三年高考语文试题分项解析专题16写作含答案.docx

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三年高考语文试题分项解析专题16写作含答案

2017年高考

1．【2017年高考北京卷】微写作（10分）

从下面三个题目中任选一题，按要求作答。

180字左右。

①《根河之恋》里，鄂温克人从原有的生活方式走向了新生活，《平凡的世界》里也有类似的故事。

请你从中选取一个例子，叙述情节，并作简要点评。

要求：

符合原著内容，条理清楚。

②请从《红楼梦》中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱之中选择一人，用一种花来比喻她，并简要陈述这样比喻的理由。

要求：

依据原著，自圆其说。

③如果请你从《边城》里的翠翠、 《红岩》里的江姐、《一件小事》里的人力车夫、《老人与海》里的桑提亚哥之中，选择一个人物，依据某个特定情境，为他（她）设计一尊雕像，你将怎样设计呢？

要求：

描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。

【答案】略

【解析】

试题分析：

来的益处。

第2题要求学生用一种花来比喻林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱中的一人，并依据原著简要陈述理由。

考生首先要熟悉这几个人物的性格特点，最好选一种比较熟悉的花来比喻其中的某一个人，简述理由主要从人物的性格特点和花的相似性的角度来分析。

第3题要求学生选择题目中指定的一人，为他（她）设计一尊雕像并依据原著说明设计的意图。

本题写作指向非常明确，要求描述雕像的体态、外貌、神情等特征，考生就可以以这些作为写作的主要内容。

最好选自己熟悉的人物，这样才有话可说。

考生要注意的是一定要结合原著的内容，不能随意篡改原著的内容。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。

能力层级为表达应用E。

【名师点睛】

“微写作”发端于“微博”，旨在一滴水里看世界，半瓣花上说人情。

精准审题，以小见大，在180字内展现文字精雕细刻之美，是微写作的命题初衷。

经过多次训练，考生对这一写作形式大多熟悉，但也容易形成“套路”写作。

这就要求在审题和选材上下功夫。

“微”中显个性，“微”中抒性灵，短小篇幅，窥得写作一斑，因此审题乃微写作斩获高分的第一要务。

读题中圈定题干关键信息、核心话题、指定意象，审清题干中的写作要求，起笔直击题干中心，不在细枝末节上消磨耽误。

微写作和名著阅读的结合已经是一个被广泛练习过的考查形式了。

同时，本次微写作将六本必读名著分散到三个小题中由学生任选，可以说也是在为学生降低难度，学生可以选择自己熟悉的、感受深刻的名著与人物来进行写作。

值得注意的是，由于与名著阅读的考点结合，今年的微写作在文体要求上显得比较模糊。

学生更应该有意识地明确每个题目的写作任务：

“简述情节并简要评论”的介绍性文段应当以清晰明确为佳，“以花喻人并陈述理由”的议论性文段应当以分析说理为主，“描述雕像及其意图”的抒情性文段，应致力于优美动人。

2．【2017年高考北京卷】作文（50分）

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。

不少于700字。

将题目抄在答题卡上。

①纽带是能够起联系作用的人或事物。

人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集。

当今时代，经济全球化的发展、文化的交流、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐等都需要纽带。

请以“说纽带”为题，写一篇议论文。

要求：

观点明确，论据充分，论证合理。

学.科*网

②2049年，我们的共和国将迎来百年华诞。

届时假如请你拍摄一幅或几幅照片来展现中华民族伟大复兴的辉煌成就，你将选择怎样的画面？

请展开想象，以“共和国，我为你拍照”为题，写一篇记叙文。

要求：

想象合理，有叙述，有描写。

可以写宏达的画面，也可以写小的场景，以小见大。

【答案】

说纽带

纽带有很多，血缘、地缘，共同的理想、经历、利益等，都可能构成“纽带”。

小到人际间的往来，大到文明间的交融，纽带关系始终是无法割裂的，它也在历史的演进中扮演了重要的角色。

数千年以来，文明间的融合让各自“一荣俱荣”。

“条条大路通罗马”，当罗马帝国将地中海包揽为“内湖”的时候，欧洲文明开始了第一次交融，同时也孕育出内在的多元性。

当大汉使者张骞第一次踏上西域的土地时，中华文明的影响力也开始超越中原，在中亚、西亚乃至更开阔的世界舞台上发挥影响力。

即使如东晋十六国、蒙元时期，客观上也起到了通联诸国、各民族文化交融的作用。

更不必说，郑和的船队驶向浩瀚无际的大海，将中华的威名和富裕播撒到了南洋、印度洋，文明的纽带接住和平的商贸活动愈发紧密。

然而，思考历史，不只是为了记录过往，更在于反思当下与想象未来。

不言而喻，人类文明的确在不断进步，其依赖的便是这张不断扩充而又不断更新的大网，它将人与人、国家与国家、文明与文明连接起来。

但有的时候，只有经历教训，人们才知道若利用不好纽带关系，也会造成历史的创伤。

正如在哥伦布踏上新大陆第一片土地时，他没意识到眼前陌生的土著与他有着共同的祖先，在经历血与火的杀戮后，人们才更向往和平，深知联手合作的收益胜过零和式火并。

纽带关联的双方，只有在双方实力相当的情况下才更稳固，这符合当代经济学的逻辑。

但并不是所有的关联都要服膺于资本，更具人道情怀的关联往往更有震撼人心的力量。

不论是拯救非洲疫病患者和饥荒罹难，还是在印度洋海啸、海底地震等重大自然灾害带来的戕害里救援伤者，联合国维和部队都在第一线发挥了重要作用。

中国对于国内的经济落后地区，也持续投入大量资金和人力，展开定点支援与精准扶贫。

这样的纽带关系是血浓于水的情谊，强者帮助暂时的弱者，符合的是人道的逻辑，折射的是纽带关联中人性的光辉。

进而言之，历史的进程从来不可能是一帆风顺的，不论西方学者爱讲的“世界是平的”还是“历史终结论”能否继续维系，从长远来看，全球化的趋势与合作一体化的浪潮不可逆转。

而关联紧密后，风险的传播也会更快、影响更大，这就需要人们在合作共享的同时，共同担起责任和义务，协力地域可能存在的挑战与风险，尽力维系和睦的纽带关系，这才是纽带关联造福人类的关键所系。

共和国，我为你拍照

岁月流转，时光跌宕，我们伟大的祖国已经走过了百年历程，在岁月拷问中走向百年华诞。

站在这个特殊的时间节点上回顾过往，激动、感恩打心底升起。

100年之前的今天，一个新的名字响彻世界，那就是中华人民共和国。

而在100年后的今天，我的国，我的家，我的共和国，我要为你拍张照。

街头上的小孩在妈妈的摇篮中牙牙学语，温柔的春絮在静静述说着春天的故事。

街旁的人坐在一起愉快讨论着柴米油盐的琐碎，对待路人，他们总是能相互一笑，那慈爱的笑容让人在初暖乍寒的时刻心中一暖。

而最温暖的莫过于，每一个人在抬头之时，蔚蓝的天空总会留下飞机划过的痕迹，如同画家精心绘制的别样画卷，这一刻，我的照片叫作“我眼中的环境”。

硕大的办公写字楼里，满满的大屏幕充当了日常的“格子间”，时常能听到从荧幕中传来的爽朗笑声，每个人在荧幕中接受着领导安排的工作，又在虚拟的共处空间中与领导同事讨论着最近哪部电影好看。

这一刻，我把镜头对准了这些笑语声中的荧幕，我的照片叫作“我眼中的工作”。

最近发现小区楼下又多了一幢“行走的房屋”，据说是一个刚毕业的大学生把一个不足10平米的空间被布置得一应俱全，听说是造型颇具特色还获得了国家推广。

一排排整齐的“行走的房屋”让刚刚毕业的青年无论到哪里都有一个属于自己的家。

听说远在河南的舅妈家的表弟今年要高考了，想着打电话过去鼓励一下，舅妈乐呵呵地告诉我说不用操心，目前全国各省的大学数量都是按历年考生人数调整设置的，河南省现在的重点大学也好几所呢，其他省份在豫招生也都比以前多了。

并且舅妈还告诉我，作为农村的孩子，表弟上大学同等批次的分数线可以比城市的低5分呢，听着舅妈的唠叨，这一刻，我想把镜头对准所有今年的高考考生，同学们，大胆去努力吧，你想要的，时间都会给你，我的照片叫作“我眼中的公平”。

站在这百年华诞的起点，共和国，我为你拍张照，它们是岁月的馈赠，是善良的力量，是一串串的踏实脚步与光辉印迹。

【解析】

社会主人翁的责任担当。

写这个作文的时候可以一层一层讲起，更有层次感。

比如上来可以先说人与人之间需要纽带，个人和群体之间的关系需要纽带，这个纽带是一种价值上面的认同，再一层一层引申出文化与文化之间的交流，这个交流之间要产生认同，要包容，要互学、互建。

所以作文要层层递进。

“共和国，我为你拍照”一题，可谓是“中国梦”的具象化。

设想国家在32年后的样貌，本质上是将学生放在“蓝图设计师”的位置，因此有没有自觉的担当精神，有没有厚重的家国情怀，从基础上影响着整篇文章的质量。

今年参加高考的考生，32年后50岁，恰好是整个社会的中坚力量；这篇作文从某种意义上是对他们的警醒，提醒他们每张照片都是一份沉甸甸的责任。

此外，作为记叙文的专用题目，它的题干保持了一贯的指导性，“有叙述，有描写”，提示表达方式上要综合使用；“可以写宏大的画面，也可以写小的场景”，提示切入的角度可以大到国家、社会的整体面貌，也可以小到一顿饭、一辆车、一个人。

这也提醒未来的考生，首先要走出教室，开阔视野，关注时代与国家，拥有自觉担当的意识；其次，既要留意大的形势、动向，又要关注身边的小事，让对国家、自我的期许与责任具化在生活的点滴之中。

题目在具体要求上注意小切口，大开掘。

考生可以就拍摄的一幅画面展开叙述和描写，也可以就几幅画面展开叙述和描写。

写作要求上，除了记叙文的一般要求之外，在2016年的基础上继续强调“有描写”，这是针对考生记叙文写作中常见问题提出的，不仅是阅卷的评分参考点，也对中学记叙文写作教学具有引导作用。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。

能力层级为表达应用E。

【名师点睛】

所谓材料类命题作文，指的是试题明确给出写作题目的同时附有提示性材料的一种命题方式。

这种命题方式不仅兼具了材料作文、话题作文和命题作文的优点，而且体现了命题者对考生的人文关怀。

这特点就要求我们在审题立意时既要通观材料，把握好材料的内涵，又要结合题目，吃透文题本身来确定立意和写作重点。

因为材料既是对写作一定的提示，同时也是对立意和写作范围的限制，结合文题从材料内的角度进行选择，所确定的立意才是接近命题意图的最佳立意。

对于材料类命题作文，我们往往只注重题目而忽视材料，因为题目比材料更直观。

这样忽视材料的存在，往往是造成审题立意偏颇的主要原因。

这里的材料绝对不是可有可无的，材料往往隐藏或暗示着写作的方向。

在材料类命题作文写作中，要把“材料”与“命题”两者兼顾，明确两者间的关系，不可偏颇。

一般来说，两个组成部分之间可能存在着如下几种关系：

①导入关系，即命题人通过材料的指向，一步步引出命题本身；②解说关系，即命题人通过材料对命题加以必要的阐释说明，一般是借助材料来阐释命题所包括的内涵或命题所涉及的范围；③限制关系，即命题人通过材料对命题的内涵或外延适当加以限制，或者对写作侧重点予以暗示，以避免命题过大或过宽泛。

梳理好两部分之间的关系，是我们审题立意的第一步。

比如“说纽带”一题，题目很抽象，但从题干材料看，给出了考生写作的方向：

“经济全球化的发展”“文化的交流”“历史的传承”“社会的安宁”“校园的和谐”都需要纽带。

考生既可以从中选择一个方向写，也可以选择除此之外的其他方向。

3．【2017年高考江苏卷】根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

生活中离不开车。

车，种类繁多，形态各异。

车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。

【答案】

单车上的生活美学

他常骑一辆单车，背着双肩包。

我也有过骑单车上班的体验：

耳边是熟悉的叫卖声，行道树吐着浓浓的草木味，哼一支小曲，不疾不徐，车轮缓缓转动起一个清亮的早晨。

而这些美感是我们开车时所无法享受的。

一旦驾驶汽车，我就不会如此松弛，我会时刻警惕周围车辆行人，关注红绿灯的闪烁。

尽管如此，必须承认汽车给我们的生活带来了种种便利。

汽车、火车等是工业革命的产物，它们的出现改变了人们的空间感。

岭南、塞北不再是遥远的眺望，长安、洛阳也可朝发夕返。

在城市化进程中，汽车、火车等更是一路呼啸着向前，带着亢奋，把城市的边界不断拓宽。

然而，我们在享受交通工具升级所带来的便利的同时，会不由自主地将自己交给节奏，交给忙碌。

高铁时代，我们似乎被裹挟进快节奏、高速度的潮流中，一路兴奋着向前狂奔。

我们赢得了速度，却放逐了审美；获得了时间，却迷失了自我。

救赎之途何在?

物为人役，而非人为物役。

李泽厚说，美是自由的意志。

在骑单车与开汽车之间，人原本可以拥有自由选择的权利，但时间感常常逼迫我们自觉地放弃这份选择权，无意识地沦为汽车的附庸。

于是，成为弗洛姆所说的“占有”而非“存在”的生活状态。

选择单车，意味着选择缓慢，主动创造出欣赏美的可能。

蒋勋说：

“所有生活的美学旨在抵抗一个字——忙。

”忙碌、效率是美学的死敌，美学天生与缓慢、从容相联。

骑单车，可以将开车所忽略的过程重新复原，审美体验也变得新鲜而饱满。

在这种舒缓的状态中，“人”站立得挺直而拙壮。

孔子在吱吱作响的牛车上，洒下一路晶莹发亮的句子；安徒生在夜行的驿车中，酝酿出一部忧伤甜蜜的爱情诗篇。

当然，我并不是鼓励回归牛车时代——事实上也无法回归。

我所强调的是，在高铁时代，我们依然要珍惜、追求单车上的美感体验。

有审美在，“人”就会变得更完美。

现在的阿姆斯特丹、巴黎、伦敦、东京等，已陆续出现很多社区不准汽车开入，被称为“人行步道区”。

我相信，这将是一个崭新的出行美学，让你重新回归到人类步行的原点，恢复身体的速度感。

这其实也提示我们：

你可以有车，可是你也可以不开车。

【解析】

的关键所在。

“车来车往”既可以是现实中观察到的车流来往，也可以虚化为与车有关的记忆、思考和体悟。

“车来车往”是本句中四个分句的共同主语，也是不同写作角度的相同出发点。

四个分句提示了不同的写作角度：

可由古及今，勾勒时代发展，如过去家庭以拥有自行车而自豪，到现在汽车走入千家万户；可以小观大，捕捉人间真情，如父母用车接送孩子发生的亲情故事；可观往知来，讨论变迁的生活理念，如从追求快捷到重视环保的转变；也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火车跑得快，全靠车头带”。

前两个角度侧重感性，后两个角度侧重理性。

这几个角度，既可以单写，也可以交叉，还可以综合，给考生提供了充分施展写作才华的空间。

考点定位：

能写论述类、实用类和文学类文章。

能力层级为表达运用E。

【名师点睛】这是一道材料作文的题目，材料很简单，主要谈论“车”。

本作文贴近时代、贴近社会、贴近考生生活。

对于“车”的现象，考生没有陌生感，熟悉并且有亲身体验，材料内容和考生的生活没有隔阂感，在阅读上也不存在障碍，材料的三句话构成一个有机整体，表达凝练，意蕴丰厚。

材料立足现实生活，立足学生实际，积极引导学生关注时代发展，采撷生活浪花，选取适当文体，抒写真挚情怀。

尚奇者可追热点之新，敏察者可展刻画之长，情笃者可吐肺腑之真，思深者可发独到之论。

人人眼中有车，故上手容易；个个感受不同，故精彩纷呈。

只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。

上述立意角度都是跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。

在行文中注意结构的清晰，观点的明确，没有牵强的痕迹。

4．【2017年高考山东卷】阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。

（60分）

某书店开启24小时经营模式。

两年来，每到深夜，当大部分顾客离去，有一些人却走进书店。

他们中有喜欢夜读的市民，有自习的大学生，有外来务工人员，也有流浪者和拾荒者。

书店从来不驱赶任何人，工作人员说：

“有些人经常看着看着就睡了，但他们只要来看书，哪怕只看一页、只看一行，都是我们的读者；甚至有的人只是进来休息，我们也觉得自己的工作是有意义的。

”

要求：

①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。

【答案】

让温暖长存

书店中有喜欢夜读的市民，有自习的大学生，有外来务工人员，也有流浪者和拾荒者，书店从来不驱赶任何人。

市场经济的今天，有这样一座书店，是一抹别样的温暖。

正如店员所说“他们只要来看书，哪怕只看一页、只看一行，都是我们的读者”，尊重每一个阅读者，让温暖长存。

阅读，获取知识乃众生之权利，神圣而不可犯。

24小时书店将最珍贵的尊重给予了来这里的人，让他们在生活的艰辛与风霜之余，还能坐拥一小片书香，安宁地陶冶身心、获取知识，享受生命的美好，着实令人欣慰。

书籍是人类进步的阶梯，每个人都有进步和提高的权利，因而每个人都有权阅读，有权获取知识。

中国有句俗语叫“女子无才便是德”，多少年了，又有多少人为这样的思想所累，主动放弃了自己的权利。

所以，在我们看到祝英台为了学习而女扮男装时才会那么动容，在我们看到《小城三月》中翠姨为了新的思想和新的生活坚持要上私塾是才会感到敬畏。

24小时书店接纳流浪者和拾荒者这样温暖人心的故事令我感动，因为它尊重了每一个阅读的灵魂，尊重了每一个人的阅读权，尊重了每一个人获取知识的权利。

孔子曾有云：

有教无类，大概此理。

来者不问出处，功名君可自取，尊重每一个求知的灵魂，于是我们所仰望的星空，群星闪耀。

古有宋濂借书“手自笔录”而习之，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，求学的精神，坚韧的毅力，还有对阅读的追求对知识的渴望。

如今条件相对优越的我们不也该如此吗？

除了尊重自己的阅读权，我们更应该尊重和保护他人阅读和求知的权利。

这一点，是我对24小时书店的行为的感悟。

曾有新闻报导，杭州图书馆接纳流浪者和拾荒者入内引起热议，馆长褚树青说：

“我无权拒绝他们入内读书。

”一句话简短有力而富有智慧，令人无法反驳的同时又发人深思。

或许我们曾生活在等级分明的社会，但马丁．路德金高喊：

我们不需要匍匐在教皇的脚下；或许我们曾生活在以财取人的社会，但王尔德轻笑：

迷人的不是财富，而是非凡的人；或许我们曾生活在充满歧视的社会，但林肯用政令证明：

请给每一个生命以生命；或许我们曾生活在殖民压迫下，但孙文先生怒斥笔戟：

中国之国民政府，乃一切国人之政府，乃独立之政府！

始终怀揣一颗宽容与尊重之心，明白人人享有平等的权利，对各种身份的阅读者怀有敬畏，尤其是对弱势群体，多一份仁爱，多一丝包容，尊重他们的阅读权，尊重他们的求知权，让温暖长存。

【解析】

怀；第四，工作人员说我们也觉得自己的工作是有意义的，可写工作的意义、工作的态度，对工作的认识。

从进入书店者的角度来思考，一方面，读书可以提高自己的修养，提高修养是不分身份地位和时间地

点的；另一方面，可以谈一谈我们要如何去维护这种好的人文环境；第三，还可以谈一谈对商家这种行为的感恩思想。

立意角度参考：

（1）要物质更要精神

（2）包容别人成就自己，胸怀宽广方成大事

（3）多一点人文怀，尊重他人

（4）知识面前人人平等，阅读的意义，阅读即是进步

（5）懂得感恩

（6）传播文化我们应该做什么

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。

能力层级为表达运用E。

【名师点睛】今年是山东高考语文自主命题的最后一年，山东卷的作文虽然仍是材料作文，但明显改变了风格。

2014年至2016年高考山东卷的作文虽也是材料作文，但都是给出一则有寓意或哲理的材料，尽量避免直接关照社会新闻热点，今年却是选择了一则有时效性的新闻材料，体现了向全国卷平稳回归的思想。

2017年作文从所选材料来看，作文材料很好地渗透了社会主义核心价值观，和谐、平等、友善。

关注底层、弱势群体，很好地弘扬了社会正能量，体现了山东卷关注社会民生、关注现实的特点，切合学生思想实际和生活实际，能够很好地考查出学生写作水平。

近几年山东卷作文淡化审题，其中2014年的“窗子就是一个画框”，2015年的“丝瓜藤，肉豆须，分不清”，2016年的“行囊已经备好”，都可以从不同角度切入分析立意，今年的“某书店24小时营业”的材料也可以多角度立意。

从文体上来看，近几年高考山东卷作文题一直有一个要求，这就是“文体特征鲜明”，这就是告诫考生，写的作文，应该是写什么像什么。

议论文，那么就应该观点鲜明，论据充实，分析透彻，结构严谨；写书信，那么就应该做到格式齐全，开头有称呼，称呼之后是问候，主体部分写完后是祝愿语，最后是署名及写信时间。

5．【2017年高考天津卷】请根据下面的材料，写一篇文章。

（60分）

我们在长辈的环绕下成长，自以为了解他们，其实每一位长辈都是一部厚书，一旦重新打开，就会读到人生的事理，读到传统的积淀，读到时代的印记，还可以读出我们自己，读出我们成长时他们的成长与成熟，读出我们和他们之间认知上的共识或分歧……

十八岁的我们已经长大，今天的重读，是成年个体之间平等的心灵对话、灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。

请结合自己的生活阅历深入思考，围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。

要求：

①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

【答案】

我的父亲，我的书

我是暑假到家才知道父亲原来已经病重卧床多日。

在父亲的床前我不禁回想这十几年来我和父亲的战争。

战争的初级阶段写满了我的屈辱。

那时，我像一只小鸡被他那双练过举重的、长满肌肉疙瘩的胳膊架起来，被打得呼天喊地。

当然，哪里有压迫哪里就有反抗。

我曾经用毛笔在报纸上歪歪扭扭地写了“打倒法西斯”，贴在父亲的办公室。

我上初中以后战局开始有了转机，虽然挨打，但我方气势十足已是输阵不输人。

每每开战，必是我先断喝一声：

“不准打人！

”常常是话音未落就先吃了一耳光。

父亲大人有时心情不顺施刑于我，我一脸大义凛然，自以为没有错就绝不认错，常常气得父亲吃头痛药。

印象中上高中以后就没有挨过打了，也许是因为父亲要仰起头打我不很方便，也许是因为我还能一把抓住他扇过来的巴掌——我常作此遐想，过瘾得很。

我们采用了实力较为均衡的较量，就是吵架。

在吵架方面，父亲的优势是嗓门大，而且有一种毫无根由的居高临下感；我的武器则是三段论。

譬如高二选择文理科，父亲一直坚持要我读理科，理由是莫须有的。

我的反驳推论如下：

大前提：

聪明而且感兴趣的人读文科绝对可以在人文领域开疆拓土，其成就绝不比读理科差。

小前提：

我符合聪明和感兴趣的条件（这一点父亲不能推翻）。

结论：

我当然可以而且必须读文科。

我就这样一次又一次在或大或小的战役中一点点地收复失地。

当然，父亲的抵抗从来没有退缩过，他是中文系的研究生，读过圣贤或非圣贤的书，这使我们之间的战争有了些文化含量。

我们常常在吃饭的时候争得脸红脖子粗，然后两人一起丢下饭碗各自冲进自己的寝室。

我和父亲各有两个书橱，一阵哗啦哗啦拉开玻璃门的声音之后，我俩各持一卷冲杀过来。

我在历史方面不如父亲，不过有些东西我个人偏执地认为不知亦不为耻。

父亲的劣势在于知识构成过于单一，对方位上偏西方和年代上偏当代的东西近于无知，而且理论基础薄弱，这让我有了耀武扬威的天地。

有一次，父亲在饭桌上说起余杰骂余秋雨的文章，一边摇头作惋惜状一边感叹：

“蚍蜉撼大树，可笑不自量！

”父亲是喜欢余秋雨的，但他不知道他的儿子当时是余杰狂热的崇拜者。

我问：

“你有没有看过余杰的书？

”父亲说没有。

我说：

“没有看过就不要乱说！

”得胜的感觉至今想来不胜快哉。

吵架之后，以笔为枪以笔为矛的战斗方式一直延续到现在。

最有戏剧色彩的战役是我和父亲同题相竞，结果两篇文章发表在同一报纸的同一版面上；拿着同一天寄到的同一数目的稿费，我们互相得意地对望一眼。

以至我现在在外求学，父亲常寄他发表的文章给我以示挑衅。

父亲不知道的是，在我心里，他就是我人生中最厚重的一本书。

不觉间，父亲已经醒来。

见我劈头就是：

“这半年读了什么书？

稿件全部拿出来！

”我一边打开包摸出厚厚的一沓稿件递给他，一边说：

“凶啥子凶！

你现在这个样子还能打赢我？

”父亲说：

“来嘛！

你还嫩得很！

我当年练举重的时候……”母亲在一旁默默地看着血压计，笑了。

我端着可口的午饭坐在父亲的床边，父亲趁母亲不在悄悄地对我说：

“我吃口辣椒。

”我用勺子把盘子里的辣椒舀出来，扔掉，盛起一个嫩肉丸子塞到父亲的嘴里，说：

“你也有今天！

”

【解析】

一、抓关键“重读”，把握表意重心。

二、明限制，确定选材范围“长辈”。

三、展联想，深入挖掘主旨。

四、巧构思，化抽象为具体。

五、炼语言，注重个性化表达