aoe教案.docx
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aoe教案.docx
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aoe教案
《aoe》教学设计
教学目标:
1、了解学习汉语拼音的作用,激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2、学习a、o、e三个单韵母,要求读准字音,认清字形。
3、认识四线三格,并在四线三格上练习书写a、o、e。
4、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
教学重点:
1、学会单韵母a、o、e的读音、掌握字母的形,能正确书写
2、韵母带调读。
教学难点:
e的发音及a、o、e的第二声和第三声。
教具准备:
课件、拼音卡片
课时安排:
两课时
第一课时
(要点提示:
学习a、o、e三个单韵母,要求读准字音,认清字形。
认识四线三格,并在四线三格上练习书写a、o、e。
)
一、创设情境,导入新课:
1、理解汉语拼音和汉字的关系:
多媒体出示:
“热烈庆祝北京奥运会成功”(背景是欢庆时放的礼花)。
师:
同学们,你们认识这些字吗?
我们中国的文字就是这样的方方正正的方块字,你们愿意读一读吗?
有的小朋友为难了。
2、你们看,我们给字宝宝戴上汉语拼音小帽子(多媒体加拼音)汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!
你们愿意学习它们吗?
[设计意图:
利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。
]
2、整体认识拼音
现在我们就一起去拼音王国看一看。
(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是aoe.(出示带有手脚的拼音卡片)。
(挥动卡片)嗨,小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
[设计意图:
用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。
同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音字母的分类。
与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。
]
二、学习三个单韵母
(一)学习单韵母"a"
1、学习“a”的读音:
出示图片:
(1)问:
图上画的是谁?
她在干什么?
会发出什么声音?
(2)老师也来学一学,13∣53∣1-∣(aa∣aa∣a-∣),这个"啊"就是字母"a"的读音。
请你仔细观察老师的口形,看你发现了什么?
(嘴巴大大的,舌头不动,嘴唇不动。
)自己试试?
(3)教师范读"a"。
(4)学生练读"a",同位练读a的音,教师巡视正音,个别指导。
[设计意图:
a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。
课堂上,教师要保证每一位学生都能读准音,采用同位互相练习正音,避免枯燥乏味的练习。
]
2、学习"a"的形
(1)看卡片结合课件:
请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
(是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。
)
(2)a想和大家交朋友,你们有什么好办法记住它的样子?
(3)学记忆小儿歌:
圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴"aaa"。
过渡:
小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物,你们看——
(二)、学习单韵母o
1、学习o的发音(课件)
(1)、早大公鸡爬上了山顶,大声鸣叫,催人们快快起床!
大公鸡是怎么叫的?
看看谁学得像?
(学生试发o音)
(2)、这么有趣,老师也来试试。
小朋友要注意老师的口形,等一下告诉老师什么样子。
(嘴巴圆圆)
(3)、跟老师读2遍。
学生试着自己发o音,启发学生用动作辅助(双手呈喇叭状),师个别辅导。
2、学习"o"的形
(1)看卡片结合课件:
你能从图上找到o吗?
(2)你觉得这个字母象什么?
(像小鼓、像耳环、像呼啦圈)
(3)学记忆小儿歌:
念儿歌:
“一只大公鸡,早晨oo啼。
”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。
”
(三)、学习单韵母e
1、学习e的发音(课件)
(1)、小朋友,看,它是谁啊?
(大白鹅)是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。
(2)、教师范读。
顺口溜:
扁扁嘴巴eee。
试一试。
2、学习"e"的形
(1)、小朋友,你能找找图上哪个地方像e的形状?
(2)、真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影eee。
”
[设计意图:
从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。
再用儿歌帮助记形,调动了学生积极性,帮助他们更快更牢固地记住了字母的形。
同时培养学生的观察能力。
]
三、学习a、o、e的书写
1、认识四线三格:
(1)三个字母玩累了,要回家休息了。
我们送它回去吧。
(课件四线三格)
拼音宝宝的家可漂亮了,就像我们住的楼房,它是三层的。
所有的字母都喜欢住在这样的家里。
它的名字叫四线三格。
因为它是由四条线组成的,分上,中,下三格。
(2)师:
每个拼音宝宝住进去的时候都有自己喜欢的地方,我们可不能随便放它们,书写的时候一定要按要求,把它们写在固定的地方。
让我们仔细看一看课本,我们的朋友aoe住在四线格的什么位置?
(aoe都在住在第二层楼里)。
2、学写字母(课件)
(1)、我们先看着字母"a"是怎么写的?
同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
请学说一说。
看清楚了吗?
拿出小铅笔跟老师一起写一个"a",找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
学生练习书写"a"。
(2)、指导书写“o”
老师书写,请大家注意"o"是从哪起笔的?
几笔写成的?
请学生说一说
教师边写边讲:
"o"是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
学生练习书写"o"。
3、指导书写"e"
(1)老师演示书写过程:
大家注意"e"是怎样写的?
(2)说一说。
(3)教师过写边讲:
"e"是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
(4)学生先书空再动笔写
注意:
学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
[设计意图:
从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。
再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。
]
4、相机教顺口溜:
aaa,嘴张大,像豆瓣,写好它。
ooo,嘴拢圆,很好写,画个圈。
eee,鹅唱歌,下嘴唇,开个豁。
好,我们比一比,看谁先把aoe送回家。
学生在语文书临摹写。
(教师巡回,纠正) 5、我们在练习本上书写aoe,看谁写得最漂亮。
(点评:
重点表扬书写认真、字母书写漂亮的同学,启发其他同学向他们学习。
)
[设计意图:
通过认形—书空—描字—书写四步骤,层层深入让学生记牢形、记牢字母书写方向,以减少笔顺方面的错误。
]
四、作业
1.自己认读aoe卡片。
2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。
板书设计:
小资料:
“ō”和“wō”发音相同吗?
在汉语拼音中既有“ō(喔)”音,又有“wō(窝)”音,这两个音节发音相同吗?
如果不同,为什么括号内的“喔”和“窝”在新版《现代汉语词典》上注音都是wō?
“ō”和“wō”的发音明显不同:
发ō音时,嘴唇呈圆形,自始至终没有变动,发出来的声音是“噢”;发wō音时,先是发“w”(乌)的音,然后再滑向“ō(噢)”音,口形先扁后圆,发音的始末口形完全不同,发出来的音是“窝。
“喔”原本是个多音字,一读ō,作叹词,表示了解,如:
“喔,原来是这回事!
”另一读音为wō,是拟声词(过去称“象声词”),用来模拟公鸡的叫声。
在1958年公布的《汉语拼音方案·韵母表》中,韵母o的读音除了用注音字母“”注音外,还注有汉字“喔”。
“方案”制定者的意图是取“ō”音而不是取“wō”音,殊不知用多音字给韵母注音给人们带来了麻烦,容易产生理解上的偏差。
好多方言区的教师只知道“喔”读wō,于是长期以来,在一些拼音教学中,把韵母o误发成了“wō(喔)”的音。
加上小学语文第一册在韵母。
旁边印有一只彩色大公鸡,这就更加巩固了这一误导。
教师的这一教学误导,除了上述原因外,还来源于“教参”。
几乎各种版别的小学语文第一册“教参”上都有这样一类话:
“公鸡打鸣发出的声音‘喔’表示韵母o的音。
”“ō,大公鸡,喔喔啼。
”“路边公鸡喔喔(ō)啼。
”“太阳出来红通通,公鸡一叫ōōō。
”这些说法,无论是过去还是现在,都是错误的。
过去,“喔”还是多音字的时候,表示公鸡叫声的也不读ō,而读wō;现在,“喔”统读wō(见《普通话异读词审音表》)后,已取消了“ō”的读音,跟韵母o的发音更是不搭界了。
当然,“教参”的误导,根源还是那只“大公鸡”。
鉴于《现代汉语词典》修订本用“噢(ō)”代替了原来作叹词用的“喔(ō)”,小学语文教材上应该删去那只“大公鸡”,“教参”上也该作出相应的修改。
这样,也就能堵住把韵母o误发成“喔(wō)”音的源头了。
第二课时
(要点提示:
知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。
)
一、复习检查
1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2.多种形式抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1.认识声调符号和四种声调名称。
小朋友们,你们还想去拼音乐园游玩吗?
那就让我们踏上你们最喜欢的滑板车出发吧!
你们看,这里的路有什么特点?
看看滑板车是怎样走的?
(课件声调图)
(1)这就是四个声调符号的样子,一个音节有4个音调,就像四顶小帽子,标在字母的头顶上,样子不一样,读音也不一样。
(2)标“-”的表示第一声,标“′”的表示第二声,标“”的表示第三声,标“”的表示第四声。
指着声调符号,做手势,分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
(3)四声调怕大家忘了他们,所以还特意编了一个顺口溜呢,我们一起来读一读吧。
(一声平,二声扬,三声拐弯,四声降)
过渡:
小朋友们,拼音乐园到了。
告诉字母宝宝,刚才你们学会了什么。
(四声调)你们瞧,字母宝宝也跟四声调交上朋友了。
(课件a带声调)a戴上声调帽子,读起来声调就不同了。
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