最新北师版小学语文二年级下册第十五单元夏天单元优秀教学设计.docx
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最新北师版小学语文二年级下册第十五单元夏天单元优秀教学设计
第十五单元夏天
单元分析
《夏天》是本册最后一个主题单元。
本单元围绕孩子们非常熟悉的季节――“夏天”这一主题,安排了两篇主体课文《迷人的夏天》和《看瓜》以及“语文天地”。
《迷人的夏天》一文语言清新优美、图文并茂,抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色,激发了学生热爱自然、热爱生活的情感。
《看瓜》一文讲述的是作者儿时的一次看瓜经历,语言朴实、通俗,故事情节生动,充满了、童真童趣。
重点讲述了在“我”看瓜时,孩子们用“调虎离山之计”偷瓜的事,赞扬了爷爷慈爱宽容、无私助人的美好品质。
“语文天地”中安排了字词句的整合训练、读书看报习惯的养成以及联系实际读写结合的综合性学习活动。
自读短文《西西的冷饮店》富有童话色彩,讲了乌龟西西经过自己的努力,从北极熊夫妇招收的工人变成了冷饮店的主人的事,语言浅显,通俗易懂。
本单元的教学内容,体裁形式多样,有散文,有记叙文,有童话故事,内容丰富多彩。
并从兴趣入手,安排了识字写字训练、阅读、分类、观察记录、期末总结等语文实践活动,从形式到内容,都贯彻了语文学习的整体性、综合性、开放性与实践性的原则,为学生良好语文素养的形成与发展打下扎实的基础。
单元策略
1、 谈话法
2、演示法
3、读读议议、讨论交流法
4、朗读联想法
5、多媒体课件演示
教学总时数:
6课时
迷人的夏天
一.教学目标:
1.知识与技能
(1)认识本课生字,写好8个生字,培养识字的能力和主动识字的习惯。
(2)学生能正确、流利、有感情地朗读课文,能抓住重点词句来理解课文,培养初步积累语言的能力。
2.过程与方法
以读为主,在各种形式的朗读中感受语言的魅力,熏陶情感,提升阅读乐趣。
3.情感态度价值观
通过课文的学习,引导学生感受夏天的“迷人”和“快乐”,激发学生对大自然,对生活的热爱。
二.教学重难点
1、学习本课生字词,会写8个生字,会认出10个字。
2、能有感情地朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,培养初步积累语言的能力。
教学用具:
多媒体课件
教学时数:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认读本课生字,会写本课生字;
2、整体感知课文内容,通过想象进一步了解夏天。
教学过程
一、聊天激趣,引入夏天:
小朋友们,万物复苏的春天过去了,炎热的夏天已经来到了我们身边,你喜欢夏天吗?
你最喜欢在夏天做什么?
能用自己的话说说夏天给你的感觉吗?
(这个问题孩子们在回答时大部分会说:
夏天很热,在夏天可以捉蝉、吃雪糕……,教师可给孩子充足的时间,让他们想,让他们说,引导他们把自己亲身感受到的夏天说出来。
)
二、初步读文,走进夏天,认读生字
l、自由读文,圈画文中的生字,想办法解决后互相交流。
2、试读课文,注意生字读音,互相评议。
3、字卡出示文中字,指名读,挑战读。
三、朗读感悟,感受夏天。
师:
刚才同学们认字非常好,相信大家也一定能把文章读得更好。
1、自由读文。
2、感悟:
通过读文,你又知道了关于夏天的那些知识?
(师可板书)
(生:
夏天是炎热的,夏天是多彩的,夏天是有趣的,夏天是悠闲的、夏天是迷人的。
)
3、你心目中的夏天是什么样的呢?
(引导学生结合课文内容说说喜欢的理由)那就读读吧1
4、指名朗读自己喜欢的一部分,师生评议。
5、听着你们读,仿佛这个多彩的夏天就在我们身边,现在请小朋友们到教室的任何一个地方感情读文,也可加上合适的动作,充分展示一下自己的读文才华吧1
6、指名读文,展示自己
四、录音范读.闭眼想像夏天
师:
通过“听”,加上自己的“想”。
说说自己的眼前会出现一幅什么样的画面。
这个问题孩子们可能都会用文章的句子来说自己想到的,比如:
我好像真的看到了盛开的鲜花,碧绿的草地……我好象真的到了河里背着救生圈去游泳……教师在鼓励学生大胆想象的同时及时给予学生肯定的鼓励,赞扬孩他们美妙的想象。
五、延读:
与更美的夏天拉起手
让孩子从课外书中寻找更多、更美的夏天,写下来或者读一读,下节课做交流。
六、识写生字,合作试试
1、出示所写生字。
(读准字音,口头扩词说句)
2、学习笔顺。
3、在田字格中练字引导孩子观察:
怎样写才能写得更漂亮?
4、当堂交流。
5、当小老师讲解:
如何能记住这些字?
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容,通过对重点词语的理解,让学生了解夏天,感受夏天的迷人,激发学生对夏天,对大自然,对生活的热爱之情。
2、培养学生的想象力和语言表达能力,鼓励学生学会合作学习。
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、谈话导入
上节课我们已经初读了《多彩的夏天》,现在,让我们再次走进夏天,跟着夏姑娘去深入旅行,好吗?
(板书:
夏天)
二、精读感悟
(师播放课件)边看边想课文中所描写的夏天是什么样子的?
师:
谁能用一句话来说说夏天是什么样的。
生:
夏天是有趣的、是炎热的、是多彩的、是悠闲的,还是迷人的。
(师随机板书)炎热 多彩 有趣 悠闲 迷人
师:
那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢?
自己读一读,并想想为什么喜欢。
(生读课文)
师:
把你刚才读的内容说给组里小伙伴们听听,并说说为什么喜欢?
(学生自读后在小组里合作学习,把自己所喜欢的和组内同学进行交流,并且互相启发。
)
师:
哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?
(一)炎热的
生甲:
我最喜欢炎热的夏天,冬天穿着厚衣服,活动非常不方便,夏天活动就非常灵活,感觉很轻松。
生乙:
夏天放假,火辣辣的太阳照着,穿着短衣服去旅游,很好。
师:
刚才同学提到炎热的夏天,(出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。
”)读一读,你从哪里能够感受到夏天的炎热?
生:
我从“火辣辣、尽情地”这两个词语看出夏天的炎热。
师:
把这些词语去掉,读一读;加上这些词,再来读一读,你有什么新的感受?
(学生读文)
生甲:
去掉这两个词,我就感受不到夏天的热了,就有点像春天的感觉。
生乙:
加上这两个词我感到夏天非常热,像个大蒸笼一样……
师:
真是写出了太阳毫无保留地把热洒向大地。
同学们再来读读这句话,注意读好这几个词语。
(生读句子)
生:
我喜欢夏天的雨,生读“如果下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。
”
天本来很热,如果在很热很热的天气里,能下一场雨,那感觉多痛快,多舒服呀!
生:
我喜欢雨后这首小诗,我也想像那里的小朋友一样,光着脚丫在雨中跑,使劲地踩水……
师:
是呀,人们常说:
夏天的天气,就像小孩子的脸说变就变。
刚才还烈日当空,一转眼就下起清凉的雨来,为我们驱散了难耐的酷热。
(二)悠闲的
师:
你还喜欢什么样的夏天?
生甲:
我喜欢悠闲的夏天,因为在夏天里,我们可以干自己想干的事,玩很多冬天不能玩的游戏,吃很多冬天吃不了的东西。
生乙:
我喜欢悠闲的夏天,我喜欢钓鱼,还喜欢捉虾,我都喜欢……
师评价:
从你们的表情就看出来了。
请同学们再来读这一段,说说你感受到了什么?
(特别悠闲、自在、快乐、放松。
)
自己来读一读,可以加上动作、表情。
(学生入情入境地朗读)
(三)多彩的
师:
你还喜欢什么样的夏天?
生:
我还喜欢多彩的夏天,(读)“花,碧绿的草地是很漂亮的风景,而且墙上绿色的植物,色彩很丰富。
”
师:
哪些词语让你感受到夏天的多彩?
默读课文,动笔画一画相关的词语。
(学生默读,画词)
生:
我从“碧绿的”“绿色”“黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。
生:
我还从“街上飘动着漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。
夏天到了,人们都换上了短衣短裤,女孩子都穿上了漂亮的裙子,五颜六色,好看极了!
从天空往下看,街上就好像有一朵朵会走动的花儿。
生:
我还从“盛开的鲜花”感受到了夏天的多彩。
夏天到了,好多花都开了,有各种各样的颜色。
师:
还可以说什么样的鲜花?
生:
五颜六色的鲜花、色彩缤纷的鲜花、色彩斑斓的鲜花……
师:
夏天是许多水果上市的季节,还可以品尝到什么样的水果?
生:
黄皮白瓤的香蕉。
黄皮白籽的伊丽莎白瓜。
:
红皮黄籽的樱桃。
绿皮白瓤的香瓜。
白瓤褐籽的荔枝 ……
(生练习朗读、指读、评价)
(四)有趣的
师:
你还喜欢什么样的夏天?
生:
我还喜欢有趣的夏天。
(读)“我喜欢晚上青蛙在田里赛歌会,想到这我也想变成一只青蛙跟它们一起唱歌。
”
生:
我喜欢有趣的夏天,因为各种小动物都凑在一起,非常热闹。
师:
好一个有趣的夏日!
想想你在夏天还可以听到过什么有趣的声音,看到过什么有趣的现象?
请你试着用“……可以……听……”,“可以……看……”的句式来说一说。
先动笔写一写,然后说给大家听。
生:
夏天,可以听雷公公在天上敲鼓,可以看电婆婆在天上舞剑。
生:
夏天,可以听倾盆大雨哗哗地歌唱,可以看婀娜多姿的鲜花张开了笑脸……
师:
同学们说的这些老师也听到、看到过,只要我们用心去倾听,去感受,大自然中的风雨雷电,花草树木都是有趣的。
让我们回到课文中,置身在这画一般的境界,品味这诗一样的语言,读出夏天的趣味。
我们来一次男女生朗读比赛,看哪部分同学读得有趣。
(男女生比赛朗读)
(五)迷人的
师:
正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们说——大家一起来读最后一段。
边读边思考:
你读懂了什么?
生:
我觉得夏天是我最喜爱的季节……
三、情感升华
师:
学完了这篇课文,孩子们,你们有什么感受生:
我觉得夏天太美了!
生:
我觉得夏天太可爱了!
我觉得过夏天太高兴了!
我觉得太快乐了……
师:
夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色,而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。
(板书:
多彩的)
师:
好一个多彩的夏天啊!
快乐是可以传递的,就把快乐传递给在座的每一位吧!
选择你喜欢的方式练习朗读全文。
(师放音乐)
(生用找朋友读、找老师读、小组读、自己读等方式读文)
师总结:
是啊,有人说,大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。
阳光的抚摸,微风的呢喃,还有那小鸟百啭千回的歌唱,都给人一种心灵的愉悦。
只有热爱生活的人,才能感受到生活的多姿多彩。
四、拓展练习:
多彩的夏天真美,真有趣,真迷人.学了这篇课文后,小朋友们是不是更喜欢夏天了,现在就请你们各自走到自己神奇的想象空间里,想想除了课本上说的以外.夏天还是什么样的?
想好后,模仿课文中心句的使用自己练写一个自然段。
突出夏天的特点。
板书设计:
炎热的
多彩的
多彩的夏天 有趣的
悠闲的
迷人的
看瓜
教学要求:
知识与技能:
1、学习本课生字,并练习正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1、借助拼音,认读生字。
2、联系上下文,理解词语。
3、读读议议,体会爷爷的美好心灵。
情感态度价值观:
1、激发学生识字、写字的兴趣。
2、在朗读中体会爷爷慈爱宽容、无私助人的美好心灵,从中受到感染和熏陶。
教学重点难点:
1、正确识记本课生字新词,并联系书写。
2、有感情地朗读课文,体会人物的品质。
第一课时
教学目标
1、认读本课生字新词,识记并书写。
2、正确、流利地朗读课文,整体感知文章主要内容。
教学过程
一、激趣导入
1、 小朋友们,你们喜欢吃西瓜吗?
夏天,瓜地里结满了又大又圆的西瓜,真惹人喜爱。
到了夏天的晚上,在瓜地是看瓜可有意思了,今天我们就来学习课文《看瓜》。
(课件出示夜晚瓜地的画面,配以青蛙和蛐蛐的叫声)
板书课题,“看”标上拼音
2、 指导“看”这个多音字。
3、 看了这个课题,你最想知道什么?
生答
小朋友们想知道的可真多,其实有的问题只要我们认真读书,就能从课文中找到答案。
二、初读课文,整体感知
1、 自由地把课文读一读,课件出示阅读要求:
(1) 读准字音,读通句子。
(2) 标出自然段序号,把不认识的字圈出来多读几遍。
2、 指名分段读课文,集体评议,纠错正音。
3、同桌合作,练习读文,比比看,谁读得更正确、更流利。
4、说说在那一天晚上,瓜地里发生了一件什么事?
(1)指名叙述。
(2)集体评议,纠正不足,引导正确表达。
(3)教师小结。
三、学习生字词
1、 课件出示,开火车读生词。
师正音。
2、 课件出示,请大家观察“朦胧”这个词,你有什么发现?
生说
3、 找出文中有“朦胧”的这句话读一读,体会它在文中的意思。
4、 小结:
它是一个形声字,注意表音和表意的部分。
5、 辨析三组形近字:
瓤——嚷买——卖渴——喝
6、交流识字方法。
7、自由选择生字练习扩词。
8、观察字型,老师强调易错笔画,练习正确书写。
9、学生认真书写,老师巡视,进行个别指导。
四、课堂小结
1、学生正确、流利地朗读课文。
2、老师小结
爷爷种的瓜,个大,瓤红,味道甜,大家都爱吃,暑假里的一天晚上,“我”在瓜地里帮爷爷看瓜时,几个孩子居然用了“调虎离山计”偷走了两个大西瓜。
“我”发现后十分生气,可爷爷告诉“我”孩子们玩口渴了,吃个西瓜不算偷。
从中“我”明白了爷爷种瓜不仅是为了卖钱,也是为了方便别人。
五、布置作业
1、书写本课生字词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、体会爷爷的慈爱宽容、无私助人的美好品质,从中受到思想教育。
教学过程
一、复习巩固,导入新课
1、听写词语。
2、出示带有生字的句子测读。
3、复习课文主要内容。
二、学习课文,感悟爷爷的美好品质。
1、“我”喜欢帮爷爷看瓜吗?
从哪儿可以看出来?
哪个词最能体现“我”喜欢看瓜?
指名读、说。
课件出示相关句子
2、解释“自告奋勇”,谁能自告奋勇地读读这句话?
指名读、评
3、“我”和爷爷看瓜有什么不同?
出示要求:
我是怎样看瓜的,用“——”划出相关的句子。
生汇报交流:
(1)瓜被偷了
(2)“我”中了调虎离山计
4、谁能生气地读读这一句?
(课件出示句子)
板书:
“我”生气
师指导读
5、瓜被偷了,爷爷的态度怎样?
出示要求:
瓜被偷了,爷爷态度怎样,用“~~~~”划出相关的句子。
师:
和你旁边的同学讨论读读爷爷的话,看看你读懂了什么。
指名汇报交流板书:
爷爷宽容
6、小结:
爷爷把“孩子们”“河里摇船的人”都当做朋友或者客人,愿意用自己的瓜款待他们,为他们解渴。
所以爷爷种瓜不仅是……
板书:
种瓜不仅是为了卖钱,也是为了方便别人
7、“我”从爷爷的态度中受到了什么影响?
齐读最后一句。
三、总结全文,拓展延伸
1、学习了《看瓜》这篇课文,你喜欢文中的谁?
为什么?
2、学生畅所欲言。
3、师总结:
当我们用爱心对待别人,尽自己所能为别人服务的时候,不仅快乐着别人,也快乐着我们自己。
希望小朋友们也能像文中的爷爷和我一样为别人带来方便。
4、谁来说说今后你准备怎样做。
5、学生有感情地朗读全文。
四、作业
1、 把《看瓜》的故事讲给家长听。
2、有感情地读课文。
3、用实际行动帮助身边的人。
4、3、推荐阅读:
《宋江看瓜》。
板书:
看瓜
“我”生气
爷爷宽容
种瓜不仅是为了卖钱,也是为了方便别人
语文天地
教学要求:
知识与技能:
(1)抄写句子。
(2)给汉字换部首组成新字。
(3)观察夏天的变化,填写句子。
(4)朗读、边线,认识拟人的修辞手法。
(5)观察并记录夏天的气温变化,画统计图。
(6)自读童话《西西的冷饮店》
(7)词语分类练习。
(8)读、背《小池》
(9)期末总结、交流。
过程与方法:
(1)抓住要点,教给方法,掌握规律,提高学生的语文实践能力。
(2)通过听、说、读、写培养学生的语文素养。
情感态度价值观:
(1)通过各种形式的语文活动培养学习语文的兴趣。
(2)于阅读写话中激发学生对夏天热爱。
教学重、难点:
1、换部首组字组词,辨析、积累形近字。
2、认识拟人的修辞手法。
3、读读背背,学习编故事。
教学用具:
实物投影仪、卡片、小黑板
教学时数:
两课时
第一课时
教学目标
1、抄写句子。
2、给汉字换部首组成新字。
3、读读连连,认识拟人手法。
教学过程
一、抄写句子
1、出示题中句子,自由读。
2、指名读句,了解句子的内容。
3、抄写句子,要求看一句,写一句,写好标点。
4、抄完检查,订正错误。
5、齐读句子,读出夏天的炎热。
二、给下面的字换部首组成新字。
1、出示;桶通
(1)认读题中两个汉字,理解题意。
(2)想想:
给“桶”字换部首还能组成什么字?
(3)学生自由发言,老师相机板书。
(4)练习用字组词,加以辨析、识记。
2、放手让学生完成后三组练习。
3、反馈、交流,并练习组词。
三、读一读。
连一连
1、出示题目中的两排词语,自由认读。
2、指名读词,读准词语。
3、动笔将上下两组词语连一连。
4、指名反馈,并说明这样连的理由。
5、集体评议,认识拟人的修辞手法。
6、展开想象,齐读连好的词语。
7、拓展练习,仿说词语,学会生动表达。
四、布置作业
1、听写本单元的生字新词。
2、书面完成第二题中的组词练习。
第二课时
教学目标
1、观察并记录夏天的气温变化。
2、根据观察填写句子。
3、自读《西西的冷饮店》。
教学过程
一、出示表格,填表
1、读表格
2、仔细观察生活变化。
3、这个变化与气温的变化有什么关系?
二、观察夏天的变化,写一写
1、读例子。
2、仿照例子,说句子。
3、把句子补充完整。
三、读一读
1、自读《西西的冷饮店》。
2、说说西在冷饮店是怎么工作的。
3、我们要向西西学习什么?
四、作业
书面完成填表与说句子。
第三课时
教学目标
1、词语分类练习。
2、读一读、背一背《小池》。
3、期末总结、交流。
教学过程
一、词语分类
1、自由认读题中的15个词语。
2、讨论:
你想按什么标准给这些词语进行分类?
3、指名反馈,认识各种分类标准。
4、集体评议:
这些分类标准是否可行?
5、老师示范分类。
6、学生独立分类,教师巡视指导。
二、读、背古诗《小池》
1、出示图画,引导观察。
2、说说:
图上画了哪些景物?
画的是哪个季节的景色?
3、学生自由发言,初步感知初夏景色的美好。
4、老师小结,引读古诗《小池》。
(1)自由读古诗,要求读准每个字音,读通诗句。
(2)指名读古诗,集体评议,纠错正音。
(3)再读古诗,边读边看图,读懂诗句。
(4)介绍、交流:
你读懂了哪些诗句?
向大家介绍你的理解。
(5)老师适时点拨,引导了解诗句大意。
(6)展开想象,感受初夏的美好,练习有感情地朗读古诗。
5、指导背诵古诗。
三、期末总结
1、自由认读期末总结的有关内容。
2、指名反馈,期末总结中共有几条内容,分别要求我们从哪几个方面进行总结?
3、老师说明星级评定的方法及标准。
4、学生按标准对自己的语文学习加以自评。
5、教师巡视,了解学生自评情况。
6、指名反馈、交流。
7、教师小结:
发扬优点,改正不足之处,不断进步。
四、作业
和父母交流自己的期末总结。
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