别错过孩子的语言黄金档.docx
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别错过孩子的语言黄金档
别错过孩子的语言黄金档
2-3岁是孩子语言能力突飞猛进的黄金时期,爸爸妈妈们千万别忽略了给小宝宝的语言环境,这也是帮助他们打开绚丽多彩的语言宝库的金钥匙。
我的儿子奇奇过2岁生日的时候,还基本上不怎么会说话,只懂得少量的词和一个简单的句子:
……走,他会用这个句子来描述所有他看到的并且能说出来的东西,例如:
花……走!
猫……走!
看着别的和奇奇一般大的孩子,已经可以说很多完整的句子,甚至能背简单的儿歌的时候,我的心里有些不是滋味。
不过,我提醒自己,过一段时间,奇奇就好了,不过是时间早晚的问题,不用太焦虑。
因此,每当奇奇用他的句型说出一句话的时候,我还是会鼓励他,表扬他有进步。
我努力地不让自己去想为什么我的奇奇不能像别的孩子那样,能说很多句话了呢?
几个月过去了,奇奇的词汇量并没有增加多少,我周围的邻居和朋友也开始催促我带孩子去医院看看。
和医生面对面的时候,我多么希望她能告诉我说奇奇没有问题,但是结果却让我很沮丧,医生建议我立刻对奇奇进行相关的语言训练,她还告诉我对于一些语言发育迟缓的孩子来说,没有任何敲门或是捷径,提高他们语言能力最好的办法就是不断地让他们听,这也就意味着需要有人不断地和他说话,让他每天的生活里都充满了词汇。
早上一睁开眼,就让他听到:
“天亮了,宝宝起床了。
”“妈妈给宝宝穿衣服。
”“妈妈喂宝宝吃饭。
”……而且,医生还告诉我一个好消息,就是如果坚持这样做,奇奇的现状慢慢地应该会有很大的改善。
从那时起,我就开始关注起和孩子语言发育相关的各种信息,包括杂志、书、电视节目和讲座等等。
很偶然的一个机会,我发现了一本书,名为《每个妈妈都应该知道的:
孩子的听说读写问题》(ChildhoodSpeech'LanguageandListeningProblem:
WhatEveryParentShouldKnow)。
这本书中提到:
对于大多数孩子来说,语言能力的突飞猛进和词汇量的爆炸时期应该在2岁左右,甚至还会更早一些。
而2岁之前这个阶段,是孩子从外界环境中获取信息的时期。
到了2岁左右,他们已经做好了积极地准备,“他们的大脑、肌肉都已经发育成熟,他们开始有了表达的欲望,并且开始尝试着用语言来发表自己的意见了。
”
不必介意孩子使用手语
书中还提到:
如果没有外界的帮助,一个语言能力发育不良的孩子会通过越来越频繁地发脾气,和一些毫无意义的举动来表达自己的挫败感。
这时,找到适当地和孩子交流的方式就是至关重要的了。
尽管有人不赞成让孩子使用手语,但是还是有很多专家认为手语也许是一个不错的桥梁,可以帮助孩子从单一的词汇过渡到完整句子的表达。
书中指出:
“如果你的孩子模仿用杯子喝水,并且用这样的举动向你表达他想喝水的意愿,这表明他已经开始知道:
如果他提出要求,就会得到满足。
”
排除听力障碍
一般情况下,如果一个2岁的孩子经常使用的词汇还不到20个,并且不会综合使用,你就应该带孩子到儿童医院去测评一下。
首先应该排除的是孩子是否存在听力障碍。
如果只是感冒或者耳道感染后,造成液体滞留在中耳,使听力受阻的话,问题相对就简单多了。
如果测试发现孩子存在一系列的听力和表达问题时,就需要特殊的治疗了。
查找其他原因
但是,如果医生认为有些孩子只是比同龄人发育得慢一些时,也许会让你多等上半年或1年,然后,再看是否需要干预治疗。
这时,你在家里需要做的就是尽可能地给孩子创造有利于语言发展的环境。
另外,这里有一些很常见的、导致孩子语言能力发育迟缓的原因,你可以通过仔细观察,发现并且帮助孩子克服它们。
如果你的孩子出现以下症状,应该针对嘴唇和口腔肌肉进行相应的训练,使他们强壮起来:
*偏爱糊糊状的食物
*吃东西的时候总是有汤汤水水流出来
*平时总爱流口水
*经常用嘴呼吸
如何加强口腔肌肉的力量?
*吹气:
吹泡泡最有趣的吹气训练了。
你也可以找一些彩色的羽毛,和孩子在地板上,通过吹气,让它们在空中飞舞。
另外,一些能够发声的玩具和乐器也是很好的选择,例如哨子、笛子、口琴等。
*使用吸管:
教孩子把嘴唇的力量集中在距离吸管头部半英寸左右的位置上,鼓励他尽可能地多用力。
*吸面条:
经常给孩子做一些意大利面条或者是手擀面,尽可以让孩子用手抓着吃,然后用嘴把面条吸进去。
口腔肌肉协调性的训练
有时候,孩子的口腔肌肉发育的很好,但是协调性不够。
孩子不知该如何很好地配合使用它们,这时我们也可以进行一些相应的训练:
*发音:
这种训练并不一定要很枯燥,可以选择一些孩子喜欢的歌,教他一起唱,或者背诵有趣的儿歌或是古诗。
这些都可以帮助孩子练习发音。
*声音游戏:
模仿动物的叫声是一个很有趣的办法,而且在不知不觉中让孩子愿意练习一些很难发出的音。
例如,如果孩子发不好辅音“s”,你可以让他模仿蛇的声音“咝、咝”。
如果发不好辅音“P”,你可以在每天带他出去玩的时候,告诉他“跑、跑”。
提醒:
在你有意识发这些音的时候,一定要保持和孩子同样的高度,让他能够看到你的唇型。
但是,千万不要总是去纠正孩子,你所要做的就是让孩子努力地和你交流,一开始的时候即便不是百分之百的准确也没有关系。
在外面,尽量用简短的语言
有时,在背景很喧闹的情况下,孩子干脆就不听你在说什么,这时你所说的话要尽可能的简短,让孩子把注意力集中在你的声音上。
讲故事的窍门
平时,多给孩子读书、讲故事,最好是选择那些他熟悉的故事或者是童话。
当你读书时,可以故意拉下两个词,留给孩子去补充。
等到孩子能够很好地完成这项“填空”的任务时,你就有意识地在读书的时候改变一些词,既可以让孩子把注意力集中在这些新的词汇上,也能保持他的兴趣。
不正常的情况
如果是2-3岁的孩子,出现下面的一些症状,家长就应该多留意了:
*即使很简单的词语搭配也不会用
*大多数时候你都听不懂孩子在说什么
*无法和其他的小朋友交流和玩耍
*听不懂别人的问题或者做很简单的回答
*认不出或者叫不上常见的东西的名字
儿童专家的提醒:
有些爸爸妈妈在发现问题以后,总是抱着再看看的态度,担心过早地寻求帮助会给孩子的心理造成影响,但是他们并没有意识到拖延就诊的害处。
及早发现问题,才能及早治疗,而且恢复的效果也会更好。
搭积木,宝宝益智好游戏
视觉空间智能的培养,除了经由手眼协调的平面涂鸦之外,透过搭积木的过程,也能让儿童从小学习如何操作大小不同形式的积木,同时培养其对艺术、科学和数学的初步了解,以及空间设计、建筑形构的基础。
仔细观察许多儿童所创作出的积木模型,其实正是反映了他们所观察到的真实生活的实际结构;透过这些儿童亲手制作的模型,更可藉此来了解他们所认知的周遭建筑环境。
儿童对环境的认知来自于他们在创作过程中,对积木的形状及空间的掌握,而另一方面,也由于空间是儿童最初感官的体认,因此达成空间概念的形塑,便成为是视觉空间智能开发的指针。
尝试透过对空间的体验与理解'儿童们能够从中发现、认识、接受自我的本质,加上老师的巧妙引领,更能深刻的去感受积木这种不同材料的内部结构,以及积木对外在物质和精神世界之间的连贯性。
而父母亲陪同孩子一同游戏积木,更可让儿童从玩积木中悟出许多人生的哲理:
“人生就像搭积木,有成功,也有失败,甚至失败的机率比成功的机率还要高些,但是人却不能放弃努力,才有机会成功。
”
积木——幼儿的礼物
幼教专家FrederichFroebel提出“从做中学”这样一套幼儿园的思想体制,创造出所谓的“礼物”(gift)模式'其中的主要设计,便是由一系列相互关联的积木所构成,这些看似平凡无奇的积木,却成为是他推动所谓“以儿童为中心”教育哲学基础的推手。
他发现,当成人仔细观察儿童在玩这些几何形状、立方体、圆柱和球状的积木时,从中可以学习到的是整体性的原则、内部结构的衔接、对立物的连结,而这一类的知识皆有助于开发智力和身体的发育与成长。
在搭积木的游戏中,其特性并不像儿童在玩其它的玩具时,需要有成人的协助与陪伴,此外无须规则、也不用电池,具有容易操作的特点,因而即便是随性的搭,都能轻松的给予孩子一个完全不受干扰的“即兴创作”空间,遂能逐渐发展出儿童主动计划、创造、组织和游戏的能力。
搭积木与艺术、数学和科学
美国学者SuzanneKolodziej尝试以积木为题,设计了一系列连结艺术、数学和科学相关的课程。
在此课程设计之初,首先她思索到此时的家长应该要先设定自身会优先考虑的究竟是什么呢?
目的何在?
于是提出2项疑问:
1、要依循父母的角度去决定积木的功能呢?
2、还是依照孩子的个别差异,来提供孩子不同的玩法呢?
在第一次的错误实验中,尽管她费了许多心思在计划和介绍这个课程,以及如何使用积木来达到大小形状等概念的形成,却在示范之后让学生选择他们的积木,并且给他们积木板和胶水,因而造成儿童们利用不到7分钟的时间,快速的完成了他们的成品;马上明了到其所犯错误的她'立即决定收回胶水,仅提供积木让儿童们自己去尝试建构与发现。
其作法如下:
让每个儿童都拥有自己一袋积木,为了增加他们对于积木的乐趣'安排让他们在每周一都能重新选择新的积木,并且让他们透过这袋积木,去发掘与体认出存在于积木之中,那固有的建筑、艺术、数学、和科学本质;每一个儿童根据他的能力来搭栈积木'并且透过观察、练习和模仿其它儿童的技巧,来学习与认知新的技能。
而家长在此过程所担任的角色即是在分享他们的发现及观察,并提供描述性的意见,让幼儿有机会表达自己对自己作品的意见,然而必须注意的是:
绝不告诉他们应该如何做和必须要做什么。
自由的学习环境,才能让儿童由此获得了对于积木的莫大乐趣,主动观察、学习与建构。
搭积木可增进视觉空间智能的成长
学者Leeb-Lundberg认为儿童在搭积木中所运用的艺术知能和对艺术的感受,其实正如一个数学家视数学为一门创造的艺术,是非常相近的,他发现孩童刚开始在搭积木时,首先会学习到的是线条的排列组合,接下来的则是如何运用空间的垂直性来建构塔楼,而当他们学习到了成功的组合直条木和塔楼时,便可连结到有关数学的长度、重量,以及科学的平衡、稳定和引力等概念,同时被运用在其中;此外,圆柱和横梁亦是在儿童创作的过程中,十分常见也是最被普遍使用的,圆柱垂直的特性可以支撑住横梁'而横梁则可支撑住一些较重的结构,如墙、屋顶或道路。
另一方面,搭积木时,将运用到诸多艺术概念如:
平衡、形状、对称、重复、比例等,这些美的原理原则,皆可经由创作的过程来激发出艺术的灵感;在搭积木中,美学的鉴赏力亦可运用在大小形状的安排,来连结与建构出如同数学一般的特质。
因为科学亦是一连串探索与发现的过程,必须运用到观察、对照、分类、假设和解释等概念,而搭积木则可成为是实际操作与利用这些观念的媒介物。
用积木形构建筑概念
透过积木的搭栈,儿童参与尝试各种不同大小形状和空间组合的运用,因此是一种极适合2~4岁小孩学习视觉空间智能的有效技巧,藉此可以用来导入建筑结构的观念;另一方面,我们也发现儿童透过推积木的过程,会十分自然地创造出和他们身处环境相符的建筑物,长时间的培养便可形构出为来的小小建筑师。
建筑,是一门创造的艺术,也是一种建构的过程和难得的空间体验,而在操作积木的过程中,儿童将能学习如何让自己的想法和梦想,具体成形在他们的作品之上。
科学养育从气质开始
气质是一种心理行为表现,也就是孩子在日常生活中对不同情形的行为反应方式,是与生俱来的。
每个孩子都有自己独特的气质,孩子刚一出生,最先表现出来的差异就是气质差异,如有的孩子胆小、敏感、爱哭;有的孩子很乖,吃饱就睡,摔倒了也不哭;有的孩子虽也哭闹,但容易哄,容易笑。
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9个月的琳琳是个人见人爱的小宝宝,父母常向友人夸琳琳乖。
琳琳出生后吃奶有规律,吃饱就睡,不会像其他小孩那样半夜哭闹不止,但就是不爱运动,爬起来也慢吞吞的。
这天,琳琳的父母特意来到广东省妇幼保健院的儿保科,做了一份儿童气质量表。
结果表明:
琳琳的气质类型是平易型(即抚养容易型)。
父母高兴得搂着琳琳亲了又亲,仿佛女儿刚刚拿了一个冠军似的。
而另一边,1岁三个月的贝贝爱哭爱闹,非常敏感,衣服不够柔软也会烦躁不安,父母感到头痛极了。
贝贝的气质量表结果为麻烦型(即抚养困难型),贝贝的父母于是忧心忡忡地问医生:
该怎么办呢?
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广东省妇幼保健院儿保科的林少勇医生指出,气质是天生的,儿童的气质是根据节律性、适应性、活动水平、坚持性、注意分散度、情绪本质、反应强度、反应阈等九个维度来划分的,共四大类,即平易型(抚养很容易)、麻烦型(抚养困难)、激情缓慢型、中间型。
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婴幼儿气质测定主要是利用气质问卷来完成的,针对不同年龄阶段的婴幼儿而细分出三份问卷,0-4个月,5-11个月,12-36个月。
问卷所列题目,由最了解孩子的抚养者填写,然后由电脑估评。
儿保科医生进行分析后,为家长提供有针对性的育儿建议以及与孩子交流的最佳方式。
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平易型的孩子比较温顺,在婴儿期这类型的宝宝睡和醒、饥和饱以至大小便都有规律,见人就笑,讨人喜欢;麻烦型的小孩,特别好动,动不动就哭闹,哄也哄不住,生物的基本功能也差,因此常看到一些整天爱缠人的小孩总是长得瘦瘦小小,比同龄人显得小了很多;激情缓慢的小孩,对外界环境反应迟钝,不容易逗笑或引起激动,对周围人缺乏兴趣,不合群。
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林少勇医生再三强调,父母们切莫望文生义,以为平易型就是最好的,麻烦型就是最差的。
其实,好坏是相对的,四种类型都有其好的一面和不好的一面。
单看类型,意义不大,最关键的还是取决于那九大维度。
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就如平易型的琳琳,她情绪愉快、节律性强,反应阈适中,不会太敏感,但是活动水平不高,适应性一般,面对新事物或陌生人比较退缩。
而且,由于琳琳不太敏感,容忍度强,反应不激烈,她有不舒服的时候父母常会忽略了。
所以琳琳的父母平日应该更细心地观察她的举动,还应该增加琳琳日常的运动量,多带孩子参加集体活动,提高其适应性。
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而难养型的贝贝太敏感了,但她活动水平比较高,父母应该多让贝贝接受好的刺激,如音乐、色彩等,避免不好的刺激,变不利因素为有利因素。
因为虽然与生俱来的气质难以改变,但是处于生长发育阶段的儿童,其发展倾向与结果是取决于后天的教育、培养、环境因素影响和自我锻炼等,是具有可塑性的。
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气质是性格的生理基础,为培养儿童良好的性格,在教育中就要注意他的气质特点。
气质测定项目的出现也正源于此目的。
只有摸清孩子的脾性,才能因材施教,采取相应的教育措施,扬长避短,发挥其气质类型中的优势部分,克服不健康部分,让孩子朝着健康的方向发展。
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些情况下孩子不宜洗澡?
儿童洗澡是一种很好的皮肤锻炼。
特别是天暖后,皮肤容易大量出汗,应经常给孩子洗澡。
但出现下列情况时,要暂停给孩子洗澡:
发热、呕吐、频繁腹泻时,不能给儿童洗澡,因为洗澡后全身毛细血管扩张,易导致急性脑缺血、缺氧而发生虚脱和休克。
儿童打不起精神,不想吃东西甚至拒绝进食,有时还表现出伤心、爱哭,这可能是儿童生病的先兆或者是已经生病了。
这种情况下给儿童洗澡势必会导致儿童发烧或加剧病情的发展。
发烧经过治疗退烧后不到两昼夜即48小时以上者,是不宜洗澡的。
因为发烧儿童抵抗力极差,很容易导致再次受外感风寒而发烧。
若遇儿童发生烧伤、烫伤、外伤,或有脓疱疮、荨麻疹、水痘、麻疹等,不宜给儿童洗澡。
这是因为儿童身体的局部已经有不同程度的破损、炎症和水肿,马上洗澡会进一步损伤引起感染。
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[注意]?
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婴儿不宜过早加喂果汁?
婴儿不宜过早加喂果汁?
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长期以来,人们习惯给出生后2-3个月的婴儿加喂水果汁,认为新鲜水果汁可以用来补充婴儿体内矿物质和维生素的需要。
其实,这样做恰恰适得其反。
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有关研究表明,完全由母乳喂养的婴儿在4个月之前不需要加喂水果汁。
母乳的营养成分最适合婴儿的生长发育,而且无论在热量或水分上都足以满足6个月以内婴儿体内的需要。
母乳所含的矿物质除铁、铜外,虽均比牛奶少,但已够婴儿生长发育的需要,尤其是母乳中的铁、锌的吸收率是牛奶的几倍。
母乳中的钙、磷比例较为适合,易于婴儿的消化、吸收和代谢。
另外,母乳中的维生素C和其他维生素的含量虽不太多,但它无需加热,可不被破坏。
只要乳母膳食中的维生素A含量丰富,乳汁中即可有足够量的维生素A。
母乳中仅维生素D不足,但维生素D不是水果汁所能提供的,必须从鱼肝中获取或通过多晒太阳来获得。
因此,乳汁充足的母亲,在正常情况下,尽可放心地喂养婴儿4-6个月,只有在炎热的夏天,婴儿出汗太多、发生腹泻或服磺胺药时才需另外喂水。
过早给婴儿加喂水果汁,不但挤占了孩子对母乳的摄入量,还会导致母乳的分泌量逐渐减少。
而且,用奶瓶喂水果汁,橡皮奶头的孔大易吸,还会影响孩子的吮吸力,也不利于母乳的分泌和泌乳反射的建立。
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[注意]婴儿多饮水果汁有害
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有些家长唯恐婴幼儿营养不够,常常给他们喝水果汁代替饮水,补充维生素C。
水果汁口感好,营养也不错,适当地给孩子喝一些对身体有好处。
但“物极必反”,过多饮用反而有害。
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国外最新研究表明,不满两周岁的婴幼儿,如果经常大量服用水果汁,可影响食欲,导致营养不良,影响正常生长发育。
美国的菲纳·利夫兹博士及其同事对8名14~27个月的婴幼儿进行了研究。
研究人员调查了他们的饮食记录后,发现他们每天大约要喝掉1.5~3瓶(标准瓶)的鲜果汁。
后来,经降低鲜果汁的服用量并增加牛奶的饮量后,婴幼儿的体重有了明显地增加。
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用水果制造出来的果汁中含有丰富的果糖,人体可以吸收利用,但是过量的果糖可影响身体对铜的吸收。
铜是人体中一种参与制造心血管组织所必需的微量元素之一,小儿缺铜将给日后罹患冠心病留下隐患。
铜还是机体中许多酶类的组成部分,它参与体内铁的代谢,因此缺铜也会造成贫血,且补充铁剂的治疗效果也不好。
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此外,果汁中还含有枸橼酸和色素。
前者进入人体后与钙离子结合成枸橼酸钙,不易释出,使血钙浓度降低,引起多汗,情绪不稳,甚至骨骼畸形等缺钙症状。
色素对小儿的危害也颇大,过量的色素在体内蓄积不仅是小儿多动症的原因之一,而且可以干扰多种酶的功能,使蛋白质、脂肪和糖的代谢发生障碍,从而影响婴幼儿的生长发育。
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专家建议,婴儿半岁前不要喂水果汁,1岁后可适量服用,但每天的量不要超过半奶瓶,尤其是苹果汁,大量服用后可导致腹泻。
应给孩子多饮白开水,因为白开水最容易通过细胞膜,对身体干扰小,有利于新陈代谢,保持免疫功能,提高抗病能力。
白开水中可适量加些果汁,但切勿过多,更不可以它代替白开水。
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宝宝常打呼噜正常吗
在正常情况下,呼吸是通过鼻腔进行,可以调节吸入空气的湿度和温度,过滤灰尘、细菌等。
如果鼻腔因种种原因而发生阻塞,呼吸改由经口腔进行,则需张口呼吸,吸入的气流冲击软腭发生颤动而发声。
所以,打“呼噜”一般说明鼻腔有阻塞,小儿张口呼吸及打呼噜的常见原因,一般是因腺样体增生或扁桃体明显肿大而致。
腺样体位于鼻咽部的顶部及后壁,是一群淋巴组织,又称鼻咽扁桃体,小儿时期淋巴组织可增生,到青春斯后渐渐退化萎缩。
由于炎症的刺激,此腺体与扁桃体常同时增殖,有的可大如核桃,造成鼻咽部的阻塞,呼吸不畅,而张口呼吸。
严重时需手术摘除。
如厕自理,宝宝准备好了吗?
是不是应该开始训练宝宝大小便自理了?
几岁训练是最佳时机?
应该怎么训练?
有没有什么窍门?
夏日来临,宝宝们终于可以脱下全身装裹,迫不及待地轻装上阵,在阳光下跑跑跳跳。
可是,越来越热的天气也带给爸爸妈妈们一个难题,要不要给宝宝再接着用尿布(或纸尿裤)?
穿开档裤不卫生,穿满档裤他(她)又会经常尿裤子。
什么时候宝宝才能大小便自理呢?
宝宝大小便能否自理与智力无关
中国的传统观念,特别是老一代认为,宝宝大小便训练越小开始越好,聪明的宝宝不尿裤子。
经常看到爷爷奶奶给仍在襁褓中的宝宝把尿'很兴奋地夸耀说,我家宝宝最聪明'不到1岁就不尿裤子啦。
其实这是一种错误的观念'专家指出:
“宝宝是否能大小便自理'和宝宝的智力无关。
智力由头脑来决定,和控制大小便的膀胱相隔遥远。
”
自理方面,女宝宝比男宝宝更聪明吗?
有人认为'女宝宝能比男宝宝更快学会大小便自理。
但至今为止'并没有医学证据能证实这种说法。
“事实上'在训练过程中'由于男女宝宝的生理结构不同'男宝宝通常会通过玩‘消防员’之类的游戏'更快地摆脱尿布。
”一位从事幼教工作十多年的幼儿园老师指出'“女宝宝的确更喜欢使用坐便器'特别是当坐便器是可爱的动物形状时。
”
大小便自理与什么有关?
要做到大小便自理'宝宝首先要能识别需要排泄的感觉'并通过语言、动作或其他方式表达这种感觉。
其次'宝宝要能在短时间内控制肛门和尿道的肌肉运动。
最后'宝宝要能理解并配合在适当的地点排泄。
这些'都只有等宝宝生理发育成熟到一定程度才能做到。
大小便自理的最佳训练期是?
一般来说,大小便训练宜在宝宝两岁到两岁半之间进行。
因为在此之前,宝宝无法控制肠蠕动以及负责排泄的括约肌,而且中枢神经没有发育成熟,宝宝不理解来自肠道或膀胱的刺激的含义。
专家总结说:
“如果宝宝的脑部神经系统是A,膀胱是B点,那么训练宝宝大小便自理必须等到A点到B的道路畅通。
否则,不管如何努力,都不可能顺利地从一点到达另一点。
”
每个宝宝的具体情况不同,所以根本不存在一个固定的最佳时机。
只有在宝宝乐意并主动配合成人时,训练才能事半倍功。
训练宝宝如厕自理的8点提示
1.宝宝大于18个月。
2.宝宝在便后能感觉到尿布或者纸尿裤潮了,通过语言或者动作表达不舒服的感觉。
她(他)可能扯拉湿了的尿布'或者扭来扭去。
3.宝宝在大小便前能通过语言、动作或者其他方式表示,他(她)需要大(小)便。
她可能突然涨红脸'两腿夹住不动'或者通过声音报告。
4.宝宝能在短时间内憋住大小便。
一般只有宝宝过了两岁半之后,能控制肠蠕动时,才能做到这一点。
5.宝宝在短时间睡眠时能保持不尿,比如说午睡。
6.宝宝对成人如厕感兴趣,并乐于模仿。
7.宝宝能理解“坐便器”的含义'并乐意经常坐在上面。
开始时'是否能成功大小便并不重要。
8.宝宝能简单脱穿自己的裤子。
许多宝宝不喜欢使用坐便器的主要原因是'穿脱裤子很麻烦。
父母的态度最重要
大小便训练是宝宝成长过程中的必经之路,训练不得法,宝宝和父母都痛苦。
父母的态度最重要。
传统的做法通常是,时刻提醒宝宝,要求宝宝随时随地按成人指令行事。
到处都可以看到成人强迫玩得正高兴的宝宝定时小便,结果宝宝哭,爸爸妈妈骂。
现代幼儿教育认为,大小便训练要充分尊重宝宝,更确切地说法应该是大小便学习。
学习过程中强调宝宝自身的主动性,让宝宝通过学习处理大小便,体会到独立的重要性。
在整个学习过程中,父母应该保持轻松宽容的心态,既关注也要有分寸。
大小便训练只是宝宝成长过程中的一部分,每个宝宝发育程度都不同。
训练过程应循序渐进,不要和其他宝宝相比,更不能因为宝宝出了“事故”,喝斥或者打骂。
否则,轻者可能让宝宝产生抗拒心理,不愿摆脱尿布,直到四、五岁都不能大小便自理,重者可能影响亲子关系。
儿童专家特别指出:
如果父母对宝宝大小便问题过分关注,宝宝可能不自觉地利用这种心理,或者消极抵抗,或者屡报假情况吸引成人的注意。
如何帮助宝宝学会如厕:
为宝宝选择一个合适的坐便器。
安全舒适最重要,款式不要太复杂。
市场上流行的玩具坐便器'有的还带有音乐'多半并不实用'宝宝很容易因此分心。
养成宝宝良好的坐便习惯。
大小便的时候,不玩玩具,不吃东西。
特别要注意避免宝宝长时间坐在坐便器上,以免形成习惯性便秘。
细心观察宝宝大小便前的信号。
比如说,当看到宝宝突然涨红脸不动时,问宝宝,是不是要小便?
然后带宝宝坐在坐便器上。
教孩子用语言表达自己想大小便的意愿。
教宝宝自己脱穿裤子'在训练期间'不要给宝宝穿背带裤。
及时表扬宝宝'让宝宝为自己能控制大小便感到自豪。
应就事实本身肯定宝宝的努力'不要过于夸张。
宝宝没能控制大小便时,态度要温和'告诉宝宝:
下次要告诉妈妈。
几种常用的坐便器的特点
坐式坐便器
靠背使宝宝可以稳定地坐下,抽取式便盒便于清洁,不过要保持宝宝的注意力集中'据说有的宝宝会因受了别的吸引'而站起来就走掉了
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