人教版四年级语文上册第一单元教学设计.docx
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人教版四年级语文上册第一单元教学设计
四年级语文上册教案
马刘影
第一单元整组教学设计
【单元教材分析】
本组教材的单元主题是“自然奇观”,其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》,还安排了很多与主题密切相关的学习内容,如“资料袋”中有相关背景材料的介绍;“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联。
通过学习本组教材,使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师,鬼斧神工,天机独运,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。
【教学设计理念】
本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计:
用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程,把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节,使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。
以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣,培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力,提高学生综合语文素养,激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
1观潮
一、教学目标
(一)知识与技能:
1.认识7个生字,会写13词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段
3、理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
(二)过程与方法:
1、边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
2、初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
(三)情感、态度与价值:
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。
二、教学重、难点
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。
课时:
2
3、教学过程:
第一课时
一、导入
同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?
说说海潮什么样?
(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。
)
今天我们来学习《观潮》(板书课题)
二、目标导航:
出示教学目标,师生朗读。
1.认识7个生字,会写13词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段
3、理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
三、合作探究、探索新知
理清叙述顺序
1、读课文,想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的?
(板书)
课文按时间顺序来写大潮,按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。
(板书)
2、再读课文,提出不懂的问题。
小组自己解决有关词语方面的问题。
四、达标练习
作业设计:
熟读课文。
五、小结。
第二课时
1、导入。
2、目标导航:
出示教学目标,师生朗读。
三、合作探究、探索新知
(一)、通过预习,我们读懂了什么?
提出预习中不懂的问题。
(二)、引导学生理解课文内容。
1、潮来前,作者介绍了什么?
(板书:
笼罩白雾 风平浪静)指导朗读。
2、潮来了,给你什么样的感受?
从哪感受到的?
默读读课文,进行画批。
3、小组合作学习。
(1)交流感受,品读佳句。
(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?
(3)分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流,教师及时引导、点拨。
抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。
(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
(板书:
远 近)
(2)远:
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:
隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。
潮虽远,但气势已现。
(板书:
声如闷雷 远处白线)
读读描写潮的句子。
(3)近:
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:
白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。
(看图片)“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:
形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。
(看图片)(板书:
白浪翻滚 山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:
先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。
(读整段时注意读出潮水形声的变化,气势由小到大。
)
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?
读第五自然段体会。
抓住要点,师适时点拨:
“霎时”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。
6、学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗?
学生谈自己的想法。
四、达标练习:
1、有感情朗读课文,背诵课文第三、四自然段。
2、抄写生字。
五、小结。
板书设计
教学反思:
2*雅鲁藏布大峡谷
一、教学目标
(一)知识与技能
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
(二)过程与方法;
通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
(三)情感、态度与价值:
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。
3、教学过程:
1、导入新课
2、目标导航:
出示教学目标,师生朗读。
三、合作探究、探索新知
(一)、学习生字、新词
1、读准课文中标有音节的词语
2、学习生字
穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕
(二)、小组合作,理解课文内容
1.边读边思考,理解文章大意
我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方,是“世界屋脊”。
这块高原上还有两个世界之最:
最高的山峰--珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷--雅鲁藏布大峡谷。
思考:
(1)、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷?
”作者用什么方法来说明的?
思考:
(2)、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?
为什么?
2.学习词语、句子,感受文章写作特点
(1)丰富的语言
例:
“高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。
”
例:
“堪称”“号称”“美誉”
例:
“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”
(2)特定作用的句子
例:
“是不容置疑的世界第一大峡谷……”
“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海……”
“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”
4、达标练习
作业设计:
小练笔:
介绍雅鲁藏布大峡谷。
抄写生字
五、总结全文
课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产--雅鲁藏布大峡谷。
开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海,从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。
板书设计
雅鲁藏布大峡谷
奇:
1、大拐弯的神奇(传说)
2、长、深、窄(世界之最)
3、自然博物馆
4、最后一块秘境
教学反思:
3鸟的天堂
一、教学目标
(一)知识与技能:
认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
(二)过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
(三)情感、态度与价值
感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。
二、教学重、难点
感受大自然和谐之美,激发热爱自然的情趣。
教学过程
第一课时
1、导入。
1、谈话引出课题并板书课题
2、简介本文作者及课文有关知识:
二、目标导航:
出示教学目标,师生朗读。
1、交流自学感受:
鸟的天堂给我留下了怎样的印象?
要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2、速读课文:
找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
三、合作探究、探索新知
(一)学生思考讨论:
1、前一个“鸟的天堂”指什么?
后一个鸟的天堂指什么?
2、为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹?
3、独立默读课文。
小组合作研读,得出初读成果。
集体交流:
引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段,体会榕树的美。
4、达标练习:
作业设计1、抄写生字。
2、熟读课文。
五、教师小结:
本节课我们学习了作者第一次经过鸟的天堂时看到的美丽景象,下节课,我们接着学习。
第二课
1、引入新课。
今天这节课我们继续学习《鸟的天堂》(师板书课题)
二、目标导航:
出示教学目标,师生朗读。
三、合作探究、探索新知
(一)小组合作讨论学习作者第二次经过鸟的天堂时看到的景象
学生齐度课文第10、11、12自然段,体会百鸟齐飞的动态美。
(1)、教师范读课文,学生重点品味12、13自然段;
(2)、自由练读12、13自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人;
(3)、小组推荐,选两位同学朗读12、13自然段。
(4)交流感受:
作者第二次经过鸟的天堂时看到了什么?
你想到了什么?
(5)师生共同感悟,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
(二)、思考讨论
课文中写了作者两次去了“鸟的天堂”,所看到的不同景象,你喜欢那一次?
并说说为什么喜欢的原因。
(三)、创设情境,进行语文实践。
推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。
出示主题:
我们的生活多么快乐。
要求:
根据课文12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。
1、以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。
2、生准备后交流,生生互相评价。
四、达标练习
作业设计
1、摘抄:
把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下
2、背诵自己喜欢的段落。
五、小结。
板书设计
第一次(静态描写)树形状
鸟的天堂
第二次(动态描写)鸟颜色活动
教学反思:
4*火烧云
一、教学目标
知识与能力正确、流利、有感情地朗读课文,认识5个生字。
过程与方法积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
情感态度与价值观唤起学生观察大自然的兴趣,激发学生热爱美好事物的思想感情。
二、教学重点领悟描写事物动态变化的表达方式。
三、教学课时一课时
教学过程
一、导入(揭题谈话)
今天,我们随着作者的描绘,想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。
(板书课题,读题)
2、目标导航
3、合作探究、探索新知
(一)初读课文,想象画面
1、自由朗读,凭借拼音,读准生字字音。
2、读后反馈:
a、指名分节朗读。
b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?
c、再读课文,理清文章思路。
作者是按照什么顺序写火烧云的?
(划出表示描写顺序的词语)
小结:
作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
(二)、学习第一部分课文
火烧云上来时是怎样的情景呢?
课文的第一小节告诉了我们。
请同学们试试看,能不能把这段课文读通顺,读流利呢?
能把这段课文读通顺,读流利的同学再想想看,这段课文读的时候要读出什么。
(三)、学习第二部分课文
1.快速阅读课文第2—6节。
想一想,课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?
2.学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色,共写了哪些颜色?
你还能说出其它颜色吗?
这么多颜色,真是太美了,你能用一个成语来归纳吗?
火烧云五彩缤纷,绚丽多彩。
这些颜色是如何变化的呢?
你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?
连起来读一读,你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。
一般同学可以参照书上的办法连连看。
小组讨论,交流。
3.学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩,并且变化极快。
那么它的形状又是怎样变化的呢?
自读课文,思考。
教师点拨:
通过朗读,我们知道了作者是按照“出现了什么?
什么样儿的?
怎样变化的?
”顺序来写火烧云形状变化的。
下面,就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。
联想丰富的同学,还可以加进自己的联想来说。
小组讨论,交流。
指名说。
(挑你最感兴趣的说。
)
方式:
这时空中出现了什么?
什么样儿的?
怎样变化的?
火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用一个成语来概括吗?
(四)、学习第三部分课文
火烧云下去时又是怎样的情景呢?
齐读。
找一个词语来说说看。
理解:
恍恍溜溜
4、达标练习
布置作业想象火烧云的样子,仿照课文写一段话。
5、小结
板书设计
4火烧云
景物变化
色彩变化快、多
形状变化
教学反思:
语文园地一
教学目标
知识与技能:
培养口语交际能力,积累对联。
过程与方法:
想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
情感态度与价值观:
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点:
积累对联
第一课时
教学目标:
培养口语交际能力
教学过程
一、导入:
我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
二目标导航
三、合作探究、探索新知
1、指名一生上台交流:
听众反馈:
听了这位同学的介绍,你有什么不懂的?
你感受到美丽了吗?
从哪儿感受到的?
2、教师总结:
介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。
3、四个小组交流,每组评出一名“美的使者”。
4、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?
四、达标练习
布置作业:
读写景的作文不少于3篇。
五、小结。
第二课时
教学过程:
1、导入
二目标导航
三、合作探究、探索新知
(一)、我的发现
1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了什么?
2.说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3.说说你还积累了哪些这样的句子。
(二)、日积月累
1.读读认认。
(1)自己读一读。
(2)指名读,
(3)小组比赛,说说发现了什么?
2.读读背背
(1)自己练习读诗句。
(2)指名读
(3)想一想:
五组诗句有什么特点?
你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每组中都有联系)
(4)男女生比赛读
(5)背诵诗句。
引导背诵:
抓住诗写的对了特点
(6)抄写诗句。
(三)、趣味语文
(一)出示句子:
好读书,不好读书。
好读书,不好读书。
1.生试着读,看应该怎么读。
2.生读后,思考:
这样读有什么意思?
哪种读法更有道理。
3.师生小结。
4.生收集其它这样的例子。
四、达标练习
抄写“读读认认”和“读读背背”。
五、小结
教学反思:
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