一年级上学期语文《bpmf》教学设计教学反思和板书设计.docx
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一年级上学期语文《bpmf》教学设计教学反思和板书设计
一年级上学期语文《bpmf》教学设计教学反思和板书设计
一年级上学期语文《bpmf》教学设计教学反思和板书设计
【教学目标】
1、学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
【教材说明】
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:
一是以音节ba为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母a的拼音;三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:
“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
【教学重点】
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,
【教学难点】
韵母带调拼音。
【教学准备】
1、配合学习b、p、m、f发音的录音带。
2、b、p、m、f的字母卡片。
3、b、p、m、f和单韵母相拼的拉动式卡片。
4、画有四线格的小黑板。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
〖字母教学〗
一、复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备
1、教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。
可从插图入手,借助“播”“泼”“摸”“佛”的读音,读准b、p、m、f:
⑴发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。
⑵教师示范,学生观察、模仿,反复练习,掌握发音方法。
⑶发p时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。
⑷试验比较,区别发音。
⑸教学b、p时,可将薄纸片放在嘴前,比较发音:
发b时,纸条基本不动;发p时,纸条有明显的颤动。
⑹发m时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。
发f时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。
2、教学b、p、m、f的形:
⑴让学生仔细看图,说说图与字母相似的部分。
⑵启发学生联系生活,说说这些字母像什么。
⑶将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆,如“右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff”。
第二课时
〖拼音教学〗
注意:
本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课,要凭借教材,重点教好拼音方法。
一、复习b、p、m、f的发音部位和发音方法
二、指导学生看拼音方法图
1、图上的小朋友在推卡片,表示b和a碰在一起就可以拼出ba这个音节来。
2、告诉学生在拼音时,声母b要读得轻短些,单韵母a要读得响亮些,把b和a快速连读成音节。
3、利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀,配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。
三声母b和韵母a的四声相拼有一定难度,要反复练习
1、借助图画帮助拼读音节,让学生看清楚单韵母的声调。
2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。
四、声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习
可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的要领。
第三课时
一、复习声母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音练习
二、书写指导
讲解b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置,提醒学生注意:
1、b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。
2、m的两个“门洞”一样大;f的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
笔画名称:
“”叫右半圆,“”叫左弯竖,“”叫右弯竖。
3、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
三、认读字词
1、看图认读三个词语,从中感悟三个人之间的关系。
2、借助音节读准字音,从读词到认字。
3、离开音节熟练认读生字。
教学生多读几遍后进行用卡片辨认,重点是借助拼音规范语言。
如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。
四、扩展活动
1、做游戏“说出我的悄悄话”:
同桌两人,甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。
2、做游戏“看谁找得准,找得快”:
听老师或同学拼读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
3、拼读下面的音节:
bàbóbǐpápōpímùmòmǐfǔfàfó
【教学目标】
1、学会b、p、m、f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。
【教学过程】
第一课时
师:
小朋友们,今天我们要来做一次比赛,叫做看图来说话,看看哪一组的小朋友讲得最多。
我们先来看第一幅图。
请小朋友们来说话。
生:
一个小姑娘在听广播。
(注意听“播”的发音)
师:
那么这幅图的旁边的这个字母念什么,你知道吗?
生:
“播”。
师:
好,现在我们一起来念,“播”念的时候要轻一些短一些。
跟着老师念。
生:
……
师:
我们用“播”这个音来说词语好不好?
生:
好!
师:
很好,我们会念了之后呢,还要记住它是怎么写的。
它的样子像什么呢?
生:
一个广播
师:
是的,我们来看,这是一根天线,然后还有一个圆肚子。
小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢?
生:
……
师:
小朋友们好厉害呀!
我们再把它写到四线格里,看看应该怎么写?
(写在上格和中格,先写它的天线,再写独自,天线呢要留一个出气孔,不能封闭)小朋友们也来写一写。
师:
小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀?
生:
哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山
师:
咦?
小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊,小朋友们知道这个字母念什么吗?
生:
……
师:
它呀就念p,我们一起来念,注意要轻要快p、p、p。
我们还有一个检验有没有读准确的方法,请小朋友们拿出一张薄薄的纸,我们在念p的时候注意观察。
生:
……
师:
你们发现了什么?
生:
纸会动。
师:
对了,发p的时候纸会明显的动,我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。
生:
……
师:
看来小朋友们又已经会念了,跟着老师再一起念一念。
生:
……
师:
会念了,你们会写吗?
自己觉得会写的小朋友请上来写。
生:
……
师:
注意写得时候下面也要留一点出气孔。
小朋友们还记得b念什么吗?
生:
记得
师:
小朋友们的记性真好,我们可不能把b和p混起来。
右下带球b、b、b,左下带球p、p、p。
师:
p也记牢了。
接下来的两个字母要请小老师来教了,看看我们班谁是小老师。
生:
……
师:
我们跟着小老师一起学,m、m、m,大家看图上的两个小朋友在干什么啊?
他们在摸一摸,这个字母就念“摸”,我们的小老师念得很好。
写得时候先写一个门再写一个门。
师:
小朋友们来写一写。
生:
……
师:
最后一个字母请哪位小老师来呢?
生:
……
师:
我们的小老师真不错,教得很好。
图上有一位老爷爷在看“佛”,这个字母就念f。
大家一起来,读的时候也是要轻一些短一些。
生:
……
师:
写的时候该怎么记住它的样子呢?
小朋友们来想想办法。
(伞柄朝上f、f、f),在四线格里写的时候要注意它的位置。
〖小结〗
这节课请了几位小朋友上来讲,这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大,讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意思,比较费时间。
不过这样的尝试能够激发学生去思考,课堂气氛也比较活跃。
第二课时
我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友,今天呢请小朋友们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。
师:
我们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好?
生:
好!
师:
把声母b的卡片和韵母a的卡片放到一起,我们把声母b和韵母a放到一起来读ba。
请小朋友来念一念。
(出示幻灯片b─a→ba)
生:
……
师:
小朋友们真聪明!
这么快就让声母b和韵母a交上朋友了,念的时候要注意:
b要轻一点快,a重一点。
我们一起再把他们念一念。
生:
……
师:
声母p、m、f也想和韵母a交朋友了,小朋友来帮帮它们吧!
(幻灯片写出示p─a→pam─a→maf─a→fa)
生:
……
师:
声母b、p、m、f还想和韵母o、i、u也交朋友,小朋友们能把它们也一起带上吗?
(出示幻灯片b─o→bop─o→pom─o→mof─o→fob─i→bip─i→pim─i→mib─u→bup─u→pum─u→muf─u→fu)
生:
……
师:
小朋友们真能干,而且非常热心。
现在请小朋友们自己多读几遍,等一下我们来比赛,看谁记得最多,最准确。
生:
……
师:
好,现在我们来进行比赛。
(老师随机抽读,看看学生掌握情况)
师:
最后我们再整齐的把它们读一遍。
〖反思〗
1、从学生掌握情况来看,这一课安排的内容有点紧,学生在读的时候不能马上拼出这些音节。
2、这样的内容安排不利于b、p、m、f与带声调的a、o、i、u相拼,可能有点脱节的感觉。
第三课时
师:
小朋友们还记得这个拼音怎么读吗?
(出示ba)
生:
……
师:
小朋友们记得真牢。
今天我们要让b和带声调的a拼在一起,看看会不会难倒小朋友。
先请小朋友们看看图,上面画着什么?
生:
……
师:
我们来把b和a四声拼起来读一读。
(出示幻灯片)
生:
……
师:
现在我们用这些音节来说词语。
生:
……
师:
老师现在要抽读了,看看大家是不是都记牢了。
(可以指名读,也可以让会读的学生举手读)
生:
……
师:
很好,小朋友们都已经学会了,我们往下来看看下面的图。
图上画着谁,他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。
我们看看今天谁又会是故事大王呢?
生:
……
师:
我们班的故事大王可真多。
我们来看一看图上的字,你都认识吗?
上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。
生:
……
师:
小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一样。
(在黑板上写出)
这里叫做轻声,我们在读的时候,后面的这个拼音要读的轻一点短一点。
我们一起来试一试。
生:
……
师:
小朋友们都会读了,轻声也读得很好。
那么现在,老师把它们头上的拼音拿掉,你还认识吗?
生:
……
〖小结〗
好了,今天我们学习了带声调的音节,而且还认识了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字,小朋友们一定要记住,我们下次来检查一下会不会忘掉。
〖反思〗
这节课总体安排还比较合适,时间上把握的也比较好。
就是没有轻松一点的游戏,上课时气氛不是很好,有点沉闷。
在讲故事的时候引导的也还不够,只是让学生自己讲,而没有加以引导。
【知识目标】
1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
【能力目标】
认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。
【情感目标】
知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
要学好汉语拼音。
【教学重点】
bpmf的发音方法及音节的拼读方法。
【教学难点】
韵母带调拼音。
【教具准备】
字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
【教学过程】
第一课时
一、复习检查
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母yw。
读后提问:
它们叫什么?
(声母)它读起来要又轻又短。
二、新课导入
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。
今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?
(注意的声母时,要读得又轻又短。
)
1、教学声母b:
看投影说话,引出b:
图上画了谁在干什么?
学生练说:
“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。
师小结引出,小红听得可认真啦!
广播的“播”声母是b。
板书:
b
2、教学b的发音,记清形:
声母发音时,要注意:
学声母,看口形,听清音,记住形。
⑴教师范读,讲解发音要领:
双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。
(开火车)
⑵记字形:
覆盖b在收音机上。
“b”像什么?
(b像一个大肚子。
b像个6。
)
⑶书写:
b是一笔写成,先竖再弯。
结合四线三格的位置讲解。
3、教学b和a的拼音:
看图引出b─á→bá:
图上画的是谁?
他在干什么?
仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?
(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。
)
卡片演示,两音相碰:
b─á→bá
拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。
声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。
拼音的口诀是什么?
小朋友一起说:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
四声练习:
b─à→bà
4、课中操。
念儿歌:
小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝。
(可边做动作边念。
)
5、教学声母p:
⑴看图引入:
图上画着谁在干什么?
(丁丁在爬山。
)爬山的“爬”声母是p,板书p。
⑵教学p的发音,认清形。
教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。
讲解发音要领:
发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。
发出p的声音,要轻而短。
请学生读,开小火车。
6、教学p和a的拼音:
看图说话,引出p。
教学音节,谁能说说声母是什么?
韵母是什么?
第几声?
半扶半放:
p发音时,我们应该先摆好声母p的口形,然后很快把韵母连上去。
一口气读出,就是p。
组词读:
爬山的“爬”。
举一反三,拼读卡片:
p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕的怕
7、复习巩固。
8、课堂小结:
这节课,我们又学会了2个声母b、p。
声母发音要注意轻、短。
还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。
小朋友学得很好,回去好好地复习。
第二课时
一、复习检查
1、卡片认读:
b、p
2、拼读:
bābǎpāpǎ
3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。
二、教学声母m
1、看投影说话引出m:
⑴图上画着谁和谁?
⑵冬冬在哪里干什么?
丁丁在干什么?
⑶连起来说:
说图意:
两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。
“摸”的声母就是m,板书:
m
2、教学m的发音,认清形:
⑴范读,同学们看口形。
⑵仔细听:
发音要领:
嘴闭拢,声音从鼻子里出来。
⑶教师范读。
⑷跟读。
⑸齐读。
⑹领读。
⑺正音。
3、记字形:
图中藏着一个m,谁能找得到?
谁能给m起个名?
叫它“两个门”。
教口诀:
两个门洞mmm。
4、指导书写,一笔写成。
学生书空。
5、教学m和单韵母的拼音:
用活动卡片,让学生拼读。
三、教学声母f
1、看投影说话引出f:
图上画了什么?
说图意:
图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。
“佛”的声母就是“f”,板书:
f
2、课中操。
念儿歌:
fff,我有一尊大肚f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。
(边做动作边念)
3、教学f的发音,认清形:
⑴听示范:
发音要领:
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
讲解:
一位小朋友手上扎了根小刺。
妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:
“ff,不疼了!
”fff地吹就像声音f的读音。
⑵读:
学生跟读,教师正音。
⑶记忆形:
谁能记住f的字形。
(伞柄、拐杖)教口诀:
伞柄朝上fff
⑷指导书写:
两笔写成,学生书空。
四、巩固练习
1、卡片认读bpmf:
指名读,开小火车。
2、听音取卡片,做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、课堂小结:
今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。
以后我们还要学更多的声母和音节。
第三课时
一、复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记:
右下半圆bbb,右上半圆ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。
)
3、猜字母游戏:
⑴两扇门是什么字母?
(m)
⑵像根拐杖是什么字母?
(f)
⑶像个6字,是什么字母?
(b)
⑷脸盆泼水,是什么字母?
(p)
二、教学声母,拼读音节
1、讲解拼读方法:
我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来。
2、摘花游戏:
板画梅花,在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。
板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁。
三、看图拼读音节
这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。
1、出示插图。
图上有哪些人?
谁能看图向老师来介绍一下?
2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?
3、拼读音节:
bba、māma老师讲解:
当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。
范读→跟读→齐读。
轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我,wǒ,范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?
四、教学生字
1、初步认识生字:
出示3个生字:
爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?
为什么?
2、读读书上的词语:
爸爸、妈妈、我。
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。
六、巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节。
2、齐读儿歌。
七、作业布置
回家读一个小故事,并从中找出你认识的拼音朋友。
【教学目标】
1、学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、认识三个生字,正确读词。
感受家庭生活的幸福。
【教学重点】
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。
【教学难点】
正确拼读韵母带调拼音。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
找出袋子里的秘密(藏有a、o、e、i、u、ü,和a的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。
二、看图说话,初识字母
1、学生交流图上画了什么?
2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
3、示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
4、借助图画,记忆字母的形。
⑴引导学生再看图你发现了什么?
能想个办法记住这四个字母吗?
学生借助图画,记忆字母的音和形。
引导学生自编儿歌。
⑵还有更好的方法吗?
激活学生思维,记忆字母的音和形。
⑶“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。
5、书写指导
先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置,再提醒学生注意b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m的“门洞”一样大;f的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。
同时,教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。
三、游戏巩固
1、说出我的悄悄话:
同桌两人,甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。
2、看谁找得准,找得快:
听老师或同学读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母,并读一读。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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