四年级美术.docx
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四年级美术.docx
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四年级美术
课题:
计划明天
课堂小札
教学目标:
1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法,了解和憧憬未来世界,认识理想表现形式与实现理想的方式途径。
2、通过学习活动,学生能够主动收集信息,表现合理的自我理想的人物形象,想象力和设计创意能力得到训练和提高。
3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识,能表达出积极的审美情感,对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。
教学重点:
学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法
教学难点:
表现合理的自我理想的人物形象。
想象力和设计创意能力得到提高。
第一课时:
未来的我
用具准备:
课本、铅笔、彩色笔、作业本
教学过程:
一、组织课堂
二、讲授新课
1.欣赏职业人物图片,感受认知职业特征。
引导思考:
“未来的我”从形象上来说.具体反映在将来的职业上。
你了解哪些职业,看看图片中的这些职业人物有哪些特征?
2.尝试与发现。
提问:
哪些细节可以反映出一个人的职业性质?
找一找,说一说,画一画。
学生讨论,尝试用线描进行细节表现的练习,展示尝试练习作业,自由评述。
3.画法指导。
针对学生的尝试作业指出不足,肯定优点。
4.小结。
军人的着装、职业工作用品(通迅兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。
提出画法要求。
5.欣赏三种范式的学生作业,引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。
学生交流,自由发言。
6.小结:
三幅作业分别从职业着装、工作道具、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。
一般“未来的我”的形象是画面的主体,细节表现为辅,但不可少。
人物活动与环境描绘相统一。
7.提出学生作业要求:
计划明天的理想,想象“未来的我”的职业形象,用绘画的方式表达出来。
说给大家听听。
8.学生作业,教师巡视辅导。
三.拓展延伸
学生展示自己的作业,述说自己的理想,自我评价画面表现效果与要表达的想法。
互评,评选最有个性和创造性的表达方式。
课题:
计划表设计与美化
课堂小札
第二课时:
一、组织教学
检查学生学习用品
二、展示收集、交谈理想
1、学生展示自主收集的名人伟人实现理想的事迹。
2、引导认识实现理想的方式
3、师生交谈:
实现理想应有明确的理想目标,要从一个个小的目标做起,你的目标是什么?
说一说,学生畅谈理想目标
4、引入新课:
要完成一个个的目标,最好方式是什么呢?
制定计划是实现目标最重要的一环。
我们今天就帷幄们的理想目标的实现来设计一个行为计划表。
三、分析、获悉方法
1、引导学生认识计划表。
计划表一般包括哪些部分呢?
师生交流、获得认识。
2、师小结:
一份计划表由标题、表格、文字等内容部分组成
3、分析与思考:
怎样设计计划表才美观、使我们看到计划表就对行为充满信心?
设计美观的计划表还应配上相应的装饰图案和画面,标题可用美术字进行美化。
4、尝试与发现:
1、提问:
计划表的设计除了绘制的方法外,你还能想出其他的方法吗?
2、试一试,看看谁的方法最特别?
课题:
走迷宫
课堂小札
教学目标:
(1)能大胆想象和创造,注意设计与功用的关系,运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。
(2)收集有迷宫的资料,了解它的文化和历史以及造型特点。
(3)收集多种材料,掌握不同材料和工具的使用方法。
(4)养成有序地习惯,培养学生的合作精神。
教学过程:
第一课时
一、体验迷宫的玩法
出示:
迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个
1.教师在一分钟之内试玩迷宫图,请学生监督计时,每隔lO秒报时一次。
2.学生试玩迷宫游戏:
全体学生同时打开封好的信封,拿出迷宫格局图,同桌合作一起走迷宫。
3.请走得最快的同桌上来演示走法。
二、了解迷宫的相关知识
1.迷宫的含义:
这是对结构复杂、道路难辨,进去后不容易找到出口的建筑物的总称。
2.介绍传说中最古老的迷宫建筑:
米诺斯王宫。
3.后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图,就形成了走迷宫的游戏。
三、分解迷宫图的设计方法
1.提问:
大家想不想自己设计一个迷宫图呢?
2.比较老师和同学各自玩的迷宫图,说说你更喜欢哪种形式的图。
3.迷宫图的构成:
通过五张不同迷宫图片的对比分析,了解好的迷宫图需要有:
起点与终点;复杂的路径(通路、岔路、死路);障碍物、相关背景;主题。
4.学生讨论设计迷宫图:
(1)构思主题,启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题,如:
蚂蚁找家。
(2)用铅笔勾画路径单线,暂定为迷宫的唯一通道。
(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。
注意道路的曲折。
(4)将所有单线修改为双线。
(5)在岔道上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线的确定是否合理。
(6)添画相关景物、障碍物和背景,使画面具有一定意境和情趣。
(7)给画面上色,注意路径的颜色与背景要有对比。
5.观看两张迷宫,谈谈这些迷宫的独特之处。
(1)道路迂回曲折,让人迷惑。
(2)配有有趣的图形、景物。
如:
秋千、索道。
四、创作平面迷宫图
学生作业:
设计一个有意境、有趣味的迷宫图,和同学一起玩一玩
五、评析作品拓展知识
1.谈谈自己设计的迷宫,参与作品的自评、互评。
2.欣赏德国的大型向日葵迷宫,体会艺术与生活的关系。
第二课时
教学过程:
一、现场组装迷宫
1.游戏:
组装立体迷宫。
(1)展示材料:
厚包装箱纸板条若干(上绘有图
形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线,贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。
(2)按路径要求将纸板组装。
2.学生玩这个立体迷宫游戏。
3.板书课题:
走迷宫一制作立体迷宫
二、展示其他迷宫
欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。
三、提出制作问题
1.提问:
你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?
2.小结归纳:
(1)要设计立体迷宫的哪些部分,即它的构成。
(2)除了书上提供的材料,还有哪些材料可以用来做迷宫?
(3)技术性问题,如粘合、涂绘、插接等。
四、了解立体迷宫的制作奥秘
1.寻找立体迷宫的构造:
(1)底板(平面的、非平面的);
(2起点与终点;
(3)路线;
(4)障碍物。
2.讨论:
如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?
3.小结:
根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动,可变换立体迷宫的路径。
4.讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。
五、合作制作立体迷宫
1.通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。
内容:
(1)组长组织讨论设计题材。
(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。
(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。
(4)讨论、设计景物。
(5)组员按分配的任务各自行动。
(6)组装配件。
(7)测试迷宫,进行调试。
学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。
六、欣赏评价迷宫
每组派一个代表介绍组里设计的迷宫,大家共同推选出迷宫之最:
最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。
课题:
我爱校园
课堂小札
教学目标:
1、学习线描淡彩画的基本表现方法。
2、培养学生方位意识。
3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。
4、培养学生爱自己的学校的情感。
教学重点:
学习线描淡彩画的基本表现方法。
教学难点:
提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。
用具准备:
绘画铅笔、白纸或速写本、水彩颜料、毛笔、调色板、彩色铅笔
教学过程:
第一课时
一.板书课题:
1.出示校园平面示意图
2.说说平面示意图在生活中的作用。
3.了解平面示意图的基本知识:
一般由基本形、文字组成,大部分以箭头标明方向。
二.绘画步骤:
(1)用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、操场等地方的基本形和位置。
(2)钢笔在基本形上简约地勾画建筑的立体形态,注意适当表现门窗、楼梯、人物等细节。
(3)画上淡淡的水彩。
(4)颜色干后适当加勾线条。
(5).欣赏教材中的学生作业。
三.作业
1.要求:
用线描淡彩的画法画一幅校园示意图,注意用箭头标明方向。
2.学生绘画,教师巡回辅导。
3.展示学生作业,相互评价。
第二课时
教学过程:
一、看相片,说故事
1.多媒体出示一组校园的相片。
2.学生欣赏。
3.学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。
4.明确本课时的学习活动内容。
二、指导学生取景构图
1.多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图:
一张按照相片原貌描绘,表现出构图的散与乱;另一张重点描绘了主体景物,并对周围环境进行了合理的取舍。
2.学生对比欣赏,谈自己的感受。
3.欣赏教材中的学生作业,小结取景构图的要点。
选择一处小景为主体,对周围环境适当取舍,避免构图的散与乱。
三、学习线描、色彩的写生要领和方法
1.多媒体出示一幢建筑的线描写生作业,引导学生线描时不要过多地陷入细节。
2.欣赏教材中的学生作业,指导学生把握画面大的色调;色彩的深浅变化;注意前后景物色彩的空间对比关系等。
四、室外写生
1.组织学生到室外进行线描淡彩写生。
2.教师巡视指导。
五、教学评价与延伸
1.展示作品。
2.交流感想.互相评价。
3.多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。
课题:
真情对印
课堂小札
教学目标:
1、寻找自然界和生活中的对称形,感受对称形在生活各个领域中的应用,体会其特点。
2、在学习中活动中掌握相关的方法和技能,提高学生的动手能力。
3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯,发展学生的审美情趣和想象、创造思维。
教学重点:
掌握相关的方法和技能,提高学生的动手能力。
教学难点:
发展学生的审美情趣和想象、创造思维。
用具准备:
绘画铅笔、白纸或水粉纸、水粉颜料、毛笔、调色板、小桶等。
第一课时
教学过程:
一.导入:
春天来了,大自然万物复苏,散发着勃勃生机,同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看,玩一玩。
大自然不但美丽,还蕴涵着许多的秘密,你想知道吗?
只要你仔细观察,积极动脑,你一定能发现有趣的奥秘:
大自然中有动物、植物,它们生长得很有特点,我们一起来观察几样常见的东西:
花、树叶、蝴蝶……通过观察你发现了什么特点?
二.作品欣赏
1..提问:
这些画是怎样“画”出来的?
这些画的奇妙之处在哪?
2.小结:
这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。
奇妙之处:
对称、抽象、肌理。
3.板书课题,有趣的对印画。
三.作业指导
1.教师引导学生看书自学,学生尝试第一次作业。
2.收集学生第一次作业。
反馈指导
出示有代表性的作业,请小作者和老师共同分析、示范、
3.讲解制作方法和要领:
(1)将画纸对折后展开。
(2)在折线的一侧点、滴涂颜色,可随意。
也可有形象目的,点涂的颜色不可繁杂、细碎,3~4种即可。
(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上,用手轻压、推抹或拍打。
(4)揭开晾干。
揭开后如有未印上颜色的地方可再增补,重复折印局部,直到满意。
(5)还可以根据揭开后的效果,自己稍加添画,联想命名。
4.欣赏各种对称图案,拓展学生思维,启发想象。
根据不同的对称现象,对印画在折法上可以有什么变化?
根据不同的折法,你准备画印什么?
5.提出作业要求:
(1)制作方法正确,对称关系明朗。
(2)色彩较丰富,有纹理变化。
(3)想象丰富,作品富于创造性。
6.学生自主表现,教师行间巡视指导。
四.欣赏感悟
学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。
五.总结:
这节课我们学习了对称美,知道了人类在创造美的过程中,真诚地向大自然学习,看看我们身边的事物,你能找到许多不同的美,所以大自然是我们最好的老师。
第二课时
教学过程:
一.欣赏中理解对称纹样
二.掌握规律和方法
1.欣赏作品,看看它们都有什么共同的特点?
(小结:
什么叫对称纹样?
相同的纹样,围绕中心向四面重复展现,或在中心线两侧出现相同的纹样,这就是对称。
)
2.教师再出示一组相同的剪法,因折法不同呈现出不同样式的剪纸团花作品,提问:
这一组作品又有什么不同之处呢?
(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。
)
3.领会制作步骤和方法:
(1)折。
用正方形的色纸,折叠时要对齐、抹平。
(不同的折法影响着剪出的团花的对称面,教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。
)
(2)设计纹样。
团花的外形大致偏圆形.内部纹样要做到大小不同,形状各异。
(3)剪。
剪弧线时,纸的转动与剪刀的移动要紧密配合,做到剪痕流畅、干净。
(4)展开抹平,隔纸压、抹。
(5)贴。
三.自主表现,教师巡视指导。
1.学生自行设计、制作,可4~6人一组,组内每人设计的纹样最好不同,每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。
2.作业展示、讲评。
四.课后延伸
自然界和生活中的对称现象数不胜数,对称的形式也多种多样。
人也具有独一无二的对称美,所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然,并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品,不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法。
而且在音乐和文学之中,也运用了这种方法,你能根据你的理解举例说说吗?
课题:
记忆大比拼
课堂小札
教学目标:
知识与技能:
能认真观察物体的外形结构,初步感受和认识立体形的轮廓特征。
过程与方法:
抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系,合理地添画立体形;能具体细致地描画教材中所提供的对象,用线流畅,表现生动。
情感、态度与价值观:
乐于观察周围的事物,能以线条绘画的形式记录对事物的感受。
教学重、难点:
初步感受和认识立体形的轮廓特征,能具体细致地描画教材中所提供的对象,用线流畅,表现生动。
课型:
绘画
教学准备:
画纸、铅笔
教学时数:
2课时
教学步骤:
第一课时
教学过程:
一、激趣导人
1.CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。
(水壶的半张图片)
2.教师点击课件出现另一半后,学生看像什么。
(水壶)
3.揭示课题——记忆大比拼。
二、尝试表现,探究方法
1.请同学把桌上的作业添画完整。
(已准备好的只有一半的火锅图片)
2.分析学生作品,指导矫正作业中常见的问题:
线条是否流畅?
3.引导学生观察火锅外形结构特点。
教师小结:
火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。
4.添画方法:
首先根据记忆画出其外轮廓线,再添加其内部结构线。
三、游戏解难
1.游戏——大家来找茬
(1)分组讨论,课件出示游戏内容。
游戏内容:
以组为单位进行讨论。
提出问题:
这些图片里面哪些是合理的?
哪些是不合理的?
怎样添画更合理?
(2)每组请一个代表上台分析图片。
(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。
)
学生每发现一处错误就及时分析如何添画,课件可点击添画过程,并归纳不同外形的不同特征。
方形物体的特征:
对边平行。
垂直于地平线的线永远垂直。
圆柱形物体的特征:
顶部和底部圆形的变化。
出示透视缩形学具进行说明。
不规则物体:
根据记忆和想像添画。
2.教师小结。
四、学生作业,教师指导
1.优秀学生作品赏析。
欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。
2.课件出示作业要求:
请仔细观察教材中的3张图片,把这些物体添画完整。
3.学生作业,教师巡回指导。
五、展示交流
1.学生将自己的画贴在教室周围的展板上。
2.自由欣赏,相互评价。
3.教师总结。
第二课时
教学过程:
一、师与学生回顾上节课的作画步骤,师小结点拨:
引自伯特•多德森的《素描的诀窍》:
1、作画时,要用线条语言和形状语言与自己对话。
2、把你所希望画的轮廓特征用一个词表达出来。
3、在改正错误或是修正歪曲部分时,只要在原先的线条边上画上新的线条——不要抹擦原先的线条。
4、学会把注意力集中在对象上,而不是画上。
5、要观察到什么画什么,要能够画独特的事物,而不是画象征性的普遍事物。
6、简化形状。
7、寻找形状。
学会把对象看做一系列相互连接的形状。
先画主要的形状,再画次要的、装饰性的形状。
要注意连在一起的形状和圈围形状。
8、把对象中最重要的部分分离出来重点作画,对其他部分则简单画之。
二、出示竞技游戏规则:
闯一关:
画简单物体(六面体)
闯二关:
画简单物体(圆柱、圆台)
闯三关:
画较复杂的物体(立体形组合)
三、作业互评,交流心得。
课题:
静物一家
课堂小札
教学目标:
1、能认真观察物体的外形结构,初步感受和认识立体形的轮廓特征。
2、抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系,合理的画立体形,
3、能具体细致的描画教材中所提供的对象,用线流畅,表现生动。
4、乐于观察周围的事物,能用线条绘画的形式记录对事物的感受。
教学重点:
能认真观察物体的外形结构,初步感受和认识立体形的轮廓特征。
教学难点:
能具体细致的描画教材中所提供的对象,用线流畅,表现生动。
用具准备:
绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择2~3件日常生活用品等。
教学过程:
一、新课讲授
1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。
交流、感受带来的物品,了解静物的含义,呈现课题
2.分享、交流、感受带来的物品。
谁来介绍自己带来的物品?
你带的是什么?
是什么样子?
为什么你很喜欢它呢?
3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。
在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多,它们静止不动、无声无息,陪伴着我们学习、生活、成长。
陪伴着我们度过了许多美好时光,这些物品就是静物。
4.寻找生活中的静物,看到这组静物,你想起了什么呢?
二、自主探究认知体会
1.出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.
2.学生分析讨论。
3.老师小结:
一般来说,主要物品安排在画面主要的、合适的位置,能使画面的主题突出;物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。
4.各组同学合作,将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放,教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。
在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。
三、作品赏析
欣赏画家作品中选择了哪些物品?
主要的物品是什么?
体会作者表达的情意。
四、自主表现
作业要求:
用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品,注意物品的组合体现主次关系,构图合理、美观。
五、交流评价
1.小组内交流:
相互欣赏同学间的线描作品,从构图、线条表现的角度交流。
2.小组间的交流:
从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。
六、课后延伸
尝试找一找、看一看、画一画室外的静物,品味活动中的另一番情趣.
课题:
草丛中
课堂小札
教学目标:
1、认真观察、分析草类植物的外形结构特征,并能具体细致的描绘。
2、能用线描的方式表现一片草丛,体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
3、欣赏画家的作品,学会思考,能大胆想象添画,使画面表现的内容更丰富。
4、观察自然,认识自然,热爱自然。
教学重点:
认真观察、分析草类植物的外形结构特征,并能具体细致的描绘。
教学难点:
能用线描的方式表现一片草丛,体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
用具准备:
绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。
教学过程:
一、激趣讲草丛故事。
二、观察(单棵草)
1.分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。
叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?
2.各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。
三、组拼(几棵草)
1.组合游戏。
注意组合出高低、穿插等变化。
2.教师小结:
几棵草长在一起时,它们会有前后、高低、大小等各种变化,呈现出生动的
四、添加
1.思考在草丛中除了草以外,还会有些什么呢?
2.学生讨论:
有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。
五、改画
1.打开教材,看一看教材上P18右下角的三片草叶,将这三片草叶进行改画。
2.评析指导尝试作业。
(1)画有转折的草叶时,能同时看到正反两个面,叶面外轮廓线产生变化。
(2)画多片草叶时,草叶之间出现了相互穿插、遮挡,要先画前面的,再画后面的。
后面被挡住的部分不用画线条。
六、欣赏
1.欣赏教材上的画家作品。
观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态,以及画面上动静结合的生动效果。
2.出示其他有关草的优秀线描作品,感受用线的变化。
3.对照刚才自己改画的草,找出与这些作品的差距在什么地方,怎么改进会更好?
七、描绘
1.引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘:
(1)先画一棵草,注意强调草叶的转折变化。
(2)然后再画几棵草,强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。
2.也可以画记忆和想象中的草丛。
(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中,要画出前后遮挡关系。
(2)思考:
还要怎样画,画面才更加完善呢?
八、评析
1.将学生作业都展示出来,学生欣赏、评论。
2.总结:
今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草,并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛,感受到了大自然的美。
同时我们也明白了,只有认真仔细地观察,才能描绘出千变万化的事物。
课题:
恐龙世界
课堂小札
教学目标:
1、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代,关注地球生物的未来,增强环保意识。
2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画。
3、在对恐龙世界的了解与表现过程中,培养想象表现力和探索精神。
教学重点:
在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征,画一幅表现恐龙生活的画。
教学难点:
在对恐龙世界的了解与表现过程中,培养想象表现力和探索精神。
用具准备:
绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。
教学过程:
一、情境导入
1.观看影视片段《恐龙的传说》。
2.观看恐龙图片。
结合学生对恐龙已有的认知提问,了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。
(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?
(2)恐龙生活的年代很久远,它们统治了地球一亿多年,它们的种类有哪些?
它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调,那时有什么特别之处呢?
3.教师小结:
恐龙的种类很多,可分成两大类:
鸟龙类和蜥龙类。
根据它们的牙齿化石,还可以分为食肉类或是食草类。
恐龙不仅种类很多,它们的形态更是多种多样。
这些恐龙有在天上飞的,有在水里游的,还有在陆地上爬的。
二、方法指导
教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。
1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征:
体大,尾粗长,从头至尾的脊椎呈流线型,后腿粗壮,大多有粗皮,少毛或无毛,有的有甲、剑等生长物。
2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠,它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。
既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。
有人认为,后来的鸟类就是由它们演化来的。
三、自由表现
布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。
可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰,但必须抓住恐龙的大致特点。
四、欣赏评述
1.对学生优秀作品的欣赏,引导学生发现优秀作品在构图、着色、想象等方面的表现,以加强对“好”作品的感官认
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