人教版语文七年级上册《济南的冬天》2课时教案导学案教师版.docx

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人教版语文七年级上册《济南的冬天》2课时教案导学案教师版

《济南的冬天》导学案

教学目标

1、通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

能力目标

1、运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。

2、掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。

情感目标

培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

教学方法品读点拨法

学习方法品读研讨法

教学重点：

体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

教学难点：

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。

　　[第1课时]

课时目标：

朗读，积累，理清文章的脉络，整体感知文章的内容，领悟作者的情感

教学练过程：

一、创境激趣：

1、作者介绍及时代背景

老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1946年赴美讲学。

1949年应召回国。

1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。

以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

2、解题

《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交待了描写的地方和时令。

关于济南的山和水：

在济南南面有著名的千佛山。

千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。

隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。

层峦叠翠，形成济南的天然屏障。

它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。

大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。

趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。

除泉水而外，还有大明湖也是出名的，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

3、导语：

一年有四季，季季有特色。

今天我们不说温暖明媚的春天、喧嚣热烈的夏天、金色辉煌的秋天，单表一下多姿的冬天。

“燕山雪花大如席”是说燕京一带冬天雪花的特点，“瀚海阑干百丈冰”是描绘边塞冬天的奇寒；东北的冬天风中带刀，云南的冬天饱含色彩。

而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？

今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。

二、自学指导:

自学提纲与学法指导

（一）

（一）、初读课文，自学生字词：

1、听老师示范朗读，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。

2、边听读，边标明自然段序号（运用1.2.3标在每一自然段前），标出生字、生词（用○标出生字，用（）标出生词）。

3、把易读错的字音和难写的生字记在笔记本上，并运用工具书解决生字词。

（二）、通读读课文，理清文章结构

（三）再读课文，整体感知文章的内容：

1、默读课文，然后试着想一想:

：

济南的冬天的总的特点是什么？

作者在文章的开头是通过怎样的方式怎样表达的？

2．为什么说济南是个“宝地”?

3、第①小节与第②④⑤小节之间有什么关系？

4、作者通过描写什么来表现济南的特点？

文中写了哪三幅山景图，写水主要是从什么角度写的?

5文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

6．标题可否换为“冬天的济南”?

三、探究交流：

1、检查读音、生字词掌握情况：

2、全班探究交流通读读课文情况：

列出全文的结构提纲，理清文章的脉络。

3、交流再读课文情况：

（1）、济南的冬天的总的特点是什么？

作者在文章的开头是通过怎样的方式怎样表达的？

（2）．为什么说济南是个“宝地”?

4、第①小节与第②④⑤小节之间有什么关系？

5作者通过描写什么来表现济南的特点？

文中写了哪三幅山景图，各突出了什么特点？

写水主要是从什么角度写的?

6．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

7．标题可否换为“冬天的济南”?

8、配乐创设情境，反复朗读体会济南冬天的美，将朗读的感受与同伴分享。

板书设计：

附板书1：

济南的冬天老舍

北平（有大风）无风声

伦敦（有浓雾）响晴“宝地”对比突出济南冬天的独特：

温晴

热带（日光毒）温晴

阳光朗照下的山——暖和安适温暖慈善喜爱

山薄雪覆盖下的山——娇美秀气赞美

城外远山——小水墨画

水——绿暖活清亮

附板书2：

北平的寒北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；

济南的暖济南的冬天是没有风声的。

伦敦的暗伦敦冬天要能看得见日光，便觉得

济南的明是怪事；济南的冬天是响晴的。

热带的热热带地方的日光是永远那么毒，响亮的天气，

济南的温反有点叫人害怕；济南有温晴的天气。

四、课堂小结：

本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。

再接着写济南冬天的山景和水景。

篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。

这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

五、当堂检测：

1、《济南的冬天》作者原名字北京人，家。

主要作品有长篇小说、话剧。

2、注音

髻（）水藻（）贮（）蓄（）

3、解释下列词语

⑴响晴：

⑵贮蓄：

⑶安适：

教学反思：

[第2课时]

课时目标：

合作探究、品析美点

教学练过程：

一、创境激趣：

的确，《济南的冬天》无处不美。

那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？

这节课我们就来共同寻美。

二、自学指导:

自学提纲与学法指导

一、体验美景：

济南的哪一处美景留给你最大的享受，你能不能用“我说济南之美，美在××”开头，说一句话，体验一下美景：

如：

“我说济南之美，美在那一圈儿小山，它像一个摇篮，古老的济南城在它的怀里暖和安适地睡着。

”1、我说济南之美，美在2、我说济南之美，美在3、我说济南之美，美在

二、品味美点：

请同学们齐声诵读“薄雪覆盖下的山”一段，然后思考：

你认为作者在描写景物时运用了哪些恰当的方法？

找出例句，品味它们的妙处。

1、

2、

3、

4、

三、探究交流：

（一）请同学们齐声诵读“薄雪覆盖下的山”一段，

（二）探究交流作者在描写景物时运用了哪些恰当的方法，找出例句，品味妙处  

例句品析：

a、山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好象日本看护妇。

（把握要点：

比喻手法：

生动形象，恰到好处——形似）

b、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。

（把握要点：

拟人手法：

把事物人格化，使景物富有个性化，生动贴切——神似）

3、仿照示例，请同学们找出其余几幅图景中写得好的句子，说说它的妙处何在?

回答时感情朗诵你喜欢的语句。

四、体验反思，拓展延伸。

（一）为什么老舍笔下的济南的冬天的景色会如此动人?

学生思考，发言，教师总结：

1、细致观察2、抓住特征3、安排顺序4、运用修辞5、情景交融

法国雕刻家罗丹曾这样说：

“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛”。

我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。

它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。

然而，它似乎是各种美的组合。

尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。

只要同学们热心的观察生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。

（二）你认为的疑点、难点是什么？

（二）你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。

板书设计：

济南的冬天老舍

写作特色

1、细致观察2、抓住特征

3、安排顺序4、运用修辞

5、情景交融

四、课堂小结

济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。

掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。

绘山景、描水色。

“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？

我想，是会的。

但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！

五、当堂检测：

1、第四段描写的是（）

A、古老的济南城B、城乡的宽敞

C、山坡上的小村庄D、房顶上的积雪

2、第四段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是（）

A朦胧B淡雅C古朴D灵秀

3、济南冬天水的特征是（多项选择）（）

A暖B绿C清D亮

4、这两段文字表现了济南的冬天（）

A充满了绿意的特点B舒适、清亮、迷人、美丽的特点

C温晴的气候特点D景色优美，是少有的冬季游览胜地

5、以下四句话所运用的修辞方法是（）

（1）这是张小水墨画。

（2）整个的是块空灵的蓝水晶。

（3）这块水晶里，包着红屋顶，黄草山（4）像地毯上的小团花的小灰色树影

A

（1）暗喻

（2）暗喻（3）明喻（4）明喻

B

（1）明喻

（2）明喻（3）暗喻（4）明喻

C

（1）暗喻

（2）暗喻（3）暗喻（4）明喻

D

（1）暗喻

（2）暗喻（3）借喻（4）明喻

6、“就凭这些绿的精神”中“绿的精神”指的是（不超过20字）。

7、赏析下面几句：

（1）“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

”

（2）“整个的是块空灵的蓝水晶”

答案

三、探究交流：

1、检查读音、生字词掌握情况：

注音：

济南（jǐ）镶（xiāng）上水藻（zǎo）贮蓄（zhù）发髻（jì）澄清（chéng）

着落（zhuó）看护（kān）伦敦（dūn）奇迹（jì）宽敞（chǎng）澄清（chéng）

释义：

⑴响晴：

（天空）晴朗无云。

⑵响亮：

指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴”意义相近。

⑶贮蓄：

积累蓄储

⑷澄清：

本课指清亮，透明。

⑸镶：

把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

⑹空灵：

美妙无穷而不可捉摸。

空灵：

清净透明。

⑺设若：

假若。

⑻安适：

安静而舒适。

⑼慈善：

原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。

3、全班探究交流通读读课文情况：

列出全文的结构提纲，理清文章的脉络。

第一部分

（1）:

写济南的冬天“温晴”的天气特点。

第二部分（2-4）：

写济南冬天的山景。

第一层

（2）：

写阳光朗照下的山景。

第二层（3）：

写雪后的山景。

第三层（4）：

写城外的远山。

第三部分（5）：

写济南冬天的水色。

4、交流再读课文情况：

（1）、济南的冬天的总的特点是什么？

作者在文章的开头是通过怎样的方式怎样表达的？

济南的冬天——温晴；与北平、伦敦、热带作对比

（2）．为什么说济南是个“宝地”?

济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。

四面环山，像在“小摇篮里”。

3、第①小节与第②④⑤小节之间有什么关系？

③总分关系。

第①小节先说明天气的总特征“温晴”；第②③④节具体写山景；第⑤小节写水色。

4作者通过描写什么来表现济南的特点？

文中写了哪三幅山景图，各突出了什么特点？

写水主要是从什么角度写的?

冬天的山，冬天的水；阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。

写水主要从色彩的角度写的。

5．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。

6．标题可否换为“冬天的济南”?

不可以。

因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

文章以“济南的冬天”作标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，意思是：

这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊！

这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

[第2课时]

探究交流：

一、体验美景：

1、我说济南之美，美在澄清的河水，它又绿又清，像一面镜子。

2、我说济南之美，美在那些小山，它像一个小女孩，又害羞，又秀气。

3、我说济南之美，美在济南的天，它清亮空灵，像一块蓝水晶。

……学生自由发言，体验美的享受。

二、品味美点：

1、作者在描写景物时运用的方法：

明确：

比喻、拟人等修辞方法

2、语言的妙处：

a．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

”

赏析：

用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。

b．“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

赏析：

“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

c．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

”

赏析：

“卧”字来写村庄，写雪，写它们状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

d．“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

”

赏析：

“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

“况且……还”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

e．“请闭上眼睛想：

一个……这是不是个理想的境界?

”

赏析：

“这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪呀!

”则创造了一个优美的意境，表达了作者赞美的真情。

（如此要点，文中还有多处，学生说到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。

） 

四、体验反思，拓展延伸。

（二）教师预设疑、难、拓展点及解决办法。

疑点：

文中是怎样化静为动的呢？

解决办法：

化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。

难点：

文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。

解决办法：

顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。

用2、3、４三段文字写冬天的山景：

先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。

第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。

紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：

小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。

文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。

五、当堂检测：

1、C2、B3、ABCD4、C5、D

6、“就凭这些绿的精神”中“绿的精神”指的是把终年贮蓄的绿色全拿出来的奉献精神

7、

（1）“用拟人，将水人格化，使水富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写“绿”写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。

（2）把“整个冬天的济南”比喻成“蓝水晶”用比喻突出水的清亮的特征。

反馈练习

一、语言基础与实践：

1、选出词语书写有误的一项（　　）

A、澄清　潦亮　名副其实　海底隧道

B．烘托　空灵　束手无策　呼朋引伴

C．酝酿　宛转　花枝招展　抖擞精神

D．肌肤　水藻　繁花嫩叶　柳暗花明

2、在下列句子中，标点符号使用不完全正确的一项是（）

A父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：

“出大乱子了！

”

B“我明天就要去拜访罗丹先生，”他说：

“跟我同去。

凡像你这样的钦佩他的人，就有权利跟他会会面。

”

C“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。

”他叹息说。

D“是我的……”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。

3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

A两位阔别多年的老友意外地在一条小巷里狭路相逢，两人又是握手又是拥抱，别提多高兴了。

B角色的个性鲜明，是电视剧《康熙王朝》最值得欣赏的地方。

甚至连配角都栩栩如生，令人难忘。

C尽管世界杯小组出线的前景微乎其微，“米家军”的全体将士仍然准备再做最后一搏。

D明星出书无可厚非，但有的书错别字连篇累牍，简直让人不堪卒读。

4、下列各句中，没有语病的一句是（）

A.文章的中心思想确定以后，还要根据中心思想的需要，认真地科学地聚合、组织、选择材料，使文章既有血，又有肉。

B.在江宁区周岗镇钱家村，活跃着一支老党员护路队，平均年龄75岁。

C.在本届世乒赛团体比赛中，作为世界冠军的刘国梁就首开中国选手输球先例，最终竟被排除出主力阵容。

D.日前，经教师、家长、学生共同评选，北京市教委学生统一着装管理服务中心正式向学校推出37套色彩鲜艳、款式新颖的学生制装。

5、某公园有一则公告：

“公园内严禁打鸟，严禁攀折树木，违者罚款10元。

情节严重者将扭送公安部门处理。

”请你用委婉得体的语言改写这则公告。

（二）浅层阅读理解：

　　　最妙的是下点小雪呀！

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一例一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了。

6．这段文字选自《济南的冬天》，作者老舍，原名＿＿＿＿＿＿，字舍予，现代作家，代表作品长篇小说＿＿＿＿＿＿＿＿，话剧《茶馆》等。

7．用简洁的语言概括本段的主要内容。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8．这一段按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的空间顺序层层铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来。

9．山尖本是一个点，怎么会形成一道银边呢？

用词是否矛盾？

试作分析。

10．“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

”这是作者看到山上美景产生的美丽欣悦的联想。

请你用横线再画出一句类似的句子。

（2分）

11．根据下列情景，以“天空”为重点，写一段话，不少于30个字。

　　情景：

夏天　　　　傍晚　　　　天空

（三）深层阅读赏析：

秋日私语

我喜欢秋天。

当空气中夏的浮躁气息渐渐弥散，街上女人色彩艳丽的衣服变成驼黄色系时――我静静地等待着，等待着秋的来临。

秋和春不一样，她几乎是一下子就翩然而至的，让人们猝不及防地在棉麻的夏衣上罩上一层秋衫。

秋的到来，或许就是一阵不期而来的凉风，甚至是地上一片微微泛黄的树叶。

秋天的天空是可以直接从颜料管中撤出的钴蓝，抹在画布上，再添上几笔错落有致的芦苇，倒影的河水，就是自然的风景画。

晚秋是最适合画山水的时候，当华美的叶子差不多落尽，露出生命清晰的脉络，于是用枯笔稍稍勾勒出她的生长方向，秋意也随之在笔尖流淌。

秋天还有一样很入画的东西――菊花。

她开得蓬勃而大气，涌动着无穷的生命力，充满丰盈之美。

野菊花更别有一番风致，雪白的花瓣托着金黄色的花芯，一簇簇迎风飘摇着。

山里人家会收好野菊花，焙干制成菊花茶。

于是就有了玻璃杯里上下漂浮的菊花茶，泡开的花瓣近乎透明，花香缓缓升腾起，萦绕着，布满了整个小屋。

这时抿一小口，再吐一口气，你会觉得边呼吸都染着菊花香了。

秋天的声音是需要谛听的，它是一首温情的和弦。

乡间的音乐在旷远的田野上萦绕，蛙儿的鸣叫声此起彼伏，谷粒一颗颗饱满地坠落在土地上，泛起金色的涟漪。

秋风起来了，沙沙地在吟唱，温柔地拂过。

等到了秋雨敲打芭蕉的黄昏，点一盏橘黄的小灯，再摊上一叠素纸，与自己的灵魂对话，是秋日里难寻的浪漫。

秋天里还可以剥蟹煮酒呢。

十月的螃蟹最鲜美。

煮上一锅刚从河里捉来的蟹，在细细斩好姜末，制成姜米醋，家人就围坐在一起，蘸醋吃蟹，日子过得舒缓而惬意。

灵巧的主妇还会做蟹黄汤包，蟹粉狮子头，蟹粉豆腐羹，让走出水乡的女儿都比别处的润泽许多。

喜欢秋天的理由还有许多。

在云淡风清的日子里，我可以松松垮垮套上一件粗线毛衣，感受着织物摩擦传给身体的温暖气息。

再背上微微泛白的牛仔挎包，行走在秋天的白桦林。

阳光像钢琴明亮的音色洒在林间裸露的大地上，用它中性的调子铺上和谐而又高贵的色泽。

收获过的秋天宛如刚生过婴儿的母亲，静谧安详地舒展着，漾起甜美的微笑。

年少时青涩的梦和遥远的童年都和这暮秋一起去之遥远了，只剩下洗尽铅华的脱俗之美……

12．第二段中说秋天往往“一下子就翩然而至”，“让人猝不及防”，这和春的来临不一样。

那么春天来临具有怎样的特点？

又有哪些标志？

13“我”喜欢秋天的理由是什么？

（根据文章内容用简洁的语言回答，不少于4点）

（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　

（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　

（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　

14．赏析下列加点词语的妙处。

这时抿一小口，再吐一口气，你会觉得边呼吸都染着菊花香了。

15．末段中说：

“收获过的秋天宛如刚生过婴儿的母亲，静谧安详地舒展着，漾起甜美的微笑。

”结合文章内容谈谈你对这句话的理解。

（四）培优题：

16、口语交际。

由于你平时学习任务重，父母对你百般呵护。

作为家庭里的一员，你很想替他们分担些家务，却常被拒绝。

对此，你十分苦恼。

你既不想让父母伤心，又能让他们明白自己的想法。

这时，你应该怎样对他们说？

（30－50字）

答案

1、A2、B3、C4、D5、草木有情，小鸟有意，爱护我们共同的家园。

6．舒庆春　　《骆驼祥子》或《四世同堂》7．描绘济南城雪后山景的秀美。

8．山上、山尖、山坡、山腰

9．不矛盾。

因为济南四周有一圈小山，山尖连起来，就像一道银边。

“一道”与前文“一圈”相照应。

10．等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

11．略

12．特点：

从冬天开始孕育，来得缓慢。

标志:

：

小草发芽、杨柳吐絮、春燕南飞、春江水暖等。

13．

（1）秋天有钴蓝的天空。

（2）有人画的菊花。

（3）有温情的声音。

（4）还可以剥蟹煮酒。

14．“抿”字活画了舍不得大口喝，只是品尝地呷一小口的情状。

“吐”字写出了喝进菊花茶之后呼出一口气的无比惬意之感。

“染”更写出了菊花与自己的呼吸都揉和在一起的温馨。

这几个词称赞喝菊花茶时的忘我情态。

15．总结上文，以生动地比喻形象地表现了秋天的伟大母亲般的胸怀，赞美了秋天对人类的无私奉献。