四上第四单元复习汇总.docx

四上第四单元复习汇总.docx

《四上第四单元复习汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四上第四单元复习汇总.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四上第四单元复习汇总

龙文教育学科老师个性化教案

教师

程淼

学生姓名

张静波

上课日期

2012/7/27

学科

语文

年级

四年级

教材版本

人教版

类型

知识讲解□：

考题讲解□:

本人课时统计

第（）课时

共（）课时

学案主题

新课讲解

课时数量

（全程或具体时间）

第（）课时

授课时段

教学目标

教学内容

四年级上第四单元复习汇总

个性化学习问题解决

感受作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美

教学重点、难点

感受作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美

考点分析

教学过程

学生活动

教师活动

人教版四年级上册第四组复习资料

   动物是我们人类的朋友。

在作家的笔下，动物是什么样的呢？

让我们走进《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》这组课文，尽管每一篇文章的内容和表达方法不同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

生字聚宝盆

一、生字读得准。

颈jǐnɡ　厉lì　吭hánɡ　吠fèi　苟ɡǒu　倘tǎnɡ　脾pí　供ɡōnɡ

腔qiānɡ　掂diān　涟lián　漪yí　虑lǜ　属shǔ　乖ɡuāi　宰zǎi

凭pínɡ　职zhí　痒yǎnɡ　淘táo　辟pì　勃bó　怨yuàn　抗kànɡ

侮wǔ　绩jì　凄qī　慈cí　辛xīn　侍shì 

二、多音字不可轻。

净角（jué）──角（jiǎo）落　　步调（diào）──调（tiáo）整

看（kān）守──观看（kàn）　　勾当（dànɡ）──当（dānɡ）前

的（dí）确──目的（dì）　　暖和（huo）──和（hé）平

解闷（mèn）──闷（mēn）热　　似（shì）的──似（sì）乎

可恶（wù）──凶恶（è）　　直奔（bèn）──奔（bēn）跑

模（mú）样──模（mó）型　　屏（bǐnɡ）息──屏（pínɡ）风

没完没了（liǎo）──下雨了（le）

枝折（shé）花落──一波三折（zhé） 

三、难字用心写。

 “痒”的偏旁不是“广”；“辟”字的左边不是“启”；

 “凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；

 “贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；

 “脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，中间的撇是从“白”中撇下来的；

 “餐”字左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点，“又”和“食”的末笔均为点。

四、形近字细分辨。

厉（厉害）──历（历史）侍（侍候）──待（等待）颈（瓶颈）──领（领导）

郑（郑重）──送（送别）剧（剧烈）──据（根据）倘（倘若）──淌（流淌）

脾（脾气）──啤（啤酒）蹲（蹲下）──遵（遵守）供（供应）──洪（洪水）

格（性格）──洛（洛阳）稿（稿子）──高（高低）梅（梅花）──悔（悔恨）

蛇（毒蛇）──砣（秤砣）撞（顶撞）──幢（一幢）辟（开辟）──劈（劈柴）

辛（辛苦）──幸（幸福）抗（反抗）──坑（水坑）虑（考虑）──虚（虚心） 

词语万花筒

一、词语会读写。

高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍候、脾气、责备、邻近、性格、任凭、

贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、局促不安、毫不相让、一日三餐、

从容不迫、扬长而去、空空如也、供养不周、不胜其烦、架子十足、

屏息凝视、变化多端、枝折花落 

二、词语会理解。

奢侈：

花费大量钱财追求过分享受。

径直：

直接进行某件事，不在事前费周折。

指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。

勾当：

常指坏事情。

文中指白公鹅吃鱼饵的事情。

从容不迫：

不慌不忙、镇静、沉着的样子。

大模大样：

形容傲慢、满不在乎的样子。

左顾右盼：

鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。

屏息凝视：

屏住呼吸，聚精会神地看。

屏，抑制；凝，注意力集中。

一丝不苟：

形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

不胜其烦：

指忍受不了某种麻烦。

空空如也：

什么也没有了。

扬长而去：

狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。

慢条斯理：

形容动作缓慢，不慌不忙。

变化多端：

变化多样。

猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

生气勃勃：

充满生机与活力。

如怨如诉：

形容没完没了地抱怨、诉说。

趁其不备：

趁人不防备的时候。

三、近义词是朋友。

高傲──傲慢　　郑重──慎重　　倘若──假如　　责备──责怪

譬如──比如　　淘气──顽皮   凝视──注视　　可恶──讨厌　　

欺侮──欺负   窥伺——窥探   急速——快速

从容不迫──不慌不忙　　       左顾右盼──东张西望　　

慢条斯理──不慌不忙           屏息凝视──目不转睛 

四、反义词是对手。

郑重──草率　　责备──夸奖　　奢侈──节约

凌乱──整齐　　敏捷──迟缓　　勇猛──胆小　　

讨厌──喜欢   老实──狡猾　　茂密──稀疏

从容不迫──慌慌张张　　生气勃勃──无精打采　　 

五、动物成语要牢记。

望子成龙　　来龙去脉　　群龙无首　　龙飞凤舞　　如虎添翼

调虎离山　　骑虎难下　　照猫画虎　　天马行空　　汗马功劳

马到功成　　老马识途　　牛刀小试　　笨鸟先飞　　呆若木鸡

胆小如鼠

四字词语积累我最棒:

至少写出三个

写出带有数字的四字词语:

（例如:

一马当先 二龙戏珠 三心二意 四平八稳 五谷丰登 六六大顺 七上八下 八仙过海 九九归一……）

写出带有反义的四字词语：

（例如：

七上八下、黑白相间、是非不分、前仰后合、哭笑不得……）

写出带有植物名字的四字词语：

（例如：

花红柳绿、鸟语花香、草翠花开、指桑骂槐、出水芙蓉、望梅止渴、藕断丝连、青梅竹马、柳暗花明、桃红柳绿……） 

句段品味吧

一、注意关联词语。

1.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

──巧用“任凭……也……”，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。

2.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

──巧用“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。

3.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

──巧用“无论……也……”，写出了猫在不高兴时非常冷漠的表现，与“任凭……也……”有异曲同工之妙。

4.如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

──巧用“如果……就……”，既写出了白鹅的可爱，也衬托出对白鹅的喜爱。

5.干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。

──巧用“因为”，突出了白公鹅的地位──它认为自己掌握着整条河。

小练习：

一、选词填空。

哪怕……也……因为……所以……如果……就……

1.（　　）有什么东西响了一声，母鸡（　　）立刻警戒起来。

2.（　　）满月的小猫生气勃勃，天真可爱，（　　）你绝不会责打它。

3.（　　）工作再忙，田叔叔（　　）不会忘记照顾大白兔。

二、佳句品其味。

1.白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。

它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。

──对近似“霸道”的鹅，作者虽然无可奈何，却不憎恨它。

因为喜爱，才留心鹅的一举一动，做种种遐想，去推测鹅的心理，突出了鹅的放肆，增加了幽默的效果。

这两个破折号都有突然转移话题的作用：

刚开始叙述的主体是“它”，后来突然改变了角度说“他”，接着又说“它”，因此用破折号。

2．它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

──这三句话都在写母亲，对母亲的赞颂之情在加深。

作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。

这是对普天下所有母亲的赞颂。

3.发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃……

──多么慈爱的母鸡！

“世上只有妈妈好”在鸡妈妈身上同样体现得淋漓尽致。

4.在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨……

──这么响亮，这么悲伤的叫声，活现出了母鸡勇敢无畏的形象。

5.到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

──巧用夸张讽刺了母鸡的炫耀。

聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。

三、认识修辞手法。

1.形象的比喻。

鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

──“b净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。

作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，形象地写出了鹅步调的从容，也突出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

猫跳上桌来，在稿子上踩印几朵小梅花。

──在稿子上踩在几处脚印，本是大煞风景的事，作者不但不责怪它，反而把它比作“小梅花”。

梅花“凌寒独自开”，傲霜斗雪，洁白无瑕，自古以来受人称颂。

这样来比喻，包含着作者爱猫的一腔真情。

2.亲切的拟人。

要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。

它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。

──“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官；作者用海军上将形容白公鹅，突出了白公鹅有派头。

“板正的姿势”“攀谈的腔调”，都是拟人的写法，这使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。

 它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！

 ──把小猫当作小孩来写，表现了猫的天真可爱、淘气顽皮，洋溢着对小猫的宽容怜爱之情。

3.动人的夸张。

当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

──巧用夸张手法，突出了鹅的翅膀强健有力，它有力到什么程度呢？

水面上都泛起“层层涟漪”，岸边的芦苇都会“沙沙作响”。

4.有力的反问。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

──这反问句突出了猫贪玩的特点，并与它的老实、尽职形成鲜明对照，烘托出猫的性格确实古怪。

篇章风味馆 

《白鹅》一课围绕鹅是“高傲的动物”这一主题，巧用比喻、拟人、对比等手法，从叫声高傲、步态高傲和吃相高傲三方面突出了鹅的风采，赞美了鹅的忠诚、可爱、勇敢、尽职，表达了对鹅的喜爱之情。

《白公鹅》一课，作者采用拟人和夸张等多种手法，抓住白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面，突出了它的慢条斯理、无忧无虑、自由自在的特点，表现出了鹅的海军上将派头，洋溢着真切的喜爱与赞美之情。

《猫》一课，巧用多种修辞方法，活现出猫的独特风采──一是老实与贪玩，二是贪玩与尽职，三是胆小与勇敢，四是高兴与不高兴，五是古怪与活泼，这看起来充满了矛盾，但都是事实，洋溢着对猫的喜爱之情。

《母鸡》一课，以情感为线索，前后形成鲜明对比──前部分写母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后部分写母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，突出了对母鸡的情感变化：

由“讨厌”转变为“尊敬”再到“赞美”，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象。

 老舍的《猫》和《母鸡》这两篇课文在文章写法上的特点：

1、结构清晰：

《猫》写出了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成。

《母鸡》也是由母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两部分组成。

2、叙述动物特点采用的都是总分段式。

在表现小动物特点时，作者通过点滴小事生动具体的进行描写。

3、情感表达上：

《猫》通篇都是喜爱，而《母鸡》却是由“讨厌”到“不讨厌”的过程。

4、老舍语言的文章语言都是生活化的语言风格，好像在道家常。

背诵《猫》一课中第2、4自然段。

文学常识馆：

1.《白鹅》作者：

丰子恺。

曾用名：

丰润、丰仁。

我国现代画家,散文家,美术和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。

主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。

《白鹅》选自《丰子恺文集》

2.《猫》原称《我家的猫》作者：

老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。

代表作：

《二马》《骆驼祥子》《四世同堂》《我这一辈子》《龙须沟》、《茶馆》。

第一部分识字·写字

一、看拼音写词语。

háobùxiānɡrànɡyīrìsāncāncónɡrónɡbùpò

（）（）（）

bùshènɡqífánjiàzishízúbǐnɡxīnínɡshì

（）（）（）

Biànhuàduōduānshēnɡqìbóbóɡōnɡyǎnɡbùzhōu

（）（）（）

二、给带点字选择恰当的解释，把序号填在括号里。

尽：

①完，没有剩余；②全部用出；③用力完成；④全部，所有的。

1．它听到老鼠的点响动，又是多么尽职。

（）

2．家乡的变化说也说不完，唱也喝不尽。

（）

3．挑食有碍健康是尽人皆知的常识。

（）

4．只要是答应的事，我都会尽力做好。

（）

三、把下列词语补充完整。

望子（）（）去脉（）无首（）风舞

（）添翼（）离山（）难下照猫（）

（）行空（）功劳（）成功（）寸光

（）小试（）先飞呆若（）胆小（）

四、选词填空。

果然偶然必然

1．他坚持读书看报，知识丰富是（）的。

2．林丽说的话（）不假，只见天上飘下了降落伞。

3．我很少去寺院，只是今年春天（）路过一次。

无论……也……因为……所以……如果……就……

4．（）有什么东西响了一声，母鸡（）立刻警戒起来。

5．（）满月的小猫生气勃勃，天真可爱，（）你绝不会责打它。

6．（）工作怎么忙，李叔叔（）不会忘记抽空去照看邻居段大娘。

第二部分阅读·积累

一、给下面的句子换种说法，不改变原意。

1．猫的确贪玩，要不怎么会一天一夜不回家呢？

2．我怎能小喜欢这只高傲的白鹅呢？

3．作业还没做完，我想，我非把作业做完不可！

二、照样子，写一写。

例：

鹅的步调从容，大模大样的。

鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

1．燕子悠闲地停在电线杆上。

2．每一只鸡雏都吃饱了，肚子圆圆地垂了下来。

三、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

1．《猫》和《母鸡》都是老舍先生写的。

（）

2．《白鹅》一文表达了作者对鹅的喜爱之情，而《白公鹅》则表达了作者对鹅的厌恶之情。

（）

3．《白鹅》和《白公鹅》在写法上都非常注意拟人手法的运用。

（）

4．《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

（）

5．《猫》一文中重点写了这只猫是多么古怪，很令人讨厌。

（）

四、课内阅读。

《白鹅》片段

鹅的吃饭，常常使我们发笑。

我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。

它需要三样东西下饭：

一样是水，一样是泥，一样是草。

先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。

大约这些泥和草也有各种可口的滋味。

这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。

譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

吃过泥和草再回来吃饭。

1．写出近义词。

譬如（）倘若（）奢侈（）从容不迫（）

2．这段话主要写。

3．从片段中哪些语句可以看出“它的吃法，三眼一板，一丝不苟”？

用“”划出来。

五、课外阅读。

珍珠鸟（节选）

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。

只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。

我不管它。

这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐它胆了大了，就落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的声响。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。

我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。

我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。

待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。

我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!

还咂咂嘴，难道在做梦?

我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。

1．“我”觉得这是一只的珍珠鸟，因为

。

2.写出下列词语的近义词。

挨近（）颤动（）索性（）细腻（）

3．用“”画出第3自然段描写小鸟动作的词语，从这些词语中可以看出。

4．“信赖”的近义词是。

“信赖，往往创造出美好的境界。

”请你“﹏﹏”从文中用划出有关的句子来体会作者这样的感受。

5．在你的生活中有没有相互信赖的美好事情，请用一段话写一写，字数在60以上

第三部分：

积累与习作

写你喜欢的小动物。

PPT教学。

教学过程

学生活动

教师活动

课堂练习

课后作业

学生成长记录

本节课教学计划完成情况：

照常完成□提前完成□延后完成□____________________________

学生的接受程度：

54321______________________________

学生的课堂表现：

很积极□比较积极□一般积极□不积极□___________________________

学生上次作业完成情况：

优□良□中□差□存在问题_____________________________

学管师（班主任）_______________________________________________________________

备注

签字时间

班主任审批

教学主任审批