最新记叙文阅读答题思路复习.docx
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最新记叙文阅读答题思路复习
记叙文阅读答题思路复习
班级:
姓名:
一、标题的含义和作用
(一)标题的含义
表层含义:
标题的字面含义,文中的内容。
深层含义:
引申义、比喻义、象征义、双关义
标题如果是比喻句的,文中往往不是围绕题目的字面含义来展开叙述,那么我们就应该联系文章的具体内容,弄清比喻义,领悟出标题的深刻含义。
(二)标题的作用
1、交代文章内容、写作对象或故事的主要情节;
2、设置悬念,引起读者的阅读兴趣;
3、点明文章主旨;
4、贯穿全文的线索;
5、奠定感情基调;
6、一语双关。
注意:
不管是什么作用,都需要你在考试过程中将你的语言组织成一句或几句通顺的话,禁止用套话答题。
二、重要词语的含义的理解。
(一)词语特征
1.体现作者立场观点的词语;2.表现文章主题思想的词语;3.反映深层次含义的词语;
4.反映具体语言环境的词语;5.对文章结构起照应连接作用的词语;6.比喻、借代等特殊的词语;7.根据语境随情而作别种义项的词语等
(二)常见题型
1.体会加点词语在表达上有什么好处;或结合上下文说说下列句子中加点词的妙处;或体会加点词语有怎样的表达效果?
2.加点词语在文中具体指什么?
或结合文义,谈谈你对加点词语的理解。
3.把句子中的“××”词改成“××”词好不好?
为什么?
或加点词语能否互换?
为什么?
4.联系全文(或上下文),体会(理解)加点词语的含义。
或根据语境,写出句子中加点词的含义。
5.结合全文的主题,本文的“××”词象征什么?
6.“××”段中“××”词语的用意是什么?
(三)答题思路
“××”一词原指……,(有没有采用修辞手法),这里指……,表现了(作者的情感)……(或反映了作者)。
三、句子赏析
1、抓角度
词语方面:
动词、形容词(特定的色彩词)、副词、叠词、儿化韵;
修辞方面:
比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问……
句式方面:
长短句、感叹句、问句、
表达方式:
议论、抒情、描写(人物描写结合描写描写角度、内容,景物描写结合环境描写作用回答);
结构上的作用:
写作方法:
……
2、答题思路:
画线句子运用了**修辞(表达方式,写作手法等),写出了……(字面含义),表达了作者……的情感,产生怎样的效果。
请注意:
方法是死的,人是活的,考场上要根据分值和自己的理解通顺地组织语言,禁止死搬硬套。
四、段的作用
考题1.分析开头句段作用(要背诵)
(1)内容方面(注:
做题时先概括段意,再分析):
一是开篇点题、揭示中心;二是交代故事发生的背景、时间、地点、原因等;三是交代故事发生的环境或背景。
(2)结构方面:
一是总领全文;二是引起下文;三是伏笔或铺垫;四是设置悬念,吸引读者;五是首尾呼应,使文章结构完整;
考题2.分析中间句段作用(要背诵)
(1)内容方面:
概括段意,分析其对表达中心或内容方面所起的作用。
(2)结构方面:
承上启下(概括上文某一内容,引起对下文某一内容的叙写);总结上文;总领下文;埋下伏笔。
考题3.分析结尾句段作用(要背诵)
(1)内容方面:
一是篇末点题;二是深化中心,抒发作者情感;三是突出人物精神品质。
(2)结构方面:
一是总结全文(或收束全文);二是首尾呼应,使文章结构完整;三是照应题目,照应开头、前文;四是留下想象空间;五是引起读者注意思考。
答题思路:
内容上,**段的具体内容+使用的手法;结构上,与题目或上下文的关系;情感上,表达了**的情感;
五、记叙的顺序
顺叙、倒叙、插叙、补叙
1、顺序:
即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。
作用:
使叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚,使人印象深刻。
2、倒叙:
把事件的结局或某个最突出的片断提在前面进行的叙述,然后再用顺叙写出整个过程。
作用:
一能制造悬念,吸引读者。
二避免文章的平铺直叙。
三能增强文章的生动性。
3、插叙:
由于表达方式、情节上的需要,展示中断主线的叙述,而插入有关的事情或片段,以使读者有更全面的了解,插叙后再接着主线继续叙述。
作用:
插叙对情节起补充、衬托作用,丰富文章内容,突出主题或推动故事情节的发展,为下文做铺垫。
4、补叙:
对情况和事件作某些补充,一般并不发生于原来的情节,仅仅是补充原来叙述的不足,丰富叙述的内容。
六、内容理解与概括
题型一:
把握作者情感态度
1.紧扣阅读材料提供的具体语境。
根据人物的动作描写、神态描写和语言描写等来对其心理活动进行思考;细心分析材料之间的内在联系,理清感情变化的轨迹,以此导出文章的线索。
(注意:
在读的过程中就要将刻画主人翁或作者的情感的词语勾画出来)
2.在结合作品主题和作者情感态度的基础上进行合理联想想象,而不能瞎编乱造。
3.从阅读材料中寻找答题依据。
把握体现当时人物心理感受变化的词语。
题型二:
提取概括文章内容
1.审清题干要求,明确答题方向。
如:
答案可能出自哪一段、可能有几点、应该紧扣什么内容等。
2.寻找答题区域,做好筛选准备。
在理解文章内容的基础上,进口答题要点,具体操作为:
抓中心句;抓关键词;抓抒情、议论段。
七、表现手法
1、象征:
通过容易引起联想的具体形象,表现某种人或某种社会现象的本质特征。
《白杨礼赞》《海燕》
2、衬托(正衬和反衬):
从正面或反面两个角度,以次要人物或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情。
《藤野先生》
3、对比:
通过……与……比较,突出被表现事物的本质特征,使形象鲜明,更好地表现文章的主题。
《海燕》《范进中举》
4、借景抒情:
通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者真挚的思想感情。
使抒情方式更为含蓄,情景交融,使文章充满诗情画意。
《春》《从百草园到三味书屋》《美丽的西双版纳》
5、借物喻人(托物言志)(包括作者和某一类人):
通过对事物的描写,突出事物的特点,并以此设喻,表现作者高尚的思想感情。
《马说》《白杨礼赞》《石榴》
6、寓理于事:
通过事件的记叙,揭示其中蕴含的内在哲理。
《散步》
7、欲扬先抑和欲抑先扬:
先否定或贬抑,再大力颂扬所描写的对象,使上下文形成鲜明对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
作用:
使情节多变,形成波澜,使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
《阿长与山海经》
8、前后照应(首尾呼应):
文章的前后通过中心词或中心句来形成照应。
使情节完整、结构严谨、中心突出。
《谁是最可爱的人》《背影》
9、伏笔:
文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示,或者说是前文为后文情节埋伏的线索。
有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。
《故乡》
10、铺垫:
为了表现主要写作对象而提前做的基础性描写。
铺垫是在一个人物出场前或者一个事件发生前,预先布置局势,指事物发展过程中的前期准备工作,是为主要情节蓄积酝酿的过程。
通过铺垫,可以渲染气氛,达到“山雨欲来风满楼”的效果,促使读者产生期待、盼望的急迫心情,这样就大大增强了作品的吸引力。
11、类比:
就是由两个对象的某些相同或相似的性质,推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。
更浅显形象地加深本体事物理解;加强作者的某种感情,烘托气氛,引起读者的联想。
(类比是找相同点,相似点;对比是找不同点,形成反差)《晏子使楚》
12、卒章显志:
在文章结尾时,用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志,也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心。
“卒”为完毕。
恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美。
13、开篇点题:
使文章中心突出,使读者一目了然,留下深刻印象,总领全文、提纲挈领,引出下文;交代要素,营造气氛,奠定感情基调。
八、补写探究
1、寻找答题范围的信息
如:
第⑨段、第③段、结尾……
2、寻找答题大的方向
如:
田园风光、心理活动、活动场面……
3、细化答题方向
如:
对象:
壮年男子、车上乘客、同学们……
表达方式:
描写、议论……
描写方法:
景物、外貌、语言、动作……
4、明确题干的要求
如:
字数限制,用上一个成语,用上一种修辞手法……
九、人称的作用
(一)常见题型
1、作者主要用第二人称写……,这样写的好处是什么?
2、这篇散文,作者从“你”的角度来抒写……,这样写有什么好处?
3、本文主要采用了哪种叙述人称?
其作用是什么?
4、文章对……的称呼大多用第三人称,而在……中却有两处用了第二人称,这样写有何作用?
5、文章在人称的使用上有什么特点?
这样写有什么作用?
(二)记叙文的人称及其作用
第一人称——“我”:
1、便于自我抒情,感情真挚;
2、真切自然,直接表达或渗透作者的主观意识;
3、增强文章的真实性和感染力。
第二人称——“你、您、你们、您们”的作用:
与读者拉近距离,便于直抒胸臆。
第三人称——她、他、他们、她们
运用第三人称叙事,显得客观冷静,不受时间、空间的束缚,叙述的角度比较灵活自由,便于叙事和议论。
十、线索
(一)什么是线索?
记叙文的线索是指贯穿全文,使文章成为一个有机整体的人、事、物、情感等。
好像:
缝制衣服的时候需要穿针引线。
如果素材是珍珠,那么线索就是银线。
(二)记叙文线索的种类
1、以人为线索
以人物或人物的特征为线索。
如:
《背影》以父亲的背影为线索。
2、以物为线索
以具体的事物或事物的特征为线索。
如:
《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。
3、以事为线索
以中心事件为线索。
如:
《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。
4、以感情为线索
以思想感情为线索。
如:
《紫藤萝瀑布》按赏花、惜花、思花的感情变化为线索组织材料。
5、以时间(或地点)为线索
以时间推移或空间变换为线索。
如:
《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
6、以见闻为线索
以“我”的所见所闻为线索。
如:
《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
(三)寻找线索的方法
①文章的标题
②反复出现的词或事物
③文中议论抒情的语句
④作者的思想感情(变化)
⑤“我”的所见所闻所感
(四)线索的作用
民族性手工艺品。
在饰品店里,墙上挂满了各式各样的小饰品,有最普通的玉制项链、珍珠手链,也有特别一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠,甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。
作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
现在是个飞速发展的时代,与时俱进的大学生当然也不会闲着,在装扮上也不俱一格,那么对作为必备道具的饰品多样性的要求也就可想而知了。
答题思路:
如:
文章以“×××”线索,中间串写了“×××”、“×××”几件事,组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构,选材典型,脉络清晰,主旨鲜明。
十几年的学校教育让我们大学生掌握了足够的科学文化知识,深韵的文化底子为我们创业奠定了一定的基础。
特别是在大学期间,我们学到的不单单是书本知识,假期的打工经验也帮了大忙。
(四)大学生对手工艺制品消费的要求十一、材料探究、拓展延伸
题型一:
探究选文和衔接材料,得出结论
1、读懂衔接材料,弄清材料与材料之间、材料和选文之间的联系。
探究性试题中,衔接材料常常乍一看很零碎,但都是围绕某个主题组织在一起的,有着内在的联系。
根据题干的提示,分析材料的内在联系,是解决现代文阅读探究性试题的一个关键。
在大学生对DIY手工艺品价位调查中,发现有46%的女生认为在十元以下的价位是可以接受;48%的认为在10-15元;6%的则认为50-100元能接受。
如图1-2所示2、在分析、比较、研究材料的基础上,把自己逐步明了的思路加以整理,将探究的初步结果系统地归纳、整合。
在归纳探究结果时,观点要明确,并且要结合生活实际。
根本不知道□3、在阅读、分析、归纳、整合材料的基础上,按照试题的要求,以简洁、清晰、准确的文字表达出自己的探究结果。
(避免重复啰嗦)
题型二:
谈看法、启示、体验、见解
300-400元1632%1、“谈”时要针对话题,选取适当的角度,具体阐述,避免空泛。
谈的内容应从原文出发,要中心明确,要表现正确的思想和健康的情感。
谈时要根据题意选择适当的表达方式(议论记叙相结合),语言力求简明扼要(注意文字数量的要求)。
2、谈看法、启示、体验、见解等要注意观点正确、健康,注意言之有理,一定要用典型事例证明,即提出、分析、解决问题。
年轻有活力是我们最大的本钱。
我们这个自己动手做的小店,就应该与时尚打交道,要有独特的新颖性,这正是我们年轻女孩的优势。
3、按“总-分-总”的顺序答题。
我们女生之所以会钟爱饰品,也许是因为它的新颖,可爱,实惠,时尚,简单等。
的确,手工艺品价格适中。
也许还有更多理由和意义。
那么大学生最喜欢哪种手工艺品呢?
此次调查统计如下图(1-3)第一步,指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、道理,可找出文中能表现情感的句子和文章主题的句子回答。
第二步,结合文中和生活中具体的事例、材料举例加以说明,阐明理由。
随科技的迅速发展,人们的生活日益趋向便捷、快速,方便,对于我国传统的手工艺制作,也很少有人问津,因此,我组想借此创业机会,在校园内开个DIY创意小屋。
它包括编织、刺绣、串珠等,让我们传统的手工制作也能走进大学,丰富我们的生活。
第三步,结合生活实际,指出我们应该怎样做。
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