课程名称.docx

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课程名称

课程名称

版式设计

授课题目（章节或主题）

第一章编排创意与设计的原则

授课教师

黄洪澜

所属二级学院

艺术学院

所属教研室

平面

职称

讲师

授课时间

2007.6.4—6.7第14周星期1--4第5-8节第1次课

授课时数

16学时

授课班级

平面设计专业（本科√专科□）05级2、4班

教学课型

理论课√实验课□习题课√讨论课√实习（践）课□其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005

教学目标与要求：

使学生明白版式设计不仅仅要创造美的版面形式。

而且要创造能为信息传达起到良好作用的版面形式，即内容决定形式，形式服务于内容，不能为内容的表达起锦上添花的作用的版式设计，版式即使再怎么美，这样的设计也是失败的设计。

主要知识点、重点与难点：

主要知识点：

1、版式设计的定义2、版式设计的语言3、版式设计的形式美感

重点：

如何创造出准确的版面语言

难点：

视觉表述的独创性

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：

讲授内容：

第一章、编排创意与设计的原则

引子、版式设计的定义

版式设计的重要性（4学时，多媒体授课，其中讲授2学时，练习1学时，讲评1学时）

第一节、       准确的设计语言（4学时，多媒体授课，其中讲授2学时，练习1学时，讲评1学时）

第二节、       独创的视觉表述（4学时，多媒体授课，其中讲授1学时，练习2学时，讲评1学时）

第三节、       整体的形式美感（4学时，多媒体授课，其中讲授1学时，练习2学时，讲评1学时）

教学方法（请打√选择）：

讲授法√讨论法√演示法√自学辅导法√练习法（习题或操作）√读书指导法□

ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）√案例法√其他□

教学媒体（请打√选择）：

教材√板书√实物√标本□挂图□模型□投影√幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）√

提问、课堂讨论等师生互动的设计：

A． 当海报设计所需的一切元素准备好了之后接下来我们要做的是什么？

B． 什么是版式设计？

C． 为什么说版式设计很重要？

教学小结、复习思考及作业题布置：

教学小结：

版式设计的目的不是为了美观，美只是为了将信息顺利地传达给受众，版式设计的目的是如何传达信息，而这种信息是以图形化的视觉语言的形式传达的。

作业题布置：

文字的控制能力的训练（字的字距、行距、对齐、上下跃动等的控制）规格：

A4，字体：

宋体，字号：

9磅，数量：

4张/天。

思考题：

全角和半角的区别，标点符号的处理，如何使行尾对齐？

教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：

A、加强基础与实践知识的联系：

在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。

B、启发学生思维：

师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。

参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：

1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，2001

2、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，1998

3、《平面设计原理》（美）阿历克斯·伍·怀特，上海人民美术出版社，2005

4、《版式设计教程》（英）艾伦。

斯旺，上海人民美术出版社，2004

5、《版式设计风格化》王绍抢著，广西美术出版社，2004

6、《版式》阎亮编著，西安交通大学出版社，2005

7、《像艺术家一样思考》贝蒂?

艾德华著，张索娃译，海南出版社，2003

教研室意见

教研室主任签章：

年　　月　　日

教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

5

※<教案二>

咸宁学院教案

（二）

课程名称

版式设计

授课题目（章节或主题）

第二章编排设计的基本要素

授课教师

黄洪澜

所属二级学院

艺术学院

所属教研室

平面

职称

讲师

授课时间

2007.6.11—6.14第15周星期1--4第5-8节第2次课

授课时数

16学时

授课班级

平面设计专业（本科√专科□）05级2、4班

教学课型

理论课√实验课□习题课√讨论课√实习（践）课□其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005

教学目标与要求：

1、使学生明白版式设计中文字的重要性。

在版式设计中，文字不是以字面意义来传达情感的，而是以造型元素的身份参加到版式设计之中的。

通过编排设计后，它形成的作用就如抽象图形所传达的信息一样，用形式感来调动人的感情。

2、图形和文字的关系是鱼与水的关系，图形应在文字中畅游，二者相辅相成，相映成趣。

3、色彩的运用，应符合内容的要求，体现内容所表达的情感，为内容增添彩。

主要知识点、重点与难点：

主要知识点：

1、文字与字体2、图片与构成3、色彩与信息。

重点：

把文字编排情感化，以抽象的图形形式来传递信息。

难点：

以文字的编排形式来视觉化内容所包含的信息。

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：

讲授内容：

第二章、编排设计的基本要素

第一节、文字与字体（8学时，多媒体授课，其中讲授3学时，练习4学时，讲评1学时）

第二节、图片与构成（4学时，多媒体授课，其中讲授2学时，练习1学时，讲评1学时）

第三节、色彩与信息（4学时，多媒体授课，其中讲授1学时，练习2学时，讲评1学时）

教学方法（请打√选择）：

讲授法√讨论法√演示法√自学辅导法√练习法（习题或操作）√读书指导法□

ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）√案例法√其他□

教学媒体（请打√选择）：

教材√板书√实物√标本□挂图□模型□投影√幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）√

提问、课堂讨论等师生互动的设计：

A． 版式设计中的文字是以什么形式出现的？

B． 如何用文字的编排形式进行信息的传递？

C． 图形与文字之的关系应从几个方面引起重视？

教学小结、复习思考及作业题布置：

教学小结：

在版式设计中文字被作为点、线、面来用，把文字编排视觉化，用抽象化的图形语言来传达内容所包含的信息。

文字与图形之间的关系是鱼与水之的关系，

作业题布置：

①文字编排的图形化设计，用文字的编排形式来进行如喜、怒、哀、乐等情感表达，要求：

内容与形式要协调一致，传达一种情感，规格A4，字号为9磅，字体为宋体，数量为1份/天。

②有标题的文字处理，要求标题处在文段的不同方位上。

规格A4，标题除外，其他文字字号为9磅，字体为宋体，数量为1份/天。

③文字与图形的关系，规格A4，标题除外，其他文字字号为9磅，字体为宋体，数量为1份/天。

④文字、图形、色彩的关系，规格A4，标题除外，其他文字字号为9磅，字体为宋体，数量为1份/天。

思考题：

在版式设计中文字被当做什么来用的？

它是通过什么样的形式来表达内容的。

教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：

A、加强基础与实践知识的联系：

在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。

B、启发学生思维：

师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。

参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：

1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，2001

2、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，1998

教研室意见

教研室主任签章：

年　　月　　日

教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

5

※<教案三>

咸宁学院教案（三）

课程名称

版式设计

授课题目（章节或主题）

第三章编排设计的形式原理

授课教师

黄洪澜

所属二级学院

艺术学院

所属教研室

平面

职称

讲师

授课时间

2007.6.18—6.21第16周星期1--4第5-8节第3次课

授课时数

16学时

授课班级

平面设计专业（本科√专科□）05级2、4班

教学课型

理论课√实验课□习题课√讨论课√实习（践）课□其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005

教学目标与要求：

让学生明白什么是版面设计的形式美，什么样的形式美才是我们所要追求的形式美，同时要让学生把平面构成中学到的形式美的规律活用到版式设计中来，用形式美的规律创造出既有视觉美感，又能为内容增色的版面形式。

主要知识点、重点与难点：

主要知识点：

1、版面的虚而不空2、繁而不乱3、异而不散

重点：

空间在版式设计中的运用

难点：

使复杂的信息条理化。

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：

讲授内容：

第三章、编排设计的形式原理

第一节、虚而不空（8学时，多媒体授课，其中讲授4学时，练习3学时，讲评1学时）

第二节、繁而不乱（4学时，多媒体授课，其中讲授1学时，练习2学时，讲评1学时）

第三节、异而不散（4学时，多媒体授课，其中讲授1学时，练习2学时，讲评1学时）

教学方法（请打√选择）：

讲授法√讨论法√演示法√自学辅导法√练习法（习题或操作）√读书指导法□

ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）√案例法√其他□

教学媒体（请打√选择）：

教材√板书√实物√标本□挂图□模型□投影√幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）√

提问、课堂讨论等师生互动的设计：

A． 美的版式设计应符合哪些要求？

B． 你是如何认识空间在版式设计中的重要地位的？

C． 为了取得画面统一，我们常采用一些什么样的方法？

教学小结、复习思考及作业题布置：

教学小结：

在版式设计中，空间是最容易被人们忽视的一个重要的设计因素，为此，在这一章节中，花大量的时间来谈空间的问题。

至于繁而不乱，异而不散这些原则，在平面构成中我们已经有了一些认识，在这里只是具体的运用，所以讲得较少。

作业题布置：

分别以虚而不空、繁而不乱，异而不散为目标作编排练习，其中，虚而不空为两份，规格：

A4，数量：

1份/天，总共4份。

思考题：

什么是积极的空间，什么是消极的空间，如何激活空间？

教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：

A、加强基础与实践知识的联系：

在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。

B、启发学生思维：

师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。

参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：

1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，2001

2、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，1998

教研室意见

教研室主任签章：

年　　月　　日

教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

5

※<教案四>

咸宁学院教案（四）

课程名称

版式设计

授课题目（章节或主题）

第四章编排设计的视觉流程

授课教师

黄洪澜

所属二级学院

艺术学院

所属教研室

平面

职称

讲师

授课时间

2007.6.25—6.28第17周星期1--4第5-8节第4次课

授课时数

16学时

授课班级

平面设计专业（本科√专科□）05级2、4班

教学课型

理论课√实验课□习题课√讨论课√实习（践）课□其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005

教学目标与要求：

让学生明白组织合适的视觉流程并在形式上追求完美是编排创意与设计成功的关键。

使学生学会根据信息的重要程度和信息传递的需要控制视觉流程，让读者按照自己的设计路线去读取信息。

主要知识点、重点与难点：

主要知识点：

1、设计引导着视觉流程2、视觉流程的设计形式

重点：

利用版式设计引导读者的视觉流程

难点：

散点视觉流程的设计。

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：

讲授内容：

第四章、编排设计的视觉流程

第一节、设计引导着视觉流程（8学时，多媒体授课，其中讲授2学时，练习5学时，讲评1学时）

第二节、视觉流程的设计形式（8学时，多媒体授课，其中讲授2学时，练习5学时，讲评1学时）

教学方法（请打√选择）：

讲授法√讨论法√演示法√自学辅导法√练习法（习题或操作）√读书指导法□

ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）√案例法√其他□

教学媒体（请打√选择）：

教材√板书√实物√标本□挂图□模型□投影√幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）√

提问、课堂讨论等师生互动的设计：

A． 版式设计与视觉流程的关系是什么？

B． 你是如何认识是觉流程在版式设计中的重要地位的？

C． 是觉流程有哪些形式？

教学小结、复习思考及作业题布置：

教学小结：

在版式设计中，版面好比是景区，视觉流程就象旅游路线，设计者就象导游，如何引导游客花最少的时间和金钱，欣赏到散布在景区的美景，就要看导游所设计的旅游路线的好坏，如果路线设计得差的话，就会带着旅游者在景区内象无头的苍蝇到处乱转。

版式设计如果不讲视觉流程，设计者的思绪就是混乱的，画面关系可想而知，更别说引导受众按照最好的视觉路线去获取信息。

作业题布置：

分别以单向视觉流程、曲线视觉流程、导向视觉流程、反复视觉流程、重心视觉流程、散点视觉流程等形式为目标作编排练习，其中重心视觉流程、散点视觉流程各为两幅，视觉流程、曲线视觉流程、导向视觉流程、反复视觉流程各一幅，规格：

A4，数量：

2幅/天，总共8幅。

思考题：

在版式设计中，视觉中心、阅读习惯、对比构成、呼应构成、信息群组等对视觉流程有什么样的重要影响？

教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：

A、加强基础与实践知识的联系：

在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。

B、启发学生思维：

师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。

参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：

1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，2001

2、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，1998

教研室意见

教研室主任签章：

年　　月　　日

教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）

5

※<教案五>

咸宁学院教案（五）

课程名称

版式设计

授课题目（章节或主题）

第五章编排设计的版面设置

授课教师

黄洪澜

所属二级学院

艺术学院

所属教研室

平面

职称

讲师

授课时间

2007.7.2—7.5第18周星期1--4第5-8节第4次课

授课时数

16学时

授课班级

平面设计专业（本科√专科□）05级2、4班

教学课型

理论课√实验课□习题课√讨论课√实习（践）课□其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

《编排创意与设计》，涂伟编著，武汉理工大学出版社，2005

教学目标与要求：

编排设计在方法上有着两种倾向：

一种是注意理性分析．通过运用严格的数学和几何学方面的知识达到构成上的和谐与组织上的合理严密。

另一种是注重感性的判断．认为编排的审美规则主要依赖于设计者感官的直觉判断力。

本课的教学目的在于培养学生理性的编排设计骨格法，和对各种视觉要素感性的判断、组织能力。

主要知识点、重点与难点：

主要知识点：

1、理性的设计骨格2、感性的版面设置

重点：

感性的版面设置

难点：

自由型的版面设置

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）：

讲授内容：

第五章编排设计的版面设置

第一节、理性的设计骨格（8学时，多媒体授课，其中讲授2学时，练习5学时，讲评1学时）

第二节、感性的版面设置（8学时，多媒体授课，其中讲授2学时，练习5学时，讲评1学时）

教学方法（请打√选择）：

讲授法√讨论法√演示法√自学辅导法√练习法（习题或操作）√读书指导法□

ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）√案例法√其他□

教学媒体（请打√选择）：

教材√板书√实物√标本□挂图□模型□投影√幻灯□录像□CAI（计算机辅助教学）√

提问、课堂讨论等师生互动的设计：

A． 理性的设计骨格有什么特点？

B． 感性的版面设置有哪些形式？

教学小结、复习思考及作业题布置：

教学小结：

所谓理性，就是做事冷静，不冲动，循规蹈矩，有条有理，整齐而有秩序，而感性则是感情行事，灵动而富有人性，所以更受人喜欢。

在版式设计中，运用前者则便于编排，而后者则更具挑战性。

作业题布置：

曲线型、中轴型、倾斜型、满版型、并置型、重心型、几何型、对称型、均衡型、自由型等作编排练习，其中均衡型、自由型各为两幅，其余各一幅，规格：

A4，数量：

3幅/天，总共12幅。

思考题：

在版式设计中，版面的骨骼是根据什么来定的？

版面律的高低与什么有关？

教学中的创新点（加强基础与实践知识的联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面）：

A、加强基础与实践知识的联系：

在讲授时结合案例和所学过的构成方面的知识进行讲解。

B、启发学生思维：

师生互动，通过提问的形式引发学生思考，老师对学生的回答做总结，得出正确的结论。

参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等）：

1、《编排设计》，朱国勤、倪伟、王文霞编著，上海人民美术出版社，2001

2、《版式设计》，杨敏、杨奕编著，西南师范大学出版社，1998

教研室意见

教研室主任签章：

年　　月　　日

教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写）