高考真题解析.docx
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高考真题解析.docx
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高考真题解析
2013年高考政治试题解析(新课标文综卷)
■特邀名师
牛俊凤(山西大学附中高中政治备课组长,山西省教学能手)
每一套高考试题都值得我们反复品味,正是因为我们的认真品味,方能咀嚼出高考试题的“高品位”。
也正因为有了这种潜心的品味,才能让我们深刻领悟“高品位”传递给我们的信息和启示。
■点击
●在试题结构方面,稳定合理,经济、政治、文化、哲学4部分,分值分别为30分、24分、14分、32分。
在试题类型方面,选择题仍然以最难选的“二二式”组合选择题为主。
●试题所考查的知识,基本上是《考试大纲》规定的主干知识或基础知识。
如价格变动的影响、汇率与利润的计算、公司的经营与发展的相关知识、走出去与贸易保护、投资与储蓄、公民参与政治生活的途径和原则、我国政府职能和责任、中国共产党的知识、政协的性质和职能、文化对人的影响、如何对待外来文化的知识、意识的能动作用、认识论的知识、联系的客观性和多样性、矛盾的普遍性和多样性和价值观等,都是考纲和教材的核心知识。
1 细品味:
稳中求变不乏新意
2013年山西省高考文综试卷(全国卷)政治试题可以用16个字来概括:
“变化不大、稳定持重,看点频现、不乏新意。
”试题在命题立意、试题结构、材料选取、语言表述、知识点考查等方面都展现了这一特点。
看点一:
风格依旧,稳定持重
新课标试卷在试题结构、试题类型上,风格依旧,稳定持重。
在试题结构方面,稳定合理,经济、政治、文化、哲学4部分,分值分别为30分、24分、14分、32分。
在试题类型方面,选择题仍然以最难选的“二二式”组合选择题为主,12道题中有9道题为组合选择题;而就两个非选择题的设置而言,38题仍然是经济和政治的综合,包括有两小问,39题则仍然是文化和哲学的综合,包括了3小问。
题干信息丰富,关注热点,文字叙述与图表呈现交相呼应。
Ⅰ卷和Ⅱ卷的整体题面设计都充分体现了创新性、开放性和时代性,设问指向明晰,更有学科内的小综合。
看点二:
重视基础,考查能力
试题所考查的知识,基本上是《考试大纲》规定的主干知识或基础知识。
如价格变动的影响、汇率与利润的计算、公司的经营与发展的相关知识、走出去与贸易保护、投资与储蓄、公民参与政治生活的途径和原则、我国政府职能和责任、中国共产党的知识、政协的性质和职能、文化对人的影响、如何对待外来文化的知识、意识的能动作用、认识论的知识、联系的客观性和多样性、矛盾的普遍性和多样性和价值观等,都是考纲和教材的核心知识。
试题所考查的内容基础性很强,但在情境设置上却突显了对能力的考查。
选择题中14、15、17、18、19、21、22、23题题肢表述的灵活性和12、13、15、16、18、19和22题一题考查多点的巧妙性,无疑更加体现了新课标高考对考生检索和选用“知识库”中的有用知识并运用这些知识做出必要判断的能力的考查。
而且,非选择题39题第3问,“真理面前人人平等,假如你是争论的一方,在争论中应该怎样坚持这一原则呢”这种探究式的试题对学生理论联系实际和综合解决现实问题的能力要求更高,也体现了高考的选拔性。
看点三:
微观切入,难易结合
38题第1问“结合材料一,运用政治生活的知识,在社会主义文化强国的建设过程中,中国共产党是如何发挥领导作用的?
”38题第2问“结合材料二和所学知识,分析该演艺公司取得成功的原因。
”39题第2问“结合材料,运用认识论的知识说明争论有利于人的认识的发展。
”这些题设问的指向非常明确,切口很小,但在难易程度上,却明显不同。
其中,38题第2问,知识指向“经济生活知识”,题型是常见的“高频问法”,如果考生再能从题目的文字表述中获取和解读答题信息,并与所学知识有机结合,这个题应该比较容易;38题第2问和39题第2问,知识分别指向“政治生活知识”和认识论知识,题型也是常见的“高频问法(党如何做)和说明某个观点”,但“如何发挥领导作用”和“说明争论有利于人的认识发展”却让它的难度可见一斑。
这种指向明确、微观切入式的试题设计和导向不仅要求考生宏观掌握学科主干知识体系,而且还要对教材的基础知识和基本原理过行微观的细节把握。
考场上更要求考生充分把握设问的指向性,所答即所问。
此外,39题第3问“真理面前人人平等,假如你是争论的一方,在争论中应该怎样坚持这一原则呢?
”不能不说是一个“别出心裁”的题目,看似知识考查指向清晰,但答题指向的不确定性却又着实让学生颇费脑筋,相信考生在看到答案时,定是别有一番滋味在心头。
看点四:
关注热点,不乏新意
2013年高考文综试题依然以重大时政热点为命题素材,涉及农民增产不增收问题、人民币升值、海外并购、贸易保护、民生问题、居民身份证法、水资源的管理制度,以及教育、自然科学的成就和习总书记的“四最”劳动观等热点材料。
试题的巧妙设计,使这套试题充分体现了考纲考点、教材重点、社会热点的“三点合一”,实现了《考试大纲》规定的4个考查目标和要求,即对考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的考查,更不乏新意。
全套试题既有对长效热点的持续关注,又有对时弊问题的直面正对;既有对现代科技发展的重视,又有对传统文化的弘扬;既有对国家决策的高度肯定,又有对考生情感、态度、价值观的正确引领。
有的是显性考查,有的是隐性考查;有的是宏观把握,有的是微观切入,考查了考生理论联系实际的能力,彰显了学科价值。
如38题,一方面,通过文字材料叙述和图表客观呈现了我国当前文化体制改革方面的问题;另一方面,也向学生展现了我党对文化发展的高度关注与持续向好的力度和决心。
39题以现代汉语词典收录了西文字母开头的239个词语引起社会广泛争论为背景,命题坚持了现实问题立意,不仅考查了考生对中国共产党和中国政府重大路线方针政策的内容和意义的理解,而且还树立了正确的情感态度和价值观,更好地了解社会,服务社会,建设美丽家园。
2 深领悟:
点线面、整体把握取舍用、收放自如
2013年新课标高考政治试题充分体现了高中政治新课标强调的“三个贴近”原则,体现了新课程对中学生创新精神和实践能力的培养,紧密结合社会生活实际,着眼于学生发展需要,将学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合,彰显了政治学科的特色和魅力。
而在品味之余,它带给我们更多的是对今后教学和学习的启示,即“点线面、整体把握、取舍用、收放自如”。
●一是注重学生的知识建构
对于基本概念、基本观点、基本原理做到点要讲清、明理会用,线要连好、条条清晰,面要织全、精梳细琢。
帮助并教会学生建构“知识库”,并能做到想一点、连一线、带一面,随时调用。
●二是不唯书、不唯上
新课标强调教师要由“教教材”向“用教材教”进行转变。
教师要敢于对教材进行大胆取舍,切实把握主干知识和核心知识的深浅之度,做到“取”不画蛇添足,“舍”不轻丢要点,真正实现“用教材教”。
●三是动静合一
新课标强调学生的主体作用,教学要贴近学生的生活,要相信学生。
要设置不同的情境,让学生去思考、探究。
通过“专题讨论”“社会调查”等活动让学生动起来,要让学生在活动亲历中体验学习,在实践探索中提升能力。
适时“收”、适当“放”,收放自如,更能彰显新课标的理念。
●四是关注社会热点,把握时代气息
教师时时、适时教会学生综合运用所学知识分析、评价和解决实际问题,给学生提供更多展示思辨能力的舞台,通过“时事点评”“问题关注”让学生在探究中体验学习政治课的独有乐趣。
●五是坚持三年一贯,重视见多识广
三年努力一朝高考,要注重平时的常规训练,规范出题,规范答题,见不在多,而在精。
见不能只是“见”,而是要教会学生会“识”,能分辨、会比较,善总结、会反思,方才能见题不慌、解题不躁、答题不乱。
2013年山西省高考文综试卷(全国卷)政治试题,让我们回味良多。
年年岁岁花相似,岁岁年年“题”不同。
品味不同,方知其中滋味,领悟真谛,期待来年硕果。
2013年高考地理试题分析(新课标文综卷)
■特邀名师
袁莎莎:
山大附中高中地理教师、高中地理备课组组长
1 试题结构
必答部分有选择题11道(44分);非选择题36题(22分)、37题(24分),(共46分);选答题在选修模块旅游地理、自然灾害与防治、环境保护中任选一题作答(10分)
3 总体评价
仔细研读新课标文综地理试题,题型稳定,总体感觉难度适中,客观性试题难度稍有抬升,主观性试题难度较低,容易得分。
整张试卷没有偏、难、怪题出现,突出了对地理主干知识的考查。
并且知识点分布合理,基本上体现了高考试题稳定中有所创新和突破的发展思路。
从整体来说,2013年的试题注重考查考生对地理学科的学习能力及考生的人文素养,突出了地理学科区域性、综合性的特点。
4 试题特点分析
●试卷突出了地理空间思维能力和综合分析问题能力的考查,充分体现了以能力立意为主旨的命题思想。
试题对考生逻辑思维、综合思维等地理思维能力进行了重点考查,如选择4、7、8题,只看题干,考生难免迷惘,只要通读全题、认真分析材料,则不难作答。
虽然没有偏、难、怪题,但考生想拿高分也不容易。
只有那些地理素养深厚、答题习惯良好、思维能力较强的学生才能拿到较高分数。
11个选择题,思考量都比较大,稍有疏忽就可能丢分。
而主观题的36题、37题就分别以我国四川河谷城市攀枝花和非洲维多利亚湖区为背景区域进行相关考查。
这对学生综合能力要求较高,使试卷有很好的区分度,体现新课程理念,强调了学以致用。
●注重学科内容的整体把握,重点考查主干知识。
高考命题虽然从“知识立意”转为“能力立意”,重在地理学科思维能力的考查,但是我们要清醒地认识到,能力是以知识作为载体的,离开了地理基础知识,地理学科能力也就无从谈起了。
所以,从考查内容上看,试题突出了地理学科主干知识的考查。
主干知识是高考的常考点,甚至是必考点,这已成为高考永恒的主旋律。
试题把着眼点定位在高考的大方向上,把着力点放在对主干知识的考查上,依据考纲,紧扣教材,重点突出,难点不回避。
今年文综地理试题的考点主要包括:
天气系统、自然带、天气、气候、人口的变化、农业生产及区位选择、区域定位、人类在自然资源开发利用中存在的问题及对策分析等。
而难度较大的地球运动已经连续四年没有出现,但并不意味着地球运动会在高考试题中永久消失。
通过近几年其他地区的考试情况看,地球运动的题目一个明显的特点就是难度大大降低了,所以由此可见,如果以后新课标卷中考查,难度应该会大幅度降低,所以复习还是很必要的。
●注重地理图像,强调图像信息的判读和运用。
从考题的呈现方式上看,强调图像信息的判读与运用,文综地理部分共出现10幅图(选择题4幅:
美国-中美洲-哥伦比亚轮廓图、遥感影像图、人口年变化率图和气压形势图;必做题3幅:
攀枝花在西南地区的位置图、攀枝花及周边地形图;选做题3幅:
南海海域图、江南丘陵某地等高线地形图和某企业位置及等高线地形图),充分体现了地理学科特色,重视区域图、等值线图,全面考查学生的读图、分析、提取信息,运用图表解决问题的能力。
●试题具有较强的时代性。
以现实生活、生产为背景,考查学生学以致用的能力,引导学生关注生活、关注社会、关注人类发展。
以“大气污染”“矿渣污染”“生物入侵”等地理时事为素材,体现了新课程理念,启示教学中必须理论联系实际。
●人文部分偏少,自然比重较大,导致试题难度比去年稍有提高。
选择题第1题考查的是影响农业的区位因素——自然因素,其实也是属于自然地理的内容,而剩下的第4、5、6、9、10、11题全部考查的是自然地理部分的内容。
并且必做主观题36题第
(1)
(2)小题考查的是影响气温的因素及天气特征,第(3)小题中有逆温对环境的影响的考查,37题第
(1)
(2)小题考查非洲维多利亚湖周围地区的自然特征等。
总之,2013年试卷在延续了前几年命题思路的同时,在考查内容和考查方式上更加突出了新课程理念。
今后,我们的地理教学必须落实新课程理念,紧紧抓住核心知识技能,注重文字图表资料的分析运用,关注新科技、新产业的发展,把更多的社会实例、生活实例融入日常的地理教学与学习之中,发展学生的地理思维,培养学生的地理素养,使学生能够从容地面对人生。
2013年高考英语试题分析(新课标)
■特邀名师
温美:
山大附中青年骨干教师、实验班英语教师、省优秀班主任、省教学能手陈芳:
山大附中高中英语学科组长、省教学能手、省优秀班主任、实验班英语教师
总的来说,2013年普通高等学校招生全国统一考试英语试卷难度适中,难度较去年稳中有升,延续以往高考英语的命题思路,梯度把握得比较好,符合2013年全国高考英语考试大纲的要求。
不难看出,试卷依然重点考查考生对基础知识的掌握和语言的综合运用能力,试题命题原则、难度,能力测试取向,都与去年基本保持一致,只是考查得更细化了。
各题型中规中矩,强调基础、实用,对平时教学中的重难点知识做了全面考查,避免了偏、难、怪的现象,对高中英语教学起到良好的指导作用。
一、听力理解
听力选材多是学生熟悉的日常交际场景,基本没有生僻词语,语速较慢,侧重考查考生在规定时间内对听到的语料的反应能力和理解能力。
听力的干扰因素主要在于部分题目备选项在听力原文材料中可听到,迷惑性强,混淆较大,难以判断。
对于平时听力训练不够的学生是个较大的挑战。
但因为今年听力依然不计入总分,考生和家长都不会太在意,但从长远来看,学生要加强对听的重视程度,毕竟听是听、说、读、写中首要的语言能力。
二、单项选择
单项填空考查的知识点比较全面,分布比较合理。
考查了冠词、非谓语动词、情态动词、介词、连词、形容词、动词、动词短语词义的辨析、时态、情景交际、省略和名词性从句。
非谓语动词、时态和连词(状语从句)均考查了两次,这三个语法点也是平时教学的重难点知识,但是对这三个语法点的考查方式比较简单,易得分。
对冠词、介词、情态动词、省略和名词性从句的考查虽中规中矩,但是需要考生对基础知识掌握得非常扎实,否则也会失一到两分,比如34题考查race against time的介宾搭配,是个很容易遗忘的知识点。
学生失分题还有23题,考查动词词义辨析及一词多义,这是学生的软肋;30题考查动词短语搭配,也是易混淆的词组,易失分。
总体上来说,单选题有区分度。
三、完形填空
近几年完形填空都选取富有思想性和教育性的语篇材料作为试题,能力测试的同时注重培养学生的情感,引发他们的思考。
今年的语篇是一篇夹叙夹议的文章,从文体上来说和去年不同(去年是一篇说明文),但是延续了2011年以前的出题风格;从内容上来说贴近生活,描述了作者的一次经历,体验残疾人的生活及感想,考生易融入情境,入手容易。
文章考点选项设计全面,以实词为主,主要考查了动词、形容词、副词、名词、非谓语及句与句之间连接词等,而且都是高频词汇,基本没有生僻词,且对上下文逻辑理解的考查贯穿始终,读懂全文基本含义应该问题不大,但是个别细节之处需要细心揣摩语境,选出最佳答案,就有一定的难度,比如39题,很容易错选成D项,这就是因为语境利用不当造成的。
此外,考生还容易犯错的就是近义词辨析,如52题,direction、way、path都有道路、方向之意,在这篇文章的语境中选出最佳答案就有一定的难度。
总体而言,完形填空想拿满分不易,但也不会失分太多。
四、阅读理解
今年阅读理解的5篇文章选材地道,贴近生活实际,体裁多样。
在选材上继续保持了知识性、趣味性强,信息量不是很大,语篇长度适中,题材与体裁广泛的特点,彰显文化特色,考查考生快速获取、处理、分析信息的能力。
今年的5篇阅读理解文章整体难度不大,学生答题情况应该比较好。
A篇:
记叙文,夹叙夹议,描述作者的省钱之道,语篇易于理解。
题目设置以细节题为主,57题、58题较容易,59题考查主旨大意,易把握,56题干扰项较多,产生干扰的主要原因是原文第一段有几句话都是回答这一题的,可是学生只注意到其中一部分或者因为一个生词overbook受到干扰,所以这一题有难度。
B篇:
科技说明文,一项在婴儿身上所做的实验,证明新生儿就有判断力。
题目设置以细节题和推断题为主。
虽然是大多考生最不喜欢的文体,但是由于题目设置简单,易得分。
C篇:
社科类说明文,内容围绕很多人在谈话过程中会假装他们读过某些书、理解某些作家展开,分析了其中的原因及作者的看法。
文章难度略微提升,题型涉及细节信息、推理判断和作者态度。
这篇文章的细节题设置也需要逻辑推理,不是简单地从文章里找到原句就可以的,所以有一定的难度,比如64题、67题考查作者情感态度,需要考生很好地运用最后一段括号里的内容。
D篇:
应用文,介绍了英国国家美术馆,设置了3个题,都很简单,基本不需要读完全文,可以先看题再回到文章里查找所需信息,这篇文章可以为之后的答题争取更多的时间。
七选五这种题型是第3年考,总体难度不是很大,学生通过抓住关键词、分析语段的结构、意思的顺延等基本上能定位答案。
两个干扰选项句子可排除性很强,干扰力度不大。
学生答题的正确率应该比较高。
五、短文改错
今年短文改错难度较大,学生容易下手但得分率不高。
考点虽分布均匀,但不易察觉地考查了介词、代词、连词、名词、动词、副词、冠词的固定搭配,都是细小的知识,稍不注意就漏掉了一个点。
因为改错更加考查学生综合运用语言的能力,在改错题上,学生还是会拉开一定的差距。
六、书面表达
书面表达的设计继续沿袭了近几年的风格,贴近学生生活,给笔友写信寻求其帮忙接机。
选题合乎情理,符合考纲中贴近学生生活这一要求,这种题目让90%以上的考生有内容可写,下笔容易。
主要内容的提示给学生一个纲要的指导,使考生有发挥水平的空间,虽下笔容易但是得高分不易。
从整个试卷来看,考生的语言基本功扎实与否,直接关系到能否得到较理想的分数,因为本套试题突出了基础知识和基本技能在英语学习中的地位,而且基础知识的考查非常细化,在单选和改错中考查小词的比重加大了。
此外,考查考生运用语境解决问题的能力依然是重中之重,考点在语境中的贯穿非常明显,关键在于能否发现他们之间的逻辑关系。
因此,我个人认为,在今后的英语学习中,学生还是必须加强对基本功训练,夯实基础,从听、说、读、写四方面培养自己综合运用英语的能力,还要培养从题干中体会隐含语境的能力。
2013年高考生物试题分析(新课标理综卷)
■特邀名师
苑艳艳:
山西大学附中、省教学能手,高中实验班教师,奥赛优秀教练赵志玲:
山西大学附中特级教师、高二生物奥赛主教练
2 试题特点分析
重视双基,立足基础,推陈出新
相比去年,试题仍以考查基础知识为主线,强调学生对基础知识、基本技能的理解运用。
如第1题蛋白质合成的相关内容,通过教材基础知识开头,入口较易,能很好地缓解考生的紧张情绪。
再如第3题植物体对矿质元素离子的主动运输、第5题种群的特征、第6题基因分离定律的验证等均源于基础知识。
考查学生理解和灵活运用所学基础知识,对各选项作出合理的解释、推理,得到正确的判断和结论。
非选择题的设计,如第29、30、32题,都是从基础知识入手,通过层层设问,能很好地控制试题的区分度,适合不同层次的学生发挥。
综合性增强,整合基础知识考查能力
今年试题对课标要求内容进行了科学、规范的结合,注重基础知识综合方面的考查,在知识交汇点处出题。
如第2题有丝分裂和减数分裂的对比,第4题通过HIV对逆转录、特异性免疫等内容的整合,第31题对遗传的基本规律与基因与性状关系的整合,第32题对群落的结构、演替和生态系统稳定性内容的整合。
要求学生在学习过程中具备较强的构建生物学概念模型和物理模型的能力。
注重处理信息、解决问题的能力
在对基础知识准确记忆的同时,需要学生能够很好地理解生物学现象的本质,需要能够利用已有知识,分析信息,处理数据,解决问题。
比如第4、29、30、31、32、40题,都要求学生能从图中或所给资料中读取相关信息、处理信息,并且能够运用信息结合所学基础知识准确回答问题。
实验和探究能力的考查有所弱化
没有典型的对照实验设计题,只在第29题第
(1)考查课本实验:
脂肪的检测。
第
(2)、(3)小题侧重于获取信息和基础知识的灵活运用。
选考题重基础概念和基本原理
两道选考题都比较容易,注重对教材基础概念和基本原理以及对生物学过程本质的理解的考查。
对答题的语言规范性仍有较高要求
填空题仍要求学生能够用生物学语言规范作答。
总之,今年试题考查内容突出了主干知识,强调了学科内知识的内在联系,注重对学生获取信息解决问题能力的考查,对学生仔细审题、准确规范答题和严谨的思维要求较高,能够较好地考查学生的生物科学素养,体现了新课程标准的基本理念和总体要求。
对今后教学、复习的启示:
注重回归课本、扎实基础、注重理解,倡导理性思维,努力提高学生获取信息和灵活运用知识解决生物学问题的能力,提高学生的生物科学素养。
2013年高考物理试题分析(新课标理综卷)
■特邀名师
付静锋:
山西大学附中物理教师,山西省课程整合教学能手,太原市教学能手、骨干教师孙粉香:
山西大学附中物理学科组长、特级教师,高一物理竞赛主教练、全国骨干教师、省教学能手
6月8日,17时,随着下考铃响,2013年山西高考落下帷幕,这是我省高考改革新课标卷的第三个年头。
总体看来,2013高考物理试题保持稳定,适度创新;立足主干,突出能力;贴近生活,关注科技;探究有度,开放可控;科学选拔,彰显公平。
具体来看,有以下四个特点。
平稳创新引领课改
试题紧密联系高中教学实际,以稳定为主,同时适度创新,体现新课程理念。
试卷结构在保持稳定的基础上进行了合理优化。
试题表述科学、规范,题型设计合理、各主题比例恰当、难易梯度设置得当,着重考查学科的主体知识和核心思维方法,对考纲中涉及到的主干知识都有所涉及,对新课程高中物理教学有很好的引领、指导作用。
例如,第16题巧妙将功能关系和电容器相关知识联系,来分析粒子的运动情况;第19题给出了两辆汽车的位移图像,通过图像提供的运动信息探究物体的运动性质;第22、23题以中学物理中常用的实验仪器为情景,考查仪器的使用规范、读数方法及误差分析,这些都是考生在高中物理学习过程中应该掌握的基本能力和方法。
该题有助于扭转电学实验片面求深、求难,忽视基础知识与基础技能的错误倾向,有利于引导电学实验教学降低难度,回归到新课程所要求的目标上来。
选修部分第33、34、35题的考查一如既往的常规,且考查知识点基本较前两年无太大变化,是易得分点。
整个物理试题,题型模式基本没变,试题最大的变化是选择题明确了单选、多选题号,对考生来说难度降低、减少答题时间,是个可喜的进步。
第25题(压轴题)虽一改前几年总考“带电粒子在有界磁场及电场中运动”的惯例,变成了考“电磁感应”的问题,可能会让部分学生不太适应,但不同试题在试卷中的地位犹如一场戏中的各个角色,每道题应该有它自己的功能和作用。
评价一道试题,不仅应该从“题”的视角来剖析试题自身的特点,还需要站在“卷”的立场上,审视试题属性是否和试卷所赋予的使命相吻合,本题就是一道能全面体现它在“卷”中角色定位的好试题。
首先,本题体现了它作为主观题的特点,本题关于两小题的设计、以及每个小题的情境和设问,能使不同层次的学生都得到充分的展示,形成一个多档次、有梯度的得分结构,具有很好的区分度。
同时,本题排序为第25题,属于“压轴题”。
本题的设计跟该题的角色十分吻合,本题所考查的是关于电磁感应知识,起点不高,其导体切割磁感线、电容器充电等都是我们高中阶段的常见情况,难度不大,但试题第二问涉及到微元的思想,既灵活、又合理,不仅有效控制了试题的难度,而且体现了有价值的难度因素。
注重能力体现探究
试题在考查基础知识、基本技能的同时,注重考查考生运用所学知识分析解决问题的能力。
新课程要求考生在物理学习过程中,体验科学探究过程,了解科学研究方法,培养良好思维习惯,能发现问题并运用物理
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