《水上飞机》第二课时教学设计.docx

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《水上飞机》第二课时教学设计

《水上飞机》第二课时教学设计

教学目标：

1、反复阅读品味对话，感悟人物说话时的语气，抓住关键词感受水上飞机的本领大、种类多;能用“渐渐”造句。

2、通过想象填补省略号的空白，分角色朗读再现对话情景。

3、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志向。

一、复习导入。

1、上节课我们一起学习了——指读课题《15、水上飞机》。

通过学习,我们知道小海鸥在茫茫的大海上发现了一条两边长着翅膀的大船，觉得很奇怪，就想去问个究竟。

那么，小海鸥究竟弄明白了些什么呢?

这节课,就让我们跟随小海鸥一起到大海上去一探究竟吧

二、精读课文2-7自然段。

（一）了解水上飞机的名字,体会小海鸥的吃惊。

1、首先，让我们先来听一听小海鸥和水上飞机的一段对话。

[课件出示对话，并放录音]请你边听边思考：

通过对话，小海鸥明白了什么?

2、组织交流：

通过对话，小海鸥首先弄明白的是什么?

交流：

这条“奇怪的大船”是水上飞机;

他怎么会知道这是水上飞机的呢?

从水上飞机说的话知道的。

水上飞机怎么说的?

（课件出示）

水上飞机为什么会这么说呢?

是呀，身份都搞错了，当然要纠正过来了。

小海鸥是怎么和水上飞机打招呼的呢?

（课件出示）

在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：

声音响亮。

平时，你有没有站在远处喊过人呢?

<喊喊看——“喂!

船大哥，你好吗?

”你觉得这是一只怎样的小海鸥?

（懂礼貌）

从哪里看出来的?

（称呼船为“大哥”）谁愿意有礼貌地来喊一喊。

我请两个小朋友来读读小海鸥和水上飞机的这一次对话。

3、啊，这个不是船，竟然是水上飞机!

小海鸥听了，什么反应?

快速地在书上找一找。

交流：

（吃了一惊）课件出示：

“飞机?

你怎么掉到海里去啦?

”

小海鸥为什么会“吃了一惊”呢?

师小结：

小海鸥怎么也没想到它看到的“船”竟然是掉到海里的飞机，因此它很吃惊。

请你读读这句话，你从哪儿特别能感受到小海鸥的吃惊?

（课件：

“?

”变红）连着问了两个问题，足见小海鸥吃惊不小。

谁来当当吃惊的小海鸥?

谁来试一试?

指名读，评价：

你觉得他读得怎么样?

女同学，我们一起读，读出小海鸥的吃惊。

（二）品读、感悟水上飞机的本领大。

1、通过对话，小海鸥除了弄明白这是一架水上飞机，还明白了什么呢?

①交流：

这是一架海上救护机，可以救援海上遇难的船只。

你从课文那个自然段知道的?

②请你自由读读课文的第五自然段，边读边想：

这水上飞机究竟有哪些特殊的本领呢?

（课件出示第5自然段：

水上飞机笑了：

“我是降落在这里的。

我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

”）

③师：

读了这一段，你觉得水上飞机的本领怎么样?

你从哪些词语体会到的?

“降落”：

为什么你从“降落”这个词体会到了水上飞机的本领很大?

在你的印象中，大海什么样的?

你能用个词语来形容一下吗?

（惊涛拍岸、波浪滔天、汹涌澎湃……）水上飞机既能在天上飞，也能在海面上自由降落，本领大不大?

是呀，本领真是大!

④你还从这一段中的哪些词体会到水上飞机本领大的特点呢?

“迅速救援海上遇难的船只”，为什么你能从迅速这个词体会到水上飞机的本领很大呢?

没关系的呀，船只遇难了，只要发出求救信号，让海上救援船前去救援呀，没必要一定要水上飞机的呀?

你认为呢?

时间就是生命。

哪怕慢了一秒钟，也可能危及人的生命。

而水上飞机却能迅速救援海上遇难的船只，本领大不大?

⑤师指导朗读

水上飞机的本领真大呀!

有了他，海上遇难的船只就能快速地得到救援，他们简直就是海上遇难船只的福音啊。

小朋友，你知道它的名字叫什么?

——海上救护机。

咦，老师有个疑问了，刚才这条“奇怪的大船”不是说他是水上飞机吗?

怎么现在又说叫海上救护机了呢?

（海上飞机只是其中的一种。

）

哦，原来如此，海上救护机只是水上飞机的一种。

如果你就是这架水上飞机，自己的本领这么大，你准备用怎样的语气来介绍自己呢?

（骄傲、自豪）就请你当一回骄傲的海上救护机，向我们介绍一下吧。

男生齐读：

男同学，我们一起来做一回海上救护机，自豪地介绍一下自己的本领吧。

学习第八自然段

1、过渡：

海上救护机的救援速度真的像他说的这样快吗?

看，课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢?

大家想不想去看看呀?

找找看，在课文第几自然段?

2、请你默读课文的第八自然段，[课件出示：

课文的最后一节]边读边思考：

你觉得海上救护机的救援速度快吗?

3、交流：

救援速度快不快?

快在哪儿?

你从哪些语句体会到的?

4、动作快：

交流：

出示句子

我请个小朋友读读这句话，其他小朋友边听边想，你从这句话中的哪些词语体会到海上救护机的速度快?

迅速、随即（变红字）你能给“随即”找个近义词吗?

立即。

这句话主要写出了水上飞机的什么快?

（动作快）

5、师：

水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。

“渐渐”是什么意思?

（变红字）

生：

慢慢、缓缓。

师：

渐渐是形容速度慢的，那这和上面的迅速矛盾吗?

生交流讨论。

师小结：

大海是茫茫的，无边无际的，水上飞机看起来很慢，实际上速度很快。

师：

你能用“渐渐”说句话吗?

要想迅速救援海上遇难的船只，动作快就可以了吗?

还必须什么快?

你从哪些语句知道的?

反应快：

交流：

你从哪些语句体会到的?

（课件出示）

请你自由读读这几句话，说说你是如何从句子中体会到水上飞机的速度快的?

风浪刚刚大起来，海上救护机就接到了求救警报。

接到警报，马上就知道是东南海面有渔船遇险，说明他的反应很快，可见，海上救护机的设备先进，接收信息非常快。

东南海面有渔船遇险，海上救护机，此时此刻，你的心情怎样?

那就请你读出这种急切之情。

指名读。

6、师：

水上飞机不仅反应快，而且动作快，正因为如此，他才能迅速救援海上遇难的船只，本领真是大!

用你的朗读来夸一夸它吧。

生齐读。

7、小朋友，假如你就是这架海上救护机，你能抓住自己的外形、本领自我介绍一下吗?

海上救护机，你的本领可真大，怪不得小海鸥听了也挺佩服呢。

小海鸥，你想对海上救护机说些什么呢?

（三）了解水上飞机的种类多

通过对话，小海鸥除了明白了这些，它还知道了什么呢?

①（兄弟多）请你默读课文的第七自然段，想想：

你从哪里知道水上飞机的兄弟很多?

（课件出示第7自然段）

②（变红：

有的……有的……还有的）

我请男同学读第一个分句，女同学读第二个分句，老师读第三个分句。

请你边读边想：

水上飞机的这些兄弟究竟有些什么本领呢?

③你能学着海上救护机的名字，给他的这些兄弟分别起个好听的名字吗?

生思考，交流：

⑤水上飞机就这几个兄弟吗?

你从哪儿知道的?

【略号“变色】展开你的想象，除了文中已经介绍过的之外，水上飞机还可能有哪些兄弟?

他们分别还有哪些特殊的本领?

你能用这样的句式说一说吗?

（四）角色朗读，体会水上飞机的种类之多，本领之大。

1、听了小海鸥和水上飞机的对话。

我们知道水上飞机有很多兄弟，有海上救护机、有海上战斗机、有海上输送机、有海上灭火机……真是种类繁多。

（板书：

种类多）而且这些兄弟各自都有一项特殊的的本领，本领真是大。

（板书：

本领大）作为水上飞机家族中的一名成员，他们感到无比的骄傲和自豪。

[课件出示对话]你能试着读好这段对话吗?

请你仔细观察一下这段对话，与我们以前见过的对话有何不同?

（对话单独成段、没有提示语）今后我们写文章时也要注意：

在已经知道说话者时，不用提示语可以使文章连贯，增强感染力，渲染气氛。

对话单独成段，这样条理更加清楚。

（同桌小朋友练习）注意：

一定要读出小海鸥的好奇、惊讶;海上救护机的骄傲、自豪之情。

2、指名读。

哪两个小朋友愿意来试一试?

3、让我们一起来读读2-7自然段，再次体会一下水上飞机种类之多，本领之大!

男生读小海鸥说的话，女生读水上飞机说的话，老师读叙述部分。

五、深化拓展：

1、激发学习科学、热爱科学的志趣。

师：

同学们，学了这篇课文，我们对水上飞机有了许多新的了解，你们觉得水上飞机的本领对我们人类有帮助吗?

说说你的想法。

生自由交流

师：

是谁把本领巨大的水上飞机研究制造出来的呢?

生：

科学家。

（板书：

科学）

师：

是啊，科学的力量是无穷的。

（小结板书：

我们小朋友从小就应该学科学、爱科学、长大才能用科学。

）

2、小练笔。

师：

今天我们学习了《15、水上飞机》，知道了水上飞机外形奇、种类多、本领大。

课文重点介绍了海上救护机的外形、名字和它的本领。

师：

如果让你长大后设计一种水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用呢?

就请你以新型水上飞机的身份，为水上飞机设计一张名片吧!

注意：

一定要把自己的外形和本领写具体。

师：

小朋友们非常爱学习，我们课堂时间非常有限，更多的问题留给小朋友课后去收集资料来解决，大家可以去上网查询，也可以去《十万个为什么》里面寻找答案。

【板书】

外形奇

水上飞机种类多学科学、爱科学、用科学

本领大