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整理中图地理必修一教案
第一章宇宙中的地球
第一节 地球在宇宙中
三维目标
一、知识与技能
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。
3.学会搜集地理资料和阅读、分析地理图表,从图表、资料中获取知识。
二、过程与方法
1.运用教材相关插图、数据资料,分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置。
2.通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表,归纳出地球的普通性和特殊性。
3.学会从互联网、报刊、杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
三、情感态度与价值观
通过本课的学习,树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观,培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。
教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的条件。
教学难点地球上生命存在的原因。
教具准备制作多媒体课件,通过网络搜集有关宇宙环境的图片。
学生:
分组进行月相观察,通过互联网或查阅有关资料,搜集整理近年来的天文趣事,及人类对宇宙的一些新探索。
课时安排1课时。
教学过程
一.导入新课---推进新课
二.板书设计
第一章 宇宙中的地球
第一节 地球在宇宙中
一、人类对宇宙的认识
1.宇宙的物质性:
宇宙是由不同形态的物质组成的,这些物质统称为天体
2.天体:
(1)划分依据:
(2)分类:
恒星、星云、行星、卫星、流星体,彗星等。
(3)基本天体:
3.天体系统:
(1)形成:
(2)层次:
二、太阳系
1.组成:
2.行星位置排列:
3.八大行星分类:
三、地球
1.普通性:
2.特殊性
3.生命存在的环境条件:
(1)地理环境:
(2)安全的宇宙环境:
三.课堂小结
通过本节课的学习,我们了解了宇宙之大,认识了构成宇宙的各种天体及它们之间因相互联系、相互运动构成的天体系统;知道了地球是银河系、太阳系的普通一员,地球与太阳系的九大行星既有共同之处又有差别,最显著的差别是地球上有高级智慧生物——人类。
随着科技的进步,人类对宇宙的探索兴趣更浓,对自身的了解和对宇宙的认识必将进一步提高。
四.巩固练习
1.天体系统可分为哪些级别?
它们主要由哪些天体构成?
五.作业设置课后复习题1.和2
第二节 太阳对地球的影响
三维目标
一、知识与技能
1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。
2.了解太阳活动的主要类型及其对地球的影响。
3.学会搜集地理资料,分析表达地理现象的三维空间分布图。
二、过程与方法
1.通过讨论生活中常见的太阳辐射现象,了解太阳辐射在不同方面对地球的重要影响。
2.学会从互联网、报刊上收集近年来出现的太阳黑子、耀斑、太阳风暴现象,分析归纳太阳活动对地球的影响。
三、情感态度与价值观
树立辩证唯物主义思想和事物是相互联系、相互影响的科学宇宙观。
教学重点1.太阳能量来源及其对地球的影响。
2.太阳活动(黑子和耀斑)对地球的影响。
教学难点太阳活动(黑子和耀斑)对地球的影响。
教具准备教材插图、太阳能量来源录像、课件、投影设备。
课时安排1课时。
教学过程
一.导入新课
上节课我们学习了“地球的宇宙环境”,知道了宇宙中有各种天体,天体之间相互吸引和相互绕转,形成天体系统。
请大家看投影,填写有关内容投影:
1.天体系统的级别
2.按离太阳由近及远的顺序说出九大行星的位置。
生(水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星)
(承转)除上述内容外,我们还分析了地球上产生生命物质的条件,即外部环境和内在条件。
这节课呢,我们一起来学习太阳对地球的影响。
推进新课
二.板书设计
第二节 太阳对地球的影响
一、太阳辐射对地球的影响
1.太阳能量来源:
2.太阳辐射:
(1)定义:
(2)波长范围:
(3)对地球的影响:
2、太阳活动对地球的影响
1.太阳活动的主要标志:
2.太阳的大气分层
3.太阳活动及其影响
(1)太阳活动对地球气候的影响
(2)太阳活动对地球电离层的影响
(3)太阳活动对地球磁场的影响
太阳活动
概念
成因
特点
所处位置
对地球的影响
黑子
太阳光球上的暗黑的斑点
它的温度比太阳表面其他地方低,所以才显得暗一些
太阳活动的主要标志;活动周期为11年
光球
气候
耀斑
太阳色球有时出现的突然增大、增亮的斑块
太阳短时间内释放出巨大能量造成的
耀斑爆发是太阳活动的最激烈的显示
色球
电离层
三.课堂小结本节课我们重点学习了太阳辐射、太阳活动及其对地球的影响。
太阳辐射影响到各地区所获取太阳光照的多少,而太阳活动则改变了到达地球的太阳辐射能量的大小,因此,对地理环境产生了极其深远的影响。
近几十年的研究表明,地球上许多自然灾害的发生与太阳活动有关,如地震、水旱灾害等等。
由于太阳活动对地球的影响很大,世界各国都十分重视对太阳活动的观测和预报,以便有关部门及早作好准备,把太阳活动可能造成的不利影响减小到最低程度。
4.巩固练习
填出下表
太阳活动
概念
成因
特点
所处位置
对地球的影响
黑子
太阳光球上的暗黑的斑点
它的温度比太阳表面其他地方低,所以才显得暗一些
太阳活动的主要标志;活动周期为11年
光球
气候
耀斑
太阳色球有时出现的突然增大、增亮的斑块
太阳短时间内释放出巨大能量造成的
耀斑爆发是太阳活动的最激烈的显示
色球
电离层
五.作业设置课后复习题1.和2
第三节 地球的运动
三维目标
一、知识与技能
1.了解地球自转和公转的一些基本数据:
方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。
2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地转偏向力、地方时差,掌握时间的有关换算,能正确判断晨昏线。
3.理解地球自转和公转的关系,理解黄赤交角及太阳直射点的南北移动过程,并能演示其运动规律。
4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。
二、过程与方法
1.通过运用地球仪或课件演示地球的自转和公转方向、周期、轨道和速度等,分析各自的特点及产生的地理现象。
2.能够准确地画出水平运动物体的偏向、“二分二至日太阳照射地球示意图”,并能据图分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化。
三、情感态度与价值观
通过对地球运动、太阳高度的变化规律等自然现象的认识,提高探索自然奥秘的兴趣。
进一步树立世界的物质性及物质运动规律性的价值观。
教学重点1.自转和公转的特征、黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点移动。
2.时差、正午太阳高度的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。
3.带范围和天文四季的划分。
教学难点
1.恒星日、太阳日的概念,时差的计算。
2.黄赤交角的存在及对太阳直射点的影响、正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。
教具准备地球仪、手电筒、多媒体教学课件。
课时安排4课时。
教学过程
一.导入新课
师上节课我们了解了太阳辐射及太阳活动对地球的影响,请同学们复习回顾并填写下表内容。
(投影表格,提问检查)
概念
成因
特点
所处位置
黑子
光球
耀斑
色球
太阳风
日冕
师在初中地理的学习中,我们已经了解了地球运动的一些基本特点,如地球自转和公转的方向、周期、速度等。
请同学们阅读教材,完成以下表格内容。
投影:
地球运动
围绕中心
运动方向
运动周期
运动速度
地球自转
地球公转
推进新课
2.板书设计
一、地球的自转
1.定义:
地球本身绕自转轴的旋转运动。
2.方向:
(1)自西向东
(2)从北极上空观察:
呈逆时针方向
(3)从南极上空观察:
呈顺时针方向
3.周期:
(1)恒星日:
23时56分4秒。
自传真正周期。
(2)太阳日:
24小时
二、地球的公转
1.定义:
2.方向:
3.黄赤交角:
4.周期:
5.太阳直射点的回归运动:
三、地球自转和公转的地理意义
(一)地球自转的地理意义
1.昼夜更替:
(1)成因:
(2)意义:
2.地方时:
(1)定义:
(2)时区及区时:
3.物体水平运动的方向发生偏转:
(1)地转偏向力:
(2)规律:
北半球右偏,南半球左偏。
赤道不偏
(二)地球公转与自传共同作用下产生的地理意义
1.正午太阳高度角度的变化
(1)纬度变化:
(2)季节变化:
夏至日:
冬至日:
二分日:
2.昼夜长短的变化
(1)纬度变化:
北半球夏半年:
北半球冬半年:
春分和秋分日:
(2)季节变化:
夏至日--北半球各地昼长达一年中最大值
冬至日--北半球各地昼长达一年中最小值
3.季节更替
(1)决定因素:
(2)划分:
夏季:
冬季:
春秋二季:
三.课堂小结
本节课内容较多,主要学习了地球自转和公转运动的基本知识,学习时可采用列表对比法,加以理解掌握。
本节课我们学习了地球自转产生的地理现象,了解了昼夜交替、地球上做水平运动物体产生的地转偏向及不同经度的地方时、区时等知识,特别是地方时、区时的计算,利用日界线进行日期的判断等既是高考的重点又是教学的难点,需要多加训练,熟练掌握。
本节课我们通过课件演示,了解了黄赤交角的产生、地球公转过程中太阳直射点的回归移动、昼夜范围和正午太阳高度的变化以及五带和四季的更替等内容,建议同学们学习本节内容时,一定要增强空间想象能力,在头脑中初步构建起动态的变化的空间思维能力。
4.巩固练习
五.作业设置课后复习题1.和2
地球运动的地理意义》的知识点总结
一、昼夜长短的变化规律
1、纬度变化规律
夏半后,从低纬到高纬昼越来越长,夜越来越短,至极点周围出现极昼现象
冬半年,从低纬到高纬昼越来越短,夜越来越长,至极点周围出现极夜现象
2、季节变化规律
夏半年,昼长大于夜长,北半球在夏至日那天昼最长,夜最短
冬半年,昼长小于夜长,北半球在冬至日那天昼最短,夜最长
南半球则相反
3、北半球夏至日时各地的昼长=冬至日时该地的夜长
如:
6.22时40°N的昼长=12.22时的夜长=14时51分
同理,北半球冬至日时各地的昼长=夏至日时该地的夜长
如:
12.22时40°的昼长=6.22时的夜长=9时09分
4、同一天,南北纬纬度相同的地方,昼长相加=24小时
或某地的昼长等于另一半球同纬度的夜长
如:
6.22时20°N的昼长+20°S的夜长=24小时
或20°N的昼长=20°S的夜长=13时13分
5、在某地,与夏至日(或冬至日)相差多少天,夏至日(或冬至日)前的这一天和夏至日(或冬至日)后的这一天昼夜长短大致相等、日出日落时间、正午太阳高度角也大致相等。
如:
在摩尔曼斯克,4月21日与夏至相差约两个月,则夏至后的两个月8月23日,那么4月21日与8月23日这两天的日出日落时间、昼夜长短、正午太阳高度都大致相等。
这两天约2点日出,22点日落,昼长20小时,夜长2小时。
同理,在某地,与春分(或秋分)相差多少天,春分(或秋分)前多少天与春分(或秋分)后多少天的昼夜长短、日出日落时间、正午太阳高度大致相等。
6、极昼、极夜的纬度分布规律:
极昼、极夜的起始纬度=90°-太阳直射点的纬度。
纬度越高,极昼、极夜的天数最多。
南北极点除两分外,要么是极昼,要么是极夜。
如:
某日,太阳直射在10°N,则从70°N开始出现极昼,从70°S开始出现极夜。
7、正午太阳高度为0°的地方,出现极夜现象(春秋分除外);午夜太阳高度为0°的地方,出现极昼现象。
如:
夏至,66°34′S的正午太阳高度为0°,则从66°34′S开始出现极夜现象
某日,80°S的午夜太阳高度为0°,则从80°S至90°S出现极昼现象
8、昼长=(12-日出时间)×2=(日落时间-12)×2
昼长=日落时间-日出时间
昼长=24-夜长
昼长=昼弧÷15
二、太阳高度和正午太阳高度的变化规律
1、太阳高度的变化规律:
由直射点(此时太阳高度为90°)向四周呈同心圆状递减,至晨昏线上为0度。
(1)图中圆心O点为直射点,左侧弧CAD为晨线,右侧弧CBD为昏线,且左侧晨线的中点A点必在赤道上,地方时6时,右侧昏线的中点B点也必在赤道上,地方时18时,OC或OD(视直射点O在哪个半球而定)地方时为12时
①若此时为两分,则A、O、B三点的连线为同一纬线,即赤道;C点为北极点,D点为南极点
②若此时非两分,则A、O、B三点不在同一纬线上
a、若O点在北半球,则沿OC线北极点在C点以南,图中没有南极点,且C点所在经线与OD所在经线可组成一个经线圈
b、若O点在南半球,则沿OD线南极点在D点以北,图中没有北极点,且D点所在经线与OC所在经线也可组成一个经线圈
(2)沿着COD线,太阳高度与O点相差多少度,纬度就相差多少度
如,E点与O点相差30°,则两分时,E点为30°S
夏至时,E点为30°-23°26′=6°34′S
冬至时,E点为30°+23°26′=53°26′S
2、正午太阳高度的变化规律
(1)纬度变化规律
同一时刻,由直射纬线向南北两侧递减
如:
北半球夏至日时,正午太阳高度由23°26′N向南北两侧递减
(2)季节变化规律
夏半年正午太阳高度大于冬半年,夏至(北半球)时,北回归线以及北回归线以北的地区正午太阳高度达到一年中的最大值,南半球则达到最小值;冬半年正午太阳高度小于夏半年,冬至(北半球)时,南回归线以及以南的地区正午太阳高度达到一年中的最大值,北半球则达到最小值
(3)极点的正午太阳高度=直射点的纬度
如:
某日太阳直射20°N,则90°N的正午太阳高度=20°
(4)当极点出现极昼时,在同一天,极点的太阳高度终日不变
如,6.22时,北极点的正午太阳高度为23°26′,午夜的太阳高度也时23°26′,这一天,极点太阳高度终日不变
再如,某日太阳直射20°N,,则北极点在这一天的太阳高度始终为20°
(5)某纬度出现极昼时,
该地午夜的太阳高度=该地的正午太阳高度-(90°-当地纬度)×2
=直射点的纬度-(90°-当地纬度)
=极点的太阳高度-(90°-当地纬度)
如,6.22时,70°N的午夜太阳高度=43°26′-(90°-70°)×2=3°26′
=23°26′-(90°-70°)=3°26′
再如,某日太阳直射10°,
则85°B的午夜太阳高度=15°-(90°-85°)×2=5°
=10°-(90°-85°)=5°
三、日出日落时间分布规律
1、纬度变化规律
夏半年,从低纬到高纬,日出时间越来越早,日落时间越来越晚
冬半年,从低纬到高纬,日出时间越来越晚,日落时间越来越早
2、季节变化规律
夏半年,日出时间先逐日提早后逐日变晚,但都是6:
00前日出;日落时间先逐日变晚后逐日提早,但都是18:
00后日落
冬半年,日出时间先逐日变晚后逐日提早,但都是6:
00后日出;日落时间先逐提早后逐日变晚,但都是18:
00前日落
3、北半球夏至日时某地的日出时间=12-冬至日时该地的日出时间
如:
6.22时20°N是5时23分30秒日出,则12.22时该地的日出
时间=12-5:
23′30″=6:
36′30″
4、北半球夏至日时某地的日落时间=36-冬至日时该地的日落时间)
如:
6.22时60°N是21:
14′30″日落,则12.22时该地的日落
时间=36-21:
14′30″=14:
45′30″
5、某日某地的日出时间+日落时间=24小时
6、某日某地的日出时间=该日夜长的一半
7、日出时间=12-昼长÷2,日落时间=12+昼长÷2
8、赤道总是6:
00日出,18:
00日落
四、直射点的地理坐标判定
1、直射纬线的判定
(1)晨线(或昏线)与过晨线(或昏线)和赤道的交点的那条经线交角为多少度,则直射纬度就是多少度
如
(2)与开始出现极昼(或极夜)现象的纬度互余
(3)与正午太阳高度或午夜太阳高度为0°的纬度互余
2、直射经线的判定
(1)地方时为12的经线
(2)过切点的那条经线,大部是昼
(3)与0时经线正相对的那条经线
(4)昼半球的中央经线或平分昼半球的经线
(5)俯视图上,与太阳光线平行或重合的那条经线
五、季节的判定
1、从春分日到秋分日为北半球的夏半年,从秋分日到次年春分日为北半球的冬半年
2、只要直射点在北半球,则北半球进入夏半年;只要直射点在南半球,则北半球进入冬半年
3、地球公转速度较快慢,则为北半球的夏半年;地球公转速度较快,则为北半球的冬半年
4、在北半球晨线随纬度的增大而西偏,或昏线随纬度的增大而东偏,则为北半球的夏半年;在北半球晨线随纬度的增大而东偏,或昏线随纬度的增大而西偏,为北半球的冬半年
5、在北半球(或南半球)日出东北方,日落西北方,则为北半球的夏半年;在北半球日出东南方,日落西南方,则为北半球的冬半年。
第四节 地球的结构
三维目标
一、知识与技能
1.初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据。
2.掌握地壳、地幔和地核的基本特征。
3.明确软流层的位置和岩石圈的范围。
4.了解地球的外部圈层即大气圈、水圈和生物圈的基本特征。
二、过程与方法
1.通过阅读教材、听教师讲解、图片分析等方式,初步了解地震波在地球内部的传播速度及特点,了解地球内部的圈层划分及各圈层的特点。
2.通过观察动画演示和动手绘制圈层图,加深对地球圈层结构特点的认识。
三、情感态度与价值观
通过本节课的学习,激发学生探究自然奥秘的兴趣和强烈欲望,培养学生热爱科学的精神,从而树立正确的环境观。
教学重点地球内部和外部圈层结构及各圈层的主要特点。
教学难点地震波在地球内部传播速度的变化和地球内部物质组成的关系;软流层的位置及岩石圈的范围。
教具准备多媒体课件、地球仪、地震波传播速度和距离地表深度的关系图、地球内部圈层构造示意图等。
课时安排1课时
教学过程
一.导入新课
师以上我们学习了宇宙中的地球,通过学习我们知道,在浩瀚的宇宙中地球是一颗非常普通而又特殊的星球,特殊之处在于地球在漫长的形成演化中形成了独特的适合人类生存的地理环境,那么构成这种适合地球人类生存环境的地球内部和外部在结构上有何特点呢?
通过本课的学习,我们将获得问题的答案。
推进新课
师地球的内部结构,无法直接观察,关于地球内部的知识,主要来自对地震波的研究。
请同学们阅读教材内容并思考如下问题:
什么叫地震波?
地震波一般有哪两种?
各有什么特点?
二.板书设计
第四节 地球的圈层结构
一、地球的内部圈层
1.分层依据:
地震波在地下不同深度传播速度的变化
2.地球内部圈层的划分
(一)地壳:
(二)地幔:
(1)位置:
(2)组成:
上地幔:
下地幔:
(3)软流层:
(三)地核:
二、地球的外部圈层
(一)大气圈
(1)界限:
(2)低层大气组成成分:
(3)分层:
对流层:
平流层:
高层大气:
(2)水圈
(1)组成:
(2)分类:
(3)意义:
(三)生物圈
三.课堂小结
地球在结构上的一个明显特征是圈层构造。
依据地震波在地球内部传播突然变化的两个不连续面——莫霍面和古登堡面,将地球内部分为地壳、地幔和地核三个圈层。
地壳在地面以下,莫霍面以上。
地幔分为上地幔和下地幔两部分,上地幔的顶部存在一个软流层,这里是岩浆活动的物质来源,下地幔为可塑性固体。
地核分为外核和内核,一般认为外核近于液体,内核是固体,地核的物质成分主要是铁镍,称为“铁镍核心”。
地球的外部也呈圈层结构,可划分为大气圈、水圈和生物圈,我们生活在地球上,正是因为地球上有了生命,才能够说四大圈层共同组成了地球的生态系统,在这个生态系统中,生物是系统的主体和最活跃的因素。
4.巩固练习
五.作业设置课后复习题1.和2
第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换
第一节大气的热状况和大气运动
三维目标
一、知识与技能
1.运用图表分析说明大气的受热过程和大气的运动。
2.通过绘制全球气压带、风带分布示意图,了解气压带、风带的形成、分布、移动规律及其对气候的影响。
3.运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
二、过程与方法
1.运用图表说明大气的运动,培养学生对地理知识归纳总结的能力。
2.通过绘制全球气压带、风带分布示意图,培养学生的动手能力,提高学生的读图和析图能力。
3.充分对比,理解概念的含义,如冷锋与暖锋,低压与高压,气旋与反气旋,培养学生对比分析问题的能力。
三、情感态度与价值观
通过对自然现象的科学解释,形成唯物主义的世界观,增强大气环境保护意识。
教学重点1.对流层大气的受热过程。
2.热力环流与大气的水平运动。
3.全球气压带、风带的分布及移动。
4.大气活动中心及季风环流。
5.常见天气系统的形成及天气状况。
教学难点1.热力环流与大气的水平运动。
2.全球的气压带与风带。
3.西南季风的成因。
4.天气系统的形成。
教具准备课本插图、课件、投影仪、图片。
课时安排5课时。
教学过程
一.导入新课
师(情景导入)太阳辐射既能到达地球表面,又能到达月球表面,可是月球表面白天的温度可高达127℃,夜晚温度则降至-183℃。
与月球相比,地球的昼夜温差要小得多,这是为什么呢?
生这是因为地球除自转周期较短外,还有厚厚的大气层,而月球上没有。
师回答得非常好。
大气为地球生命的繁衍和人类的发展提供了必要的条件。
这节课,我们就来学习——大气环境
推进新课阅读材料回答一下问题
(1)与人类关系最密切的是哪一层?
为什么?
(2)飞机飞行在哪一层?
为什么该层最适合飞机飞行?
二.板书设计
一、大气的受热过程
1.大气的热源
2.大气的受热环节
3.大气受热过程的表现
(一)大气对太阳辐射的削弱作用:
(1)类型:
(2)表现:
大气对太阳辐射的削弱作用表
太阳辐射
总体波长范围:
0.15~4微米
紫外光
可见光
红外光
占太阳辐射能的比例
7%(包括X射线和γ射线)
50%
43%
波长(微米)
小于0.75
0.175~0.40
0.40~0.76
大于0.76
经过大气层时发生的情况
几乎完全被上层大气吸收
绝大部分被臭氧层吸收
波长较短的蓝色光等为大气分子所散射,水汽、云和浮尘等可阻挡、反射和吸收一部分可见光,绝大部分可见光能够直接到达地面
对流层大气中的二氧化碳、水汽、云和浮尘,可直接吸收相当数量的红外光
(二)大气对地面的保温作用:
(1)大气吸热:
(2)大气逆辐射:
二、大气运动
(1)热力环流
(1)成因:
(2)大气的水平运动---风:
成因:
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