二年级上册第八单元备课任海燕.docx

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二年级上册第八单元备课任海燕

二年级语文上册第八单元备课

王舍人中心小学任海燕

【教学内容】

教材识字8、30——34、语文园地八。

【教材分析】

自古以来，我们的祖先就有填海、补天、射日等美丽的幻想。

今天，当电话、电脑悄悄地走进我们的生活时，当我们坐在家中观看扣人心弦的体育赛事、观赏精彩的文艺节目时，当我们乘机翱翔在万里长空时……也许你会觉得这一切都是很平常，因为我们已经跨入了科技时代，科学使梦想变成了现实。

本单元就是以爱科学为专题编排的，有生动形象的科学童话，有深入浅出的科学说明文，有图文并茂的科学连环画,介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识,篇篇课文都引人入胜.就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。

这样的意图，就是要在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学，学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，走出教室，走出校门，扩展自己的视野。

【学情分析】

经过三个学期的学习，学生们已经认识了很多字，已经初步具备了自主识字的本领，写字水平和阅读能力也有了提高，因此，在教学时要注意多让学生自主学习、探索发展。

认字方面：

引导学生制作字卡，在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学生字多次复现。

写字方面：

整体指导，发现规律，重视示范。

【教学目标】

▲1、注重教给学生识字方法，提高儿童识字的兴趣。

重视形近字、同音字的比较，重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字，提高识字教学的效率。

　　▲2、在教学中引导学生自主学习的基础上合作交流，培养学生合作交流的意识与创新能力。

★3、引导学生查阅相关资料，引发学生探究科学的欲望。

创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣，把抽象的自然现象具体化、形象化。

4、本单元要求学生掌握会认字45个，会写字15个。

【教学方法策略】：

激发学生留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣、产生探索、发现的欲望。

懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

【课时安排】

15课时

识字8

【教学内容】

《识字8》

【教材分析】

本课由八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。

本课各个词语的意思是独立的，但读起来能使人感到韵律美。

教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

【学习目标】

▲1、认识“射、卫”等11个生字，会写“卫、运”等6个生字。

▲2、了解中国古老的神话故事和现代的科学技术，以及它们之间的联系。

从小培养学生爱科学、学科学的兴趣。

★3、正确、流利有感情地朗读课文，熟读课文.

【学情分析】

教学中，教师可以复习熟字的基础上引导学生自学生字，学生自然会发现生字与熟字的内在联系。

嫦娥奔月中的“奔”和运载火箭中的“载”字是多音字，在本课都读第四声，要提醒学生注意。

航和舰的部首相同，老师可以调动学生的生活积累，“船、般、舱、艇”进行归类识字。

【课前准备】收集课文相关的神话故事。

【课时安排】

2课时

【教学过程】：

第一课时课时数：

1

一、导入新课：

几乎每一个小朋友都喜欢提问，我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。

比如：

在我国古代有很多神话故事，由于科技的发展，现在有的都变成了现实。

下面我们就一起来读一读这些故事。

【设计意图：

从简单的谈话开始，激发学生学习知识、了解科学发展的兴趣。

】

二、自读课文，理解课文内容，学习生字。

1、自读课文，注意文中的生字，把它多读几遍。

2、指名读课文，齐读课文。

3、同桌自学生字，说说是怎么记住这些生字的。

4、指明说用什么方法记住生字的。

5、给生字组词。

抽读、开火车读检测生字。

【设计意图：

低年级教学的重点是识字教学，通过反复的练习让学习识字，达到不堂学会，当堂会用。

】

6、自读课文，指出哪些是神话故事。

根据课前收集资料，指名说说这些神话故事的内容。

7、小组交流神话故事与现在的科技发明之间的联系。

8、各小组派代表说说神话故事与现在的科技发明之间的联系。

三、正确流利地朗读课文，熟读成诵。

1、全班分成两大组对对子，看谁读得好。

2、男女同学分组读，比比谁最棒。

3、同桌对读，看谁读得最熟、最流利。

【设计意图：

通过对课文的反复朗读，在朗读中进一步体会课文所表达的情感，熟读成诵。

】

四、我会读。

1、嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。

2、人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。

五、回家收集神话故事与现在的科技发明有关的事物。

六、当堂测试：

（一）、拼音小书签。

Yùndòngyǔzhòuhángxíngwèixīng

（）（）（）（）

（二）我会填。

1.“卫”字的笔顺是，共（）笔。

2.“运”字是（）结构，第三笔是。

第二课时课时数：

2

一、复习生字。

指名读、全班齐读、开火车读。

二、出示生字卡，指名教读生字。

三、交流收集的神话故事与现在的科技发明有关的事物。

四、学习会写的字。

1、读要求写的六个字，并进行书空练习。

2、用生字组词。

看谁组得最多。

3、观察这些字在田字格的位置。

4、老师指导书写并示范。

【设计意图：

从小培养学生良好的书写习惯和作业习惯，对学生的一生受益。

】

五、生描红，注意写字的姿势。

六、作业：

1、熟读课文，听写生字。

2、课后读科技方面的书籍，了解我国的科技发明、取得的新成就。

3、预习30课。

板书设计：

识字八

神话高科技

后羿射日人造卫星

精卫填海航空母舰

嫦娥奔月宇宙飞船

女娲补天运载火箭

七、当堂测试

（一）、四字词语，牢记心中。

（）羿射（）女娲（）（）

精（）填（）嫦娥（）（）

（二）照样子，写句子。

例如：

“神舟”七号能飞上太空，“神舟”八号也一定能飞上太空。

30、我是什么

【教学内容】

《30课我是什么》

【教材分析】

《我是什么》是一篇科普短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

课文共有五个自然段，作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”代替水，对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。

而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。

课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。

水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。

全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。

【学习目标】

▲1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

▲2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

▲★3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。

★4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【学情分析】

本课包含着丰富的自然现象，但作为语文课，要把教学重点放在朗读课文的训练上，文中负载的科学知识，只要让学生简单了解一下就行了。

对于学有余力的学生，可以引导他们自己去研究、探索。

【课前准备】课件、收集资料。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时课时数：

3

一、导入新课：

同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？

到底我是什么呢？

听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。

二、师范读课文。

猜猜我是什么。

三、初读课文，学习生字。

1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

3、课文一共有几个自然段。

你最喜欢哪段就回家多读一读。

【设计意图：

本文是一篇有趣的科学小文，可以让学生在反复的诵读中体会出其中的科学道理，学生喜欢哪一段就会对哪一段感兴趣，兴趣是最好的老师，就让兴趣这位老师引领学生走向他们自己喜欢的方向吧。

】

4、同桌学习我会认的字。

A、读出生字，要求字音准确。

B、互相说说是怎么记住生字的。

5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

6、交流怎么记住生字的方法。

7、用生字组词，看谁组得多。

8、自读生字，边读边记。

9、开火车检测生字。

四、我会读。

漂浮灌溉灾害

机器电器乐器

冲毁毁坏毁灭

暴躁风暴暴风雪

五、学习我会写的字。

1、齐读生字。

2、给生字组词。

3、用学过的方法记字。

4、描红练习。

六、作业：

1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

2、正确流利的朗读课文。

熟读自己喜欢的部分。

七、当堂测试：

（一）我会拼读我会写。

Zāihàihēiyèshàigānpiāofú

（）（）（）（）

（二）、比一比，组成词。

冲（）池（）汽（）

中（）也（）气（）

第二课时课时数：

4

一、引入新课：

同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？

（水）

二、作业反馈。

1、你在生活中看到过水在变吗？

怎样变的？

2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

三、讲读课文。

1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。

2、齐读第四自然段。

指导朗读，读出水的特点。

既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。

下面请看水的几种不同形态。

3、课件展示：

水——汽——云——雨（雹子、雪）

4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。

5、讲读第一自然段。

自读第一自然段，你读懂了什么？

水——云（白云、乌云）

指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。

6、讲读第二自然段。

云——雨或雹子或雪

7、齐读一、二自然段。

课件展示，一、二自然段的整个过程。

8、自读第三自然段。

请生表演：

睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

【设计意图：

打乱文本原有的顺序来讲解课文，让学生充分认识到有关于水的知识，了解水的变化，激发学生从小学科学爱科学的愿望。

】

四、选择自己喜欢的部分来读并背诵

板书设计：

30、我是什么

热（水）

汽雪

云雨

五、当堂测试：

（一）反义词，对对碰。

坏——（）软——（）白——（）

（二）对号入座

操澡燥

1.勤换衣服勤洗（），保持卫生最健康。

2.我们每天早晨都做早（）。

3.沙漠的气候十分干（）。

31、回声

【教学内容】：

31课《回声》

【教材分析】

《回声》是一篇生动形象的科学童话。

文中配有插图。

本课的主人公小青蛙，它不明白为什么有一只小青蛙在调皮的学它说话。

在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白回声的原理。

【学习目标】

★1、认识“呱、哩”等6个我会认的字。

会写“岸、纹”等8个生字。

★▲2、了解回声现象。

▲3、有感情地朗读课文。

【学情分析】

本课采用童话的形式介绍了回声的知识，只要让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声就行了，不要细讲科学知识，教学的重点要放在朗读课文和词句训练上。

识字、读文是重点，通过学生对文本的朗读感悟，教师只需在关键的地方加以引导，回声的形成问题很容易就解决，即使不能够让学生彻底的明白回声的知识也不要紧。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课课时数：

5

一、引入新课。

齐读课题。

读了课题，你想知道什么？

二、范读课文，初步理解课文。

1、师范读课文。

2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？

哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？

（4、5自然段）

3、齐读4、5自然段，有趣吗？

【设计意图：

虽然是初步了解课文的内容，但是也要在有趣的篇章上多下些功夫，让学生从兴趣出发，从而学会其中所蕴涵的科学道理。

】

4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。

三、学习我会认的字。

1、分小组自学生字。

2、检测自学情况。

指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

【设计意图：

采用多种方式进行识字教学，让学生当堂学会，当堂会用。

】

四、学习我会写的字。

1、齐读生字、记生字。

2、用生字组词，理解词义。

3、注意生字的间架结构。

师示范。

4、生描红练习。

五、作业：

1、流利地朗读课文。

2、听写生字。

六、当堂测试

（一）拼一拼，写一写。

Héàndàoyǐnɡqiáodònɡbōwén

（）（）（）（）

（二）我会填。

例：

一（座）石桥

一（）月亮一（）石子一（）青蛙一（）回声

（三）我会选。

圆园

（）圈公（）（）盘

第二课时课时数：

6

一、出示生字卡，复习生字。

二、讲读课文。

1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？

指导朗读。

2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？

他是怎么叫的？

看课件。

3、看了以后，你们感觉怎么样？

（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。

青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？

4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？

5、你听到过回声吗？

是在哪儿听到的？

6、分角色朗读课文。

重点指导：

读出小青蛙高兴的语气。

【设计意图：

读书百遍，其义自现，通过反复的让学生诵读，体会课文的含义。

】

三、读读抄抄。

1、小河上有座石桥。

2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

3、小青蛙欢快地说：

“多好玩啊！

”

四、课后小结。

五、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、预习32课。

六、当堂测试：

（一）你会我也会。

例：

高兴得一蹦老高高兴地问这问那。

高兴得

高兴地

（二）为加点的字选择正确的读音。

Zànɡcánɡ

1.我和弟弟正在玩捉迷藏（）。

2.地层下面蕴藏（）着丰富的宝藏。

（）

32、太空生活趣事多

【教学内容】：

32课《太空生活趣事多》

【教材分析】：

全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚，通俗易懂。

【学习目标】：

▲1、会读“舒、必”等14个生字，会写“杯、件”等8个生字。

▲★2、了解太空生活与我们地球生活的区别。

★3、培养学生对科学的浓厚兴趣。

【学情分析】：

本课生字较多，最好不要孤立地进行认读。

可以先带领学生熟读课文，再由文到句、由句到词、由词到字，逐步进行认读。

【课时安排】：

2课时

【教学过程】

第一课时　　　　课时数：

7

一、引入新课。

齐读课题，读了课题，你知道了什么？

太空生活有哪些趣事呢？

二、范读课文，初步了解课文内容。

1、师范读课文。

2、课文讲了哪些趣事？

3、自读课文。

要求读准字音，读通顺。

三、学习我会认的字。

1、同桌自学生字。

2、检测生字的认读情况。

3、用生字组词。

4、交流生字的偏旁和字型结构。

5、用学过的方法记生字。

【设计意图：

让学生用自己喜欢的方法识记生字，能够当堂学会，当堂会用。

】

四、读读说说。

必必定________钩衣钩_________

通通道________喷喷射_________

【设计意图：

培养和积累学生的语言素材。

】

五、作业：

1、朗读课文。

2、去图书馆看看，再去了解一些有关太空的生活，以及介绍宇航员生活的书。

六、当堂测试：

（一）拼音写字我能行。

Shuǐbēishìjiànshìqinɡcáinénɡ

（）（）（）（）

（二）区别形近字组词。

必（）心（）飘（）漂（）

第二课时课时数：

8

一、复习。

出示生字卡，指名读我会认的字。

二、讲读课文。

1、自读课文，看看哪些自然段讲了趣事。

2、四人小组，选择自己喜欢的趣事，再选择自己喜欢的方式学习（朗读、表演、讲评书……）。

3、每小组检测学习效果。

4、全班自读课文。

读自己最喜欢的趣事。

【设计意图：

通过学生的读，感受太空生活与地球生活的不同，增强学生探索发现的兴趣和愿望。

】

三、太空中的生活真有趣，你们还知道哪些有趣的太空生活。

宇航员生活呢？

四、学习我会写的字。

1、自读生字。

2、说说生字的结构和偏旁。

并记住这些生字。

3、师示范写字，书空练习。

4、用生字组词。

【设计意图：

从小培养学生良好的书写习惯和作业习惯，让学生成为学习的主人。

】

五、描红练习。

六、作业：

1、听写生字。

2、预习33课。

板书设计：

睡觉：

绑

喝水：

吸

32、太空生活趣事多走路：

带钩的鞋子

洗澡：

特殊淋浴器

七、当堂测试：

（一）反义词，对对碰。

安稳——（）容易——（）特殊——（）

（二）选一选，填一填。

兴趣有趣

1.宇航员在宇宙飞船里生活真（）。

2.我对太空生活很感（）。

33活化石

【教学内容】

33课《活化石》

【教材分析】

这篇课文是一篇科普说明文。

本文采用了“总分总”的形式，每种“活化石”的介绍分一小节，让人感觉段落清晰，一目了然。

这些，都在课堂上进行了些许渗透。

另外，课文在介绍“中华鲟”的样子时，用了一些深入描写，使中华鲟的样子栩栩如生地展现；介绍“银杏树”时则说“它的一片片叶子像一把把小扇子”。

而课文却没有详细地介绍大熊猫的可爱。

【教学目标】

▲★1、识记“博、珍”等11个生字，能读准它们的读音；会写“历、史”等8个生字。

▲2、能正确流利地朗读课文

▲3、懂得“活化石”的意思，知道科学家称“银杏树”、“熊猫”、“中华鲟”为“活化石”的原因。

★4、愿意收集更多的古生物的知识，培养热爱自然，保护自然的意识。

【学情分析】

教学常识性课文切勿上成自然常识课，要上成语文课，就得通过对语言文字的分析咀嚼，帮助学生理解内容，形成听说读写能力。

【教具准备】：

挂图（或录相带）、生字词卡片、收集有关化石的科学知识

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时课时数：

9

（一）激趣引入

1、小朋友，你们知道什么是化石吗？

能给大家介绍一下你知道的化石吗？

2、有的小朋友在博物馆里知道了许多化石，有的通过电视的介绍了解了一些化石，可你们知道有活的化石吗？

今天，老师就带你们去认识几种“活化石”吧！

【设计意图：

从化石入手，激发学生学习的兴趣和愿望。

】

（二）初读课文，感知大意

1、自读课文，说说课文介绍了哪几中“活化石”？

2、科学家为什么把它们称作“活化石”呢？

请大家再读课文，然后小组讨论交流。

【设计意图：

从学生现有的经验认识出发，根据学生已有的认识和对课文的了解说说自己对活化石的理解。

】

3、小组交流汇报。

（三）朗读感悟，理解课文内容

1、学习第二自然段

①指名朗读第2节。

思考：

银杏树什么样子。

②有谁见过银杏树，说说银杏树是什么样子的。

③出示挂图（或放录相），观察银杏树的叶子。

④说说“一片片叶”和“一把把小扇子”是什么意思？

还能说出类似的词语吗？

“一块块，一条条，一棵棵，一只只”。

【设计意图：

详细的学习有关银杏树的知识，知道银杏树所能带给我的不仅仅是氧气，还有关于远古的气息。

】

⑤你还知道银杏树还有其它哪些名字？

这些名字是怎么来的？

⑥指导朗读第2节。

2、讨论学习第2、3自然段

①小组讨论：

a大熊猫和中华鲟有什么特点（生活习性）？

b为什么科学家称大熊猫和中华鲟为“活化石”？

c从大熊猫成为国宝，中华鲟成为稀有鱼种，你有什么感想？

为什么？

②小组汇报交流。

（老师出示挂图或放录相）

③指导朗读第2、3自然段。

四、再读课文，巩固知识

1、学了这篇课文，你有什么收获？

2、你还有什么感想或想法吗？

五、布置作业

1、朗读课文

2、建议到自然博物馆去参观参观。

六、当堂测试：

（一）我会拼读我会写。

Huàshízǐsūnxiāomièdàibiǎo

（）（）（）（）

（二）比一比，组成词。

植（）值（）历（）力（）使（）史（）

第二课时课时数：

10

一、朗读课文，以读生字

1、指名朗读课文，其余边听边勾画出生字。

2、出示生字，指名当小老师叫读生字（“跟我读”）。

3、你想记什么字？

怎么记的？

同桌交流。

4、指名说说怎么记生字的。

5、出示生字卡片，指名认读。

6、开火车认读生字。

【设计意图：

采用多种方式让学生识记生字。

】

二、学习写字

1、出示生字，指导认读。

2、指名给生字组词。

3、指导写字

①观察生字在田字格中所占的位置。

②老师范写学生认为难写的字。

③评价老师写的字。

④学生描写，再临写。

【设计意图：

详细指导学生写字，培养学生良好的书写习惯和作业习惯，为终生学习打下基础。

】

4、在书上先描红，再临写。

三、布置作业

1、在练习本上练习写字（6字1词）

2、朗读课文。

四、当堂测试：

（一）连词成句，加标点。

1.看过你活的吗化石

2.我们好好要活化石保护

（二）连线找朋友。

中华国宝白衣天使四不像百兽之王身高冠军

天鹅大熊猫狮子长颈鹿麋鹿

34农业的变化真大

【教学内容】

34课《农业的变化真大》

【教材分析】

《农业变化真大》以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受。

反映了先进科学技术给我国农业带来的巨大变化。

课文采用了连环画的编排形式，语言浅显，内容生动。

把图文紧密结合起来，充分利用图画指导学生识字，读书，使学生在了解科学技术，接受语言训练的同时，培养观察能力和想象能力。

【教学目标】

▲★1、能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。

▲2、知道农业有哪些变化（农业在科技上取得哪些成就）。

▲3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

★4、培养学生热爱科学的情感。

【教具准备】

教学挂图（或多媒体课件）生字词卡片

【课时安排】

2课时：

【教学过程】

第一课课时数：

11

（一）揭题引入

1、随着科学技术的发展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。

2、课前，老师叫大家收集了有关农业变化的有关知识，现在谁来介绍介绍？

3、学生介绍农业的变化。

是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。

今天，我们就来学习第34课。

【设计意图：

我们就是农村的孩子，从我们身边的变化的学起，知道科学就在我们的身边。

】

4、齐读课题。

二、自读课文，认读生字。

1、学生自己朗读课文，勾画生字。

2、出示生字，指名认读。

3、说说这些生字该怎么记？

4、出示生字卡片，小组开火车认读。

【设计意图：

识字教学是低年级教学的重中之重，在学习课文前要攻克识字难关。

】

三、学习课文，了解农业的变化。

（一）指名分自然段朗读课文。

思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。

（二）学生汇报农业有哪些变化。

（三）学习第2自然段。

1、出示挂图（或放