板书:
四季
二、教师范读课文
师:
下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
放:
教师声情并茂地范读课文。
三、初读课文
1、师:
翻开语文书,用自己喜欢的方式读课文,把句子读通顺。
师:
谁来读给我们听听?
其他同学认真听,然后评价学生读课文。
2、开火车读
儿歌:
小小火车开得快,一开开到1小组。
|四、熟读课文
师:
下面让我们一起走进万物复苏的春天。
(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)
同学们都看到了什么?
生:
我看到一只小鸟在飞。
生:
我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师:
你说得真好!
师:
春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
生:
春天真美!
生:
我要长大!
生:
我是春天。
师:
他为什么说自己是春天?
生:
因为小草春天就会发芽。
生:
因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师:
为什么草芽对小鸟说呢?
而不是对白云说生:
因为小鸟和草芽生活在一起|师:
你们说得真好!
小草芽多高兴、多自豪呀!
自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师:
你们发现了什么?
生:
我发现老师读的时候笑眯眯的。
生:
我发现老师把“我是”读的特别重。
生:
我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师:
你们能像老师这样有感情地读一读吗?
学生练习有感情的读。
师:
听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?
让我们一起边表演边读。
愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师:
下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师:
你觉得在美丽的春天里还有谁会谁说(油菜花、桃花、迎春花、鸭子、燕子、)|师:
春天有春天的快乐,夏天有夏天的热闹,让我们一起来欣赏生机勃勃的夏天吧!
师:
你看到了什么?
师:
荷叶和青蛙是好朋友,你觉得它们会说些什么?
生:
夏天真好呀!
好热闹呀!
生:
我是夏天你也是夏天为什么荷叶对青蛙说。
青蛙生活在一起,他们是好朋友
师:
你们说的真棒,老师已经感受到了夏天的热闹了。
让我们读出这热闹的感觉来。
生读
师:
我们仿照上一小节的朗读方法来读一下,你能告诉我怎么读吗?
生:
“我是”要重读;“圆圆”要读轻一些;
师:
在这两小节中有两个词我们读起来特别动听,谁能告诉我是哪个词?
生:
尖尖,圆圆
师:
这是叠词,还有很多这样的叠词你能说一说吗?
|生:
红红、绿绿、白白、清清、软软师:
夏天还会有哪些好朋友在一起聊天呢?
生:
蜻蜓、蜜蜂、花朵、
师:
我们度过了热闹的夏天,这沉甸甸的谷穗生长在哪个季节?
(出示图片导入秋天)
用哪个词来形容谷穗的?
(弯弯)
师:
谷穗是怎么说的?
躹躬是什么样的?
它为什么躹着躬?
生:
谦虚,有礼貌,长得丰满师:
那我们就要读出有礼貌的语气。
师:
让我们学着谷穗的样子来读一读师:
秋天里还有什么?
他们会怎么说?
师:
现在一起来感受一下冬天
师:
下雪了,你们都喜欢做什么?
淘气雪人大肚子一挺,他会说些什么呢?
雪人是怎样说的?
我们要读出顽皮的语气。
“一挺”语气要上扬,“顽皮”要重读
边做动作边说,你们把雪人的样子表演的太可爱了。
师:
冬天里还有什么?
(冰灯、糖葫芦、雪球、树挂、冰尜)|||||四
季
一.创设情境导入
师:
同学们,今天早上上学的时候妈妈为什么给你们穿上厚厚的棉衣?
对呀!
冬天到了,操场上有一层白白的雪,美不美呀!
一年四季都很美丽,让我们一起来欣赏一下这美丽的四季吧!
(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色)
师:
这是万物复苏的春天,这是生机勃勃的夏天,这是枫叶飘飘的秋天,这是大雪纷纷冬天。
板书:
四季
二、教师范读课文
师:
下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
放:
教师声情并茂地范读课文。
三、初读课文
1、师:
翻开语文书,用自己喜欢的方式读课文,把句子读通顺。
师:
谁来读给我们听听?
其他同学认真听,然后评价学生读课文。
2、开火车读
儿歌:
小小火车开得快,一开开到1小组。
|四、熟读课文
师:
下面让我们一起走进万物复苏的春天。
(多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字)
同学们都看到了什么?
生:
我看到一只小鸟在飞。
生:
我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。
师:
你说得真好!
师:
春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
生:
春天真美!
生:
我要长大!
生:
我是春天。
师:
他为什么说自己是春天?
生:
因为小草春天就会发芽。
生:
因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师:
为什么草芽对小鸟说呢?
而不是对白云说生:
因为小鸟和草芽生活在一起|师:
你们说得真好!
小草芽多高兴、多自豪呀!
自己读读课文,把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。
学生练习朗读。
师:
你们发现了什么?
生:
我发现老师读的时候笑眯眯的。
生:
我发现老师把“我是”读的特别重。
生:
我发现你把“尖尖”读的特别轻。
师:
你们能像老师这样有感情地读一读吗?
学生练习有感情的读。
师:
听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?
让我们一起边表演边读。
愿意表演的同学起立。
学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。
师:
下面老师给你们配乐,你们自己表演,看哪株小草芽最高兴、最得意。
老师朗读课文学生表演。
师:
你觉得在美丽的春天里还有谁会谁说(油菜花、桃花、迎春花、鸭子、燕子、)|师:
春天有春天的快乐,夏天有夏天的热闹,让我们一起来欣赏生机勃勃的夏天吧!
师:
你看到了什么?
师:
荷叶和青蛙是好朋友,你觉得它们会说些什么?
生:
夏天真好呀!
好热闹呀!
生:
我是夏天你也是夏天为什么荷叶对青蛙说。
青蛙生活在一起,他们是好朋友
师:
你们说的真棒,老师已经感受到了夏天的热闹了。
让我们读出这热闹的感觉来。
生读
师:
我们仿照上一小节的朗读方法来读一下,你能告诉我怎么读吗?
生:
“我是”要重读;“圆圆”要读轻一些;
师:
在这两小节中有两个词我们读起来特别动听,谁能告诉我是哪个词?
生:
尖尖,圆圆
师:
这是叠词,还有很多这样的叠词你能说一说吗?
|生:
红红、绿绿、白白、清清、软软师:
夏天还会有哪些好朋友在一起聊天呢?
生:
蜻蜓、蜜蜂、花朵、
师:
我们度过了热闹的夏天,这沉甸甸的谷穗生长在哪个季节?
(出示图片导入秋天)
用哪个词来形容谷穗的?
(弯弯)
师:
谷穗是怎么说的?
躹躬是什么样的?
它为什么躹着躬?
生:
谦虚,有礼貌,长得丰满师:
那我们就要读出有礼貌的语气。
师:
让我们学着谷穗的样子来读一读师:
秋天里还有什么?
他们会怎么说?
师:
现在一起来感受一下冬天
师:
下雪了,你们都喜欢做什么?
淘气雪人大肚子一挺,他会说些什么呢?
雪人是怎样说的?
我们要读出顽皮的语气。
“一挺”语气要上扬,“顽皮”要重读
边做动作边说,你们把雪人的样子表演的太可爱了。
师:
冬天里还有什么?
(冰灯、糖葫芦、雪球、树挂、冰尜)||||
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