最新学年秋季学期人美版小学四年级美术上册教案可打印教材教案.docx

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最新学年秋季学期人美版小学四年级美术上册教案可打印教材教案

9月5日（星期__4__）总第1课时

课题

1、四季的色彩

课型

欣赏课

教

学

目

标

知识目标

通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。

能力目标

认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画面的认识与感受。

情感目标

感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

教学

重点

认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

教学

难点

用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

教学

用具

课件，不同季节拍摄的照片或相关资料，

教学

方法

观察比较法

谈话法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，游戏导入

二、欣赏《四季的色彩》

三、初步接触日本画和日本画家

四、学生欣赏自己喜欢的作品

五、课堂总结

六、作业

1、出示古诗：

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”

2、师生共同分析《早春之路》。

1）你看见了什么？

主要用了什么色彩？

2）作品有什么特色？

（给人温暖的色彩称暖色。

）

3）用词语描述作品给你的感受？

（温暖、柔和。

）画中表现了温暖的春天，描绘了一棵棵具有强烈生命力的绿树，枝条变得柔软，大地万物复苏，生机勃勃。

4）引导学生了解日本画及日本最负盛名的画家。

3.展示绘画中不同表现形式的美术作品。

（与中国画作比较）

日本画：

将花鸟画、静物画、风景画融为一体。

画面中突出表现树，而树用什么色彩？

为什么？

说说春季是     ？

4、小结欣赏作品方法

5、根据每组学生喜欢作品的情况，将相同喜好的学生分成一组，进行分析作品。

《夏》（油画）列维坦（俄国）：

画家画了什么？

主要色彩有哪些？

这是什么画？

你了解画家多少？

画家想表达什么？

学生总结评述，教师补充。

通过本课学习，我们认识了许多艺术大师，了解了作品的表现形式，使我们对生活有了新的发现，为能见到优秀的美术作品而感到幸福。

1、请学生观察课本四幅画家作品，连线与诗句含义相符合的画面。

2、分析作品中的色彩及艺术形式。

学生用自己的语言把看到的画面内容讲出来。

抓住画中的造型或者色彩。

分析：

画中色彩联想到什么？

树的色彩给我们冰冷但充满生机的感觉，代表冬季，预示着春天即将到来。

3、中国画：

中国画按内容分人物、山水、花鸟。

4、学生总结评述，《夏》（油画）列维坦（俄国）

《金秋》（中国画）林风眠

《冬猎》（油画）勃鲁盖尔（尼德兰）

从色彩、形象、书中对作品的分析等相关感受，写一篇短文。

欣赏画家作品，激发学生兴趣，顺其自然导入课题。

以视觉欣赏为基础，引导学生仔细观察和感受作品所表现的内容。

感受中国画与日本画的不同。

学生用简洁的词语描述，为写短文环节打基础。

设置问题是引导学生用自己语言客观描述见到对象，从造型、色彩、感受来描述。

为写短文环节打基础。

通过抒写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。

板书设计：

1、四季的色彩

色彩感受热爱

《早春之路》（日本画）东山魁夷

《夏》（油画）列维坦（俄国）

《金秋》（中国画）林风眠

《冬猎》（油画）勃鲁盖尔（尼德兰）

教学叙事：

9月12日（星期___4_）总第2课时

课题

2、生活中的暖色

（1）

课型

绘画课

教

学

目

标

知识目标

了解暖色知识，暖色的色彩特点和所表达的感受。

能力目标

能画一幅以暖色为主的画。

 体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

情感目标

 体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

教学

重点

通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

教学

难点

以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

教学

用具

色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…… 

教学

方法

演示法、练习法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学

二、研究活动

三、艺术实践

四、评价作品

五、课外延伸

1、播放教学课件《生活中的暖色》。

欣赏书中名家名作、优秀作业。

2、研究画的内容、形式、用具……

讨论：

1）、暖色适合表现什么场面什么内容？

2）、在暖色画中出现的冷色起什么作用？

3）、你准备画什么内容？

用你喜欢的方式，画一张以暖色为主的画。

教师辅导，选用多种方法、多种表现形式、多种表现内容

1.现内容。

2.现方法。

3.出暖色的使用。

观察生活中人们是怎样运用暖色的。

1、观看教学课件。

思考：

生活中暖色的使用。

让学生观看优秀作业：

1.用什么方法表现什么内容？

2、小组交流讨论。

火、太阳光、花朵……

喜庆、欢快、热闹的场合……

主人公对生活的热爱……作者的性格热情、粗犷……对美好生活的向往……

学生完成作业。

油水分离、油画棒、水彩笔、彩色铅笔、水粉……

将自己的作品摆放好。

学生自评、互评。

了解暖色的使用方法。

了解绘画中暖色的使用方法。

在使用过程中体验暖色的美感。

了解暖色最适合表现的内容和题材。

板书设计：

生活中的暖色

暖色适合表现的场面内容：

喜庆、欢快、热闹的场合……

教学叙事：

9月19日（星期_4___）总第3课时

课题

2、生活中的暖色

（2）

课型

绘画课

教

学

目

标

知识目标

了解暖色知识，暖色的色彩特点和所表达的感受。

能力目标

能画一幅以暖色为主的画。

 体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

情感目标

 体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

教学

重点

通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

教学

难点

以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

教学

用具

色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…… 

教学

方法

演示法

练习法

教学过程设计

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学

二、研究活动

三讲授新课

四、艺术实践

五、评价总结

播放教学课件《生活中的暖色》。

1.用色相环认识暖色

。

2.色给人的感受。

3.例说明暖色在生活中的应用。

1）、什么是点彩画？

2）、欣赏名家名作点彩画。

3）、分析：

作品的特点、绘画方法有什么相同之处？

4）、教师演示：

可以使用油画棒、水粉等不同的用具。

演示点彩的方法

以暖色为主采用点彩的方法完成一幅作品。

练习基本方法。

尝试点彩要领，运用大小不同的点和方向不同的点。

展示作品，组织评价活动。

观看教学课件。

1、思考：

生活中暖色的使用。

2、分析色相环。

热烈、欢快、喜庆、温暖、……

3、讨论交流：

暖色在生活中的应用。

4、分析讨论：

色彩鲜艳、立体感强、生动……

特点：

点彩的方式，用大小不同的点绘画而成。

学生在教师指导帮助下完成作业。

自评、互评、教师评相结合。

引导学生观察生活中的暖色。

了解暖色，感受暖色。

体验暖色。

了解点彩画的特点方法

学习点彩的方法，尝试使用方法。

体验暖色，运用点彩方式完成作业。

板书设计：

2、生活中的暖色

热烈、欢快、喜庆、温暖、……

点彩的方式，用大小、方向不同的点绘画而成。

教学叙事：

9月26日（星期___4_）总第4课时

课题

3、生活中的冷色

课型

绘画课

教

学

目

标

知识目标

了解冷色知识，冷色的色彩特点和所表达的感受。

能力目标

能运用冷色点染的方法画一幅风景画。

情感目标

体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

教学

重点

通过本课学习让学生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

教学

难点

运用点染的方法画一幅风景画。

教学

用具

色卡、冷色为主的图片、教学课件、学生作业、绘画具…… 

教学

方法

演示法

练习法

教学过程设计

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学

二、组织研究活动

三、讲授新课

四、艺术实践

五、展示评价

1、放映教学课件《生活中的冷色》。

播放自然界的水波纹。

欣赏书中图片《水》。

2、出示色卡分析冷色。

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。

欣赏冷色表现水的图片，谈一谈冷色给你的感受。

演示运用冷色表现水波纹方法：

将冷色滴洒在盆水中，

（不要搅匀）趁色彩没

有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上，浸透轻拿出即可呈现自然水纹。

组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸……

1.织小组展示作业。

2.织评价作业。

1、观看教学课件。

观看自然界中水波纹的形象及色彩。

2、分析作品。

选择冷色。

3、举例说明对比关系。

4、分析、交流活动。

冷色给人的感受：

清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素……

5、学习捞画方法，掌握基本要领。

小组合作完成作业。

给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。

了解生活中的冷色。

观察水的表现方法。

了解水的表现方法和冷色的运用。

明确色彩的冷暖是在对比中产生的。

体会冷色的色彩美感。

利用出现的意外效果，表现水纹。

启发兴趣，掌握冷色的表现方法。

巩固知识，培养学生自信心，正确地评价自己。

板书设计：

3、生活中的冷色

冷色给人的感受：

清爽、宁静、安详、

庄重、高雅、朴素……

水的表现方法和冷色的运用。

教学叙事：

10月14日（星期_4___）总第5课时

课题

3、生活中的冷色

（2）

课型

绘画课

教

学

目

标

知识目标

了解冷色知识，冷色的色彩特点和所表达的感受。

能力目标

能运用冷色点染的方法画一幅风景画。

情感目标

体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

教学

重点

通过本课学习让学生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

教学

难点

运用点染的方法画一幅风景画。

教学

用具

色卡、冷色为主的图片、教学课件、学生作业、绘画具…… 

教学

方法

演示法

练习法

教学过程设计

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织研究活动

二、讲授新课

三、艺术实践

四、作业展示

五、评价作业

1.欣赏名家名作风景画。

2.欣赏学生准备的风景画。

3.说出风景画中你最喜欢之处。

分析演示几种点染方法：

演示油画棒、水粉结合点染（生宣纸背托冷色）。

请你动脑筋思考还有哪些方法。

模仿一幅风景画，运用冷色大胆创新表现方法。

教师辅导。

组织小型画展。

组织评价活动。

小组交流：

分析风景画表现的内容和构图方法。

交流方法。

纸张：

生宣纸、高丽纸、过滤纸、餐巾纸、彩色纸……

颜色：

油画棒、水粉、国画色、彩色水笔……

运用多种表现方法完成一幅点染风景画。

综合技法的灵活运用。

布置自己的作品。

介绍自己的作品内容、表现方法和色彩感受。

了解风景画表现的内容和表现方法。

创新使用材料，丰富表现方法。

发挥学生特长，运用多种方法大胆表现。

掌握冷色知识的运用方法。

相互学习，相互促进。

板书设计：

3、生活中的冷色

颜色：

油画棒、水粉、国画色、彩色水笔……

点染方法：

形状、大小、方向

教学叙事：

10月21日（星期_4___）总第6课时

课题

4、快乐的人

课型

手工制作课

教

学

目

标

知识目标

使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

了解线材的基本制作方法。

能力目标

了解线材的基本制作方法。

发现线材的美感并进行艺术创造。

情感目标

培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

教学

重点

结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

教学

难点

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

教学

用具

各类线材：

不同颜色的铝线、铜线等。

大号螺丝、尖嘴钳子。

教学

方法

讨论法、示范法、探究法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、激情引趣

二、研究教材

三、技法指导

四、创作实践

五、展评作品

六、课后拓展

一、让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏不同风格的歌舞表演。

1、听到这样的音乐，你是不是觉得浑身都想动起来？

2、这样的音乐给你什么样的感觉？

3、你觉得什么样的动作最能表现这段音乐？

二、演示课件：

1、雕塑家族的新成员——动感雕塑。

组织小组研究。

2、分析、研究教材学生作品：

你喜欢哪一件？

为什么？

3、什么样的人是快乐的？

你打算运用怎样的造型突出表现快乐？

4、欣赏书中作品，看看他们如何用线材表现快乐的动感？

你觉得哪里的造型是难点？

和同学交流一下。

三、根据个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行表现。

教师就出现的问题进行有针对性的指导。

有些东西（螺丝钉、铅笔、曲别针等）不属于线材， 你觉得它们像什么？

能够与线材有机地配合使用吗？

启发了你哪些想法？

四、提出作业要求：

个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。

五、营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。

1、你在创作中遇见过什么难题？

是怎样解决的？

2、谁的造型最大胆？

你最喜欢哪一组造型？

为什么？

3、你还有什么好的建议？

欣赏现代雕塑作品。

1、学生倾听、感受，回答教师提出的问题。

2、小组研究：

表演并体会：

当你活动时，主要是哪里在动？

3、欣赏书上名家作品：

它欢乐的动作和真实的人一样吗？

哪里不一样？

为什么？

4、动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里？

5、欣赏学生作品，通过观察、分析，对比作品在材质、造型方法上的异同。

6、思考、探究、质疑：

怎样牢固地连接？

大胆发表自己的想法与见解。

学生创作。

学生根据教师的问题进行自评和互评。

了解不同的艺术表现形式。

激发学生学习兴趣，将研究主题与生活实际结合。

在对比中感受艺术作品的夸张与变形、创造与革新。

培养学生善于思考、发现问题、解决问题的能力。

分析结合示范，突破教学重难点。

培养学生动手实践能力和解决问题的能力。

提高学生的审美素养，培养欣赏评述能力。

拓展创作空间。

板书设计：

4、快乐的人

从头、身体、四肢分析

线造型人物特点：

概括、夸张

教学叙事：

10月28日（星期__4__）总第7课时

课题

4、快乐的人

（2）

课型

手工制作课

教

学

目

标

知识目标

使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。

了解线材的基本制作方法。

能力目标

了解线材的基本制作方法。

发现线材的美感并进行艺术创造。

情感目标

培养学生关注生活的习惯，培养学生的集体合作精神和勇于创新的精神。

教学

重点

结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行不同人物动态的造型。

教学

难点

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

教学

用具

各类线材：

不同颜色的铝线、铜线等。

大号螺丝、尖嘴钳子。

教学

方法

讨论法、示范法、探究法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、兴趣导入

二、感受艺术作品的美

三、质疑探究

四、小组探究

相互交流

五、方法创新

六、设计制作

七、展示评述

八、课堂小结

1、你能用肢体语言来表示快乐吗？

1、出示多种线材。

提问：

大家知道这些线有什么作用吗？

它们通过我的手就能把我们快乐的样子表现出来。

2、展示“快乐的人”线造型作品。

1、出示线造型人和人物图片，对比观察讨论。

问题：

这些作品的相同点体现在哪里?

不同点体现在哪里?

1、结合书中图片分小组探究问题，每个小组分析一件线造型作品：

1）. 线造型人的制作方法是怎样的？

2）. 它们用了哪些装饰方法？

3）. 通过你们小组的分析，提示大家在制作中应注意些什么？

2、组织交流探究结果。

教师简单演示同时提示注意问题：

在制作过程中注意线的连贯性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

1、出示多种线材。

提问：

大家知道这些线有什么作用吗？

它们通过我的手就能把我们快乐的样子表现出来。

2、展示“快乐的人”线造型作品。

1、出示线造型人和人物图片，对比观察讨论。

问题：

这些作品的相同点体现在哪里?

不同点体现在哪里?

在制作过程中注意线的连贯性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

1、学生主动参与表演各种快乐的动作，可以一个人也可以两人或多人表演。

2、学生回答，如通电等。

学生也会发散思维，回答如当绳子、当筷子等。

要及时肯定学生的想法。

学生欣赏不同线材作品，充分感受线造型人物的美。

3、学生分别从头、身体、四肢分析讨论线造型人物特点：

概括、夸张。

4、小组合作探究问题，并相互交流制作方法：

头缠绕成椭圆形、圆锥形等。

身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形、单线或曲线形等。

四肢缠绕得要比身体细，同时注意关节部位的变化。

用纸等材料装饰。

5、学生讨论，并表达自己的想法。

以圆锥体的矿泉水瓶颈为模具缠绕出人物的裙子，也可缠绕成大胖子等。

大号螺丝可以做头、身体等。

6、学生运用各种制作方法制作一件线造型作品“快乐的人”，并进行适当的装饰。

7、学生交流评价。

以小组为单位评选出“造型奖”、“制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”等。

学生介绍自己的作品，发表感想。

感受快乐的意义。

通过学生的表演，丰富对人体动态特征的认识，为制作线造型人做形象储备，并让学生在参与活动的过程中体会快乐。

直观感受线造型艺术的美。

开拓学生艺术视野，激发学生创作兴趣。

通过集体探究，分析、了解线造型人物的造型特点。

提升学生合作探究能力。

通过探究交流，互相启发、互相学习，丰富学生线造型表现手法。

明确制作要点。

感知制作中的细节。

进一步丰富人物制作方法，鼓励学生大胆创新。

大胆创作。

鼓励尝试不同制作方法。

训练动手能力。

使学生体验成功的喜悦。

培养学生欣赏评述的能力。

美育渗透。

鼓励学生建立乐观向上的人格品质。

在生活中努力感受快乐的意义。

板书设计：

4、快乐的人

大号螺丝可以做头、身体等。

身体缠绕成空心圆柱形、实心圆柱形、单线或曲线形等。

四肢缠绕得要比身体细，同时注意关节部位的变化。

教学叙事：

11月5日（星期_4__）总第8课时

课题

5、自行车局部写生

课型

写生课

教

学

目

标

知识目标

通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。

能力目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

培养学生的观察能力和线造型能力。

情感目标

培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

教学

重点

了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。

教学

难点

如何用线精细地表现自行车。

教学

用具

自行车、图画纸、彩笔等。

教学

方法

示范法、练习法

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

二、探究式学习活动

三、学生动手实践

四、课堂小结

五、课后拓展

1、展示几幅学生线描写生的自行车局部的作业，

提问：

这幅画画的是什么?

板书课题。

2、提问：

你还见过哪些种不同外型的自行车?

它们各有什么不同特点?

有什么共同特点?

各部分的线有什么不同?

3、教师演示：

从离自己最近的部位开始，把握好整体之间的大小关系，具体画出零件的衔接关系，用丰富的线条画出局部特点。

4、组织学生讨论：

分析教材上的学生作品。

5、布置作业。

巡视辅导。

6、教师组织学生小结、评价。

7、展示一两幅表现整体自行车的学生作品，引导学生回家可以写生自己的自行车。

1、学生发言：

自行车的局部。

2、学生发言。

普通自行车、赛车、山地车……

它们都有车身、车轮、车把、车座、车链、脚蹬……

车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线……

学生观察、学习用线写生的方法。

3、分组讨论：

这些画哪画得好、为什么画得好?

对你有什么启发?

组际之间进行交流。

线条变化丰富，观察仔细。

线与线之间注意衔接……

4、学生边观察边思考。

5、学生进行自行车写生。

6、个人、小组之间互相评价。

组际交流。

7、学生观察思考。

激发学习兴趣。

引导学生了解自行车的结构。

培养学生的观察习惯。

解决教学难点。

培养学生的造型能力及观察能力。

培养学生评价能力。

培养学生的自主学习能力。

板书设计：

5、自行车局部写生

线的变化和衔接

观察和分析能力。

教学叙事：

11月12日（星期_4___）总第9课时

课题

6、猜一猜我是谁

课型

写生课

教

学

目

标

知识目标

通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，

能力目标

培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

引导学生在小组学习探究中，相互交流，