部编人教版初中语文七年级上册《8《世说新语》二则陈太丘与友期行》优质课教案0.docx
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部编人教版初中语文七年级上册《8《世说新语》二则陈太丘与友期行》优质课教案0
【课标分析】
新课程标准关于古文学习提出了明确的要求:
注意语言品味,语感的形成,在情感熏陶的基础上突出文体色彩,应以学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,突出探究性。
即自主、合作、探究的学习方式。
【教材分析】
《陈太丘与友期行》是人教版义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第二单元的第四篇课文。
本单元总的教学目标,是学会有感情地朗读课文和圈点勾画,积累文言词汇,整体感知课文内容的基础上,学会多角度的阅读。
《陈太丘与友期行》出自《世说新语》“方正”门。
讲的是汉末名士陈纪七岁时,为维护父亲的尊严,机智应对父亲朋友的责难,批评了友人的“无信”“无礼”。
篇幅短小,语言简洁隽永,耐人寻味,很适合初一学生学习。
本文是学生接触的第一篇文言文,如何教学,促进学生读好文本,培养学生懂礼守信的好品质,是老师思考的重点。
因此,本课作为文言文阅读在第一册语文教学中起着重要的作用。
【学情分析】
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段,他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识,已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,对文言知识的了解知之甚少,而且由于受社会上许多不良因素影响,部分学生没有形成正确的“信”与“礼”观念。
因此,我通过引导学生去自读自悟,运用自主探究的方法学习,通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化,从中对文本有初步的认识和理解,并从中感悟出正确的“信”与“礼”观念。
另外,初一年级学生刚刚接触文言文,对文言文有一定的畏难情绪,教师要加以巧妙的引导,让学生自主学习激发兴趣,还应注重对学生学习方法的指导。
【学习目标】
1、流畅地朗读课文。
2、积累文言词语,能借助注释和工具书理解基本内容。
3、从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德 。
【学习重点】
熟读课文,积累文言词汇,疏通文意。
【学习难点】
学习古人诚实、守信、尊重他人的美德 。
【情境导入】
我国历史上出现过许许多多聪颖机智的少年,七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光,还有我们在咏雪中认识的有咏絮之才的谢道韫。
今天,我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。
出示课题——《陈太丘与友期行》
效果分析:
激发学生的学习兴趣
【初读课文】正字音 划节奏
1、全班齐读课文
要求:
(1)声音洪亮;
(2)读准字音,停顿恰当;
(3)把握人物对话的语气语调。
2、正音:
不(fǒu) 舍(shě)
3、大声朗读课文,注意下面人物对话的语气、语调。
客问元方:
“尊君在不?
” 答曰:
“待君久不至,已去。
”
友人便怒:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”
元方曰:
“君与家君期日中。
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”
4、指导学生分角色朗读。
效果分析:
朗读是学习文言文的重要方法,引导学生在听读中清除字词障碍,并在反复诵读中,初步理解课文内容,逐步培养学生的语感并达到背诵的目的。
【再读课文】解字词 通句意
1、小组合作,解决学案预习中出现的疑难问题。
提示:
(1)用好课下注释和参考书;
(2)记录学习过程中的疑难,组内无法达成一致,记录下来,全班讨论解决。
2、小组提问,其他组帮助解决,学生无法解决,教师引导完成。
3、小组竞赛抢答的方式,落实文中基本知识点。
(1)1分题:
重点解词;
(2)2分题:
重点句子翻译;
(3)3分题:
落实文言现象,主要是本课中通假字和古今异义词;
(4)4分题:
找出本文两个分别表示敬和谦的美词,借此用语境对话的方式插入讲解生活中常用敬词与谦词;找出本文两个字形不同而意相近的字;找出本文两个能够表现文章要义的字。
效果分析:
通过小组合作方式,一些比较简单的问题就可以在小组内解决,部分学习程度较好的同学几乎可以做到一对一帮助一些学困生,更有针对性地解决学困生在自学时存在的问题。
这就比过去老师在课堂上全面讲解,学生毫无重点的全盘接受效果更好。
在讨论过程中,学生会有一些在小组内也无法解决的问题,通过全班讨论学生也无法得出结论,那这就是这节课老师讲授的重点。
展示环节的设置,一是让学生再次夯实所学知识,二是帮助部分学困生整理笔记。
在这个过程中,老师适时引导学生回忆与本课相关的以前学过的知识,让学生“温故而知新”,进而梳理本课出现的常见文言现象。
学生了解生活中常用敬词与谦词,与生活实际相结合进行学习。
【三读课文】析人物 明事理
中国古人做人讲求“仁、义、礼、智、信”,同学们交流一下,读了这个故事后,明白了什么道理?
小组合作讨论,全班交流展示。
(其实学生从不同角度谈看法)
以此问题引导学生理解“元方入门不顾的行为是否失礼”、“方正体现在何处”“陈太丘、元方、友人的人物形象”等问题。
小结:
本文教给我们做人要一信和礼为原则,要正直,所以被收入到《世说新语》方正篇。
效果分析:
学生能联系生活实际讨论、交流学习课文的感悟、收获、启示,并反思自己日常行为有无做到有礼、守信。
【四读课文】巧拓展 会运用
《世说新语》中除了方正篇,还有德行篇,用来记载一些人物的高尚品德。
再来读《割席分坐》的故事,小组合作利用所学知识和工具书疏通文义,说说故事带给自己的启示。
管宁与华歆共园中锄菜,见地有片金。
管挥锄与瓦石无异,华捉而掷去之。
又尝①同席②读书,有乘轩冕③过门者,宁读如故,华废书出看。
宁割席分坐,曰:
“尔非吾友也。
”
【注释】①尝:
曾经②同席:
同坐在一张席子上。
古人席地而坐。
③轩冕:
xuānmiǎn。
轩,车子;冕,帽子。
古代大夫以上的官才能乘车服冕,此处指有篷盖的高大华丽的车子。
效果分析:
学习不是死读书,而要做到灵活运用触类旁通。
在本节课的最后,我从《世说新语》中选择《割席分坐》一文,可以帮助学生进一步理解课内知识,运用课内所学读懂古代典籍,有利于学生更好的体会古人的智慧。
【课堂小结】 读文析“语”,读文识“礼”
曾子曰“吾日三省吾身”,那大家能否反思一下自己以前有哪些做的不够好的地方?
通过本课的学习,你又会发生哪些改变呢?
学生静悟1分钟,谈谈自己的学习收获。
鲁迅先生称《世说新语》是“一部名士的教科书”。
今天我们以元方为镜,懂得了“诚信做人、以礼待人”,这也正是社会主义核心价值观所提倡的。
让我们以天地为心,以诚信为骨,做一个正直高尚的人,做一个讲求礼仪的现代君子淑女。
效果分析:
学生谈感受取代了老师的小结,使学生进入文本,再从文本中走出,高于文本。
体现了“以学生为主体”这一特点,激发学生的兴趣。
从课堂效果来看,学生们都能从身边小事说起,反省自身。
【布置作业】
A层:
1、整理本文的重点实、虚词及文言现象;
2、搜集生活中常用的敬称与谦称,并能说出它的意思与用法
B层:
1、自主阅读《世说新语》,选出其中你最喜欢的故事与同学们分享。
2、搜集生活中常用的敬称与谦称,并能说出它的意思与用法
【板书设计】
陈太丘与友期行
《世说新语》
陈 元 方
有礼 有理 有力
聪 颖 机 智
【课后反思】
《陈太丘与友期行》是一篇很多人都熟悉的名篇。
它讲述了七岁儿童陈元方的故事,表现了陈元方的明白事理和落落大方,同时也告诫人们,做人要讲信用,为人要方正。
文中人物形象鲜明,对话描写简洁明了。
学生从语言表达上,思想上均会有较大的收获,该文的教学能启迪学生心智,对学生进行思想教育,也不失是一篇好文章。
完成了《陈太丘与友期行》的教学,反省自己的得失,我觉得有以下几个方面值得研究:
(一)古文教学一定要让学生反复朗读。
只有让学生通过朗读练习,学生才能逐步掌握文章的语言、节奏、句式,进而体会到文章的内容及蕴涵的道理,并通过说的形式表现出来。
这不仅锻炼了学生的口语表达能力,而且学生在谈自己独特的感受、体验和理解时也会受到情感熏陶,并获得思维的启迪,从而享受审美乐趣。
这也充分体现了新课程标准对阅读的要求。
(二)相信学生,把课堂还给学生。
学生对内容的把握和分析如此深刻,拓展训练时,学生还联系实际,这是我在准备这堂课时没有想到的,当时我还设想一些引导学生思考的过渡问题,在这里都没有用上,学生的表现应该说很精彩,使我顺利地完成了教学任务。
这使我感到在今后的教学中要大胆放手学生去想去做。
(三)文言文教学,也要注意对学生品德的培养。
由于本文浅显易懂,对文章内容的理解,学生较易把握,因此我在教学设计中有意加重了对学生道德情操的培养,将情感态度价值观的正确导向贯穿于整个教学过程中,让学生在学习过程中感受,从而达到润物细无声的佳境。
(四)“课前预习、依标自学、互动交流、小组展示、质疑探究、达标检测”的学习方式运用自如,真正符合“少教多学”的教育思想。
传统的教育方式可谓吃力不讨好,本文的教学使我进一步加深了对这种学习方式的理解。
否则,课堂不可能如此活跃,学生回答问题时思想上的闪光点也不可能让我们捕捉到,更说不上发扬了。
特别是学生求异思维的能力了。
语文教材有着丰富的内涵,我们应当让学生学会从不同角度进行思维,鼓励学生启迪智慧,换角度,多方面去探究,去追寻与众不同但又合情合理的答案。
学生的答案角度不同,可能是幼稚的、片面的,但这是他们凭借自己的生活经验,知识基础,智慧力量探究到的不同结果。
在探论的过程中,不能一锤定音,要让学生充分发表自己的独立见解。
【评测练习】
《陈太丘与友期行》一课一练
班级:
姓名:
一、解释句中加点词
1、陈太丘与友期行2、太丘舍去
3、尊君在不?
4、相委而去
5、下车引之6、元方入门不顾
二、翻译下列句子
1、过中不至,太丘舍去,去后乃至。
2、与人期行,相委而去。
”
3、友人惭,下车引之,元方入门不顾。
三、选择
1、下列选项中出现通假字的一项是()
A、俄而雪骤B、未若柳絮因风起
C、尊君在不D、元方入门不顾
四、课外文言文阅读
孔文举①年十岁,随父到洛。
时李元礼②有盛名,为司隶校尉③,诣门者皆俊才清称及中表亲戚④乃通。
文举至门,谓吏曰:
“我是李府君亲。
”既通,前坐。
元礼问曰:
“君与仆有何亲?
”对曰:
“昔先君仲尼⑤与君先人伯阳⑥,有师资之尊,是仆与君奕世⑦为通好也。
”元礼及宾客莫不奇之。
太中大夫陈韪⑨后至,人以其语语之。
韪曰:
“小时了了,大未必佳!
”文举曰:
“想君小时,必当了了!
”韪大踧踖⑨。
《世说新语·言语》
【注释】:
①孔融(153~208年),东汉文学家,鲁国(今山东曲阜)人,字文举,建安七子之首,是孔子的二十世孙。
②李元礼:
(110—169),名膺,字元礼,东汉颍川襄城(今属河南)人。
在各种文献中,评价都很高,号称“天下楷模”。
③司隶校尉:
官职名。
④中表亲戚:
有堂表关系的亲戚。
⑤仲尼:
孔子,名丘,字仲尼。
春秋时鲁国人,儒家学派创始人。
⑥伯阳:
老子,姓李名耳,字聃,字伯阳。
是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人。
⑦奕世:
累世,世世代代。
⑧太中大夫:
文官名。
⑨踧躇(cùjí):
不安的样子。
1、解释句中加点词
①诣门者皆俊才清称及中表亲戚乃通
②谓吏曰
2、翻译下列句子
①元礼及宾客莫不奇之。
②太中大夫陈韪后至,人以其语语之。
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