标点符号的用法.docx
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标点符号的用法
标点符号的用法
用在感叹句及祈使句句尾。
所有带有强烈感情色彩的感叹句,以及希望别人做或不做某事的祈使句,均以叹号作结。
用法
表示强烈的感情
例:
1.我真的很高兴!
2.你够胆的话即管走!
无论是喜(例1)、怒(例2)、哀或乐,只要带有强烈感情,均会在句尾用叹号。
表示命令、祈求
例:
求求你!
不要离开这个家!
叹词
例:
1.唉!
2.啊!
3.呀!
敬语
例:
恭喜!
恭喜!
“恭喜”是单独成句的敬语,故在后面用叹号。
呼语句
例:
孩子们!
要乖乖听父母的话。
“孩子们”是呼语,加上叹号可强调说话对象。
特别用法
叹号连用
例:
走吧!
走吧!
!
再不走不行啊!
!
!
由一个到两个到三个叹号,表示感叹程度逐渐加强,感情比一般的感叹更强烈。
象声词
例:
砰!
砰!
砰!
后山传来震耳欲聋的枪声
朋友问我感叹号的用法,因为女儿考试填标点:
啊,可怜的小鸟!
孩子在“啊”的后面写叹号,老师批错了。
第二次考:
啊,祖国真伟大啊!
孩子在“啊”的后面写逗号,又错了,这次标准答案是:
啊!
祖国真伟大。
我说,第一种对,因为一句话没说完,叹号要点在后面。
不过,我也被儿子的《语文》书整得糊涂着呢!
昨晚等儿子睡熟,拿出他的书一番研究。
以下是研究成果,红色部分大家留意。
19、 它们都是字呀!
(《最大的“书”》)
20、 叔叔说:
“有。
你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条小鱼哩!
”(《最大的“书”》)
21、 叔叔说:
“用处可大哩!
”(《最大的“书”》)
22、 “太好了,太好了!
”川川高兴地说,“等我长大了,我也要读懂这本最大的‘书’!
”(《最大的“书”》)
23、 动物世界真奇妙!
(《语文园地五》)
24、 大自然真奇妙啊!
(《语文园地五》)
25、 画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!
(《画家和牧童》)
26、 画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!
(《画家和牧童》)
27、 画错啦,画错啦!
(《画家和牧童》)
28、 一桶水可重啦!
(《三个儿子》)
29、 一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
(《三个儿子》)
30、 他是多么喜欢小汽车啊!
(《玩具柜台前的孩子》)
31、 “在那儿!
”孩子用手指向药品柜台。
(《玩具柜台前的孩子》)
32、 小兵,咱们回家吧!
(《玩具柜台前的孩子》)
33、 孩子在这儿站半天了,您就给他买辆小汽车吧!
(《玩具柜台前的孩子》)
34、 多懂事的孩子呀!
(《玩具柜台前的孩子》)
35、 玲玲,时间不早了,快去睡吧!
(《玲玲的画》)
36、 今天可把我累坏了!
(《寓言两则》)
37、 啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
(《丑小鸭》)
38、 什么时候了,还胡闹!
(《爱迪生救妈妈》)
39、 我没胡闹,我想出办法了。
不信,您瞧!
(《爱迪生救妈妈》)
40、 “外婆,您好!
两个小时以后就能见到您了。
”“这么快呀!
”“当然喽!
我这次坐的飞船是新型的。
”(《阿德的梦》)
41、 “哎呀!
”阿德大叫一声。
(《阿德的梦》)
42、 那么多星星,你数不清呀!
(《语文园地八》)
43、 老师听了,赞许地点了点头,说:
“小丽做得对!
”(《特别的作业》)
二、连续使用的感叹号:
(一)合理的:
44、 春天来了!
春天来了!
(《找春天》)(这句感叹号是连续使用的,但是因为独立成句,加重语气,觉得使用合理。
)
45、 轰隆隆!
轰隆隆!
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
(《笋芽儿》)(“拟人化的声音”,连续用感叹号表示,合理。
)
46、 他们互相问候:
你好!
你好!
他们互相约定:
大海里见!
大海里见!
(《泉水》)(这里连续使用的叹号感觉还是合理的,问好、加强语气且独立成句。
)
(二)不太合理的:
47、 她高兴地说:
“多么美好的春光啊!
我要快快地长大!
”(《笋芽儿》)
48、 看!
这儿还有一朵野蔷薇呢!
(《我不是最弱小的》)
49、 卡罗尔高兴地叫了起来:
“啊!
是伯洛!
”(《卡罗尔和他的小猫》)
50、 充起气来往身上一穿,嘿!
别提多棒了!
(《充气雨衣》)
51、 噢!
大商场里都有!
(《阿德的梦》)
在我的印象中,叹号是不应该这样连续使用的,都应该放在句子末尾,但是《语文》书上都是这么用的,不知道对与错了。
)
三、为了加重语气而改句号为叹号的(可用可不用,用不用全凭作者意图,需要特别注意的):
52、 这时,阿德的安全带还没系好,他从椅子上滑了下来!
(《阿德的梦》)
53、 盼了整整一个冬天,你看,春天已经来到!
(《春的消息》)
54、 小花朵,你还认得我吗?
你看我又长高了多少!
(《春的消息》)
55、 小丽指指桌子上的画,说:
“这就是!
”(《特别的作业》)
四、感觉应该使用感叹号而没有使用的:
56、 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:
“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。
”(《小鹿的玫瑰花》)(有“惋惜”,感觉应该是叹号。
)
57、 葡萄沟真是个好地方。
(《葡萄沟》)(有“真”应该是叹号。
)
58、 要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。
(《寓言两则》)(有“啊”,应该是叹号。
)
一、用于特指问句的末尾
特指问是有所指而问,句中常用"谁、什么、怎么、怎样、哪、几、多少"等疑问词作疑问点,句末有时可加语气词"呢"以示强调。
特指问要求针对疑问词所提的问题作具体的回答,不能单纯表示同意或不同意。
(1)采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?
(罗隐《蜂》)
(2)什么样的社会才是最理想的社会呢?
(陶铸《崇高的理想》)
(3)今天怎么回来得这么晚?
(孙犁《荷花淀》)
(4)三妹,小猫呢?
(郑振铎《猫》)
例
(1)
(2)(3)用疑问词"谁""什么样""怎么"构成特指问句。
例(4)是特指问的简略式,在形式上没有疑问词,但句末有语气词"呢",是在问小猫在哪儿或怎么样。
不是所有带疑问词的句子都是疑问句,例(5)的问号可改为句号或逗号,例(6)的问号可为叹号。
*(5)现在的问题是下一步怎么办?
他对此没有明确的答案。
*(6)王振义呀王振义,看你这280多万元怎么还?
一个疑问句不能在两处使用问号。
例如:
*(7)他是谁?
对我这样一个平日被人轻视的工人那样诚恳地劝告?
这是一个疑问句,第一个问号要改为逗号,或者在"对我这样一个平日被人轻视的工人那样诚恳地劝告"前头再加疑问词"为什么",使其成为另一个疑问句。
二、用于是非问句的末尾
是非问句由陈述句带疑问语调,或带"吗""吧"等疑问语气词构成,要求对所陈述的意见作肯定或否定的回答。
可以用"嗯""是""是的""不""不是""有""没有""对""不对"等作简单的回答。
(1)李有才在家吗?
(2)李有才还在家吧?
(赵树理《李有才板话》)
(3)你们真的要办药厂?
(沙叶新《陈毅市长》)
(4)就在这里睡觉?
(陆定一《老山界》)
例(l)
(2)分别用"吗""吧"构成是非问句,用"吗"是单纯的提问在不在家,疑多于信,用"吧"含有揣测大概还在家的意思,信多于疑。
例(3)(4)不带疑问语气词,靠升调来发问,疑问信息由语调承担。
使用降调的是非问句,疑问信息由"吗"等疑问语气词来承担。
三、用于选择问句末尾
选择问句是列出两项或几项,让人选择其中一项来回答,不能用单纯表示同意或不同意的词语来回答。
常用"……还是……""是……是……"等句式。
供选择的项目有时在前面加"是",在末尾加"呢"以表示强调,有时不加。
供选择的两项之间有时有停顿,有时无停顿。
例如:
(1)先有鸡,还是先有蛋?
(宋健主编《现代科学技术基础知识》)
(2)几年来,潘老师对王翔有了一种特别的感情,这种感情是爱,是怜,还是敬呢?
(李心田《永不忘记》)
(3)德国统一:
欢乐还是忧愁?
(《参考消息》1998.8.12)
(4)是虎是虫?
(《新闻出版报》1998.9.2)
(5)药店骤增:
是喜是忧?
(《光明日报》1998.6.8)
例
(1)提供两项选择一项,例
(2)提供三项选择一项,这两句关联词"还是"前面有停顿。
例(3)"还是"前无停顿。
例(4)(5)是由"是……是……"构成选择问句,语句简短,结构紧凑,两项之间不能加逗号表示停顿。
几个选择项也可以构成句群,以强调各项的独立性。
例如:
(6)到底是称赞我的什么呢?
是有几处画得好?
还是勇气可嘉,什么都敢画?
或者根本就不是称赞,只是一种对于失败者的无可奈何的安慰?
(于是之《幼学纪事》
(7)是美?
是艺术?
是黄金?
(《中国翻译》1993/3)
例(6)的后三句通过"是""还是""或者"构成选择句群。
例(7)的三个问句没有关联词语,在形式上是并列关系,靠意合组成选择句群。
选择问采用句子还是句群的形式,作者有选择的自由。
例如:
(8)"照像"还是"照相"(《语文建设》1996/6)
(9)照相?
照像?
(《语文学习》1996/4)
(10)里海到底是海还是湖?
──沿岸五国为争夺石油资源争论不休(《参考消息》1998.8.12)
(11)里海是湖,还是海?
(《人民日报》1996.12.6)
(12)是海?
是湖?
──制约里海石油开发的法律症结(《光明日报》1997.12.12)
例(8)是句子,例(9)是句群。
例(10)(11)是句子,一句在"还是"前有停顿,一句没有,因为"还是"与前面的"到底"连用。
例(12)是句群。
四、用于反复问句的末尾
反复问句又称正反问句,用谓语的肯定部分和否定部分重叠(S不S)的方式来提问,让人作肯定或否定的答复。
因为是从一正一反中选择一项,所以反复问被认为是一种特殊的选择问。
例如:
(1)王掌柜,晚上还添评书不添啊?
(老舍《茶馆》)
(2)觉不觉得这花园有点家乡味道?
(萧乾《枣核》)
五、用于设问句的末尾
设问是明知故问,以引起人们对问题的注意。
设问要作回答,一般是自问自答。
例如:
(1)是我故意夸大其词吗?
不!
我以为我倒是不折不扣地道出了客观真理。
(唐弢《作家要铸炼语言》)
(2)座中泣下谁最多?
江州司马青衫湿。
(白居易《琵琶行》)
(3)难道我们就万事不如人吗?
不是。
(宋龙玲《谈"比较"》)
上述三例分别是由是非问、特指问、反问构成的设问句。
六、用于反问句的末尾
反问又叫激问,是用疑问的形式表达确定的意思。
反问与设问都是无疑而问,设问是从正面提出问题,反问是从反面提出问题,语气比设问强烈。
反问从结构和语调上看是问句,但一般不要求回答。
用特指问、是非问、选择问构成的反问句,答案已包含在反问之中:
用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思。
(1)我怎么知道?
(2)我怎么不知道?
(3)明白人别说糊涂话,开炮是我闹的?
(老舍《茶馆》)
(4)今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗?
(小学语文《埃及金字塔见闻》)
(5)难道那些荷叶就不值得歌颂么?
难道它们只能作为一种陪衬出现在古人的诗中么?
(郑伯琛《荷叶咏》)
(6)我跟你是亲戚,是朋友,还是我欠你的?
(曹禺《日出》)
例
(1)
(2)是特指问,例(3)(4)为是非问,例
(1)(3)用肯定的形式表示否定的意思,例
(2)(4)用否定的形式表示肯定的意思。
例(5)两句是非问,一句用否定的形式、一句用肯定的形式表示反问。
例(6)是选择问,三个选择项都是用肯定的形式表示否定的意思,即表示都不是。
由反复问构成的反问句,表达的意思是肯定的还是否定的,靠语境来确定。
例如:
(7)你看弄成这个样子伤心不伤心?
(赵树理《登记》)
(8)把车子弄成这样,人家还骑不骑?
(《现代汉语八百词》)
例(7)的意思是"伤心",例(8)的意思是"不骑"。
七、用于疑问形式的祈使句的末尾
(1)你到底赞成不赞成吧?
(《现代汉语八百词》)
(2)来回总共要多少天吧?
(北京大学中文系现代汉语教研室编《现代汉语》)
这类句子是祈使句,不是疑问句,句末均带有语气词"吧",省略了"你说""你快告诉我"没有直接说出,有催促对方快点回答的意思。
因为祈使语气是以疑问的形式表示的,要求回答,所以句末要用问号。
八、用于叹词构成的疑问句的末尾
(1)"嗯?
"老杨的眉毛拧了个结。
(徐光兴《枪》)
(2)哦?
什么时候?
(列夫·托尔斯泰《穷人》)
九、表示疑问语气,不表示句末停顿
疑问句被引用充当一个更大的句子的成分,问号可以保留。
如果这个疑问句不是出现在句末而是出现在句中,它所保留的问号只表示疑问语气,不表示句末停顿。
如果出现在句末,所保留的问号兼表句末停顿。
例如:
(1)说"你去吗?
"就符合汉语的组织规律,说汉语的人都能理解,而不能有"吗你去?
"或"你吗去?
"之类的说法。
(陈望道《文法简论》)
(2)今天讲的题目是"怎样学习语法?
"要回答这个问题,必得先回答"谁学习语法?
""为什么学习语法?
"甚至"要不要学习语法?
"这样一系列问题。
(吕叔湘《怎样学习语法?
》)
例
(1)的"你去吗?
""吗你去?
""你吗去?
"和例
(2)"谁学习语法?
""为什么学习语法?
""要不要学习语法?
"是作为句子成分出现在句中,所带的问号仅表示疑问语气,不表示句末停顿。
例
(2)的第一个句子中"怎样学习语法?
"充当宾语,也是句子成分,因为出现在句末,所带的问号兼表句末停顿。
十、表示存疑或不确定
问号对某个数据、说法、词语等表示存疑或不确定,这样使用时不表示语气和停顿。
例如:
(1)米海洛夫斯基先生在结束他对唯物主义者的"批评"(?
?
)时,又一次企图歪曲事实,颠倒是非。
(列宁《什么是"人民之友"以及他们如何攻击社会民主主义者?
》)
(2)作者马致远(1250?
-1321),大都(北京市)人,元代戏曲作家、散曲家。
(初中课本《语文》)
(3)是不是表示作者(编者?
校者?
)还拿不定主意呢?
(吕叔湘《错字小议》)
(4)atoll环状珊瑚岛,环礁[Maldivian﹤?
Malayalamadaluniting](陆谷孙主编《英汉大词典》)
例
(1)的问号对能否称为"批评"表示怀疑,带有否定的意思。
例
(2)的问号表示出生年份"1250"不确定。
例(3)的问号表示也可能是编者或校者,不能肯定。
例(4)的问号表示词源不确定或未经证实。
十一、叠用问号以加强语气
问号很少叠用,叠用时具有强烈的感情色彩。
例如:
(1)是谁发动了这场战争呢?
?
是掠夺者,是英国和德国的掠夺者。
(列宁《在罗戈日区群众大会上的讲话》)
(2)难道这还不是恬不知耻吗?
?
(列宁《布尔什维克能保持国家政权吗?
》)
这两句叠用问号是为了加强疑问的语气,表达作者的愤怒情绪。
原文地址:
把字句和被字句的转换 转作者:
怀旧
把字句和被字句的转换
(一)
风儿把乌云吹散了。
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我把手帕洗干净了。
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我把桌子擦得干干净净。
________________________________
我把小鸟养在家里。
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我把刚买的铅笔丢了。
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春风把花儿吹红了。
________________________________
我把小朋友带到幼儿园里。
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乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
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我把桌子擦干净了。
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我把衣服洗干净了。
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我把鱼儿钓起来了。
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小狗把我咬了。
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我把小兔子赶跑了。
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爸爸把儿子带到中心公园去玩。
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妈妈把我的衣服洗得干干净净。
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我把椅子倒过来了。
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我把电视关了。
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我把作业做完了。
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鸭先生把小路打扫得干干净净。
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小闹钟把我吵醒了。
________________________________
小青蛙把荷叶当成了歌台。
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我把书本弄破了。
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我把衣服弄脏了。
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妈妈把晚饭做好了。
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我把书本放进书包里。
________________________________
我把小白兔弄丢了。
________________________________
我把电脑打开了。
________________________________
我把口算做错了。
________________________________
妈妈把我的头发洗干净了。
________________________________
小峰把奶奶的棉鞋晒到阳台上。
________________________________
小华把草原画得那么绿,那么美。
________________________________
鸭先生把美丽的小路找回来了。
________________________________
司马光用石头把缸砸破了。
________________________________
小王把妈妈给他的五元钱给花光了。
________________________________
我把一本厚厚的书看完了。
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我把今天的作业做完了。
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吃过晚饭,我把碗筷收拾好了。
________________________________
妈妈把饭菜烧好了。
________________________________
爸爸妈妈把我送到了外公家。
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我把可爱的小妹妹带到公园去玩。
________________________________
我们把音序查字法牢牢记住了。
________________________________
小蝌蚪把四条腿宽嘴巴的乌龟当成了妈妈。
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个子矮小的我把人高马大的明明打败了。
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(二)
一杯水被我喝光了。
________________________________
我被爸爸骂了一顿。
________________________________
字被涛涛写错了。
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窗户被爸爸修好了。
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一碗饭被我吃完了。
________________________________
书被我放进书包了。
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我被小蚂蚁咬了一下。
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杯子被我打破了。
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哥哥被老师表扬了。
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粮食被蚂蚁运到高坡上。
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小鸡被爸爸养大了。
________________________________
洗脚水被我倒了。
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苹果被我吃了。
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小鸡被奶奶关在笼子里。
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水草被小鱼吃了。
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白纸被我画上画了。
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小偷被警察抓住了。
________________________________
我把饮料喝完了。
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书被我撕破了。
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我被小蜜蜂蛰了。
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小手被我洗得干干净净。
________________________________
小周被同学评上了三好学生。
________________________________
小狗被我牵住了。
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妹妹被我哄笑了。
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一六班的小朋友被老师表扬了。
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不听话的学生被老师留学了。
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上体育课要用的球被学生弄坏了。
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今天,我被雨淋湿了。
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这么大的地方都被我们打扫干净了。
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那么多的敌人被八路军消灭了。
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