人教版新起点二年级上册教案副本.docx
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人教版新起点二年级上册教案副本
2018—2019学年度第二学期二年级英语上册
教学计划
一、教材分析及教学内容
本册共6个主题单元,和两个复习板块。
针对本册教材中的六个话题每个话题所包含的三项学习内容――语音,语汇,交际用语――以语音学习为暗线,采取整体学习的方法,针对二年级学生的学习特点,通过大量的歌谣和歌曲的输入,在活泼自然真实的语境中感知,模仿,习得英语语音;词汇和交际用语学习为明线,在TPR,歌谣,歌曲和游戏中使用实物,图片,录象,录音等多种教学手段感知,模仿和习得语言,达到熟练上口.
在每单元的第1-2课采取整体学习的方法,通过歌谣、歌曲和对话的输入,让学生在活泼、自然和真实的语境中感知、模仿并习得英语语音;在第三课的B项则显性介绍字母在单词词首时常风的发音。
词汇和功能句的学习为明线,通过真实自然的语境,借助歌谣、歌曲、对话,TPR活动或各种游戏,运用实物、图片、录音、录像等多种媒介,帮助学生感知、模仿并习得语言。
1、两个复习板块分别复习1~3单元和4~6单元的词汇和功能句。
二年级上册册的单元结构如下:
主情境图2:
情境化地呈现本单元的主要词汇和功能句。
其主要功能是导入话题,让
学生在图片和句子构建的语境中感知话题内容。
Lesson1:
A项以生动的画面和节奏明快的歌谣呈现本单元的基本词汇;B项用活动
或游戏操练词汇;c项引导学生再次学唱A项的歌谣,巩固单词音、义之间的联系,并体
会英语的语音和语调。
Lesson2:
A项情境化地呈现本单元的主要功能句;B项通过趣味性的活动或游戏,
帮助学生操练功能句。
Lesson3:
A项通过综合活动或游戏引导学生运用本单元第一、二课的词汇和功能
句,同时也滚动复现前一个或几个单元的词汇和功能句;B项以图文结合的方式,呈现字
母在单词词首的常见发音,并引导学生尝试借助图片和首字母整体识别单词。
Review&Rewards:
该板块具有复习和评价的双重功能。
并渗透单词拼读和识记技巧,教学中要注意准确定位,充分施教。
它引导学生复习本单元第一至三课的所有板块,发展学生的学习策略,发挥其建构功能。
其次StoryTime评价和激励功能——学生每复习完一个板块,可以毛毛虫到一个小贴片作业奖励。
将其粘贴在本页相应的位置上。
这样,学生复习完第一
贴片后,就能把一幅优美的画面补充完整,从而直观地体验到学习的成就感。
StoryTime:
通过与话题相关的趣味性小故事,一方面复现该单元的词汇和功能句,另一方面培养学生听读的能力,对学生进行阅读启蒙,提高其学习英语的兴趣。
二、学情分析
大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,所以存在着学习上的“贫富悬殊”。
对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。
使整个班级形成一种要学的氛围,使大家有所提高。
三、教学目标
(一)听、做
能根据听到的词语识别或指认图片或实物。
能听懂课堂指令并做出相应的反应。
能根据指令做事情,如:
画图、涂色、做动作、做手工等。
能在图片和动作的提示下听懂故事,并做出反应。
(二)说、唱
能听录音并进行模仿。
能根据图片或实物说出单词。
能根据情景要求说出最基本的话语。
如:
相互问候,询问姓名、年龄,询问颜色,询问物品数量,表达喜欢或不喜欢。
能说出、唱出教材第一层次中的歌谣和歌曲。
(三)玩、演
1、能在教师的指导下用英语做游戏。
在游戏过程中,能够根据情景需要,用简单的英语进行交流。
2、能表演歌谣和歌曲。
3、能根据故事情节进行角色表演。
4、教学措施
1、关注学生在英语学习中的情感体验,学会听,说,读,书、思考、质疑,探究讨论、表达交流,如何与人合作,如何运用学到的知识和方法解决问题。
教师还要关注学生良好习惯的养成,创新意识的树立。
从关注过程的角度出发,就会容许学生在学习中出现错误,会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间,会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。
2、创设情境,进行口语教学,双向互动,体现交际,要调动学生的情感参与,首先,教师必须先“动情”,要用自己的激情来感染学生,以情激情。
3、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松,出现“回潮”。
4、注重有目的、有计划的上好英语课,通过游戏和活动调动学生的积极性,激发学生自主学习的欲望。
2018—2019学年度第一学期英语学科教学进度表教者:
科目
英语
教学
班级
一年级所有班级
教科书名
称及册数
人教版新起点英语一年级下册
上课
日期
2018.8.25
每周
节数
1节
总授课
节数
18
考试
次数
周
次
时间
预定进度
页数
实际进度
出入原因
说明
起
讫
1
8.25-8.30
开学第一课Unit1
2
4
2
9.2--9.16
Unit1
5
7
3
9.9--9.12
Unit1
8
11
4
9.16-9.20
Unit2
12
14
5
9.23-9.27
Unit2
15
17
6
9.30,10.8-10.13
Unit2
18
21
7
10.14--10.18
Unit3
22
24
8
10.21--10.25
Unit3
25
27
9
10.28--11.1
Unit3
28
31
10
11.4--11.8
Unit4
32
37
11
11.11--11.15
期中考试
12
11.18--11.22
Unit4
38
40
13
11.25--11.29
Unit4
41
45
14
12.2--12.6
Unit5
46
49
15
12.9--12.13
Unit5
50
52
16
12.16--12.20
Unit5
53
55
17
12.23--12.27
Unit6
56
59
18
12.30,1.1-1.3
Unit6
60
64
19
1.6-1.10
Unit6
65
69
20
1.13-1,15
期末考试
第一单元:
MyFamily
教材分析
本册教材在学习内容的编排上分为两个层次,第一层次主要以学习基本单词和句子为主。
第二层次在学习第一层次内容的基础上,适量扩展话语、平行学科知识和双向文化内容。
本册学习内容包括6个话题:
家庭、朋友、公园、街道、北京、节日。
每个话题均包含三项学习内容:
语音、词汇、交际用语。
其中语音学习为暗线,可采取整体学习的方法,通过大量的歌谣和歌曲输入,在活泼自然真实的语境中感知、模仿,习得英语语音。
词汇和交际用语学习为明线,均通过较为自然的语境,在TPR、歌谣、歌曲、游戏、对话等语言活动中,使用实物、图片、录象、录音等多种教学手段,感知、模仿、习得语言,达到熟练上口。
每个单元共6课书,其中第1~3课为第一层次学习内容;第4~6课为第二层次学习内容。
【教学目标】
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
能够对家庭成员的姓名、年龄、性别、喜好及所从事的工作等基本情况进行简单介绍。
能够区分英文字母大小写,初步体验字母组成单词的过程。
通过开展丰富的课堂活动,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语听说的基本技能。
通过本单元的学习,学生了解家庭成员的基本关系,逐渐养成尊老爱幼的传统美德。
【教学重点】
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词和表示职业的2个单词。
能够用本单元的主要交际用语:
Who’she/she?
He/Sheis…Thisis...
Whereis…?
Sheisathome.Nicetomeetyou!
能够使用句型:
Myfatherisa….来介绍家庭成员的职业。
【教学难点】
能够分清人称主语的性别,会使用she/he
课时:
3课时
第一单元:
MyFamily
第一课时:
Unit1MyFamilylesson1
【课题】lesson1ABC
【教学内容】A.能在本课涉及到的情景条件下听懂并说出自己能做的事情的单词和词组。
B.能在本课涉及的情景条件下使用本课所学的句型。
【教学目标】
认知目标:
能听说认读家庭及成员的名称:
mom,dad,grandma,grandpa,sister,brother,family。
能灵活运用Thisismyfamily/mom…句型。
情感目标:
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
学习策略目标:
培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。
通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流
【教学重点】7个有关家庭及成员的单词:
family,grandpa,grandma,dad,mom,brother,sister.
【教学难点】单词brother中字母组合th的发音
【教学方法】情景教学法任务型教学法游戏法
【教具、学具准备】教师:
PPT,单词卡片,图片学生:
单词卡片彩笔
【教学过程】
step1.warmingup(热身活动)
Askandanswer.
T:
Goodmorning./Howareyou?
/Nicetomeetyou!
Greetingingroups.
step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)
Askingsomestudents同时复习已经学过的数字表达法
T:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
(问几组)
Whoarethey?
Anyothers?
step3.learning(学习新课)
整体感知
T:
Now,let’slookatthepictureandlistentothetape.
(教师播放投影片,放录音,学生先从视听觉上对新内容有一感性认识)
T:
Doyouknowhowmanypeoplethereareinherfamily?
S:
7.
T:
Whoarethey?
S:
Mom…
T:
Andwho’sthis?
(dad,grandma,grandpa,sister,brother…)
出示教学卡片,带领学生学习新单词
T:
It’sawholefamily.
Game
T:
Whatdoyourfamilymemberslikedoing?
(makeactions)
T:
Guesswhomheact.(oneact,oneguess)
S:
Yes,I’mdad./No,I’mmother.
Competition
T:
Now,holdupthewordIread.Let’slookwhoisthequickest.
Showmegrandma/dad…(教师说,学生举单词卡片)
Pairwork
Learnthechant
step4.practicing(操练)
Readthechantbythemselvesandasksomeonetoshow
Showsomestudents’familyphotos
Followmetoreadthenewwords
Whocanread?
step5.summary(小结)
今天学习了表示家庭成员的词汇:
mom,dad,grandma,grandpa,sister,brother,family
应该会用Thisis…向别人介绍你的家人
step6.homework(家庭作业)
Copythenewwords.
Drawyourfamilymembersandtellyourparentswhoarethey.
Listentothetapeandpracticethechant.
二次备课手写
【板书设计】
板书设计:
Unit1MyFamilylesson1
family,grandpa,grandma,dad,mom,brother,sister.
【课后反思】(手写)
第二课时:
MyFamilylesson2
【课题】lesson2AB
【教学内容】本课的主要交际用语:
Who’she?
\Who’sshe?
用He\Sheis…介绍有关家庭成员:
grandpa,grandma,dad,mom,brother,sister.
【教学目标】
认知目标:
能用He\Sheis…介绍有关家庭成员:
mom,dad,grandma,grandpa,sister,brother,family.
能在一定情景下使用本课交际用语:
Who’she?
\Who’sshe?
情感目标:
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
学习策略目标:
培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。
通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
课型:
新授
◆【教学重点】句型:
Who’she\she?
◆【教学难点】he\she的区分
【教学方法】情景教学法任务型教学法游戏法
【教具、学具准备】教师:
PPT,单词卡片,图片学生:
单词卡片彩笔
【教学时间】
【教学过程】
step1.warmingup(热身活动)
Dutyreport
Chant
step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)
Match
贴教学卡片,让学生试图说出所对应的单词并拼写;
根据黑板上的单词贴图片(找学生)
ShowandGuess
Showthepicturestudentshaddrawnthedaybefore,othersguess.
step3.learning(学习新课)
Listentothetapeandstandoutwhenyouhearyourword(扮演谁,听到后站出来)
T:
Ifyouwanttoknowthepeopleinpicture,howcanyouask?
S:
Who’she\she?
Takesomephotos(单人或多人)andaskthestudentwhohasthephoto.
T:
who’she\she?
S:
Heis…\Sheis…
step4.practicing(操练)
Groupwork——show
T:
Pointthephotoandaskyourpartner“whoishe\she?
”
Guessing
教师说出班内某学生的外貌特征,其他学生猜
T:
whoishe?
学生当老师,重复以上练习
Listentothetapeandrepeat
Somestudentsperform(readandact)
step5.summary(小结)
今天学习了询问别人是谁的句型:
Who’she\she?
应该会用He\Sheis…回答别人的提问。
step6.homework(家庭作业)
DrawthepictureonP3
Listentothetapeandrepeat
Usethesentence“who’she\she?
”toaskyourparents
二次备课手写
【板书设计】
板书设计:
Unit1MyFamilylesson2
Who’she?
\Who’sshe?
grandpa,grandma,dad,mom,brother,sister.
【课后反思】(手写)
第三课时:
MyFamilylesson3
【课题】Familylesson3
【教学内容】复习7个有关家庭及成员的单词:
family,grandpa,grandma,dad,mom,brother,sister.
◆练习使用交际用语:
Who’she?
\Who’sshe?
并用He\Sheis…回答
【教学目标】
◆认知目标:
◆能听说认读家庭成员的名称:
mom,dad,grandma,grandpa,sister,brother,family。
◆能灵活运用Thisismyfamily/mom…句型。
◆能在一定情景下使用本课交际用语:
Who’she?
\Who’sshe?
◆能用He\Sheis…介绍有关家庭成员:
mom,dad,grandma,grandpa,sister,brother,family。
◆情感目标:
◆通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
◆学习策略目标:
◆培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。
◆通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
◆在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
【教学重点】学习运用三组交际用语Who’she?
\Who’sshe?
He\Sheis…Thisismyfamily/mom…Whereis…?
Sheisathome.Nicetomeetyou.这三组交际用语都不是新句型。
【教学难点】he\she的区分
【教学方法】情景教学法任务型教学法游戏法
【教具、学具准备】教学挂图,教学录音磁带,单词卡片,主线人物Bill,Joy,Lily,Angel的人物形象图片,其他人物及各种小动物图,学生的家庭照片等
【教学时间】
【教学过程】
step1.warmingup(热身活动)
Dutyreport
Findthewords
step2.reviewingandleadingin(复习并导入新课)
IntroducethechildrenonP1
Review观看教学挂图,复习家庭成员、服装、房间物品等词汇
说出他们的姓名、所在位置,描述外貌
step3.learning(学习新课)
Listenandanswer
T:
Whatdidyouhear?
Who’she?
Listenandrepeat(多次重复播放)
学生跟读、模仿熟练
step4.practicing(操练)
Groupwork
Giveaperformance
Makeadialogueandperform
(教师帮助学生创设情境,进行对话、表演,尽量多用新学词汇与句型)
step5.summary(小结)
复习了前两课所学的词汇与句型
应该会用whereis…?
询问某人或某物在哪里,并知道如何回答
tep6.homework(家庭作业)
Listentothetapeandrepeat.
Practisethedialoguewithyourpartner.
Makeanewdialogue.
二次备课手写
【板书设计】
板书设计:
Unit1MyFamilylesson3
Who’she?
\Who’sshe?
He\Sheis…Thisismyfamily/mom…Whereis…?
Sheisathome.Nicetomeetyou.
【课后反思】(手写)
第二单元:
Unit2Boysandgirls
教材分析:
◆本单元以“Boysandgirls”为题,注重学生的口语交际,能够用通俗的问答了解同学们的喜好。
“朋友”单元的重点是引起学生关注朋友。
通过教师讲解,学生能跟着老师学会听懂一些简单常用的课堂用语并在学期开始教给孩子一些指令用语。
◆教师通过学生喜欢的歌曲、童谣及TPR用语,将学生带入英语学习的课堂。
【教学目标】
◆能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。
◆能够对朋友、同学的姓名、年龄、性别、所在班级等基本情况进行简单介绍。
◆能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。
◆能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型,对人物形象和外貌特征进行提问并做简单的回答。
◆能够初步认识并说出4个主要国家的名称,学习介绍某人国籍的表达方法。
◆能够开展课堂活动交换朋友、同学的信息,训练听说的基本技能。
◆能够逐渐形成对所学内容主动练习,积极表达、交流、实践以及在所学内容与相应事物之间建立联想的学习策略。
【教学重点】
◆能够在情景条件下听懂并说出同学、朋友2个单词及描写人物形象外貌的6个形容词。
◆能够初步认识并说出4个主要国家的名称,学习介绍某人国籍的表达方法。
◆能够运用本单元的主要交际用语:
Whatishe\shelike?
He\Sheis…Iamfrom…
◆【教学难点】
◆能够运用6个形容词对朋友、同学的外貌特征进行简单的描述。
◆单词thin中字母组合th的舌尖音
课时:
3课时
第二单元:
Unit2Boysandgirls
第一课时:
Unit2Boysandgirlslesson1
【课题】lesson1ABC
【教学内容】
◆借助生活实景图和录音学习7个新单词:
friend,big,thin,pretty,ugly,tall,short
◆thin中th的组合发音。
◆【教学目标】认知目标:
◆能听说认读词汇:
friend,big,thin,pretty,ugly,tall,short
◆能灵活运用Ihave…句型。
◆情感目标:
◆通过谈论朋友、同学,学生间形成团结友爱、真诚相待的思想,建立良好人际关系。
◆学习策略目标:
◆培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。
◆通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
◆在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达
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