人教版九年级语文上册第五单元导学案.docx
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人教版九年级语文上册第五单元导学案
九年级语文上册第五单元导学案
班级科目审核姓名组评师评
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17.《智取生辰纲》—导学案
学习目标:
1、理清课文思路,明确线索及人物关系。
2、学习小说刻画人物的方法。
3、赏析自然景物描写的作用。
教学重点:
1、理清明暗两条线索,鉴赏古代小说的叙事方式。
2、体会环境描写对推动情节的作用。
教学难点:
分析杨志的思想性格
学法指导:
自主学习、合作探究、朗读法
预习导学:
一、了解作家作品:
1、作者简介:
是小说家。
2、看书下注释了解《水浒传》及本文节选相关故事情节。
二、朗读课文,感知文意。
1、掌握下列加点线字的读音:
施耐庵( )趱行( )朴刀( )吹嘘( ) 兀的( )逞辩( )聒噪( )晁盖( ) 怄死( )嗔怪( )虞侯( )恁地( )省得( )行贷( )勾当( )思( )面面相觑( )
你认为还有哪些字的读音要注意_________________________。
2、你认为还有哪些词语需要理解积累___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
自主学习
读文思考下列问题
1、生辰纲是什么东西?
2、生辰纲是谁取的?
又是从谁的手里取走的?
用怎样的方式取走的?
合作探究
1、把握人物性格:
从课文中可以看出杨志是个怎样的人?
文章运用什么手法表现人物的性格特点的?
从课文中找出相关语句分析。
2、重点语句品析:
示例:
“只见这边一个客人从松林里走将出来,手里拿一个瓢,便来桶里舀了一瓢酒。
那汉看见,抢来劈头夺住,望桶里一倾,便盖了桶盖,将瓢望地下一丢,口里说道……”(戏剧性动作)
写“智取”成功的核心一招——下药,用了一系列动词,吴用拿瓢舀酒,白胜夺瓢倾酒,要已瞒天过海下于酒中。
动作连贯紧凑,瞒过了杨志的眼睛,也瞒过了读者的眼睛。
到底如何中计,想杨志那厮上了梁山方可明。
请从文中找出你喜欢的语段或语句,从用词、所用修辞、句式特点加以赏析。
3、小说的环境分为社会环境与自然环境,请在文章中找出相应的内容,分析其在文章中起什么作用。
例如:
天气酷热,为下文的众人行动困难埋下伏笔,又为下文的军士买酒解渴埋下伏笔。
请从文中再找几处环境描写的句子并分析其作用。
课堂检测:
中考链接
林冲水寨大并火,晁盖梁山小夺
……晁盖和王伦盘活。
但提起聚义一事,王伦便把闲话支吾开去;对晁盖说道:
“感蒙众豪杰到此聚义,只恨敝山小寨,是一洼之水,如何安得许多真龙?
……甲……”说言未了,只见林冲双眉剔起,两眼圆睁,坐在交椅上大喝道:
“你前番我上山来时,也推说粮少房稀。
今日晁兄与众豪杰到此山寨,你又发出这等言语来,是何道理?
”吴用便说道:
“头领息怒。
自是我等来的不是,倒坏了你山寨情分。
今日王头领以礼发付我们下山,进与盘缠,又不曾热赶将去,请头领息怒,我等自去罢休。
”林冲道:
“这是笑里藏刀,乙的人!
我其实今日放他不过!
”王伦喝道:
“你看这畜生!
又不醉了,倒把言语来伤触我,却不是反失上下!
”林冲大怒道:
“量你是个落第穷儒,胸中又没文学,后做得山寨之主!
”
……
林冲拿住王伦骂道:
“你是一个村野穷儒……今日众豪杰特来相聚,又要发付他下山去。
这梁山泊便是你的!
你这嫉贤妒能的贼,不杀了,要你何用!
你也无大量大才,也做不得山寨之主!
”……林冲骂了一顿,去心窝里只一刀,胳察地搠倒在亭上。
可怜王伦做了多年强人,今日死在林冲之手,正应古人言:
“量大福也大,机深祸亦深。
”
1.对文中“可怜”一词的词义理解最正确的一项( )
A.可怜悯 B.可怜 C.可叹 D.可惜
2.“林冲水寨大并火,晁盖梁山小夺泊”,在章回小说中称为该章的_____________。
3.根据文意,文中甲处省去的是王伦拒绝吴用等人上山聚义的托词,应该是:
_______________________
4.文中吴用说的一席话的实在用意,应该是_________________________
5.文中作者对王伦被火并一事有何感慨(摘录原文):
6.根据文意,最适合文中乙处的一词是( )
A.口蜜腹剑 B.言重行轻 C.言清行浊 D.只言不行
7.对文中林冲火并王伦的理由,判断不正确的选项是( )
A.嫌王伦是村野穷儒、落第穷儒B.怒王伦嫉贤妒能
C.春王伦无大量大才D.嫌王伦一介儒生,无一点拳棒武艺
E.恨王伦独霸梁山泊,排斥众豪杰
反思;
班级科目审核姓名组评师评
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18.《杨修之死》—导学案
学习目标:
1、了解《三国演义》的主要内容及节选课文中的故事情节。
2、能抓住典型事件的分析,理清小说的故事情节,把握人物性格,理解作品主题。
3、学习本文运用典型事件刻画人物的写法。
学习重点难点:
1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
2、探讨杨修之死的原因。
学法指导:
自主学习、合作探究、朗读法
预习导学:
一、看书下注释了解作家作品:
二、朗读课文,感知文意。
1、给加点的字注音。
疱官()恃才放旷()麾军()夏侯惇()
谮害()绰刀()佯装()伺机()食讫()
你认为还有哪些字的读音要注意______________________
2、解释句中加点词的意思。
①适疱官进鸡汤②数犯曹操之忌③人皆不晓其意④丕如其言⑤植然其言⑥但操有问,植即依条答之
你认为还有哪些词语需要理解积累___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3、将下列句子译成现代汉语,力求简洁明了。
①杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌。
②(操)佯惊问:
“何人杀吾近侍?
”
③丞相非在梦中,君乃在梦中耳!
④但操有问,植即依条答之。
自主学习:
请用一句话概括文意。
本文写了什么?
表现了什么?
合作探究
一、朗读课文,理清文章的思路,分析人物性格。
1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?
对杨修每次犯忌,曹操各有什么心理反应?
2、从故事情节可以看出杨修是一个什么性格的人?
曹操又是一个什么性格的人?
结合关键语句加以分析。
3、关于杨修的死因,有人推之于曹操,有人归之于杨修,有人说另有他因。
你持何种观点?
说说理由。
课堂检测
1、文学常识填空:
本文节选自第回,作者,名本,号,(朝代)小说家。
文中的三国指历史上的,三大集团的杰出领导人是、、
反思;
、
班级科目审核姓名组评师评
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19.《范进中举》—导学案
学习目标
知识目标:
理解文章内容,欣赏讽刺艺术。
能力目标:
培养学生的阅读分析能力,总结归纳能力,口头表达等能力。
德育目标:
认识封建科举制度对人民的毒害,珍惜今天的幸福生活。
学习重点难点
1.领会夸张手法的运用及讽刺艺术
2.感知艺术形象,认识封建科举制度对人民的毒害与罪恶
知识链接
1\作家、作品简介
吴敬梓,出身于一个世代书香门第,早年也曾热衷功名,便考场屡屡失意,同时在家境由富到贫的变化中,他也饱尝世态炎凉,这些使他对现实,尤其对科举制度有了较清醒的认识,促使他写下了长达三十万字的章回体讽刺小说《儒林外史》。
“儒林”指读书人这一阶层。
《儒林外史》全书正是以封建知识分子为主要对象,描写他们的生活和精神状态。
书中人物,大都有当时真人真事为影,全书故事没有一个主干,但有一个贯串其中的中心,即反对封建科举、封建礼教,讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。
作品塑造了许多典型人物,如周进、范进、马二先生,严监生等等。
在中国文学史上,尤其是讽刺小说中,这本书获得很高评价。
2\清代的科举制度是这样的:
清人为了取得参加正式科举考试的资格,先要参加童试,参加童试的人称为儒童或童生,禄取“入学”后称为生员,又称为库生,俗称秀才。
这是功名的起点。
正式的科举考试分为三级:
(1)乡试
(2)会试(3)殿试。
乡式通常每三年在各省省城举行一次。
乡试取中后称为举人,第一名称为解元。
会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。
参加会试的是举人,取中后为贡士,第一名称为会元。
殿试是皇帝主试的考试,考策问。
参加殿试的是贡土,取中后统称为进土。
殿试分三甲禄取。
第一甲踢进士及第,第二甲赐进士出身,第三甲赐同进士出身。
第一甲禄取三名,第一名俗称状元,第二名俗称榜眼,第三名俗称探花,合称为三鼎甲。
一、预习导学
1.看课文注释掌握有关《儒林外史》和吴敬梓的文学常识
2.探索新知
(1)、给加粗字体注音:
作揖带挈腼腆星宿
兀自长亲桑梓忌讳
你认为还有哪些字的读音要注意______________________
(2)、释准词义
A、宗师说我火候已到,自古无场外的举人,如不进去考他一考,如何甘心?
B、壮一壮胆,把方才这些小心收起,将平日的凶恶样子拿出来。
C、邻居内一个尖酸人说道:
“罢么,胡老爹,你每日杀猪的营生……”
D、屠户连忙把拳头缩了回去,往腰里揣,口里说道:
“也罢,你而今相与了这个张老爷,何愁没有银子用?
”
你认为还有哪些词语需要理解积累___________________________________________________________
___________________________________________________________________________二、自主学习
1.读课文,找出小说三要素,复述课文梗概.
(提示)人物:
范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。
情节:
范进中举前后的变化和周围人对他的不同态度。
环境:
封建科举制度下的世态人情。
2.找出文中最好笑、最精彩的片段,并分析。
三、合作探究
(一)范进形象分析
1.中举前后,范进产生了那些变化?
(从经济状况、社会地位、对人态度等方面来谈)
中举前
学生默读第1、2两段,[思考]两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?
在这种情形下,他仍偷偷参加乡试,这说明了什么?
明确:
如“这十几年,不知猪油也曾吃过两三回”,“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒,而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下,面对屠户的训骂,他竟然“唯唯连声”。
在这种情形下,他仍偷偷赴试,更表现出他对功名_______。
中举后
学生读第5段范进喜极而疯片断,给其划分层次,并分析这里有哪些文句的反复,这种反复说明了什么。
明确:
范进喜极而疯的过程可以分为四个层次:
昏厥一疯跑一跌倒一疯走集上。
这里_____的动作、____的表情多次重复,“_______”一句话反复出现。
拍手、笑印证了他是因喜而疯,“我中了”体现他念念不忘的是科举,一旦中举,喜极而疯,这一情节的设置,充分表现了范进的利欲熏心,从而揭示了科举制度对读书人的毒害。
学生读第5至12段,[思考]范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化?
这说明了什么?
范进对胡屠户的态度有何变化?
又说明了什么?
明确:
中举之后,范进地位马上提高,这从周围众邻居的称呼“范老爷”,胡屠户的言行,张静斋上门几件事都可看出。
而张静斋送钱送房子,可见范进经济状况与以前不可同日而语,更预示他从此将走上富贵之路。
他对胡屠户的称由“岳父”转为“老爹”,可见他性格中有虚伪的一面。
从中举之后看,范进已开始成为封建社会的新贵,他得到了他想要的功名富贵,但他也马上表现出虚伪、世故的性格,对胡屠户态度变化,与张静斋称兄道弟,这就表现他已被科举制度所腐蚀,所同化。
2.作者设计范进“喜极而疯”的用意何在?
(一)以胡屠户为例,分析本文的讽刺艺术。
本文最大的特色在于它的讽刺艺术。
讽刺有多种表现形式:
如对比、夸张、反语以及直接写实等。
[思考]本文主要用丁哪几种形式?
结合胡屠户形象分析逐一进行说明。
明确:
主要用了对比、夸张和直接写实三种。
1.对比胡屠户对范进的前后态度变化。
对范进的称呼:
“现世宝”一一“贤婿老爷”。
对范进外貌的描述:
“尖嘴猴腮”一一“才学又高,品貌又好”
贺礼:
“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千钱。
”
动作:
“腆着肚子去了”,“一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了,壮一壮胆”,“那手早颤起来”,“干思万谢,低着头,笑迷迷的去了”
通过对比,表现出胡屠户______________,_____________的市侩性格。
2.夸张
胡屠户打了范进之后,“那只手隐隐的疼将起来;自己看时,把个巴掌仰着,再也弯不过来。
”众人回家时,“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多,一路低着头替他扯了几十回。
”
这种细节上的夸张,用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进______________的情态。
3.直接写实
第12段,这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副______________的小人相。
通过对比、夸张、写实的手法,胡屠户的性格跃然纸上:
这是一个趋炎附势的市侩形象,他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。
学生讨论文中对其他人物的讽刺描写,如用夸张的手法描写范进喜极而疯的情状。
(三)请从胡屠户、乡邻、张乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。
胡屠户:
截然不同的两副嘴脸,充分表现出他的欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。
乡邻:
趋炎附势,谴责了封建社会的丑恶的道德风尚。
张静斋:
是作者刻画的次要人物。
作者具体描写了“张老爷拜会新贵范老爷”的场面,他结交新贵,为的是攀附范进宗师周学道和汤知县,来巩固和扩大自己的权势。
四、作业
如果这次范进还没中举,请你设想一下,范进、胡屠户、张乡绅会有怎样的表现呢?
请就此续写新结局,要求续写内容符合人物性格特点。
字数不少于400字.
反思;
班级科目审核姓名组评师评
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20.《香菱学诗》—导学案
学习目标
1、揣摩香菱这一形象,理解作者文中倾注的思想感情。
2、探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
学习重点难点
1.了解香菱学诗取得成功的原因。
2.了解香菱为什么会对诗如痴如醉。
一.自主学习(约10分钟)
1.关于作者
2.《红楼梦》简介
3.关于香菱
4、预习检测
给下列加粗字体注音。
(1)腻烦()
(2)颦儿()(3)缚住()
(4)抠土()(5)画缯()(6)沁芳亭()
你认为还有哪些字的读音要注意______________________
解释下列句中加粗的词语。
(1)不过是起承转合,当中承转是两副对子。
起承转合:
_________________________________________________
(2)这正是地灵人杰,老天生人再不虚赋情性的。
地灵人杰:
_________________________________________________
(3)只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。
兴兴头头:
_________________________________________________
你认为还有哪些词语需要理解积累___________________________________________________________
_______________________________________________________________________
二.合作探究(20分钟)
1、请概括香菱学诗的过程。
2.说说你眼中的香菱。
以“我眼中的香菱是_______________________的”句式说话
3.香菱学诗成功的原因是什么?
三.学生总结提高
四.课堂检测:
(一)给下列加粗字注音
王摩诘 应瑒 颦 儿 诲 人不倦
藉香榭 鳏 鳏 沁 芳亭 怔 怔
(二)填空
起承转合:
旧体诗文常用的行文顺序。
起, 。
承, 。
转, 。
合, 。
不以词害意:
这是说作诗要以“ ”( )为先, 次之,不要因过分注重辞采形式而损害了内容
《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作,小说以贾宝玉、林黛玉的爱情
为线索,描写了以 为代表的四大家族的兴衰史,反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
作者 ,名 ,字 ,号 , 代 家。
反思;
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