三年级语文上册《小摄影师》3课时教案.docx

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三年级语文上册《小摄影师》3课时教案

三年级语文上册《小摄影师》3课时教案

　　教材简析：

　　《小摄影师》这篇课文主要讲的是高尔基在工作繁忙的情况下，欣然答应一个小男孩给他拍照，并积极配合，但因男孩忘了带胶卷而没照成的故事。

表现了高尔基关心爱护小男孩的品格，同时也展现了高尔基深受少年儿童的热爱和崇敬。

其中细节描写和对话描写聚焦了高尔基和小男孩丰富的内心世界和真挚细腻的思想情感。

　　学情分析：

　　对于刚升上三年级的孩子来说，篇幅较长，把握重点、体会内涵的思想情感都有一定的困难，在阅读课文的过程中，虽然已初步具有捕捉信息的能力，但仅停留在对字面意思的理解，对文字背后所隐含的深刻含义和思想情感的把握能力还未形成，需要教师的指引。

　　学习目标：

　　知识与能力：

　　.会认8个生字，会写14个生字。

正确读写、理解“突然、立刻、打量、摆弄、吩咐、胶卷、杂志社、记者、转告”等词语。

　　2.分角色有感情地朗读课文。

　　3.了解课文主要内容，领会人物思想感情。

　　过程与方法：

　　探讨高尔基爽快答应小男孩拍照，积极配合，热情相助，期待再来的情节中所表现出的对小男孩的关心与呵护，及小男孩对高尔基的热爱与崇敬。

　　情感态度价值观：

　　学习高尔基关心爱护、体贴帮助他人的品格，构建崇敬热爱高尔基的思想情感。

　　教学重点：

　　教学的重点是识字写字，联系上下文，读懂文中的语句。

　　教学难点：

　　教学的难点是通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

　　教法、学法：

　　教法：

品词析句法、朗读感悟法、读写结合法等。

　　学法：

读议结合法、想象感受法等。

　　教学准备：

　　学生初步预习课文，搜集有关资料；教师准备多媒体。

　　教学时数：

3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、介绍人物，导入新课。

　　.启发谈话。

　　课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

　　2.学生之间交流收集的有关高尔基的资料。

　　3.老师小结。

　　高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。

“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。

今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。

　　4.板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文。

　　.选择自己喜欢的读书方式读课文，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

　　2.检查朗读情况。

（1）开火车读词语。

（2）指名读课文。

　　3.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

　　4.再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

　　5.画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

　　三、合作识字。

　　.小组合作，想办法记住生字字形。

　　2.交流识记方法：

利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。

并且说说在书写时应该注意什么。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　.听写词语。

　　2.读课文。

　　二、学习1-5自然段，指导学生根据文中细节揣摩人物内心，体会人物品质

　　.学习纸团内容

　　过渡：

高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀！

那么小男孩是怎么见到高尔基呢？

（1）请同学们自由读读1-5自然段，你觉得小男孩是一个怎样的人？

你是从哪里看出来的呢？

（2）自由读后汇报

　　小男孩：

聪明、会想办法、懂礼貌、爱摄影……

　　理由：

“亲爱的”“您”“请”“立刻”

　　（3）指导朗读

　　（4）大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了！

想想高尔基看到了这个纸团后，心里会怎么想呢？

（学生自由汇报）

　　2.再读1-5自然段

　　过渡：

同学们真了不起！

不仅能从文中的一些细节看出小男孩是那么的聪明，还能想到高尔基的内心世界。

下面啊，请大家再读读的1-5自然段，看看你还能从哪些细节揣摩到他们的内心活动。

（1）学生自由读

（2）汇报，教师相机出示的几段对话。

（“鞠躬”、“请”、“来吧，我让他们放你进来”）

　　（3）分角色朗读：

下面请男同学读小男孩的话，女同学读高尔基的话，要注意他们的年龄和语气哦！

　　（4）学习标点符号。

　　（教师指）请同学们仔细观察这几句话，都是引用人物的原话，不知大家发现了什么秘密没有？

（学生自由汇报，教师相机指导标点的用法并出示几道练习）

　　三、学习学习6-11自然段，体会伟人对少先队员的关怀和爱护。

　　.在学习1-5段的时候，同学都已经掌握了一项很重要的本领，那就是通过人物的对话和细节来体会人物的心理活动，这是一种很好的阅读品质。

现在请大家再读读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理活动或者品质？

读完后先在小组内说说，待会咱们一起来交流交流。

　　2.学生小组交流。

　　预设A：

吩咐

　　生：

我从“吩咐”看出高尔基很平易近人……

　　①我们一般都说是谁吩咐谁？

（是长辈对晚辈）你能用“吩咐”说一句话吗？

　　②是啊！

课文里面说高尔基听从小男孩的吩咐，这是怎么回事呢？

再读课文，想一想，说一说。

（这里高尔基按小男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋友看待，非常尊重孩子的意见。

高尔基被孩子的天真感染了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影师。

）

　　预设B：

小男孩摆弄了很久很久，说：

“一切准备停当。

”

　　①高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。

但是小男孩摆弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄”，还对孩子“微笑”，你体会到了大作家的什么？

　　②小男孩为什么要摆弄很久很久，这么认真地准备？

　　其他预设：

高尔基的“侧过脸”“微笑”“大声喊”“赶紧”……小男孩的“仔细打量”“咧开嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

　　（教师根据学生的汇报相机评价，鼓励学生充分发表自己的见解，只要合理即可。

）

　　4.指导分角色朗读，通过朗读把人物的心理和情感表现出来。

（同桌练习，之名分角色读）

　　5.重点交流高尔基说的最后一句话：

“请转告他，我很忙。

不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。

”高尔基为什么这么说？

　　指导朗读：

一个是“大摄影师”杂志社记者，一个是小摄影师，一个普通的小男孩。

但高尔基的态度截然不同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来拍照的话，就„一定‟让他进来。

”这里面包含了多少爱心！

大作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩！

读最后一段，想想该怎样读好

　　第三课时

　　一、复习导入，说话练习。

　　.巩固词语

　　纸团

　　墙报

　　鞠躬

　　打量

　　吩咐

　　摆弄

　　胶卷

　　秘书

　　杂志社

　　转告

　　2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

　　二、角色演读，体会感情。

　　．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

　　提醒：

以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

　　2.教师分组巡视、指导朗读、表演。

　　3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

　　a.点评学生表演的动作。

相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

　　b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？

引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

　　c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

　　d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：

“孩子，回来！

我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

　　4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

　　三、巧设疑问，升华感情

　　.提问：

小男孩会回来吗？

　　2.让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

　　3.高尔基希望孩子来吗？

指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

　　四、课外延伸，想想续写。

　　小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？

做些什么呢？

请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流

　　六、布置作业，拓展活动。

　　发挥想象，续写故事。

　　板书设计：

　　6.小摄影师

　　热爱崇敬

　　小男孩←——————→高尔基

　　关心爱护

　　仔细打量

　　坐下

　　摆弄很久

　　微笑

　　坐、哭

　　赶紧站

　　跳、跑

　　一定让他进来