第2课时认识吨.docx
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第2课时认识吨.docx
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第2课时认识吨
《第2课时认识吨》
自主学习任务单
一、学习目标:
1.学生能结合具体的生活情境感知和认识吨,建立1吨的单位质量观念,体会1吨实际物体的多少,感受1吨有多重;知道吨和千克的关系,掌握1吨=1000千克,能进行吨和千克的简单换算。
2.学生体会吨是计量质量的需要,在日常生活中有广泛的应用;培养主动思考、相互交流等良好品质。
二、学习重点:
建立1吨的单位质量观念。
三、学习准备:
课本第22、23页电子教材,练习本,附件中的多媒体课件、教学微课视频。
四、学习过程:
(一)回顾旧知,激活经验
1.
(1)请同学们回忆我们已经学习过表示物体轻重的单位?
(2)哪些物体的重一般用克作单位?
用千克作单位的呢?
(3)克和千克有什么关系?
2.在下面填写合适的单位名称。
一只母鸡大约重2()
一个1元硬币大约重6()
一袋大米重100()
(二)自主学习,探索新知
1.认识新单位“吨”。
观察例题主题图,你都看到了什么?
(港口码头上、集装箱里,还有列车内,都堆放了大批的货物,像这样大批的货物就叫做大宗物品。
计量这些大宗物品或者比较重的物品,通常用“吨”作单位。
吨可以用字母“t”表示。
)
2.认识1吨。
(1)出示10袋100千克的大米图)这1袋大米是100千克,大约相当于我们班4个小朋友加在一起那么重,你觉得这一袋大米重不重?
(2)引导:
看这10袋大米,你能数一数10袋大米一共多少千克吗?
(3)追问:
1吨是多少千克?
3.强化1吨。
(1)引导:
我们还可以用全班小朋友的体重来推算1吨是多少。
你的体重是多少?
(2)如果按每人体重25千克估算,4人大约100千克,多少个小朋友的体重大约1000千克,是1吨?
(3)我们全班同学的体重合在一起,一共大约多少千克?
有1吨吗?
(说明:
像我们三年级的小朋友,40人的体重合在一起才有1吨!
你想想吨这个单位该有多重哦!
所以吨是计量物体有多重的一个很大的单位!
)
4.小结:
同学们你现在可以自己说说关于“吨”的知识了吗?
(三)巩固练习,提升拓展
1.“想想做做”第1题——第3题。
自主完成。
完成后可以对照微课进行校对,如有错误,请听微课讲解。
(强调:
称比较轻的物品通常用克作单位;称比较重的物品通常用吨作单位;而称处于“较轻”与“较重”之间的物品,通常用千克作单位。
)
2.完成“想想做做”第4题。
(引导:
因为1吨=1000千克,所以3吨就有3个1000千克,也就是3000千克;因为4000里面有4个1000,所以4000千克=4吨)
3.完成“想想做做”第5题。
(1)先尝试完成,在空白处写一写。
再对照微课视频,理解解题思路。
(2)思考1:
1块轻质砖大约重20千克,100块轻质砖大约重()千克,那么()块轻质砖大约重1000千克即1吨。
(3)思考2:
1块轻质砖大约重20千克,多少个20千克是1000千克呢?
4.完成“想想做做”第6题。
思考:
要求一共运来多少吨煤?
就是求什么?
完成后可以对照微课进行校对,如有错误,请听微课讲解。
《第3课时练习三》
自主学习任务单
一、学习目标:
1.学生加深对千米和吨的认识,进一步感受采用千米和吨作单位时通常适用的对象和背景;掌握干米和米、吨和千克间的关系,能进行简单的换算;能解决关于千米和吨的一些实际问题。
2.学生进一步内化单位长度千米和单位质量吨的体验,能应用知识解决相关问题;体会千米、吨在现实生活里的应用,提高学习数学的兴趣。
二、学习重点:
加深千米和吨的认识,正确判断和选择相应的单位。
三、学习准备:
课本第24-26页电子教材,练习本,查阅并记录黑龙江、黄河、长江和珠江的长度,附件中的多媒体课件、教学微课视频。
四、学习过程:
(一)回顾旧知,激活经验
1.
(1)计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用()作单位。
千米可以用字母()表示。
千米又叫()。
(2)计量比较轻的物体有多重,通常用()作单位;计量较重的物体有多重,通常用()作单位;称比较重的或大宗的物体,通常用()作单位。
吨可以用字母()表示。
2.
(1)学过的长度单位有哪些?
能按照从小到大的顺序说说吗?
这些长度单位间的进率分别是怎样的?
(2)学过的表示物体有多重的质量单位从小到大有哪些?
它们之间的进率是多少呢?
(二)自主练习
1.巩固单位概念
自主完成练习三1、2两题。
完成后可以对照微课进行校对,如有错误,请听微课讲解。
(说明:
在计量物体有多重时用质量单位,在计量路程、长度,或者计量宽度、高度、深度、厚度时用长度单位。
选择用哪个单位,要根据事物的轻重程度、长短距离和已知数据思考、判断。
从这些例子中,我们还会体会到,恐龙是古生物中一种非常庞大的动物;长城、颐和园和青藏铁路分别是我国古代、近代和现代最伟大的建筑之一)
(解答:
因为1吨=1000千克,所以9000千克就有9个1000千克,也就是9吨;因为8千米里有8个1000米,所以8千米=8000米)
2.解决实际问题。
(1)练习三第3题。
提问:
你从题中知道哪些条件?
学校、少年宫和体育场的位置分别是怎样的?
你能画个示意图看一看吗?
试着画一画并列式解答。
(2)练习三第7题。
提示:
请根据题中信息画一画示意图。
从图上知道上海到北京的高速铁路长就是求什么?
这列动车5小时一共行驶多少千米?
根据比较进行判断。
(3)练习三第8题。
根据课前查阅的资料自主完成。
完成后可以对照微课进行校对。
(4)练习三第4题。
引导:
要求生产5吨石油需要用水多少吨就是求什么?
要求生产5吨钢材需要用水多少吨就是求什么?
要求生产5吨纸需要用水多少吨就是求什么?
(5)练习三第5题。
引导:
这样的问题可以用乘法估计,把每台看作800千克(往大了估),那么5台机器最多重多少?
(6)练习三第6题、第9题。
完成后可以对照微课进行校对,如有错误,请听微课讲解。
(7)完成思考题。
引导:
需要运走的苹果一共13吨。
运苹果的汽车有两辆,一辆载重2吨、一辆载重3吨。
每辆汽车可以运1次,也可以运几次。
每辆车每次正好装满,既不能超载,也不要装不满。
根据数量关系:
2吨货车一共运的吨数+3吨货车一共运的吨数=13吨
尝试一一列举填表:
载重2吨的车运次数
运走吨数
剩余吨数
载重3吨的车运次数
(8)自主阅读“你知道吗?
”
(三)全课小结,总结回顾
回顾本节课的学习过程,你还有什么不理解的地方吗?
五、学习检测
独立完成自主文件包中的“自主学习检测”内容。
《第1课时解决问题的策略——从问题出发》
一、学习目标:
1.初步掌握从问题出发思考的策略,学会从问题出发分析并解决一些两步计算的实际问题。
2.在对解决实际问题过程的不断反思中,感受从问题出发思考是分析和解决实际问题的常用策略之一,进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
二、学习重点:
策略的领悟与理解。
三、学习准备:
教学微课视频、学习任务单、练习本。
四、学习过程:
(一)呈现例题,弄清题意
1.观察场景图,了解运动服饰商店里的商品信息。
2.分析问题:
怎样理解“最多剩下多少元”?
怎样买才能使剩下的钱最多?
(二)初用策略,探寻思路
1.思考:
要求“剩下的钱”这个问题,需要什么条件?
依据的数量关系是什么?
数量关系式:
剩下的钱=()的钱-()的钱
2.思考:
以上两个条件中,哪个条件已经知道,哪个还不知道?
(在未知条件上打“?
”)所以要先算()的钱。
3.列式解答:
答:
最多剩下元。
(三)类比应用,丰富体验
1.读题:
教材第28页第二个问题。
2.分析问题:
怎样理解“最少找回多少元”?
怎样买才能使找回的钱最少?
思考:
要求“找回的钱”这个问题,需要什么条件?
依据的数量关系是什么?
数量关系式:
找回的钱=()的钱-()的钱
3.思考:
以上两个条件中,哪个条件已经知道,哪个还不知道?
(在未知条件上打“?
”)所以要先算()的钱。
4.列式解答:
答:
最少找回元。
(四)启发反思,明确策略
反思:
回顾解决问题的过程,你有什么体会?
小结:
可以从问题想起,根据问题分析数量关系,确定先算什么。
以上两题都要先算“用去多少元”。
这就是从问题出发的策略。
1.“想想做做”第1题
先根据问题说出数量关系式,再补充上缺少的条件,最后将所有条件和问题连起来读一读。
提示:
第
(1)题缺少的条件是梨树的每行棵数;第
(2)题缺少的条件是乒乓球的每袋个数。
2.“想想做做”第2题
思考:
要求足球组的人数,可以先算什么?
自主填表。
完成后看微课进行校对。
3.“想想做做”第3题。
(1)尝试完成,在空白处写一写。
(2)对比思考:
这两题都要先算什么?
(3)对照微课视频,理解解题思路。
3.“想想做做”第3题。
思考:
这块正方形场地是由几种地砖铺成的?
已知的条件有哪些?
要求的问题是什么?
要求白地砖的块数,先要算什么?
列式解答:
提示:
因为白地砖的块数=地砖总块数-花地砖的块数,又因为花地砖的块数题中没有直接给出,所以先要算出花地砖的块数。
《第2课时解决问题的策略——从问题出发
(2)》
1、学习内容:
教科书第29-31页例2和“想一想”,完成“想想做做”第1—4题。
二、学习目标:
1.学会用线段图表示题意,进一步掌握从问题出发的寻求解题思路的策略;
2.运用从问题出发的策略分析数量关系、解决问题。
三、学习重点:
用从问题出发的策略分析、解决问题。
4、学习准备:
附件中的多媒体课件、教学微课视频。
五、学习过程:
(一)回顾知识,引入问题
1.观看微课,回忆策略:
从问题出发的策略,是根据问题想数量关系,找出相关条件,看其中哪个不知道,确定先算什么,再求问题的结果。
2.揭示课题:
从问题出发分析并解决实际问题。
(二)探索交流,感受策略
1.观看微课中的例2。
⑴理解题意,画线段图。
思考:
题中有哪些信息?
问题是什么?
画出表示上衣价格的线段,并在图中表示出问题。
上衣
⑵分析数量关系,确定解题思路。
观察线段图,根据问题说出数量关系式,确定先算什么。
⑶列式解答。
买一件上衣要用多少元?
买一套衣服要用多少元?
⑷观看微课,核对答案并思考
明确:
画线段图表示题意,可以直接看出数量之间的联系,方便找出数量关系式,确定先算什么,再算什么。
2.完成“想一想”。
想一想:
如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元,应该怎样解答?
列式解答:
答:
买一件上衣比买一条裤子多用元。
3.回顾与反思:
思考:
上面两题有什么相同,有什么不同?
解答的过程呢?
请按一下暂停键,想一想,说一说。
明确:
已知条件相同,问题不同。
都可以根据问题分析数量关系,确定先算什么。
题中的数量关系不同,解题的方法也不同。
上衣的价格不知道,都要先算买一件上衣多少元。
(三)自主练习,内化提高
1.“想想做做”第1题。
根据问题说出数量关系式,并说说可以先算什么。
2.“想想做做”第2题。
思考:
要求每人两次一共跳多少下,各要先算什么?
独立填写表格,完成后观看微课核对。
3.“想想做做”第3题。
思考:
要求两人一共的邮票枚数,可以先算什么?
列式解答:
4.自主完成“想想做做”第4题。
(1)尝试完成,在空白处写一写。
(2)对比思考:
这两题都要先算什么?
(3)对照微课视频,理解解题思路。
《第3课时练习四
(1)》自主学习任务单
2、学习内容:
教科书第32页练习四第1-5题
二、学习目标:
1.掌握从问题出发分析和解决问题的策略。
2.学会从问题出发分析并解决一些两步计算的实际问题。
三、学习重点:
从问题出发分析实际问题的数量关系。
5、学习准备:
附件中的多媒体课件、教学微课视频。
五、学习过程:
(一)回顾知识,引入问题
1.观看微课,回顾策略
从问题出发分析数量关系找出相关条件确定先算什么
2.揭示课题:
解决问题的策略练习
(二)基本练习
1.练习四第1题第
(1)题
(1)理解题意:
问题是什么,根据问题说说数量关系。
(2)列式解答:
已经修好的米数
还剩的米数
答:
还剩米。
2.练习四第1题第
(2)题
(1)思考:
从线段图中你能知道哪些数学信息?
根据问题说说数量关系。
(2)尝试列式解答:
面粉的袋数
一共的袋数
2.练习四第2题
思考:
你是如何理解题意。
自主完成。
完成后可以对照微课进行校对,如有错误,请听微课讲解。
(1)
(2)
答:
这个影剧院一共有个座位。
楼下比楼上多个座位。
思考:
解决这两个问题的关键是哪一步?
明确:
不管是求影剧院一共多少个座位,还是求楼下比楼上多多少个座位,都要用到楼上有多少个座位这个条件,所以先求楼上有多少个座位,是解决这两个问题的关键。
3.练习四第3题
尝试列式解答,再对照微课进行校对,理解解题思路。
4.练习四第4题
(1)思考:
解决这个问题时,要先算什么,你是怎样思考的?
(2)明确:
根据问题“这两个班一共搬走多少盆?
”找出数量关系,确定先算二班搬走的盆数。
提醒:
解决第
(2)小题时需要用到图中信息“原有80盆”,还需要用到第
(1)题求出的结果。
(三)综合练习
自主完成练习四第5题。
比较:
这两题有什么相同的地方?
思考:
请根据问题找出两题的数量关系并列式解答
明确:
两小题的相同点是都可以从问题想起,因为剩下的页数=总页数-已看的页数,而已看的页数题中没有直接给出,所以都要先算出已看的页数,不同点是第
(1)小题是用乘法求已看的页数,第
(2)小题是用加法求已看页数。
(四)全课小结
回顾本节课的学习过程,你有什么收货?
六、学习检测
《第4课时练习四
(2)》自主学习任务单
一、学习目标:
1.进一步掌握从问题出发的策略,能运用策略解答稍复杂的两步计算实际问题。
2.能从问题出发分析数量关系,说明解题思路,能用线段图表示题意。
二、学习重点:
分析数量关系,理解稍复杂实际问题中条件间的联系。
三、学习准备:
教学微课视频、自主学习任务单
四、学习过程:
(一)口算练习
练习四第6题,口算14×7、90÷2、210÷7时,可以怎样想?
(二)回顾策略
从问题出发分析数量关系找出相关条件确定先算什么
(三)运用策略
1.练习四第7题。
理解题意:
问题是什么,根据问题说说数量关系。
列式解答:
5分钟走的米数
平均每分钟走的米数
答:
平均每分钟走米。
启发:
这个问题还能怎么解决?
用到图中哪组对应条件?
2.练习四第8题。
(1)理解题意,根据问题说说数量关系。
提示:
第一个条件上半年缴纳水费168元,是指6个月水费的总和。
第二个条件下半年平均每月缴纳24元,是指1个月缴纳的费用。
(2)第1小题,列式解答:
下半年缴纳的水费
全年一共缴纳的水费
答:
全年一共缴纳的水费元。
(3)第2小题。
列式解答:
上半年每月缴纳的水费
下半年比上半年平均每月节省的水费
答:
下半年比上半年平均每月节省的水费元。
3.练习四第9题。
自己说一说数量关系,并独立列式解答:
(1)
(2)
4.练习四第10题。
思考:
要知道哪个商店的便宜一些,可以比什么?
分析数量关系:
每袋的价钱=()÷()
列式解答:
5.练习四第11题。
列式解答:
提示:
要知道能不能赶上看10:
00播放的动画片,就是要知道做完家务以后是什么时间。
6.练习四思考题。
提示:
尝试用线段图表示出小芳与妈妈的年龄关系。
小芳
妈妈
思考:
观察线段图,你知道先要算出谁的年龄吗?
列式解答:
(四)总结反思
通过今天的练习,你对从问题出发的策略有了哪些新的体会?
四、学习检测:
完成自主文件包中的“自主学习检测”内容。
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