三年级语文第五单元.docx
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三年级语文第五单元
福泉市一小2014—2015学年度第一学期
集
体
备
课
教
案
学科:
语文
授课班级:
三
(2)班
教师姓名:
王凤宣
福泉市一小2014—2015年度第一学期语文学科
集体备课教案
主备教师
王凤宣
授课教师
徐付琴
班级
三(5)班
备课时间
2014年10月20日
第
五
单元
计划
教材简析
本组教材以“中华传统文化”为专题,由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。
课文体裁多样,内容丰富。
《孔子拜师》《盘古开天地》是叙事性文章,《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。
课文中既有描写生活中的人物故事,也有神话故事;既有对古代建筑的介绍,也有对古代绘画艺术的描述。
学情分析
三年级学生对画的鉴赏能力有限,课文又是略读课文,所以只能运用在精读课文中获得的抓重点的方法来引导全班讨论交流。
单元目标
1.通过学习本组课文,多侧面感受传统文化的博大精深,培养热爱祖国的高尚情操。
2.随文识记生字共67个。
3.养成在自学中质疑,在合作中解疑的学习习惯。
课时安排:
孔子拜师2课时盘古开天地2课时
赵州桥2课时一幅名扬中外的画1课时
语文园地五3课时
课题17孔子拜师
教材分析
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。
体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文还渗透了“学无止境”的精神。
教学目标
1.认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重难点
1.了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
2.懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境,为人要谦逊大度、真诚无私。
课时安排:
2课时
教学准备
课前收集了解孔子和老子的资料。
第一课时
课时目标
1.会认8个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2.有感情地朗读课文。
教学重难点
了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。
教学过程
一、交流资料,导入新课
同学们,请看黑板(板书:
孔子)谁来谈谈你对孔子的了解?
(学生交流)谁还想补充。
你还知道哪些孔子的名言?
(子曰……)同学们很善于积累,如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。
下面,我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。
今天,我们就来学习一个关于孔子的故事。
(板书:
拜师)齐读课题。
课题为什么用“拜”师呢?
《说文解字》说,“拜,首至地也。
”请带上动作读课题。
孔子拜谁为师?
关于老子,同学们了解什么?
(老子名聃,是道家的创始人。
他所著的《道德经》对后人影响很大。
老子学问渊博。
他的思想不仅对中国影响深远,在世界上的影响也很广泛)
二、初读课文,读准读通
1.自读课文,要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2.展示朗读,抽生读课文,其他同学当小评委,听他们哪里读得好,哪里还不够好,记下来。
3.朗读评价
交流学生读书情况(重点读准本课的生字兼、毫、差、授、佩)对于学生读书过程中读错的生字新词顺便写于黑板,引导学生多读几遍,扫清障碍。
三、读中感悟,学习品行
1.抓住中心句,感悟主旨。
①读“佩服”这个词,请同学们自己从课文中找出“佩服”所在的句子读一读。
人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。
他们的什么品行值得世人敬重?
请同学们默读课文,找出相关的句子读一读,并画下来。
②读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!
2.学生交流:
(交流哪一部分就研读哪一部分)
①孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,
去洛阳拜大思想家老子为师。
(抓住重点词、:
远近闻名、渊博引导学生感悟出孔子谦虚好学,板书:
谦虚好学。
了解“曲阜”师简单介绍曲阜及
“三孔”)
②孔子为了拜师吃了很多苦。
孔子是怎样拜师的呢?
请同学们轻声读课文第二自然段,划出孔子拜师艰辛的词。
生交流,师板书(日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆)
要求学生仔细观察。
这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。
听——(多媒体播放风雨雷电声)(师生进行一次情境对话)
师:
假如你们现在都是孔子,会怎么做?
又是风来又是雨,孔子你停一停,好吗?
天黑了,孔子你歇一歇,行吗?
困了,孔子你好好睡一觉吧?
饿了,孔子你停下来吃饭吧?
白天赶路晚上赶路,你——日夜兼程在露天吃饭在露天睡觉,你——风餐露宿我们把词语送到句子中去读。
抽生朗读:
(曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳)。
生评。
引导学生抓住“相距几千里”“风餐露宿”“日夜兼程
“风尘仆仆”感受到孔子日夜赶路,很急、很辛苦。
“终于”读得要重,说明孔子很高兴。
生体会读,师范读生想像画面,生再读背下来。
课文有一段生动的对话,同学们找出来细细地朗读,边读边体会老子和孔子的心情,通过对比朗读,细细品味:
“拜访”与
“拜见”“迎候”和“等候”从而体会他们身上的那种谦逊有礼的品行。
然后分角色表演读。
学生自由练习,然后请同学分角色朗读,直接读人物语言。
指导读出标点符号所包含的意思。
标点符号是无声的语言,这里的破折号“——”表示疑问。
在孔子和老子的对话中,你最欣赏哪一句话?
学生交流出:
学习是没有止境的。
联系生活让学生明白,人要活到老,学到老。
从而得出“学无止境”。
(老师板书)
四、联系实际,升华情感
孔子见到老子以后,老子怎么教?
孔子怎么学?
引导生理解孔子随时请教,老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
从中感悟到老子一丝不苟地教孔子,一点也不会觉得孔子很烦。
师小结:
对两位圣人的赞美,可以用一副对联——(板书)“上联——孔子谦虚好学
下联——老子诲人不倦
横批——学无止境
同学们,孔子的虚心好学、老子的诲人不倦被世人称颂,正是他们做到了学无止境,才学识渊博,得到后人的敬仰。
朗读最后两个自然段,读出对两位圣人的敬佩。
五、课堂总结,推荐作业
同学们,纪录孔子言行的论语,对世人产生了深远的影响。
孔子也因此被中国人称为“至圣先师”“万世师表”。
台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。
而今,孔子的故乡曲阜的“三孔”以入选世界遗产名录。
让我们大家永远记住这千年的孔子。
活到老,学到老。
推荐作业:
继续搜集有关孔子和老子的文化精髓,下节课交流。
修改意见
第二课时
课时目标
懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足
教学重难点
懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足
教学步骤
一、听写生字词并认读
同桌交流记忆生字的方法。
注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面的写法。
二、整体回顾,再读再悟
提问:
上节课,我们研读了课文,孔子、老子给你留下了哪些印象?
引导学生通过朗读把感受读出来。
先让学生自由练读。
感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
再由老师引读。
然后分小组演,推荐优秀小组在班上表演,进一步加深对孔子、老子的印象。
三、开展读书汇报会
孔子、老子是我国的大思想家,他们创立了儒家、道家学说。
学生结合搜集的资料,召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)
修改意见
板书设计
孔子拜师老子
谦虚好学诲人不倦
彬彬有礼谦逊大度
学无止境
教学反思
课题18盘古开天地
教材分析
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力,文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。
在说明"天和地还没有分开"的背景之后,先是讲了盘古醒了以后所做的事,以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。
教学目标
1.知识:
熟读课文,了解课文主要内容.
2.技能:
边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事.
3.情感:
体会盘古的奉献精神;激发学生阅读神话故事的兴趣.
教学重难点
引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力
有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象.
课时安排:
2课时
第一课时
课时目标
1.知识:
熟读课文,了解课文主要内容.
2.技能:
边读边想象,能用自己的话讲述这个神话故事.
教学重难点
有感情地朗读课文,感受盘古的伟大形象.
教学过程
一、情境导入
教师揭题:
古人云:
“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。
今天,我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知
自由朗读课文,圈出生字。
借助注音认读生字。
然后 同座互读互查。
识记生字。
学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。
三、研读感悟
1.学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
2.重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。
找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
3.读了这段话,你有什么发现?
(让学生找出意思相反或相近的词)
4.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。
重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。
1.读一读,说说你有什么感受。
2.再读读,把你的感受读出来。
3.你还想到了什么情景?
能仿照书中的句式说一说吗?
4.采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。
四、想象感悟
1.浮想联翩。
学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
2.展示台。
选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。
3.学生借助多媒体画面尝试复述。
4.学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。
准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
修改意见
第二课时
课时目标
1.能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古的伟大之处。
3.了解神话故事想象丰富的特点,并能把这个神话讲给别人听。
教学重难点
能把这个神话讲给别人听。
教学步骤
一、练讲故事
1.朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2.评选方法:
小组内互讲、互提意见,并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
3.讲故事,评选“故事大王”。
4.颁发“故事大王”证书。
二、指导写字
1.出示要写的生字,引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。
提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左宽右窄。
注意写好半包围的字。
2.教师在田字格内范写生字,学生仿写。
3.学生写字、抄词。
写后小组比较、评议。
三、课后作业
找其他神话故事读一读,讲给别人听。
修改意见
板书设计
18盘古开天地
风云雷
太阳月亮
东西南北美丽的宇宙
大地江河
花草树木雨露
教学反思
课题19赵州桥
教材分析
《赵州桥》是人教版课标本小学语文第五册的一篇精读课文,全文层次清晰重点突出。
重点介绍了赵州桥的结构雄伟、坚固、美观的特点,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标
1.认识11个生字,会写14个字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.有感情的朗读课文,并背诵喜欢的部分。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点
1.是让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。
2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课时安排:
2课时
教学准备
生字生词卡片
第一课时
课时目标
1.认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学重难点
感受我国古代劳动人民的智慧和才干
教学过程
一、情境导入
洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。
造一座怎样的桥呢?
官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。
想知道李春的设计方案吗?
读读课文就清楚了。
二、初读感知
1.学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。
2.采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。
3.教师检查。
用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
1.用自己喜欢的方式读课文,边读边想:
李春设计的赵州桥是怎样的?
2.汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
3.引导小结。
通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?
4.播放课件:
赵州桥今日风貌。
四、识字学词
1.用生字卡片抽读生字。
2.给生字组词。
认读词语表中列出的本课的词语。
3.指导写字。
五、布置作业
1.抄写词语表中列出的本课的词语。
2.搜集桥的图片和文字资料。
修改意见
第二课时
课时目标
1.能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
重难点
感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
教学步骤
一、复习巩固
1.听写词语。
听写后,同座互相批改。
用自己的话说说赵州桥的特点。
二、朗读体验
1.有感情地朗读课文,把自己喜欢的句子画下来。
2.试着背诵自己喜欢的部分。
3.抄写自己喜欢的语句。
三、扩展交流
展示课前搜集的桥的资料,用自己的话说说这些桥的特点。
四、布置作业
有兴趣的,可完成课件选做题。
修改意见
板书设计
19、赵州桥悠久
1300年
雄伟长、宽世界文明
坚固没有桥墩
美观鲜活图案精美
教学反思
课题20一幅名扬中外的画
教材分析
《一幅名扬中外的画》一课是一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。
作者先从几方面(图画的年代图画的年代,作者,大小,画面内容,目前保存的情况)对清明上河图做了简单的介绍。
短短的几句话,所含信息量却很大。
后面的几段,介绍了清明上河图画面上的内容:
先是概说画面上的人物很多,然后讲画上的街市热闹非凡,之后,选择了一个小的场景加以具体生动的描绘。
最后,简单写出了《清明上河图》的历史价值。
教学目标
1.了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
2.感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
3.培养学生的阅读能力。
教学重难点
感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
课时安排:
1课时
教学准备
教师准备课件,资料卡。
教学过程
一、紧扣课题、谈话引入
1.同学们,我们的祖国历史悠久,中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化,出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。
今天,我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题:
一幅名扬中外的画。
2.齐读课题,学生紧扣课题质疑。
二、自主阅读,理解内容
1.平时我们遇到问题都是怎样解决的?
(学法交流)
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
2.学生选用适合自己的学习方式,按照阅读要求自学课文。
三、全班交流,取长补短
1.“我来告诉你!
”
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
(注意:
相同内容不重复交流)
2.“我要请教你!
”
还有什么问题需要同学帮忙解决的?
学生提出问题,别的同学帮助解答。
四、再读课文,加深理解
1.教师启发思考:
为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?
2.学生自由读课文,选出自己最喜欢的段落,准备读给大家听。
五、课外作业
把近期了解到的我国传统文化整理一下,准备与同学交流
修改意见
教学反思
课题语文园地五
教材分析
因为介绍内容多是小组合作学习的成果,所以,可以采用推荐代表介绍,也可以请小组成员就某一方面的内容分别对全班同学介绍,如有不全面之处,其他同学给予补充。
要充分调动每一个学生参与的积极性,让每个学生都有展示的机会。
在相互介绍、交流的过程中,鼓励互相补充,或提出不懂的问题。
习作
这次习作,要求学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
这也是对综合性学习成果的一种展示方式。
完成这次习作,教师要引导学生做好材料的选择和整理工作,把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。
教材中列举了九个成语,其共同特点是每个成语里都有意思相反或相对的词语:
“远近”“黑白”“轻重”“多少”“异同”“左右”“里外”,都用加点的方式表示出来。
这几个成语的规律很明显,学生比较容易从字面上发现它们的共同规律,并在发现的同时感受到祖国语言文字的丰富和有趣,产生深入了解汉语成语的愿望。
读读背背
这次读读背背的内容是要求学生读背十二生肖。
这是中国传统文化中独特的生肖文化,学生对此可能或多或少有一定了解。
在教学时,要让学生按照顺序读熟并背诵下来,可用小组合作学习或竞赛的方式交流学习成果,并结合欣赏生肖邮票,了解更多的生肖文化知识。
也可以让学生讲讲自己的属相或了解的生肖故事以及自己搜集的近年发行的新版生肖邮票。
读读认认
要求学生运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。
这次要求认的9个生字,都是和基本字的音节相同,只是音调不同,所以识记起来不会太困难。
教学中可以提供一些含有这些汉字的词语或句子让学生阅读,在语言环境中巩固字形和字义。
展示台
教材提供了展示综合性学习成果的几个方面:
展示春联,展示和家人共同制作的手工艺品--风筝,展示小组合作学习的成果--手抄报。
这仅是几个侧面,带有举例的性质。
在本班学生展示活动成果时,每个小组可以根据本组的活动情况,提出打算展示的内容和形式。
教师可以事先了解各组的情况,并提出具体的建议。
这部分的教学也可以和口语交际的教学结合起来,把展示学习成果和口语表达融为一体,可用两课时完成。
教学目标
1.围绕“生活中的传统文化”这个题目,开展口语交际活动。
2.能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
3.读背十二生肖。
4.运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。
教学重难点
1.能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
2.读背十二生肖。
课时安排:
4课时
教学准备
十二生肖挂图
第一课时
课时目标
让每个学生都有展示的机会。
教学过程
口语交际和展示台
一、激情导入。
1.我们的祖国有着五千年的文化历史,中华文化源远流长,你都知道我国有哪些传统文化?
2.生自由简单汇报。
剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……
3.传统文化流传到今天,可谓博大精深、丰富多彩,而且它们就在我们身边,并影响着我们的生活。
(课件)今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、自学综合性学习。
1.自己读一读综合性学习的内容,你觉得提示了哪几个方面?
请用笔作上记号。
2.汇报交流。
3.师生扩展开再说一说。
三、确定目标,准备开展综合性活动。
1.介绍同样的传统文化的同学自由组成活动小组2——4人,确定负责人。
2.组内交流,确定汇报方式。
3.集体交流展示收集和了解的中化传统文化。
小组代表汇报,不完整的小组成员可以补充。
其他同学可以提问。
4.完成前面综全性学习的展示,哪个小组完成得好。
修改意见
第二课时
教学目标
学生把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容,整理一下,写成习作。
重难点
引导学生做好材料的选择和整理工作,把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
教学步骤
1.在综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们还利用口语交际的方式,看到听到了许多。
想一想,哪些是你最想告诉大家的?
指名自由交流。
2.在介绍的过程中,不能完全照抄资料,要用自己的话来讲述。
3.把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。
既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。
4.确定想写的内容后,想一想打算按什么顺序写,想清楚怎么写才能让别人读明白。
5.在交流和评价习作时,可以按照不同的习作内容分类进行交流,使学生在交流习作的过程中,增进各小组之间的沟通,并丰富对传统文化的了解。
6.交流之后,可以把有特色的习作集中起来,装订成一本习作集。
我的发现
1.自己把全部词语读一读。
2.比一比,看一看,词语中的带点字,你能发现什么?
3.这些是字在同一个词中,意思是相反的,你能不能举几个这样的例子。
4.再读词语。
修改意见
第三课时
教学过程
一、读读背背
1.观察书上的图片,都是什么?
(邮票)你发现这些邮票有什么特点?
(动物)
2.这些动物很有意思,你能观察出来吗?
对,他们就是十二生肖。
你知道,你的属相是什么吗?
3.你知道属相是怎么来的吗?
(教师或学生讲解属相来历的故事)
很久很久以前,有一天,人们说:
“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。
”天下的动物有多少呀?
怎么个选法呢?
这样吧,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。
猫说:
“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?
”老鼠说:
“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。
”猫听了很高兴,说:
“你真是我的好朋友,谢谢你了。
”到了报名那天早晨,老鼠早就醒来了,可是它光想到自己的事,把好朋友猫的事给忘了。
就自己去报名了。
结果,老鼠被选上了。
猫呢?
猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。
猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫它,从这以后,猫见了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。
现在还是这样。
你知道哪十二生肖吗?
它们是:
老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
怎么让小小的老鼠排在第一名呢?
这里也有个故事。
报名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。
它们在路上碰到了。
牛个头大,迈的步子也大,老鼠个头小,迈得步子也小,老鼠跑得上气不接下气,才刚刚跟上牛。
老鼠心里想:
路还远着呢,我快跑不动了,这可怎么办?
它脑子一动,想出个主意来,就对牛说:
“牛哥哥,牛哥哥,我来给你唱个歌。
”牛说:
“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?
”老鼠说:
“我在唱哩,你怎么没听见?
哦,我的嗓们太细了,你没听见。
这样吧,让我骑在
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- 三年级 语文 第五 单元