二年级上册语文21 狐假虎威人教部编版教案教学设计.docx

二年级上册语文21 狐假虎威人教部编版教案教学设计.docx

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二年级上册语文21狐假虎威人教部编版教案教学设计

课题：

21狐假虎威

【教学要求】

1．会写本课的“食、物”等8个生字，读准多音字“转、闷”，认识本课的“假、威”17个生字。

理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。

 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。

【教学难点】

理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1．学会本课的8个生字，认识本课的17个生字。

理解由生字组成的词语。

 2．能正确、流利地朗读课文,能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

教具准备

教学课件

【设计意图：

从分析狐狸和老虎的特点导入课文的学习，小动物的故事也是学生喜欢的，这样引起学生学习的兴趣。

】

教学过程

一、课件出示，揭题导入

1.小朋友，今天我们学习一个成语故事《狐假虎威》。

齐读课题，板书课题。

（板书：

21狐假虎威）

2.狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？

（课件出示2）狐狸及老虎等动物图片

二、识字解词，读通课文

1.学生自读课文。

提出要求：

（课件出示3）

借助拼音，轻声自由练读课文。

读第一遍时，在生字下面做“△”记号。

读第二遍时，生字重点拼读。

读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。

读第四遍时，标上自然段序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示4）

　shíwùyéjiùzhuǎshénhuózhū

食物爷就爪神活猪

各自拼读，读好前鼻音“神”，整体认读音节“食、物、爷”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

③识记生字

加一加：

“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爷”，“氵”加“舌”就是“活”。

换一换：

“伸”减“亻”换“礻”就是“神”。

“很”减“彳”换“目”就是“眼”。

猜谜语：

“瓜熟蒂落”就是“爪”。

（2）出示新词（课件出示5）

眼珠一转扯着嗓子违抗一趟纳闷受骗借威风派来

狐假虎威神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望大摇大摆

开展读词游戏。

【设计意图：

多音字的辨析，从理解字义入手，不同的意思有不同的读音。

】

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。

指正加点的字的读音：

要注意读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受”，前鼻音“闷、骗”，后鼻音“抗、趟”。

注意多音字“转、闷”。

“转”表示改变方向或位置时，读“zhuăn”；指围绕一个中心运动，读“zhuàn”。

“闷”表示心情不好时，读“mèn”；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读“mēn”。

③识记生字：

联系熟字，借助形声字的构字规律识字：

比如“嗓一桑”“神一伸”“违一围”。

加一加：

“扯、猪、纳、闷、骗”均可以用加部件的方法识记。

借助熟字识记：

“瓜一爪”“爱一受”“霞一假”。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

　①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）（课件出示6）本文讲了一件什么事？

填空。

借着的威风把百兽吓跑了。

读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。

三．指导书写，规范写字

（课件出示7）

出示生字田字格课件：

食物爷就爪神活猪

1.组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

2.指导写字：

（1）师范写，重点指导“猪、神”并讲述：

（板书：

猪神）

（课件出示8）：

“猪、神”田字格课件

“猪”左窄右宽，顶部“者”略高，底部左右齐平，“犭”的最后一撇从弯钩与横中线的交点起笔。

“者”中的“土”在横中线上侧，“日”的第一笔竖贴着竖中线写。

“神”左窄右宽，“申”略比“礻”长。

“礻”的第一点靠右，与横撇的尖角在一条垂直线上，“申”的第一竖从竖中线起笔。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

　严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

课堂作业新设计

1.看拼音，写词语。

shíwùshénqìhuóxiànzhuǎzi

（）（）（）

2.写出带有下列偏旁的字。

礻（）（）（）父（）（）（）

3.给下列多音字组词。

zhuàn（）mèn（）

转闷

zhuăn（）mēn（）

答案：

1.食物神气活现爪子

2.神祝福爷爸斧

3.转动纳闷

转身闷热

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定动作和神情。

 2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教具准备

图片、狐狸和老虎的头饰、课件。

教学过程 

一﹑头饰展示，设置悬念

出示狐狸和老虎的头饰：

假如一只狐狸和一只老虎相遇，会发生什么事？

今天，我们继续学习课文《狐假虎威》。

（板书：

狐假虎威）

二﹑自读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式自读课文。

2.了解初读效果。

用课文中的一句话概括这个故事。

（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

）

【设计意图：

抓住狐狸和老虎的特点去分析课文。

】

三﹑精读课文，指导朗读

（一）指名读第一自然段（课件出示10）

1.当狐狸从老虎身边窜过，老虎怎么样？

（老虎扑过去，把狐狸逮住了。

）

这说明了什么？

（说明老虎很凶恶，而且非常饿，能随时把狐狸吃掉。

）

狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？

（老虎很饿，狐狸随时会被老虎吃掉，处境非常危险。

）

（二）感悟狐狸和老虎的对话（学习二～七自然段）

1.自读课文2—7自然段，用笔画出狐狸说的话。

2.（课件出示11）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：

“你敢吃我?

”

出示第一次说的话“你敢吃我？

”指名读，质疑：

狐狸说这

句话时有什么动作？

（1）“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，做做动作，狐狸为什么要

这样做？

（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？

大家一起表演。

狐狸为什么说“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你

【设计意图：

抓住表示动物的神情、动作的关键词，来剖析动物的内心所想。

】

别吃我”？

 “你敢吃我？

”有威吓的语气，说明狐狸装腔作势，也在试探老虎。

） 

（2）学生再次读书，理解“扯”字的意思。

  （3）通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。

（引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。

3.出示第二次说话。

（课件出示12）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子！

”

（1）“百兽”有没有包括狐狸？

为什么？

（狐狸不包括在内，因为它是“老天爷”派来管百兽的，老虎在内，说明狐狸很狡猾。

） 

（2）这时老虎的态度怎样？

（从“一愣”到“被蒙住了，

松开了爪子”。

）“蒙”是什么意思？

（骗）这时，老虎心里在想些什么？

（有些相信狐狸的话了。

）它相信狐狸的话吗？

以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？

（3）老虎“松开了爪子”，狐狸为什么不立刻逃走？

（因为这时老虎还不完全相信狐狸的话，可以随时把它抓回来，所以狐狸要继续骗老虎。

）

（4）感悟“半信半疑”（板书：

半信半疑）

4.（课件出示13）出示第三次说话“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

”

做一做，演一演，抓住狐狸的“神气活现、摇头摆尾”及老虎的“半信半疑、东张西望”指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。

【设计意图：

分析动物的内心，抓住其动作和神情的词语，演一演，就能更明白动物的内心世界了。

】

（三）读演结合体会寓意（读演第8、9自然段）（课件出示14）

1.自读课文，圈出描写狐狸、老虎和百兽不同表现的词语。

2.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。

（板书：

大摇大摆摇头摆尾神气活现）

3.指名读描写老虎的词，边读边做动作。

（板书：

东张西望） 

4.森林中的百兽看到狐狸都怎样？

（感到纳闷）“纳闷”是什么意思？

为什么感到纳闷？

（因为狐狸跟往常很不一样）往常的狐狸是什么样子？

（鬼头鬼脑）

5.再读课文第8、9自然段，选自己喜欢的动物演一演。

（1）指名表演。

（2）百兽们被吓跑的原因是什么？

（百兽因为害怕狐狸后面的老虎才吓跑的。

）

（3）能不能用课文中的原话来解释“狐假虎威”的故事？

（课件出示15）

（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

）

四、总结回顾领悟中心

1.齐读“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

2.小结：

后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

（板书：

狐假虎威）

3.你想对课文中的谁说些什么？

学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：

在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

课堂作业新设计

1.课下搜集一些成语故事。

2.说一说“狐假虎威”的意思。

3.把下面的词语补充完整。

摇（）摆（）神（）活（）（）摇（）摆

（）张（）望（）信（）疑

答案：

1.快马加鞭五十步笑百步揠苗助长井底之蛙望洋兴叹愚公移山

2.人们把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

3.头尾气现大大

东西半半

板书设计：

21  狐假虎威

 窜（狐狸图）   扑逮（老虎图）

神气活现       半信半疑

摇头摆尾       东张西望

大摇大摆                    

【教学反思】

成功之处：

一、演一演

情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。

《狐假虎威》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。

教学课文的7、8自然段时，我请5位学生分别戴上了老虎、狐狸、小鹿、兔子和野猪的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。

学生把狐狸的神气活现、摇头摆尾，老虎的半信半疑、东张西望表演得活灵活现、维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。

二、说一说

教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。

学生表演7、8自然段时，我让台下的学生当导演，说一说：

狐狸和老虎谁在前，谁在后？

小鹿、兔子和野猪应在什么地方？

采访了小鹿，问它究竟为什么跑？

害怕谁？

还采访了老虎，问它东张西望什么？

低年级学生的想象力非常丰富，老虎告诉我：

它在看小动物们是不是真的怕狐狸。

小鹿告诉我，它其实不怕狐狸，最怕的是老虎。

学生的回答对于寓意的理解已经势如破竹。

不足之处：

规范教师的语言。

说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

说课

备课素材

【教材分析】

《狐假虎威》是一篇成浯故事,选自《战国策·楚策》。

说的是一只老虎捉到一只狐狸,要吃掉它。

狐狸对老虎说:

“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗老天爷的命令。

如果不信,你就跟我一块儿走,百兽见了我没有一个不逃跑的。

”老虎