三年级起点第一册教案.docx
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三年级起点第一册教案
2012-2012学年
小学英语第一册教案
姓名:
张振国
时间:
20XX年9月
Module1:
GREETINGS
功能:
问候和道别/自我介绍
语言:
Hel1o.Hi.Hello,I’m…Goodbye.Bye一bye.Goodmorning.Howareyou?
I’mfine,thankyou.
词汇:
hel1o(hi),Iam(I’m),goodbye(bye,bye),goodmorning,Howareyou?
Fine,thankyou,and.
第一单元I’mSam
准备导入:
1.教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说:
“Hello.”或Hi.与近处的同学握手,向远处的同学挥手。
表扬那些用英语向师打招呼的同学说:
“Verygood!
Welldone!
”或“Cleverboy/girl!
”
2.用英语告诉学生本人名字,.并将名字写在黑板上。
活动1:
听音指图
1.打开并举起书,让学生看到练习。
指着各幅图用中文问学生图中的情景(校园中Sam,Daming,Amy和Lingling在介绍他们自己;在离开学校时,他们互相道别)。
问他们认为图片上的孩子来自哪里。
他们是高兴还是不高兴?
每幅图上的孩子在说什么?
2.放录音或读对话。
学生看书听录音。
放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。
再放录音,要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2:
听音说话
1.读出前两幅图的对话,要求学生跟读。
2.向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。
每次老师说:
“Hello,I’m(人物的姓名)他们要回答:
“Hel1o,(同一人物的姓名)。
”
举例:
老师:
Hello,1’mLingling.
学生:
Hello,Lingling.
3.用Sam和Amy做更多的例子。
每个名字练习多次。
4.告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。
老师在黑板上写出句型结构。
老师:
指向一个学生
S1:
Hello。
1’mJohn。
全班:
Hello,John。
5.向学生说明Hi和Hel1o是一样的。
重复这一活动,用Hi代替Hello,读出剩下的对话,每句都要停顿,让学生跟读。
向学生说明Goodbye和Bye,bye是一样的。
活动3:
向同学问候及道别
1.让学生们看书。
告诉他们老师是A,他们是B。
老师将会说:
“Hel1o,class.”他们必须说:
“Hi,(老师的姓名)”。
用Goodbye做同样的练习。
和学生单独做练习。
举例:
老师:
Hi,Sam。
学生:
Hello,MrJones。
老师:
Bye-bye,Kim。
学生:
Goodbye,MrJones。
2.要求学生向身边的人说“Hello。
”和“Goodbye”。
”让他们参照书中的例子。
一个学生做人另一个做B。
当他门说“Hel1o”时,必须握手,当他们说“Goodbye”时,必须互相挥手。
和学生做一些例子。
要求他们介绍自己,至少向班上四个同学说“Goodbye·”
举例:
学生1:
Hi。
全班:
Hello。
补充活动2:
1.在纸上分别写出Hello,Hi,Goodbye,Bye-bye.
2.将这些纸片放在教室的不同地方。
告诉学生老师要读出单词,学生要指着并大声读出相应的单词。
举例:
老师:
Hi。
学生:
(指着写有“Hi”的纸片)Hi.
3.告诉学生老师读出单词,他们要说出相同意思的另一个词。
举例:
老师:
Hi。
学生:
Hello。
第二单元你好吗?
准备导入:
1.在黑板上写出下列句型
A:
Hello,…B:
Hi,…
A:
Goodbye,…B:
Bye-bye,…
2.复习问候与道别的方式。
3.告诉学生师读A他们读B。
师要向他们问好或道别,他们要说出相应的问好或道别的方式。
举例:
老师:
Hi,class。
学生:
Hello,MrJones。
4.和一个学生做例子。
让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。
每人必须至少和四个人做练习。
活动1:
听音,指图,说话
1.让学生看前两幅图。
用中文提问。
图中角色叫什么?
(在第一单元已经介绍了他,学生应该记住了他的姓名)这是一天中的什么时候?
他在和谁说话?
2.放录音,要求学生在听录音时指出相应的图。
再听录音,每句话后暂停,让学生跟读。
3.告诉学生师将读出话泡中的句子,他们要指出正确的图。
不要按顺序读对话。
举例:
老师:
I’mfine,thankyou.
学生:
(指着第二幅图)
活动2:
指图说话
1.举起书指着不同的角色,让学生说出他们的姓名。
2.让学生合上书。
挡住师书上的话泡,让学生猜谁说的话。
3.让学生进行两人小组活动,一个人指着图挡住书上的话泡,另一个人猜谁说的话。
4.在黑板上写出下列句型:
Howareyou…?
I’mfine,thankyou.
5.向全班说:
“Howareyou?
”他们要回答“1’mfine,thankyou.”
6.和一个学生做例子。
如果可能,让学生向师提问。
7.让学生向他们的同学提问。
他们要和四个或五个同学进行练习。
同学在回答后,还要提问。
活动3:
表演
1.对话或放录音。
每句后停顿,让学生跟读。
2.邀请一个学生到前面来和师一起读对话。
向学生解释在问候时师会和他握手,道别时师会挥手。
3.和别的学生做更多的练习。
4.让学生两人一组读对话,做相应的表演。
5.完成对话后,两人交换角色。
学生2:
Goodbye,MrJones.
5.让学生进行小组活动。
一个学生向同组的其他学生说不同的句子,其他组员回答。
四次后,组员交换角色。
活动4:
听音、歌唱、表演
1.让学生看书。
问他们每幅图的情景。
2.放录音,让学生听歌曲。
3.再放一次,让学生歌唱。
4.把全班分成两组,分组歌唱。
5.再放一次歌曲,让学生表演。
6.要求学生边唱边表演。
7.交换两组的角色,歌唱。
8.让学生两人一组表演。
活动5:
游戏
1.让学生看图,两人一组朗读对话。
2.让三个学生到黑板前面来。
让一个学生背对着另两个学生。
他们中的一个说Hello!
Howareyou?
这个学生转过身,对那个他认为说话的学生说:
I’mfine,thankyou.然后提问这个学生说:
I’mfine,thankyou.做几个例子,教师要解释游戏方法。
3.让学生四人或五人一组进行活动。
课后反思:
MODULE2:
INTRODUCTION
功能:
问候和道别/自我介绍
语言:
Goodafternoon,What’syourname?
I’m…
词汇:
too,boy,gir1,Ms,goodafternoon,Mr,what,you,name
第一单元I’mMsSmart
准备导入:
1.复习第一模块的语言点。
在黑板上写出下列对话:
A:
Hello,Howareyou?
B:
I’mfine,thankyou.
2.告诉学生老师要说:
“Hello。
”他们要参照黑板上的例子回答。
3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以B的身份回答。
多做一些例子。
4.让学生分组做练习。
要求他们与身边的三个同学练习。
活动1:
听音指图
1.让学生打开书看图。
指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam,Daming,Lingling,Amy)。
2.用中文就故事提问,如:
孩子们在哪?
为什么老师要叫Daming“Ming”?
孩子们为什么笑?
3.放录音。
再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4.举起师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。
教学技巧:
让学生做一个自己的名字牌,如果可能,让他们放在桌上或粘在校服上。
向不同的同学问候,打招呼。
比如:
“Hello…。
”现在把学生分成小组,让他们互相打招呼。
可以让他们按角色名字来表演,而不用他们自己的名字。
活动2:
听音说话
1.让学生看第二幅图的对话。
放录音,每句后停顿,让学生跟读。
解释“too”与“also”意思相同。
别人说:
“I’mfine.”时,我们要说:
“I’mfine,too.”
2.让学生合上书。
指着自己书上的人物,挡住对话泡,看学生能否记住人物说的话。
让学生五人一组,朗读课文。
活动3:
问答
1.让全班朗读范例对话。
他们读A,师读B。
要求他们在空白处加上师的姓名。
2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。
3.向学生解释师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。
4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。
补充活动:
1.复习“Yes和“No”。
2.向学生解释师要介绍自己。
如果句字是对的,学生要说:
Yes。
如果不对,学生说:
“No,”。
举例:
老师:
Hel1o,I’mMrHou.
学生:
Yes.
老师:
Hi.I’mMrWang.
学生:
No。
3.点学生一个一个到前面来介绍自己。
第二单元:
你叫什么名字?
准备导入:
1.黑板上写出下列句型结构:
Goodmorning,class.I’m…;
2.让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。
3.学生可以用自己的姓名,也可以用假名介绍自己。
其他的学生听,根据姓名是否正确说“Yes或者“No。
”
活动1:
听音,指图,说话
1.让学生看对话。
用中文问他们能否猜出图中学生在说什么(Sam和MrLi在打招呼,MrLi在介绍自己,MrLi在问Sam的姓名,Sam告诉了他)
2.确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。
我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。
3.放录音,每句后停顿让学生跟读。
4.指着一个人物,读他的话泡中的话,让学生跟读。
以同样的方式读其他的话泡。
5.让学生两人一组,一个人指图,另一个人读话泡中的句子。
6.让学生合上书。
指着人物,挡住话泡,让学生回忆课文内容。
活动2:
指图说话
1.再放一次上个活动的录音。
让学生注意这部分中不完整的对话。
2.向学生解释这部分对话要参照“听音,指图,说话”中的对话完成。
3.和一个学生作一个例子,如老师读MsSmart,那个学生读Lingling。
老师说:
“Goodmorning.I’mMsSmart,”鼓励学生说出:
“Goodmoning,MsSmart,”老师说:
What’syourname?
”学生必须说:
“I’mLingling.”
4.让学生两人一组进行活动。
5.在黑板上写出下列结构:
A:
GoodmoningI’m…
B:
Goodmoning…
A:
What’syourname?
B:
I’m…
6.选一个学生和师一起做一个对话,师是A,他是B.
7.两人一组练习。
他们必须使用黑板上的句型。
8.在黑板上写出下列句型:
A:
What’syourname?
B:
I’m….
9.让两个学生起立把对话填完整。
10.让更多组的学生做练习。
活动3:
表演
1.两人二组读这三个对话。
向学生解释老师读第一部分,学生读回答。
不按顺序读对话,这样学生必须认真听。
2.在黑板上写出下列句型:
A:
Hello,I’m….
B:
What’syourname?
A:
Hi,I’m….
3.告诉学生老师会点出两个学生起立,他们要用黑板上的句型,加入自己的姓名完成对话。
活动4:
听音,唱歌,做动作
1.让学生看图,用中文问他们发生了什么事(全班在给Sam唱歌曲的第一句,Sam在给全班唱歌曲的第二句)。
2.放歌曲,让学生听。
3.朗读歌词,让学生跟读。
4.把全班分成两组。
一组唱sam,另一组唱Theclass.再放一次录音,让学生唱相应的歌曲。
5.让两组交换角色,再唱一次。
6.让学生两人一组唱歌。
活动5:
游戏
1.让全班朗读对话。
2.向学生解释老师说:
“Goodmorning.”后,女孩向男孩问好:
“Goodmorning,boys.”男孩回答说:
“Goodmorning,girls.”
3.用“Goodafternoon”做同样的练习。
4.解释“whisper”和“1ow”的意思。
5.告诉全班,当师说“whisper”时,他们就耳语,向别人问好;师说“1ow”时,他们低声向别人问好。
举例:
老师:
Girls,whisper.
女孩:
(耳语)Goodmorning,boys.
老师:
Boys,low.
男孩:
(低声说)Goodmoming,gir1s。
6.用“Goodafternoon”做同样的游戏。
课后反思:
MODULE3:
CLASSROOM
功能:
执行指令/识别教室里的物品
语言:
Standup.Pointtothe….Sitdown;
词汇:
standup,pointto,door,window,sitdown,bird,blackboard
第一单元:
指向课桌
准备导入:
1.告诉学生“pointto”,“standup”和“sitdown”的意思,读单词的同时,做动作。
用英语朗读这些单词并让学生跟读。
把这几个词写在黑板上。
2.对学生说:
“pointtoachair.”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
3.对学生说:
“Standup.”然后说:
“Sitdown,”做这两个动作并让学生也这样做。
活动1:
听音指图
1.让学生看书,用汉语间图的内容。
这些人是谁?
发生了什么事?
Lingling在做什么?
2.放录音,让学生看书听录音,并指出与所听到的内容相对应的图片。
3.告诉学生师将再放一遍录音,他们必须跟从MsSmart的指令去做。
例如,起立,指椅子,指桌子,指窗户,然后坐下。
4.放几遍录音,让学生尽量不看书听从指令。
活动1:
听音说话
1.再放一遍录音,每句之后暂停,让学生跟读。
2.告诉学生,师将发出指令,他们必须听指令并指出相应的图片。
举例:
老师:
Pointtothewindow。
学生:
(指向Lingling指着窗户的那张图)
活动2:
说话做动作
1.让学生读书上的例句。
2.告诉学生师将发出指令,他们必须按指令做动作。
例如:
老师:
Siidown。
学生:
(坐下)
老师:
Pointtothewindow。
学生:
(指向窗户)
3.让学生两人一组继续练习。
教学技巧:
可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。
例如:
可说“Boys,standup.”或“Girls,point…thewindow。
”用“class”一词来表示所有学生。
第二单元:
指向书桌
活动1:
听音指图
1.在黑板上写出椅子、书桌这二个单词并让学生跟读。
2.让学生朗读书上的对话例句。
3.放录音,让学生看书听录音并指出相应的图片。
4.再放一遍录音并让学生跟读。
活动2:
指图说话
1.复习单词“blackboard”“window”.“door”。
2.你说pointtothe…学生指图。
3.让学生两人一组继续这项练习。
活动3:
拍手,数数并说话
1.让学生两人一组朗读对话例句。
2.击掌三次并数1一2一3。
击掌五次,问:
“Howmany?
”让学生回答。
做更多的示范。
3.让学生两人一组继续练习。
四轮之后,交换角色。
活动4:
听音,唱歌,表演
1.教授单词:
window,door,desk,blackboard
2.告诉学生他们将听歌曲并表演。
3.读歌词并让学生逐行跟读。
读歌词时,做相应的动作。
4.告诉学生师将放录音,他们必须唱歌,同时做相应的动作。
5.放一遍歌曲录音,以便学生听清旋律。
再放一遍录音,让学生唱歌并做相应的动作。
课后反思:
MODULE4:
COLOURS
功能:
描述颜色
语言:
It’sred/blue….It’sablackdog.
词汇:
a(an),panda,now,itis(it’s),red,blue,yellow,green,black,dog,desk,chair,orange。
第一单元:
它是红色的
准备导入:
1.准备五张彩纸,或将白纸染成彩色的。
需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色的纸。
2.拿起不同颜色的纸说出它们的英文,让学生重复。
3.把不同颜色的纸放在教室不同的地方。
告诉学生师将说出颜色,他们要指出正确的纸片来。
举例:
老师:
Yellow。
生:
指黄色的纸。
老师:
Blue。
生:
指蓝色的纸。
4.多举几个例子。
活动1:
听音指图
1.指着师书上不同颜色的花朵,教授每个颜色的单词。
2.指着花朵让学生说出不同的颜色。
对每种颜色都做几次练习。
3.让学生两人一组练习,每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。
4.放录音,让学生边听边指出相应的图片。
5.指着Panpa说:
“panda。
”让学生重复一次,并让他们猜猜单词的中文意思。
要使学生明白“panda”不是它的名字。
6.用同样的步骤练习单词chameleon。
活动2:
听说
1.说明师将会说出某种颜色,让学生指出故事里正确的物品来。
举例:
老师:
It’sgreen.
学生:
(指绿色的花或绿色的变色龙)
2.多做几次练习。
3.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
活动3:
指图说颜色
1.说明师将会指着师书上不同颜色的油漆罐,要他们说出是什么颜色。
举例:
老师:
(指向黄色的油漆罐)
学生:
It’syellow.
2.多做几次。
3.让学生两人一组做练习,当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
教学技巧:
告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候,如果听到老师说“Change”,就立刻交换角色。
第二单元:
它是只黑色的狗
准备导入:
1.复习颜色。
告诉学生师会拿起不同的东西再说
出一个颜色,如果颜色是正确的,他们要说:
Yes.如果不正确,他们则要说:
“No。
”
2.多做几次。
学习技巧:
1.如果学生有贴纸,让他们在征得家长的同意后,在其卧室里的不同物品上贴上贴纸,再把物品的颜色写在贴纸上。
2.如果条件允许,在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词,将卡片交给学生,让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。
活动1:
听音指图
1.让学生看图,并说出图中讲的是什么故事。
为什么里头的东西会改变颜色?
2.指着师书中不同的图提问。
指着狗说:
“Dog”用相同的步骤做“chair”和“desk”。
3.指着不同的东西说它们的英文,让学生重复。
4.说明师将要放录音,并要他们边听边指出相应的图。
5.说明师将会用英文说出一件东西的颜色和名字,他们则要指出书上相应的图。
举例:
老师:
rsareddesk。
学生:
(指向红色的桌子)
6.多做几次。
活动2:
指图说话
1.举起师的书。
向学生解释说师将指不同的物品,他们要说出是什么。
举例:
老师:
(指黄色的椅子)
学生:
It’sayellowchair.
2.让学生两人一组做这个练习。
四次后交换角色。
活动3:
表演
1.在黑板上写下列单词:
desk,chair和dog,或者画出它们的轮廓。
2.复习学生已学过的颜色单词,把它们写在黑板上。
3.让学生选其中一个事物画在纸上,并用黑板上写着的颜色将其着色。
4.让学生看书,两人一组朗读例句。
5.说明师将会点两名同学起立,让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。
6.在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。
1.用各种物品再来做上一个游戏。
活动4:
韵句和听说
1.学生通过这个活动学习/D/这个发音。
拿起一张橘色的纸或橘色的铅笔说:
“Orange。
”让学生重复。
2.指着狗说:
“Orange。
”让学生重复单词“Orange”。
3.读韵句里的单词,并让学生重复。
要确认他们发音正确。
4.放录音,学生听。
5.再放录音,学生跟读。
6.将全班分为两组,一组读第一行,另一组读第二行。
7.向学生再次说明“whisper”和“1ow”的意思。
告诉学生他们将不听录音再读一遍韵句让学生用很小的声音说韵句。
再让他们轻声说一遍。
家庭作业:
给每个学生一张写有颜色的纸。
让他们从家里带来一件这种颜色的物品。
物品必须是可以拿来的。
他们要查出这件物品用英语怎么说6他们可以查字典,也可以问朋友或家长,如果他们查不到,师再提供帮助。
活动5:
说“Goodmorning”
1.读对话,每句停顿,学生重复句子。
2.在黑板上写一组男孩和女孩的名字。
可从下表中选择。
(略)
3.学生们各选一个名字做这个练习。
让他们在此课的剩余时间一直用这个名字。
帮助他们练习说名字。
4.把下面的句型写在黑板上:
A:
Goodmorning.I’m….What’syourname?
B:
Hello,I’m…
5.解释说师将向个别学生打招呼并询问他们的新名字。
师将用黑板上的句型。
老师是A,学生们是B。
问学生们的新名字,帮助他们发音。
6.让学生们分小组继续做这个活动。
活动6:
听并唱歌
1.读歌词让学生们跟读。
指彩虹图说:
Rainbow。
指彩虹中的紫色条说:
purple.让学生跟着读。
2.个学生每人一张纸,让学生选择歌曲中的一种颜色个这张纸涂色。
3.放录音,学生们听曲调。
课后反思:
MODULE5:
NUMBERS1一12
功能:
识别1一12并数数
语言:
Howmany?
数字1一12
词汇:
Howmany?
one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,cat,cap,hand.
第一单元:
多少个?
准备导入:
1.在黑板上写出数字1一8。
指不同的数字,领学生读。
2.说“eight”,向学生展示5个手指。
依此类推展示数字1一7。
3.让一些学生站起来并举起一只手,告诉他们师将用英语说出数字,这些学生必须根据所听到的出示正确数量的手指头。
4.做很多的示范练习。
活动1:
听音指图
1.让学生注意看书上的图,指第一幅兔子图说:
“Rabbit.”指后几幅兔子图说:
“Rabbits.”
2.举起四个手指头说“Howmany?
”数手指提示学生回答:
“Four.”
3.放录音,让学生看书听,边听边指出相应的图。
4.在黑板上随意写很多1一8的数字。
5.告诉学生师将说一个数字,叫一个学生到黑板上划掉这个数字作为例子。
然后再说一个数字,再叫一个学生上黑板。
学生每次只能划去一个数字。
6.叫学生看书上的图。
告诉他们师要说一个数字,他们要指出正确数
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