六下美术教学简案.docx
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六下美术教学简案
执教者:
林克涛
2013-2014学年第二学期
六年级下美术教学计划
一、学生现状分析:
六年级的学生经过了五年的美术学习,他们对美术了解的也相对较多,大多已经积累了比较丰富的知识和经验,其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。
本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点,了解更多的美术知识,尝试使用不同的工具,运用不同的表现方式,体验形、色的变化与魅力。
另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透,加强学生对知识的综合运用能力,感受美术所带来的乐趣。
二、教学总目标:
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,运用各种工具材料进行制作。
运用美术欣赏和评述的方法,了解书作品的特征,了解美术表现的多样性,丰富视觉触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣。
熟悉美术语言的基本表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
三、教材分析:
该教材贴近学生的心理,符合学生的年龄特点,每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。
六年级美术教材一共分为19课。
每一课都侧重于“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面,同时也有不少系列的课,教学内容前后联系比较紧密,非常适合学生较深入地做一个专题。
并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习,这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习,增加学生集体合作的机会。
其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。
四、教学目的和教学重点、教学难点:
“造型·表现”:
在教学中,让学生运用形、色与肌理等美术语言,选择合适自己的各种工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术创作能力,传递自己的思想和情感。
“设计·应用”:
运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。
“欣赏·评述”:
欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感受和理解。
“综合·探索”:
结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,进行策划、制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系。
重点:
在学习中逐步体会美术的学习特征,激发和保持学生的学习兴趣,培养学生的审美能力和创新能力。
了解美术语言的表达方式和方法,灵活的掌握对造型、色彩的运用,发展美术实践能力,渗透人文精神。
难点:
发展学生的艺术感知能力和造型表现能力,培养审美情操,提高审美能力,同时渗透德育教育。
并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。
五、教学措施:
1、教师本人积极学习提高自身素质,多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。
在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上,根据学生具体情况灵活多样的实施教学。
2、在教学中,多遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。
多通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。
3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言。
老师鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。
4、创设一定的文化情境,增加文化含量,使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。
5、注重教学评价,使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。
6、重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。
7、以各种生动有趣的教学手段,如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。
尽可能尝试计算机和网络美术教学,鼓励学生利用互联网资源开阔视野,进行自学。
六.教学进度安排:
课时安排
1、《流动的风景线》2课时
2、《公共汽车站》2课时
3、《手绘画校园招贴》2课时
4、《请柬》2课时
5、《我的小学生活》2课时
6、《画展设计》2课时
7、《画家的故居》2课时
8、《墙》2课时
9、《祖国美景知多少》2课时
10、《美无处不在》2课时
11、《竹》2课时
12、《奇思妙想》2课时
13、《纸雕塑》2课时
14、《包装盒设计》2课时
15、考核2课时
第一课流动的风景线
一、教学目标
1.欣赏各种各样的车,了解不同种类车的装饰特点,并掌握车身装饰的方法和作用。
2.会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。
3.让学生学会关注社会、关注生活,懂得“设计来源于生活,生活因设计而更美好”的道理。
二、重点、难点
重点:
了解不同类别车辆的装饰特点,掌握车身装饰的方法。
难点:
车辆装饰有创意,能清晰地传递所要表达的信息。
三、教学设计
教学准备
(学生)纸盒或硬纸板、剪刀、彩色笔。
(教师)汽车车身装饰的相关资料、多媒体课件、示范作品。
教学过程
1.关注车身装饰。
(1)教师利用课件展示各种经过车身装饰的汽车图片。
教师提问:
看了这些汽车图片有什么感觉?
(2)学生交流并总结:
颜色、图案、内容吸引眼球。
2.赏析车身装饰。
(1)请学生谈谈在生活中看到汽车车身装饰的例子。
(2)教师提问:
汽车车身装饰有哪些类别?
学生列举,教师总结,结合课件图片深入了解。
①广告(商业广告、公益广告):
多数出现在公交车或企业店铺专用车上。
②城市形象色彩与标识:
集中体现在公交车和出租车上。
③个性图案:
多数出现在私家车特别是越野车上。
(3)深入认识车身装饰的作用和意义。
①传媒意义。
例1:
对一集装箱车车身装饰广告进行分析。
(哪些人、多少人看到了车上的广告?
如果你看到了有什么想法?
)
例2:
公交车公益广告。
2008年,一款红黑色相间、车身布满京剧脸谱的公交车将投放在奥运场馆和媒体村的运营中。
(哪些人会看到这辆公交车?
看到了有什么样的感觉?
)
②彰显个性与情感。
例3:
某一私家车上粘贴的国旗所表达的个人情感。
例4:
某一跑车上喷绘的猎豹纹所展现的力量感与速度感。
③统一和谐的美。
例5:
杭州市“游2”公交车的古典造型分析。
例6:
杭州市出租车的统一色彩分析。
(此处可根据实际情况选择当地有特色的车身装饰进行分析。
)
3.设计车身装饰。
(1)出示并赏析不同形式的范作。
①纸盒模型。
②平面手绘。
③手工粘贴。
(2)谈谈自己对车身装饰作品的设想。
4.创作。
任选一种形式设计制作,教师巡视指导。
5.作业展示。
请学生介绍自己的作品,并说说设计意图。
6.课后问题。
哪些车适合进行装饰?
车身颜色、图案可以随意改变吗?
四、教学反思
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第二课公共汽车站
一、教学目标
1.初步了解公共汽车站的性质、功能和特点。
2.结合设计制作的基本方法,尝试用纸张或其他材料设计制作一座有特点的公共汽车站模型,培养学生选择材料、利用材料的能力。
3.通过活动,激发学生的设计意识和创造美的愿望,引导学生关注社会,养成爱护公共设施的好习惯。
二、重点、难点。
重点:
掌握设计公共汽车站的基本方法,并制作富有创意、美感和城市文化的公共汽车站。
难点:
学习从平面到立体转化方法,培养学生自主探究问题、解决问题的能力。
三、教学设计
课前准备
(学生)各色卡纸、其他废旧材料、彩笔、剪刀、双面胶或胶水。
(教师)多媒体课件、卡纸、剪刀、胶水或双面胶。
教学过程
1.谈话引入。
(1)导入:
今天老师想邀请同学们一起去郊游。
我们乘坐的交通工具是公共汽车。
我们要经过三个公共汽车站才能到达目的地。
(2)教师播放课件出示图1、图2、图3,提问:
这三个公共汽车站各有特点,你觉得这三个车站中,哪一个的设计有不合理的地方?
哪一个的设计是最好的?
说说理由。
(3)学生回答,教师小结:
由此可见,一个设计合理的公共汽车站能给我们的出行带来方便。
它应该具备以下几个特征:
①功能多样,设施齐全,体现人性化设计。
②造型美观,色彩醒目。
③风格要和周围的环境相协调。
2.引导欣赏,分析讨论。
(1)观察书中图片,说一说公共汽车站应该包括哪几个部分?
(2)学生回答,教师小结:
公共汽车站包括站牌、蓬顶、座椅、广告位。
(3)四人小组讨论,然后用手绘线条的方法来设计一座公共汽车站。
(4)展示并讲解小组作品的设计意图。
3.按图选材,激发创意。
(1)教师提问:
请大家研究一下带来的材料,你打算怎样巧妙地利用它们,把小组的平面设计变为立体作品。
(2)学生回答,教师小结并示范卷、折、剪、镂空等制作方法。
4.学生作业,展示作品。
(1)小组合作完成作业,教师指导。
(2)展示小组作品,小组代表发言:
我们的设计有什么闪光之处?
我们设计的公共汽车站适合放在什么地方?
(风景区、商业区、生活区等。
)
5.课后延伸。
(1)欣赏国外设计师的作品(图4、图5、图6),发表评论。
(2)课后思考:
想一想怎样设计出更人性化的公共汽车站?
如为盲人等残疾人提供便利的汽车站等。
第三课手绘校园招贴
一、教学目标
1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。
2.初步掌握手绘校园招贴的方法,会独立用简洁的造型语言为校园活动徒手绘制一张招贴。
3.培养学生积极参与并关注校园文化建设,热爱校园文化生活的意识,培养学生良好的设计思维方式,促进其设计意识的形成。
二、重点、难点。
(1)重点:
了解招贴画的特点,了解手绘校园招贴的构成要素。
(2)难点:
招贴画编排的创意。
三、教学设计
课前准备
(学生)纸张、手绘招贴常用工具(麦克笔、软笔、彩色铅笔等)。
(教师)海报、课件。
教学过程
1.欣赏。
(1)欣赏奥运主题推广海报《掷铁饼者篇》(获中国设计领域最具盛誉的国家大奖——“2005中国之星”设计艺术大奖)。
从这张海报上,你获得了哪些信息?
(伫立在故宫飞檐上的掷铁饼者是这幅海报的主要视觉元素,以中国传统元素与奥运经典形象结合表现2008在北京举办的奥运会,带给观者强烈的视觉冲击力,画面单纯、寓意久远。
)
(2)一张年末超市促销手绘招贴,从这张招贴上,你获得了哪些信息?
总结:
招贴也叫海报、宣传画,它主要用来说明、展示、传递商品或活动的信息。
2.重点赏析手绘海报。
(1)对比上一环节展示的两张招贴,说说它们在表现形式上有什么不同?
(2)总结手绘招贴的特点:
方便、迅捷、成本低廉。
手绘POP是近年来十分流行的一项艺术,大量的图案及素材活泼地呈现在招贴纸上,色彩丰富,吸引人的目光。
除了在商业上应用之外,校园内也逐渐流行起招贴绘制。
(3)赏析《校园围棋赛》招贴。
作者是怎样体现围棋比赛这个主题的?
(用棋盘作图案。
)
如何体现校园围棋赛轻松活泼的气氛?
(活泼、多变的字体。
)
(4)总结:
一张手绘校园招贴的构成要素:
标题、内容、注释、装饰等。
一切构成要素都必须相互配合并尽力体现主题。
3.运用。
(1)确定设计主题。
例如:
秋季运动会、春游、颂诗会等。
(2)完成铅笔稿的设计,确定字体、插图、颜色等。
(3)选择合适的工具。
教师示范不同笔的书写绘制效果,学生在草稿纸上尝试。
(4)学生设计招贴,教师巡视指导。
4.作品展示。
第四课请柬
一、教学目标
1.了解请柬文化,认识请柬的作用和特点。
2.掌握请柬的基本设计方法,结合请柬设计的基本知识,尝试设计制作一张完整而又别致的请柬。
3.通过活动,引发学生对设计实践的兴趣,激发学生创造美的愿望,提高学生在人际交往方面的能力。
二、重点、难点。
重点:
学会请柬的基本设计制作方法。
难点:
能制作功能明确、富有创意的请柬。
三、教学设计
课前准备
(学生)课前寻找、搜集一些请柬,彩笔、彩纸、剪刀、双面胶或胶水。
(教师)请柬的相关资料,多媒体课件或不同请柬的实物。
教学过程
1.认识请柬。
(1)导入:
老师要邀请几位同学参加一个家庭聚会,想用一个礼貌周到的方法来通知他们,你能帮老师出出主意吗?
(2)学生回答,教师小结:
用送请柬的方法显得礼貌而又郑重,能让你的朋友感受到你对他的尊重。
(3)教师出示几张不同的请柬,提问:
生活中在什么场合我们会用到请柬?
请柬在生活交往中的作用是什么?
(4)学生回答,教师小结,揭示课题:
《请柬设计》。
(5)请学生拿出课前收集的请柬进行分析,谈谈请柬上应该具备哪些要素。
(6)学生回答,教师小结:
时间、地点、邀请方等信息准确完整。
2.欣赏作品。
(1)欣赏范作:
①国务院请柬;②音乐会请柬;③儿童游乐园开幕请柬。
提问:
这三张请柬在设计风格上有什么不同?
(国务院的请柬简洁明了,体现大国风范;音乐会的请柬内容突出;儿童乐园的请柬设计活泼有趣,体现出了童趣。
)
(2)提问:
它们为什么要这样设计?
(3)学生分析,教师小结:
请柬的形式与内容、装饰和风格都要和谐统一。
3.设计制作。
(1)学生分析讨论请柬的制作方法。
(2)教师示范几种不同的制作方法:
折、剪、刻、画(见下图)等。
(3)教师提问:
你还能想出其他的制作方法吗?
4.学生设计制作。
(1)教师提出要求:
为本班的班队会或自己的生日聚会、个人画展等活动设计一张请柬。
(2)学生设计制作,教师指导。
5.作业展示。
(1)请学生对作品进行自评和互评,教师略作评价。
(2)把请柬送到想邀请的同学手中。
第五课我的小学生活
一、教学目标
1.回忆和观察自己的小学生活,感受小学生活的快乐。
2.尝试用绘本的形式表达自己对小学生活的美好记忆,并学习简单的册页、绘本制作。
3.通过本课学习,让学生了解小学生活中的快乐与伤心都是自己人生的精彩历程,培养学生关注生活、珍惜小学生活的美好情感。
二、重点、难点
重点:
描绘小学生活的内容和自己的感受。
难点:
了解绘本的多种艺术表现形式,并用这一形式来表现自己的小学生活。
三、教学设计
课前准备
(学生)照片、绘本、杂志图片、水彩笔或水粉颜料。
(教师)绘本、照片、学生作品。
教学过程
1.激起回忆。
(1)教师提问:
同学们,你们即将迈入中学的大门,回头看看六年的小学生活,你还记得哪些难忘的事?
在你的小学生活中,让你印象最深的是什么?
学生畅谈自己的小学生活。
(2)揭题:
《我的小学生活》。
2.观察描述。
(1)说说小学生涯中印象深刻的事。
学生展示自己的照片,说说当时的情景和自己的心情。
(2)教师提问:
你在小学生活中玩过哪些游戏?
学生回答:
老鹰捉小鸡、跳房子、捉迷藏……
教师小结:
这些都是小学生活中的精彩片段,巧妙选择题材,就能表现出那一刻你的快乐心情。
3.欣赏感受。
(1)教师提问:
怎样将精彩一刻用绘画的形式表现出来?
(2)欣赏徐启雄的作品《雨后雨花开》,冯远的作品《大业》。
这些精彩的画面组合起来,那将是一本充满快乐回忆的绘本!
4.了解绘本。
(1)欣赏绘本,小组讨论,分析绘本的结构。
绘本分为封面和内页。
(2)怎样设计绘本的封面与内页?
封面:
书名,有与主题相关的插图、出版社、作者。
书脊:
书名、出版社、作者。
封底:
书价、条形码、小插图。
封面由组内的一位同学完成,以自己的作品作为封面插图(作品可以小一些),题上醒目的书名,注上出版社和作者。
内页是生动丰满的画面,怎样将我们的画组合成册?
(教师提供一种简单灵活的册页制作方法。
)
图1:
将纸(完成的作品)对折,阴影部分涂上胶水;
图2:
将第二张对折好的作品往上粘;
图3:
将整个大组的所有作品粘合成一本厚厚的书,绘本的雏形就基本完成了。
5.学生创作。
(1)画出你小学生活中印象最深的一个情景。
(2)小组合作制作一本《我们的小学生活》绘本。
6.欣赏评价。
(1)小组展示自创的绘本,介绍绘本特色。
(2)小结与拓展:
用绘本的方法还可以表现我们生活中的许多经历。
四、教学反思
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第六课画展设计
一、教学目标
1.了解策划画展、布置画展的基本知识与过程,锻炼实践能力。
2.通过小组分工合作,有条理地策划并布置画展,培养学生的逻辑思维能力、整体设计意识和团体协作精神。
3.通过展示自己的作品,参观画展,体验自豪感,并互相学习,获得审美愉悦感。
二、重点、难点
小组合理分工、合作,有系统、有条理地策划并布置画展。
三、教学设计
第一课时
课前准备
(学生)画笔。
(教师)美术馆、博物馆资料,画展设计范例。
教学过程
1.参观画展:
有条件的用多媒体虚拟美术馆参观全国美展、故宫博物院、卢浮宫等,在参观的时候获得美的感受。
2.引导:
(1)如果能将我们的画也挂在墙上展出,那有多好啊!
让我们来举办一次属于自己的画展吧!
(2)初步设想,你希望将这次画展办成一个什么样的画展?
(3)欣赏、学习画展方案范作。
3.分小组讨论,办一次画展要注意些什么?
做些什么准备?
(1)体现什么主题内容比较好?
(2)每人准备一件自己最优秀的作品,提前将作品装裱好。
中国画的装裱采用卷轴方式,西洋画一般采用画框方式。
(3)要选择合适的场地,在哪里举办这次展览呢?
①校内:
考察自己学校中可以选择的场地:
如礼堂、体育馆、美术教室、校园走廊、围墙、橱窗等。
②校外:
如果有条件可以与社区或当地展览馆联系。
(4)布局设计:
①根据场地设计好展览的布局,绘制平面布局图,包括展示区、休息区、参观路线等。
②有条件的学校可以使用屏风板或塑料泡沫板,没有的就布置在墙上。
③休息区要给观众温馨的感觉。
④注意平面与立体空间的结合。
(5)作品的悬挂要适合参观者的视线角度,适度倾斜。
(6)要准备好展览标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等。
想一想,标签纸的设计应安排哪些内容?
怎样设计这些展示材料才能吸引人?
(7)还可以安排几位讲解员或引导员。
4.实践。
(1)设计一个举办画展的方案。
(2)分组准备制作标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等。
(3)课外装裱作品。
第二课时
课前准备
(学生)画笔、装裱好的作品、胶带纸、钉子、粗棉线、塑料泡沫板。
(教师)辅助材料。
教学过程
1.检查准备工作。
2.分工进行布展。
3.开始展览,迎接参观人员。
四、教学反思
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第七课画家故居
一、教学目标
1.通过对当地画家故居的参观、探访,了解画家的生平。
2.通过欣赏画家的作品,了解画家的艺术风格,对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。
3.引导学生在欣赏过程中,感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。
二、重点、难点
重点:
在参观画家故居的基础上,通过画家的代表作,了解画家的艺术风格以及对近代绘画史的贡献。
难点:
如何引导学生站在历史的高度去欣赏画家及作品。
三、教学设计
课前准备
(学生)有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居。
(教师)参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居,收集他们作品的图片,了解历史背景。
教学过程
1.出示图片,谈话引入。
出示《画家工作室一角》、《缘缘堂》二图,提问:
“看到这幅图,你有什么想法?
猜猜主人是怎样的画家?
”“你知道哪些中国画画家?
”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些?
”(学生各抒己见。
)
2.引导学生欣赏黄宾虹的作品。
(1)出示黄宾虹的《简笔山水图轴》,提问:
“看这幅国画,你有什么感受?
”(学生畅所欲言。
)
(2)出示黄宾虹的名字,提问:
“大家对黄宾虹了解多少?
”(学生把参观黄宾虹故居时了解的情况对大家做一些介绍。
)
(3)教师补充,重点介绍他画山水画经历的三个阶段:
大约60岁以前以师古人为主;60—70岁以师造化为主(以游历山川,写生为主);70岁以后,自立面目,渐趋成熟。
风格浑厚华滋,意境郁勃,是黄宾虹山水画的基本特点。
提问:
“根据你对黄宾虹的理解,你认为《简笔山水图轴》大约是他什么阶段的作品?
最大的特点是什么?
”
(4)归纳黄宾虹的艺术特点:
①浑厚华滋,笔墨上注重“黑、密、厚、重”。
②主张创造,即使是学习别人的画,也要有创造性地学。
3.举一反三,欣赏其他三位画家的画。
(以学生欣赏为主,老师进行方法指导。
)
(1)启发学生用以上学得的方法欣赏潘天寿的作品。
①出示图片,学生自主欣赏潘天寿的作品《灵岩涧一角》(教师提醒重点分析它的构图、气势),从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛,具有慑人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。
②了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。
(学生先说,教师补充。
)
(2)欣赏丰子恺、林风眠的作品。
①了解丰子恺、林风眠的生平。
请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。
教师重点介绍他们出国留学的经历,国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。
②欣赏林风眠的作品《渔舟》,体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格;欣赏《菖兰》,感受构图的饱满,色彩的浓艳。
③欣赏丰子恺的《瞻瞻的车》、《小梦》、《人散后一钩新月天如水
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