语文部编版九年级语文下册练习题 常识及名篇名著含答案解析.docx

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语文部编版九年级语文下册练习题常识及名篇名著含答案解析

语文部编版九年级语文下册练习题常识及名篇名著含答案解析

一、初中语文常识及名篇名著

1．下列关于课外名著的说法有误的一项是（   ）

A. 中国第一部歌颂农民起义的长篇章回小说《水浒》通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

B. 冰心的《骆驼祥子》讲述的是一个普通的人力车夫的故事。

它通过祥子这个人物的变化，无情地批判了祥子所处的那个社会——它不让好人有出路。

C. 善于说故事，善于塑造人物，充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张，是《西游记》这部小说的三大成功之处。

D. 《钢铁是怎样炼成的》以主人公保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。

【答案】B

【解析】【分析】《骆驼祥子》的作者应为老舍，不是“冰心”。

故答案为B。

故答案为：

B。

【点评】本题考查了考生对名著的故事情节积累能力。

解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握。

2．下列文学文化常识表述正确的一项是（   ）

A. 对联“失马真成福，移山未必愚”取材于韩愈的《马说》与《列子》，化用了“伯乐相马”“愚公移山”的典故。

B. 成语“舍生取义”“老骥伏枥”“豁然开朗”分别出自《孟子》、曹操的《龟虽寿》、陶渊明的《桃花源记》。

C. 古人常言“二十加冠、三十而立、四十知天命、五十不惑、六十耳顺”。

D. “特别想念那东坡的月光，梦想跟随在放翁的身旁，就算我没有稼轩一般的才华，挑灯看剑咱有的是担当”，歌词中涉及的古人依次是：

苏轼、陆游、范仲俺。

【答案】B

【解析】【分析】A错误，典故不是出自于“伯乐相马”，而是出自于《塞翁失马》。

C错误，四十不惑，五十知天命。

D错误，稼轩是辛弃疾。

故答案为：

B

【点评】此题考查对文学和文化常识掌握的能力。

考查时一般会涉及古今中外的名家名篇的基本知识以及称谓、历法、职官、地理、礼俗、文化典籍等。

解答这类题目，要求学生熟记学过的名家名篇的介绍和有关的文化常识。

3．对下面三幅书法作品使用字体的判断正确的一项是（   ）

A. 楷书   草书   行书       

B. 行书   楷书   草书       

C. 行书   草书   楷书       

D. 草书   行书   楷书

【答案】B

【解析】【分析】A.东晋王羲之的行书作品《兰亭序》，王羲之以行书著名；

B.唐朝颜真卿的楷书作品《多宝塔碑》，颜真卿以楷书见长；

C.唐朝怀素的草书作品《自叙帖》，怀素以草书著名。

三幅作品分别属于行书、楷书、草书，故选B。

故答案为：

B

【点评】本题考查书法鉴赏。

答题时应注意，调动平时相关的书法知识的积累，根据书法家的主要风格，擅长的字体，著名作品，分析书法作品的字体特点，准确判断作答。

4．下列表述不正确的一项是（   ）

A. 元代马致远的《天净沙·秋思》和唐代诗人刘禹锡的《秋词》都是表达思乡之情的名作。

B. “社”是土地神，“稷”是谷神，古代文化中，常用社稷作为国家的代称。

这样的代称还有很多，比如：

桑梓代指家乡，庙堂代指朝廷，汗青代指史册。

C. “笔落惊风雨，诗成泣鬼神”是杜甫高度评价李白的诗句，李白和杜甫是我国古代诗歌史上的两座高峰，被后人称作“李杜”。

D. 《刘姥姥进贾府》节选自《红楼梦》第六回，作者曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代著名文学家。

【答案】A

【解析】【分析】A项有误，刘禹锡的《秋词》，一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。

并没有表达思乡之情。

故答案为：

A

【点评】本题考查对文学常识和文化常识的掌握和辨析。

答题时应注意，把各个选项对照相应相关的语文知识或文学文化常识，找到关键语句，仔细推敲斟酌句子的意思和关键词含义，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。

5．阅读下列片段，回答文后问题。

   我知道房间里有一个陌生人，他既不属于盖茨黑德府，又与里德太太没有任何关系，我感到说不出的宽慰和安心，深信自己得到了保护……我认识他，他是药剂师劳埃德先生。

……在这个信念的支持下，我的身体一天天好了起来。

（《简·爱》第三章）

劳埃德先生针对简爱给里德太太提出了什么建议？

【答案】让简·爱离开里德太太家，送去到学校上学。

【解析】【分析】阅读《简·爱》，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。

劳埃德先生针对简爱给里德太太提出了让简·爱离开里德太太家，送她去学校上学的建议。

故答案为：

让简·爱离开里德太太家，送去到学校上学。

【点评】阅读名著，要了解名著的故事内容，对所读名著有关的知识信息要大致了解，比如作者的情况，对名著中的人物，要掌握其形象特征。

阅读名著，尽可能的写点读后感，这样阅读名著才会更有意义。

阅读名著最好读原著，也可以读一些介绍性的文字，总之对一些名著方面的常识要熟悉。

做此类常识题，注意题干要求答什么，简要回答即可。

6．阅读下面材料，请按要求答题。

莫振高，2015年度感动中国人物。

他是广西都安瑶族自治县高级中学校长，他将“让瑶乡儿女走向世界”作为自己的座右铭。

任教30多年来，莫振高跑遍每一位贫困生的家，用自己微薄的工资资助近300名贫困生顺利进入大学，先后筹集3000多万元善款资助1.8万名贫困生圆了大学梦。

因积劳成疾，莫振高于2015年3月9日突发心脏病去世，享年58岁。

（1）【点击师坛】请用简洁的语言概括材料内容。

（2）【礼赞师魂】莫振高校长对都安教育的执着坚守与无私奉献，“感动中国”颁奖词曾用“你是不灭的蜡烛，是不倒的脊梁”来评价他，我们还可以用哪两句古诗词名句来礼赞他？

（3）【感念师恩】为表达对母校老师的感激之情，小组自发合办一期以“感念师恩”为主题的手抄报送给老师。

①大家都在“师恩情深”栏目中写一句表达对老师感激之情的话语，请你也写一句，要求至少使用一种修辞。

②手抄报已设计了两个栏目，请你设计另外两个。

（不能直接用材料和题目中的四字词语作答）

栏目一：

师恩情深

栏目二：

恩师风采

栏目三：

________

栏目四：

________

【答案】

（1）感动中国人物莫振高校长的感人事迹。

（2）①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

②落红不是无情物，化作春泥更护花。

（3）师生剪影；师生故事，课堂风采

【解析】【分析】

（1）本题考查学生的概括能力。

概括的格式一般是谁的什么事或谁怎么样。

认真阅读这则材料，主体是“莫振高”，事件是“感人事迹”。

据此即可概括。

（2）本题考查学生对古诗词的掌握。

学生在日常学习中，一定要注意这方面的积累，可准备一个笔记本，分门别类的把相关的名句整理出来。

因为莫振高是一个老师，所以可以用春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干或落红不是无情物，化作春泥更护花来礼赞他。

（3）①本题考查学生的语言表达能力。

作答此类题目时，一定要认真读题，分析表达的主题或目的是什么，然后即可根据这个主题来组织语言，表述时，一定要语言通顺，说理有据，有时还要注意要有称呼。

本题表达的对象是自己的老师，表达的目的是表示对老师的感激之情，长度要求是一句。

据此可作答如下：

老师，是您为我的理想插上了飞翔的翅膀，谢谢您！

②本题考查学生设计栏目的能力。

作答此类题目，一定要认真读题，分析手抄报的主题是什么，所设计的栏目一定要与主题相关，还要认真分析已给出的栏目名称，所设计的栏目一定要与其格式相同。

据此即可作答。

故答案为：

（1）感动中国人物莫振高校长的感人事迹。

（2）①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

②落红不是无情物，化作春泥更护花。

（3）师生剪影，师生故事，课堂风采。

【点评】

（1）本题考查概括材料内容要点。

答题时应注意，要认真阅读材料，从材料的语言、结构、修辞、表达方式等方面进行分析，把握材料所表达的思想内容，就是：

感动中国人物莫振高校长的感人事迹。

（2）本题考查理解型默写。

答题时应注意，从自己掌握的诗词名句中，提取关于关于“执着坚守与无私奉献”的诗句，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

粉身碎骨全不惜，只留清白在人间；随风潜入夜，润物细无声。

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

（3）本题考查根据主题设计活动。

答题时应注意，要求：

表达对母校老师的感激之情，活动形式：

小组自发合办一期以“感念师恩”为主题的手抄报送给老师。

要贴近学校和教学的实际，比如师生剪影，教师风采，师生互动，爱生如子，谆谆教诲等。

7．班级举行“走进文学人物画廊”的活动，请你参加并完成小题。

（1）主人公是一部作品的灵魂。

请根据所给材料，写出相关作品人物的名称。

①他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

②我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

③抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。

④酱赤的脸受着太阳光又加上酒力，个个难看不过，像就会有殷红的血从皮肤里迸出来似的。

（2）读小说就是读社会。

请根据下面图片所体现的情节，说说作品反映了怎样特定的社会背景。

（3）读小说就是读自己。

请从1题的四个文学形象中任选一个，结合自己的阅读理解和生活感悟，用所给句式说一段话。

（不少于80字）

【答案】

（1）①闰土；②于勒；③祥子；④旧毡帽朋友。

（2）图中表现的是叶圣陶《多收了三五斗》中米行粜米的情形。

旧毡帽朋友们丰收后满怀希望而来，很快就失望而去，反映了当时洋米洋面倾销、地主剥削和高利贷盘剥税卡林立的社会环境，揭示了帝国主义侵略、工厂倒闭、农民抢米等社会现实。

（3）我想对闰土说，从你悲苦的脸上我看到了旧中国农民深重的灾难，你用一声“老爷”筑起一道心墙，隔离了少年的伙伴，也隔离了海边碧绿沙地上的那个“英雄少年”；你把自己的命运交给神灵，从此不再有“希望”，甘心做“一具木偶”。

我问你一句：

“你的现在注定就是永生的未来吗？

”

【解析】【分析】

（1）本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。

分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。

概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。

本题需要注意平时对名著中主要人物形象的把握。

（2）图中表现的是叶圣陶《多收了三五斗》中米行粜米的情形。

结合原文内容和图片写出当时的时代背景。

（3）本题考查的是对文章人物形象的把握。

解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。

可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。

选择自己熟悉的人物形象，结合人物形象特点，写出自己的阅读理解。

故答案为：

（1）①闰土；②于勒；③祥子；④旧毡帽朋友。

（2）图中表现的是叶圣陶《多收了三五斗》中米行粜米的情形。

旧毡帽朋友们丰收后满怀希望而来，很快就失望而去，反映了当时洋米洋面倾销、地主剥削和高利贷盘剥税卡林立的社会环境，揭示了帝国主义侵略、工厂倒闭、农民抢米等社会现实。

（3）我想对闰土说，从你悲苦的脸上我看到了旧中国农民深重的灾难，你用一声“老爷”筑起一道心墙，隔离了少年的伙伴，也隔离了海边碧绿沙地上的那个“英雄少年”；你把自己的命运交给神灵，从此不再有“希望”，甘心做“一具木偶”。

我问你一句：

“你的现在注定就是永生的未来吗？

”   

【点评】第二题考查了学生图文转化的能力。

做此题要求仔细观察图画，注意每一个细节，如图画中的文字等，并联系题目要求，注意联想和想象。

8．五彩缤纷的花季，朝气蓬勃的青春。

青春，是人生交响曲中最灿烂的乐章。

花季雨季的我们，应该珍爱青春，健康成长。

现在，让我们一起走进“青春随想”综合性学习活动。

（1）为扩大本次活动的宣传影响，班长负责设计一张海报。

他根据下面语段中的划线句拟出了海报宣传语的前半句，请你续写后半句。

（要求：

与前半句语意相关、字数相等，）

曾经年少爱追梦，一心只想往前飞。

是的，花季雨季的我们，都拥有灿烂的天真笑容，都拥有五彩的青春梦想，但只有珍惜美好的青春岁月，不要让似水的年华付之东流。

用我们的活力、智慧、汗水去拼搏、击奋斗，才能谱写一曲无悔的青春之歌。

宣传语：

拥有青春五彩梦，________

（2）偶像是成长的心灵力量。

下面三个人物都是同学们心中的青春偶像，请选择其中一个，用简洁的语言从人物所处的时代、人物的精神两个方面进行介绍。

备选人物：

   诸葛亮    文天祥    袁隆平

示例：

苏轼——宋代词人，虽屡遭挫折但依然豁达乐观。

（3）朋友，是我们的青春同路人。

我们应和什么样的人交朋友？

怎样与其同行青春路？

请探究下面两则材料，做出你的回答。

材料一：

管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之，又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐，曰：

“子非吾友也。

”

——（选自《世说新语》）

材料二：

为了从经济上支持马克思的研究，恩格斯去经商，把挣来的钱不断地寄给马克思。

当马克思还没有精通英文时，恩格斯就帮他翻译；当恩格斯写文章时，马克思也常放下自己的工作，帮他写作有关部分。

《资本论》第一卷出版后，马克思写信给恩格斯：

没有你我永远不能完成这部著作。

探究结果：

________

【答案】

（1）示例：

莫让年华付水流。

（2）示例：

①诸葛亮——三国时期蜀汉丞相，虽行将就木但依然心系后主。

②文天祥——南宋爱国诗人，虽身陷敌营但依然正气凛然。

③袁隆平——杂交水稻之父，虽屡遭打击但依然坚持理想。

（3）我们应和志趣相同的人交朋友，并相互帮扶同行青春路。

【解析】【分析】

（1）本小题考查学生拟写宣传标语的能力。

注意题目的要求：

与前半句语意相关、字数相等，也就是要在读取材料的基础上写出宣传标语的内容，注意抓住“不要让似水的年华付之东流”，对出下句即可。

（2）本题考查对名人故事的掌握。

作答本题时，要选择自己最熟悉的一个名人，然后用精炼的语言介绍其时代和精神即可。

表述时，语意要清晰明了，语序要合理顺序。

（3）本题考查学生对材料的探究能力。

材料一，表现管宁的择友标准志趣相同；材料二，马克思与恩格斯的事例，表明真正的友谊是相互间无私的扶持。

由此总结出二者的共同点，即为探究的结果：

我们应和志趣相同的人交朋友并相互帮扶同行青春路。

故答案为：

（1）示例：

莫让年华付水流。

（2）示例：

①诸葛亮——三国时期蜀汉丞相，虽行将就木但依然心系后主。

②文天祥——南宋爱国诗人，虽身陷敌营但依然正气凛然。

③袁隆平——杂交水稻之父，虽屡遭打击但依然坚持理想。

（3）我们应和志趣相同的人交朋友，并相互帮扶同行青春路。

【点评】

（1）设计宣传标语：

最重要一点是紧扣活动主题，其次注意语言的简洁精练，可用句式比较整齐的两个句子，有时要注意题目是否有对修辞的要求。

（2）考查学生对名人的掌握程度。

（3）本题考查学生从材料中提取信息的能力。

作答时，认真阅读材料，仔细审题即可。

9．同学们，这学期我们一定认真阅读了《艾青诗选》，请参与下面两个活动。

（1）【活动一：

我是诗评家】从下列诗句中任选一句，作出批注，写出自己的阅读感悟。

①世界要是没有光，等于人没有眼睛，航海的没有罗盘，打枪的没有准星。

——艾青《光的赞歌》

②在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。

——艾青《大堰河——我的保姆》

（2）【活动二：

我是鉴诗人】根据你对艾青的了解，判断哪首是艾青的诗，并说明理由。

①假如我是一朵雪花，翩翩的在半空中潇洒，我一定认清我的方向，飞扬，飞扬，飞扬。

②雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……

【答案】

（1）①艾青的诗歌中，光的意象有很重要的位置。

光是希望是动力是目标，诗歌用了一个排比写出了光的重要，我们需要光。

②写了大堰河忙完家务后，对儿时的我细致的照顾，深情的语言体现我对大堰河的感激和怀念。

（2）②是艾青的诗歌。

艾青的诗歌意象是太阳和土地，蕴藏着爱国激情。

艾青笔下的雪无比寒冷，象征中国土地受到严酷的压迫。

而徐志摩诗中的雪飘逸轻盈，充满着浪漫。

两人的诗歌风格并不相同。

【解析】【分析】

（1）活动一：

本题考查做批注的能力。

可以从写作手法的角度分析文章的写作特色，如比喻、拟人等修辞手法，对比、侧面烘托等表现手法；可以从人物的角度归纳人物特性，如对人物的语言、动作、神态等描写；也可以从情理的角度畅谈阅读感受。

①适合从修辞的角度分析，“人没有眼睛，航海的没有罗盘，打枪的没有准星”运用了排比的修辞手法，其表达效果是突出强调。

“要是没有光，等于……”写出了光的重要，突出了意象“光”的象征意义：

光是希望，是动力，是目标。

②适合从人物的角度归纳人物特性及情感，“抱在怀里，抚摸我”运用动作描写，写了大堰河忙完家务后，对儿时的我细致的照顾，运用第二人称，语言包含神情，表达了“我”对细致照顾的大堰河的感激和怀念之情。

（2）活动二：

本题考查对诗人及其诗作的了解。

艾青，现当代爱国诗人。

艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明、土地等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。

两段诗句都运用了意象“雪”，①中的“雪”是“翩翩的”“潇洒”的、“飞扬”的，是浪漫的雪，不符合艾青的诗风；②中的“寒冷”“封锁”写出了雪的无比寒冷，且有艾青诗中经常用到的意象“土地”，以此象征中国土地受到严酷的压迫，饱含着作者的爱国激情。

由此可见，②是艾青的诗歌。

回答时，先作出判断，再说明理由。

故答案为：

⑴①艾青的诗歌中，光的意象有很重要的位置。

光是希望是动力是目标，诗歌用了一个排比写出了光的重要，我们需要光。

②写了大堰河忙完家务后，对儿时的我细致的照顾，深情的语言体现我对大堰河的感激和怀念。

⑵②是艾青的诗歌。

艾青的诗歌意象是太阳和土地，蕴藏着爱国激情。

艾青笔下的雪无比寒冷，象征中国土地受到严酷的压迫。

而徐志摩诗中的雪飘逸轻盈，充满着浪漫。

两人的诗歌风格并不相同。

【点评】⑴本题考查考生阅读文章的做批注和对文章内容的理解能力。

考生要结合语句从不同的角度写出自己对语句的理解。

⑵本题考查考生对诗人及其诗作的了解。

解答此题要求考生要注意对诗人及其诗歌要广泛阅读，了解诗人的独具特点写作风格，诗歌常表达的情感。

由此进行判断。

10．班级开展名著阅读交流活动，请积极参与，充分展示自我。

（1）【我来对一对】（甲）“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。

洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。

”拔步便走，回头指着郑屠尸道：

“你诈死，洒家和你慢慢理会。

”—头骂，一头大踏步去了。

（节选自《水浒传》第3回）

《水浒传》的“回目”有形式整齐的特点，请根据（甲）段内容，补全“回目”。

史大郎夜走华阴县，________。

（2）【我来辨一辨】（乙）又行不多时，只听得滔滔浪响。

八戒道：

“罢了！

来到尽头路了！

”沙僧道：

“是一段水挡住也。

”唐僧道：

“却怎生得渡？

”八戒道，“等我试之，看深浅何如。

”三藏道：

“悟能，你休乱谈。

水之浅深，如何试得？

”八戒道：

“寻一个鹅卵石，抛在当中。

若是溅起水泡来，是浅；若是骨都都沉下有声，是深。

”

（节选自《西游记》）

有人说（乙）段中的“一股水”是“流沙河”。

你认为正确吗？

请结合（乙）段内容及相关情节说明理由。

（3）【我来品一品】依据（甲）（乙）两段文字，简要分析“洒家”与“八戒”的形象有何共同特点。

【答案】

（1）鲁提辖拳打镇关西

（2）不正确。

流沙河是经典名著《西游记》中的河流，出自《西游记》第二十二回：

八戒大战流沙河木叉奉法收悟净。

其长万里、宽八百里，河主人是沙僧。

而【乙】段中的沙僧已成为三藏的徒弟。

（3）除了身材都胖外，性格都直爽。

如“洒家”“—头骂，一头大踏步去了”；“八戒”“罢了！

来到尽头路了！

”都有智慧，如：

“洒家”明知郑屠已死，为显得自己不是怕事而逃离，便假说“你诈死，洒家和你慢慢理会”；“八戒”“寻一个鹅卵石，抛在当中。

若是溅起水泡来，是浅；若是骨都都沉下有声，是深。

”

【解析】【分析】

（1）本题考查名著的经典情节。

补全“回目”。

首先要理解好情节，然后还要注意所给出的“回目”上句“史大郎夜走华阴县”的句式结构。

“史大郎”是人名，“夜走华阴县”整体上是个动宾结构。

（2）本题考查学生对名著内容的积累能力。

具体是考查对《西游记》有关要点内容的辨析。

此题的考查很深入，如果没有对名著的认真阅读与总结，就无法正确全面地作答。

（3）本题考查人物性格分析。

人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

如此题从“你诈死，洒家和你慢慢理会”等语言描写中可概括出鲁提辖粗中有细很有头脑的性格特征。

从“寻一个鹅卵石，抛在当中。

若是溅起水泡来，是浅；若是骨都都沉下有声，是深”的语言描写中，可分析出猪八戒也是一个很有智慧之人。

所以一定要读懂情节与描写。

故答案为：

（1）鲁提辖拳打镇关西。

（2）不正确。

流沙河是经典名著《西游记》中的河流，出自《西游记》第二十二回：

八戒大战流沙河木叉奉法收悟净。

其长万里、宽八百里，河主人是沙僧。

而【乙】段中的沙僧已成为三藏的徒弟。

（3）除了身材都胖外，性格都直爽。

如“洒家”“—头骂，一头大踏步去了”；“八戒”“罢了！

来到尽头路了！

”都有智慧，如：

“洒家”明知郑屠已死，为显得自己不是怕事而逃离，便假说“你诈死，洒家和你慢慢理会”；“八戒”“寻一个鹅卵石，抛在当中。

若是溅起水泡来，是浅；若是骨都都沉下有声，是深。

”

【点评】

（1）这道题考查名著情节，要在熟悉原著的的基础上，综合判断，根据“回目”特点补全情节。

甲段选自《鲁提辖拳打镇关西》，鲁达见打死了镇关西，设法脱身的片段。

回目呈现对偶的形式，正好是：

史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西。

（2）这道题考查对名著内容的综合理解，仍然要对原著有全面精准的把握，对细节有充分的了解，否则很容易出错。

乙文中，八戒道：

“罢了！

来到尽头路了！

”沙僧道：

“是一段水挡住也。

”从沙僧的话语中可知，他也不知道河流的名字，不会是他熟悉的流沙河，因为这是在取经的路上。

（3）这是对名著人物形象分析和对比阅读，分析“洒家”鲁达与“八戒”的形象有何区别，学生比较容易判断，二人的共同点就不太容易归纳。

比如饭量大、身材胖、性格直爽、有时鲁莽、粗中有细有智慧等，结合具体的情节分析。

11．琴棋书画能够陶冶情操，请你根据自己对这段文字的理解，完成下列小题。

   琴棋书画是中国传统文化的精髓之一，为中国历代文人必备之修养。

对联“琴棋养雅趣，书画展才情”，写出了琴棋书画的妙趣。

   中国古琴琴音中正平和，雅致清丽，以①________（清幽平淡 雄浑激昂）为上。

文人雅士或以琴清修，或以琴会友，留下千古美谈。

与琴相异的是棋，棋讲究的是筹谋。

棋盘虽小，却玄妙多变，双方运兵布阵，斗智比勇。

而欣赏一幅中国书法作品，我们不仅可以通过其内容了解书家的思想，更可以通过静默的点画与流动的气韵体味到书家独有的情致。

与“书”并称的“画”，更是讲究全面的文化修养。

文人作画须诗、书、画、印②________（取长补短 相得益彰），人品才情、学问思想缺一不可。

（1）在文段中①②处依次填入词语，最恰当的一项是（   ）

A. 清幽平淡   取长补短                                          

B. 清幽平淡   相得益彰

C. 雄浑激昂   取长补短                                          

D. 雄浑激昂   相得益彰

（2）下列词语与“琴棋书画”无关的一项是（   ）

A. 笔走龙蛇