电大专科《学前儿童艺术教育音乐》历年期末考试题题库.docx
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电大专科《学前儿童艺术教育音乐》历年期末考试题题库.docx
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电大专科《学前儿童艺术教育音乐》历年期末考试题题库
电大专科《学前儿童艺术教育(音乐)》历年期末考试题题库
说明:
试卷号:
2507
课程代码:
01744
适用专业及学历层次:
学前教育;专科
考试:
形考(纸考、比例30%);终考(纸考、比例70%)
2018年7月试题及答案
一、填空题
1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统,它们是:
制作系统、知觉系统、。
感受系统
2.音乐所能表现的两种情感状态是的情感与表现生命意义上的广泛的情感。
表现与人类的说话调、动作姿态比较接近
3.幼儿的三种身体动作类型:
非移动动作、____、与物体一起移动动作。
移动动作
4.音乐制作的关键经验有、歌唱、演奏。
动作制作
5.幼儿园音乐课程目标的主要取向是。
表现性目标
6.学前儿童音乐技能类型有、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。
身体动作音乐技能
7.音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质,说的是。
音乐作品的再现性
8.歌词创编活动可能存在的两种偏差分别是与在新学歌曲活动中就进入歌词创编。
使音乐活动变成语言活动
9.音乐制作能力迁移的两种情况分别是与用同一制作方式在不同的音乐作品中表达。
用同一音乐作品但用不同的制作方式来表达
10.副歌的音乐特征是与主歌相比具有、旋律更容易上口、节奏更为简单等音乐特征。
句式更为规整
二、简答题
11.简述打击乐多声部经验获得机制。
参考答案:
(1)意识到自己演奏的声音与其他小朋友的声音是不一样的;
(2)意识到身体打击的层次。
12.简述音量表现性的特点。
参考答案:
(1)强的音量往往传达强烈的情绪情感;中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感;
(2)弱的音量可以传达特别安静的心情、孤独单一的情绪情感等。
13.简述句子结构经验的获得机制。
参考答案:
(1)跟着教师歌唱,理解歌唱时重复句的“回声”状态;
(2)在模仿老师歌唱句子的同时,模仿老师的发声;
(3)通过歌唱、身体动作舒作活动辨认重复句、喊答句。
14.简述摇篮曲风格经验的获得机制。
参考答案:
(1)以教师为榜样进行身体摇摆与演唱为感知制作方式;
(2)独立地进行身体摇摆与演唱为理解制作方式.。
15.简述在柯达伊歌唱教学中,准确音调歌唱的三个条件。
参考答案:
(1)选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。
(2)选择在合适的音高上歌唱。
(3)教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。
三、论述题
16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
参考答案:
(1)节奏:
稳定的节拍;疏密节奏型。
(2)旋律:
声音的高低;旋律的上行与下行;旋律的跳进与级进。
(3)音色:
日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。
(4)速度:
快与慢;渐快与渐慢。
(5)织体:
打击乐、舞蹈中声音的多层次;有伴奏无伴奏比较;声音厚薄比较;多声部歌唱。
(6)力度:
轻与重;渐强与渐弱。
(7)结构:
模仿句;重复句;喊答句;主副歌;三段体、回旋曲;引子。
(8)风格:
摇篮曲、舞曲、进行曲。
四、活动方案设计题
评分标准:
是一个系列活动方案(至少两个活动),第一个活动25分,第二个活动20分。
活动目标8分,活动准备2分,活动过程15分(第二个活动的过程10分)
具体要求:
(1)每个活动方案应包含:
活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分。
(2)活动目标从幼儿角度进行表述,符岔该年龄段幼儿的特点,表述准确。
(3)活动目标表述的维度包括认知、情感和技能三方面。
(4)活动过程围绕活动目标展开。
(5)活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。
2018年1月试题及答案
一、填空题
1.儿童艺术发展三阶段是:
、(O-l岁)前符号阶段和(2-7岁)符号运用阶段。
(8岁后)继续进步与可能的退步阶段
2.幼儿园音乐的四种实用性是和教育性、说教性、知识性和。
娱乐性
3.4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是。
dl-c2
4.歌曲即兴的两种类型是创编歌词和。
自发咏唱
5.音乐再现性最重要特征是。
与幼儿生活经验相连
6.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的、再现性、表现性。
形式性
7.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是、谁来评、为什么评、怎么评。
评什么
8.以综合为视角进行铺垫的四种方式是、借用科学探究方式的铺垫借用体育活动方式的铺垫;借用其它艺术形式进行铺垫。
借用语言教学方式的铺垫
9.幼儿歌曲学田的四个阶段分别是掌握歌词阶段、、大致掌握音高轮廓阶段和初具调性感阶段。
掌握节奏阶段
10.体态律动学的二个主要内容是与实践活动。
身体动作
二、简答题
11.简述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。
参考答案:
第一,早期音乐学习缺乏感受系统的参与;第二,早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与;第三,音乐学习缺乏制作系统的参与。
12.论述学前儿童的三大音乐趣味。
参考答案:
答:
(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣;
(2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素;(3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。
13.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。
参考答案:
(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味,幼儿容易朗诵;
(2)歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演;(3)旋律音调与词调吻合,幼儿容易歌唱。
14.论述幼儿歌唱音调不准的可能原因。
参考答案:
(1)缺乏歌唱练习;
(2)害羞;(3)一些幼儿的声音低沉或音色特殊,他们因为和别人的声音不一样而不敢歌唱;(4)-些过于自信的幼儿可能又会唱得太高太响,因此可能听不到他们自己唱得和别人不一样;(5)只有相当少数的情况属于生理原因。
15.简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。
参考答案:
(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容;
(2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式;(3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。
三、论述题
16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
参考答案:
(1)节奏:
稳定的节拍;疏密节奏型。
(2)旋律:
声音的高低;旋律的上行与下行;旋律的跳进与级进。
(3)音色:
日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。
(4)速度:
快与慢;渐快与渐慢。
(5)织体:
打击乐、舞蹈中声音的多层次;有伴奏无伴奏比较;声音厚薄比较;多声部歌唱。
(6)力度:
轻与重;渐强与渐弱。
(7)结构:
模仿句;重复句;喊答句;主副歌;三段体、回旋曲;引子。
(8)风格:
摇篮曲、舞曲、进行曲。
四、活动方案设计题
答题要点:
(1)每个活动方案应包含:
活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分。
(2)活动目标从幼儿角度进行表述,符合该年龄段幼儿的特点,表述准确。
(3)活动目标表述的维度包括认知、情感和技能三方面。
(4)活动过程围绕活动目标展开。
(5)活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。
2017年7月试题及答案
一、填空题
1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统,它们是:
制作系统、、感受系统。
知觉系统
2.音乐的句法因素是旋律、、节奏。
和声
3.幼儿拍感的两个方面是、二拍、三拍的强弱韵律感。
合拍
4.是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。
音乐作品的再现性
5.3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是。
d1-bl
6.幼儿的三种身体动作类型非移动动作、、与物体一起移动动作。
移动动作
7.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是。
双手抱拳与伸展
8.学前儿童音乐技能类型有、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴乐技能。
身体动作音乐技能
9.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的、再现性、表现性。
形式性
10.学前儿童音乐课程评价的对象是、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿园音乐课程方案的最后效果。
幼儿园音乐课程方案
二、简答题
11.简述符号运用阶段儿童的艺术感知特征。
参考答案:
这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”,可以借助符号间接地来理解事物、人物了。
12.简述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。
参考答案:
幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果,其中再现性是价值范畴,是我们追求的;而形式性是规限范畴,即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件,离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。
13.简述选择主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的方式。
参考答案:
标准:
两段音乐的性质要有一定的对比性,而且比较适合用对比性的身体动作去表达。
方式:
有身体动作式(歌词包含动作动词的歌曲)、故事表演式(讲故事、看图说话、角色扮演等)、情境表演式(劳动情境、催眠情境、探究情境等)、歌词朗诵式(具有节奏难度的歌曲往往采用)等。
14.简述打击乐器音色经验的获得机制。
参考答案:
(1)用打击乐器模拟日常生活音色;
(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的,并实践尝试;(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。
15.简述音量表现性的特点。
参考答案:
强的音量往往传达强烈的情绪情感;中等的音量可以表达温和或深沉的情绪情感;弱的音量可以传达特别安静的心情、孤独单一的情绪情感等。
三、论述题
16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
参考答案:
(1)节奏:
稳定的节拍;疏密节奏型。
(2)旋律:
声音的高低;旋律的上行与下行;旋律的跳进与级进。
(3)音色:
日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。
(4)速度:
快与慢;渐快与渐慢。
(5)织体:
打击乐、舞蹈中声音的多层次;有伴奏无伴奏比较;声音厚薄比较;多声部歌唱。
(6)力度;轻与重;渐强与渐弱。
(7)结构:
模仿句;重复句;喊答句;主副歌;三段体、回旋曲;引子。
(8)风格:
摇篮曲、舞曲、进行曲。
四、活动方案设计题
17.根据以下音乐材料,选择某一年龄段幼儿,设计一个系列活动方案(至少两个活动,并注明适合的年龄段)。
参考答案:
评分标准:
是一个系列活动方案(至少两个活动),第一个活动25分,第二个活动20分。
活动目标8分,活动准备2分,活动过程15分(第二个活动的过程10分)
具体要求:
(1)每个活动方案应包含:
活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分。
(2)活动目标从幼儿角度进行表述,符合该年龄段幼儿的特点,表述准确。
(3)活动目标表述的维度包括认知、情感和技能三方面。
(4)活动过程围绕活动目标展开。
(5)活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。
2017年1月试题及答案
一、填空题
1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统,它们是:
、知觉系统、感受系统。
制作系统
2.音乐的句法因素是、和声、节奏。
旋律
3.节奏的两个方面是拍子。
节奏型
4.是指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。
音乐作品的形式性
5.幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词,或是无词的,哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。
这就是。
自发咏唱
6.幼儿的三种身体动作类型是、移动动作、与物体一起移动动作。
非移动动作
7.幼儿音乐学习中的原有知识是。
音乐音响之外的内容
8.学前儿童音乐技能类型有、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。
身体动作音乐技能
9.音乐制作的关键经验有、歌唱、演奏。
动作制作
10.指在真实情境中,根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。
表现性评价
二、简答题
11.简述接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。
参考答案:
第一,早期音乐学习缺乏感受系统的参与;第二,早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与;第三,音乐学习缺乏制作系统的参与。
12.简述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。
参考答案:
(1)曲式分析,旨在捕捉再现内容的音乐主题;
(2)动作表现,旨在诠释再现内容。
13.简述器乐曲动作意象的三种方式。
参考答案:
(1)依据作品原意进行情节性的动作意象;
(2)离开作品原意,进入幼儿能理解的生活情节的动作意象;(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象。
14.简述声音高低经验获得机制。
参考答案:
(1)幼儿通过对空间高低的探究来知觉声音的高低。
(2)幼儿通过教师手势的提示来理解声音的上与下。
(3)用嗓音模拟生活环境中的高低声音。
15.简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。
参考答案:
幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制;然而在用嗓音表达轻重时,无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。
三、论述题
16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
参考答案:
(1)节奏:
稳定的节拍;疏密节奏型。
(2)旋律:
声音的高低;旋律的上行与下行;旋律的跳进与级进。
(3)音色:
日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。
(4)速度:
快与慢;渐快与渐慢。
(5)织体;打击乐、舞蹈中声音的多层次;有伴奏无伴奏比较;声音厚薄比较;多声部歌唱。
(6)力度:
轻与重;渐强与渐弱。
(7)结构:
模仿句;重复句;喊答句;主副歌;三段体、回旋曲;引子。
(8)风格:
摇篮曲、舞曲、进行曲。
四、活动方案设计题
参考答案:
评分标准:
是一个系列活动方案(至少两个活动),第一个活动25分,第二个活动20分。
活动目标8分,活动准备2分,活动过程15分(第二个活动的过程10分)
具体要求:
(1)每个活动方案应包含:
活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分。
(2)活动目标从幼儿角度进行表述,符合该年龄段幼儿的特点,表述准确。
(3)活动目标表述的维度包括认知、情感和技能三方面。
(4)活动过程围绕活动目标展开。
(5)活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。
2016年7月试题及答案
一、填空题
1.的产物是识别,从音乐学习的角度来说,是对各种音乐形式样式的辨别、确认。
知觉系统
2.音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构和。
力度
3.音乐再现性最重要特征是。
与幼儿生活经验相连
4.在真实情境中,根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价是。
表现性评价
5.幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是、以综合为视角进行铺垫。
围绕目的进行铺垫
6.以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教学方式的铺垫、借用科学探究方式的铺垫、借用体育活动方式的铺垫和。
借用其它艺术形式进行铺垫
7.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、和。
怎么评
8.幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、和。
表现性
9.音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、和。
演奏
10.儿童艺术发展三阶段是:
(O-l岁)前符号阶段、(2-7岁)符号运用阶段、和。
(8岁后)继续进步与可能的退步阶段
二、简答题
11.简述打击乐器音色经验的获得机制。
参考答案:
(1)用打击乐器模拟日常生活音色;
(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的,并实践尝试;(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。
12.简述幼儿歌曲学习的四个阶段。
参考答案:
掌握歌词阶段;掌握节奏阶段;大致掌握音高轮廓阶段;初具调性感阶段。
13.简述为什么能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习。
参考答案:
没有感受与制作参与的音乐学习儿童是不会喜欢的,同样没有对音乐形式样式的感知为内核的感受与制作,看上去儿童热热闹闹地在学音乐,实际上没有后续效果。
14.简述歌词创编活动可能存在的两种偏差。
参考答案:
(1)使音乐活动变成语言活动;
(2)在新学歌曲活动中就进入歌词创编。
15.简述幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼的四种方式。
参考答案:
(1)对音符单一的旋律直接提炼节奏型;
(2)对重拍特征明显的旋律提炼重拍节奏型;(3)对拍子突显的旋律提炼拍子节奏型;(4)提炼重拍或拍子,但在长音处保留长音的时值。
三、论述题
16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
参考答案:
(1)节奏:
稳定的节拍;疏密节奏型。
(2)旋律:
声音的高低;旋律的上行与下行;旋律的跳进与级进。
(3)音色:
日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。
(4)速度:
快与慢;渐快与渐慢。
(5)织体:
打击乐、舞蹈中声音的多层次;有伴奏无伴奏比较;声音厚薄比较;多声部歌唱。
(6)力度:
轻与重;渐强与渐弱。
(7)结构:
模仿句;重复句;喊答句;主副歌;三段体、回旋曲;引子。
(8)风格:
摇篮曲、舞曲、进行曲。
四、活动方案设计题
17.根据以下音乐材料,选择某一年龄段幼儿,设计一个系列活动方案(至少两个活动,并注明适合的年龄段)。
参考答案:
评分标准:
是一个系列活动方案(至少两个活动),第一个活动25分,第二个活动20分。
活动目标8分,活动准备2分,活动过程15分(第二个活动的过程10分)
具体要求:
(1)每个活动方案应包含:
活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分。
(2)活动目标从幼儿角度进行表述,符合该年龄段幼儿的特点,表述准确。
(3)活动目标表述的维度包括认知、情感和技能三方面。
(4)活动过程围绕活动目标展开。
(5)活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。
2016年1月试题及答案
一、填空题
1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统,它们是:
制作系统、和感受系统。
知觉系统
2.从我国学校音乐教育产生的渊源来看,我国传统的音乐教育内容是。
西方音乐作品
3.幼儿的三种身体动作类型非移动动作、和与物体一起移动动作。
移动动作
4.幼儿园音乐作品选择范围有不同区域的选择和。
不同音乐种类的选择
5.学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、和。
即兴音乐技能
6.以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教学方式的铺垫、、借用体育活动方式的铺垫;借用其它艺术形式进行铺垫。
借用科学探究方式的铺垫
7.学前儿童音乐课程评价的主体主要是和幼儿。
教师
8.学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题是表述的角度、表述的性质和。
表述的准确
9.幼儿音乐学习中的原有知识是。
音乐音响之外的内容
10.幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知和,。
感知的内容指向音乐形式的样式
二、简答题
11.简述多声部歌唱经验的获得机制。
参考答案:
(1)在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱;
(2)在歌唱自己声部时能够听到其它声部的声音。
12.简述集体舞教学的三个不同阶段。
参考答案:
(1)基本舞步与手的动作的学习阶段;
(2)幼儿边做动作边合音乐的尝试阶段;(3)完整舞蹈阶段。
13.简述学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤。
参考答案:
(1)曲式分析,旨在捕捉再现内容的音乐主题;
(2)动作表现,旨在诠释再现内容。
14.简述在柯达伊歌唱教学中,准确音调歌唱的三个条件。
参考答案:
(1)选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。
(2)选择在合适的音高上歌唱。
(3)教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。
15.简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。
参考答案:
幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制;然而在用嗓音表达轻重时,无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。
三、论述题
16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
参考答案:
(1)节奏:
稳定的节拍;疏密节奏型。
(2)旋律:
声音的高低;旋律的上行与下行;旋律的跳进与级进。
(3)音色:
日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。
(4)速度:
快与慢;渐快与渐慢。
(5)织体:
打击乐、舞蹈中声音的多层次;有伴奏无伴奏比较;声音厚薄比较;多声部歌唱。
(6)力度:
轻与重;渐强与渐弱。
(7)结构:
模仿句;重复句;喊答句;主副歌;三段体、回旋曲;引子。
(8)风格:
摇篮曲、舞曲、进行曲。
四、活动方案设计题
17.根据以下音乐材料,选择某一年龄段幼儿,设计一个系列活动方案(至少两个活动,并注明适合的年龄段)。
参考答案:
评分标准:
是一个系列活动方案(至少两个活动),第一个活动25分,第二个活动20分。
活动目标8分,活动准备2分,活动过程15分(第二个活动的过程10分)
具体要求:
(1)每个活动方案应包含:
活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分。
(2)活动目标从幼儿角度进行表述,符合该年龄段幼儿的特点,表述准确。
(3)活动目标表述的维度包括认知、情感和技能三方面。
(4)活动过程围绕活动目标展开。
(5)活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。
2015年7月试题及答案
一、填空题
1.的结果是情感,从音乐学习的角度来说,这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。
感受系统
2.音乐的非句法因素是音色、、曲式结构、速度、织体。
力度
3.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是。
双手抱拳与伸展
4.歌词创编活动可能存在的两种偏差是和在新学歌曲活动中就进入歌词创编。
使音乐活动变成语言活动
5.学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤首先是曲式分析,旨在捕捉再现内容的音乐主题,其次是,旨在诠释再现内容。
动作表现
6.歌曲即兴的两种类型是创编歌词、。
自发咏唱
7.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是以为结构框架的目标体系、以音乐教育内容为结构框架的目标体系。
学前儿童音乐经验
8.幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是、以综合为视角进行铺垫。
围绕目的进行铺垫
9.学前儿童音乐课程评价的目的是。
进行课程研究
10.柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点分别是、克服幼儿的不良音调、掌握幼儿歌唱能力的发展步骤。
按照准确音调歌唱
二、简答题
11.简述符合幼儿趣味的歌曲特点。
参考答案:
(1)歌词本身生动、具有儿童语言的口味,幼儿容易朗诵;
(2)歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演;(3)旋律音调与词调吻合,幼儿容易歌唱。
12.简述学前儿童音乐经验获得的三个条件。
参考答案:
(1)在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容;
(2)用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式;(3)用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。
13.简述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。
参考答案:
(1)提炼出节拍,用打击乐演奏出来。
(2)提炼出音符简化后的节奏型,即除掉附点、切分等难的音符,只留下四分、八分、二分等简单音符,并组成节奏型。
(3)基本上也是提炼节拍,但在延续音上又保留了节奏。
(4)完全根据重拍提炼节奏型。
14.简述多声部歌唱经验的获得机制。
参考答案:
(1)在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱;
(2)在歌唱自己声部时能够听到其它声部的声音。
15.简述舞曲风格经验的获得机制。
参考答案:
(1)用不同
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