六单元三册.docx
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六单元三册
单元备课(所有学科通用)
二年级语文学科时间2010、11
单元
名称
第六单元
教
材
分
析
这一组教材,是进行情感教育,实现情感陶冶,培养美好情操的依托。
在本组导语“只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好”的引导下,我们可以引导学生,反复朗读那些饱含真情的语句,反复感受那些真真切切的人和事,带领学生感悟教材,感知社会生活,获得美好的人生体验,培养爱心。
教学时,可充分调动学生的生活见闻,指导学生提高认识,鼓励学生主动接触社会,了解社会,关心社会。
本组教材以“关爱他人”为专题,可以先不点出专题,让学生通读教材,去体察并发现这一主题。
在本组课文的教学过程中,可以组织学生参观、访问,广泛收集材料,再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情景表演等,进行交流,使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。
教
学
目
标
1、学会本组教材中要求掌握的生字和由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵指定会背的课文。
3、通过朗读课文,陶冶美好的情操,培养关爱他人的感情。
体会同学之间的真挚情意。
4、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第1页
单元备课(所有学科通用)
教学
重、
难点
及关
键点
重点:
学会本单元的生字,掌握新词;正确、流利地朗读课文;背诵要求背诵的段落。
难点:
理解课文内容,从中受到启发和教育。
关键点:
学习写字方法,感知认知规律。
教
学
思
路
本组课文要引导学生熟读,采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式,读中悟、读中思。
要写的字,采取学生自学,师指导写,小组合作学等形式进行。
教
学
方
法
1、能主动运用多种方法识字,同学之间互相交流识字方法,提高识字效率。
2、采用多种形式的朗读,受到真善美的熏陶,单瘦汉语文字的魅力。
培养情感态度价值观,受到美好情操的陶冶,乐于去关爱他人。
教
学
准
备
教师:
生字卡片、小黑板、电教煤体、大幅课文插图
学生:
生字卡片
实
践
活
动
1、气球的妙用。
发挥想象,说说气球还有什么巧妙的用处。
2、按照日记的格式写日记。
课
时
分
配
十五课时
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第2页
语文课时备课(一二年级阅读教学)
学科
语文
课型
新授
课题
识字六
教
学
目
标
1、认识9个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
课文重点
全文
教学重难点
重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:
感知词语的反义关系。
教
学
准
备
教师准备:
课件生字卡片词语卡片。
学生准备:
生字卡片,生搜集一些对对子的资料。
教学时间
两课时
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(一二年级阅读教学)
教学过程:
第一课时
一、预习展示
1、指名读字词
2、指名读课文(师生评价)
二、激趣导入:
1、师出示一组词,问:
谁会对对子。
2、展示自己课前搜集的反义词。
三、读文识字:
1、读课文,用自己喜欢的方式读准文中的生字。
2、读文把自己新认识的字圈起来读两遍。
3、教师出示生字卡,学生找一找自己新认识了那些字,读给大家听一听。
4、学生齐读生字。
5、再读课文把课文读正确。
6、检查读文。
四、读文感悟:
1、小声读文第一段说说自己的发现。
2、读文思考那些行为是丑的,那些行为是美的?
3、和小组同学交流交流。
4、小组代表在全班交流。
5、引导学生感情朗读课文,读中感悟“雪中送碳”的意思。
6、用同样的方法感悟课文第二段。
五、鼓励学生背诵课文。
第二课时
一、复习生字与课文:
1、读字词卡。
2、复习背诵课文。
二、记忆生字。
1、自由记忆。
2、说说自己用什么方法记忆生字的。
三指导书写“温、暖、贫、富”
观察——说说自己的发现——教师范写——学生书写——教师巡视帮助困难生学生自己书写其他四个字。
教师巡视。
四、词语积累。
读课后“我会读”中的词语,试试自己记住几个。
我还会说许多词。
五、限时作业
1、听写词语
小丑永远充饥包含气温贫富
2、填空
(1)美对(),爱对()。
(2)贫对(),冷对()。
(3)真诚对(),冷漠对()。
3、照样子,写一写。
例:
恨(悔恨)他留下了悔恨的泪水。
饱()_________________________
奉()_________________________
六、拓展延伸。
你还知道那些反意词?
讲给大家听。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
板
书
设
计
识字6
美——丑 贫——富
爱——恨 冷——暖
真诚----虚假 饥寒----温饱
冷漠----热忱 索取----奉献
教
学
反
思
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(一二年级阅读教学)
学科
语文
课型
新授
课题
22、窗前的气球
教
学
目
标
1.认识7个生字,会写8个字。
会用“可爱的”、“高兴地”写句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
3.懂得珍惜友情。
课文重点
3、4、5自然段
教学重难点
重点:
1.自主识字,分析并掌握字形。
2.能用“可爱的”、“高兴地”写句子。
难点:
培养学生关心他人的好品质。
教
学
准
备
教师准备:
课件生字卡片词语卡片。
学生准备:
生字卡片几个气球
教学时间
两课时
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(一二年级阅读教学)
教学过程:
第一课时
一、预习展示
1、指名读字词
2、指名读课文(师生评价)
二、谈话激趣,轻松导入
1.提问激趣:
小朋友,你们看。
(出示气球)谁知道气球可以用来干什么?
鼓励学生联系生活实际畅所欲言。
2.板书课题,齐读课题。
三、小组合作,自主识字
1.四人小组合作学习生字。
出示课件:
每个气球有一个生字,四人小组在小组长带领下自学生字,要求读准字音。
其中“周、床、病、张”要强调读准平、翘舌音与前、后鼻音。
2.交流生字学习情况,难认的字全班讨论识记方法。
3.小组接受生字娃娃的挑战,小组开火车赛读生字。
读对了,气球上就出现一个可爱的笑脸,看看哪个小组的合作学习效率最高。
4.请两名小老师带读词语,读得声音响亮、语音准确的主动给予掌声鼓励。
(出示课件:
气球上写着词语。
)
科利亚 医院 呆呆地 开始
拴着 气球 问候 猜谜 逗人
5.全班齐读词语。
6.读儿歌巩固识字,同桌合作读一读,读得好的互相夸夸对方。
病床躺着科利亚,静静躺,呆呆望,
张大眼睛四周看,绳子拴个红气球,
逗人笑脸表问候,一片真情暖心房。
第二课时
一、合作学习,交流分享
(一)引导看图,初读感知。
1.出示课文插图,引导学生观察。
图上画着谁,他怎么了?
用自己的话说一说。
2.自由熟读课文,把生字读正确,把句子读通顺。
3.读给同桌听一听,评一评。
4.你知道这篇课文讲什么吗?
(二)鼓励质疑,训练思维。
1.再读课文,在不理解的地方打个“?
”,联系上下文或插图想一想,读懂了,在旁边打个“√”。
2.小组交流讨论不懂的问题,小组内一号同学统计解决了哪些问题,二号同学统计还有哪些问题不能解决,并代表小组同学准备汇报。
(三)精读释疑,突破重点。
1.各小组代表汇报合作学习情况,解决几个问题,还有几个问题未解决,教师适时表扬合作效率高的小组。
2.不懂的问题提出来全班交流。
⑴交流不懂的词语的意思。
引导学生用“换个词语说说”“联系上下文理解”或“联系生活知识理解”的方法了解词义,特别注意“招儿、传染病”两词的意思。
⑵在释疑中,注意引导学生发现科利亚心情的前后变化,并用横线画出有关句子,读一读。
⑶联系课文,说说为什么科利亚会有这样的心情变化。
3.品味朗读,体会情感。
⑴为什么“真没意思”?
让学生在反复的诵读中,用朗读把科利亚孤独无奈的心情表达出来。
⑵科利亚看到窗前的气球,为什么高兴地笑了?
他还想到了什么?
让学生联系课文,打开想象的大门尽情地说。
引导学生用自己的朗读把科利亚甜蜜幸福的心情表达出来。
⑶说话训练:
先用“高兴地( )”“可爱的( )”练习说短语,注意提醒“的”与“地”的区别。
再让学生把短语扩展成句子。
⑷想一想:
除了课文中写的办法外,还有什么好办法可以关心、安慰科利亚?
⑸小结:
是啊,窗前的气球是一张笑脸,一声问候,是一种关爱,它代表着同学们真挚的友谊!
让我们带着这种美好的感情齐读全文,再一次体会同学间真挚的情意。
二、总结拓展
班级中有哪些同学需要你是帮助、鼓励?
用你喜欢的方式向他表达友谊,可以给他画个可爱的笑脸,说几句鼓励的话,或写几句知心话。
三、限时作业
1、听写词语
户口亚军一角四周床头生病开始张开
2、比一比,再组词。
亚()治()角()周()
并()始()用()同()
3、照样子,写词语。
呆呆地——————————
摇摇摆摆————————————
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
板
书
设
计
窗科利亚得传染病进医院真没意思真
前突看心好挚
的然到情了的
气友
球红气球画有笑脸,代表问候高兴的笑谊
教
学
反
思
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(一二年级阅读教学)
学科
语文
课型
新授
课题
23、假如
教
学
目
标
1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
课文重点
全文
教学重难点
重点:
通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。
难点:
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教
学
准
备
教师准备:
课件生字卡片词语卡片。
学生准备:
生字卡片
教学时间
两课时
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(一二年级阅读教学)
教学过程:
第一课时
一、欣赏动画,导入课题。
1、谈话导入课题:
马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?
2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。
你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?
3、板书课题:
《23、假如》
二、预习展示
1、出示生字,指名认读。
(找出掌握不好的地方)
2、指明学生读诗歌
三、初读课文、自主识字。
1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查学生学习生字情况。
(利用不同形式认读)
4、巩固学生识字。
四、自主学习,整体感知。
1、自由读课文,注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名学生读课文。
(接龙式读)
4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。
五、复习要写的字,指导书写
1、复习步骤:
记住字音,认识字型,扩词,用词说话
2、小组交流。
A、你是怎样记住这个字的?
B、哪个字容易写错?
哪个字不容易写好?
3、指导书写,教师范写,注意重点的提示
4、评议学生的写字。
第二课时
一、复习旧知,引入新课
1、认读生字。
(出示生字卡片)
二、再读课文,感悟语言。
1、指名学生读课文。
(接龙读)
2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?
3、分组学习
A、课文用三节写了作者的三个愿望,你最喜欢哪个小节?
在组内读一读。
B、在这一小节中,你读懂了什么?
小组交流。
C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么?
4、按自己喜欢的方式自学。
5、交流自学情况
6、感悟句子
A、你最喜欢哪个句子?
为什么?
B、扩展说话:
我要给——(完成课后练习“读读说说”。
)(出示句子)
7、感情朗读课文。
想一想:
“假如我有一枝马良的神笔。
”这句话在课文中出现
几次?
朗读时应该怎样读?
(出示:
假如我有一枝马良的神笔。
)
A、读懂了你喜欢的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好?
B、多种形式朗读。
C、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵,积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
四、限时作业
1、听写词语
寻找哭声良心食品双手身体操场
2、我会填上合适的词。
()的北风()的太阳()的谷粒
()的身体()的地方()的成长
3、排列句子
()小明脸红了。
()军军看见了,连忙走过去。
()操场上,小明把废纸扔在地上。
()他弯腰捡起废纸,扔进了果皮箱。
五、扩展活动
小组讨论:
课文中最后一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象。
“假如你有一支马良的神笔。
”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样。
回家再把你写的愿望画出来。
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板
书
设
计
太阳
23、假如 画 谷粒
一双好腿
……
教
学
反
思
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语文课时备课(一二年级阅读教学)
学科
语文
课型
新授
课题
24、日记两则
教
学
目
标
1、认识13个生字。
会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。
课文重点
格式
教学重难点
重点:
使学生能按照日记的格式,学写日记。
难点:
理解课文内容,增强学生团结互助的意识。
教
学
准
备
教师准备:
课件生字卡片词语卡片。
学生准备:
生字卡片
教学时间
两课时
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(一二年级阅读教学)
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
二、预习展示
1、出示生字,指名认读。
(找出存在问题)
2、指名说说日记的格式。
二、初读课文,整体感知。
三、再读课文,认识生字。
(常规读文识字法)
四、流利读文,熟识生字。
五、默读课文,了解课文大意。
六、巩固生字,写字指导。
1、巩固13个生字。
2、指导书写8个字。
第二课时
一、复习导入。
二、自读自悟,探究发现,朗读深悟。
1、自读自悟,自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟,与小组同学交流。
3、小组汇报,点播导思,感悟朗读。
(引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦?
梦想成真了吗?
2、“我”的梦没实现的心情读出来。
3、引导体会二则日记,“我”的心情并指导朗读,并相机出示课件,帮助感悟。
)
4、朗读全文,体会感情。
三、限时作业
1、听写词语
年份粉红昨天晴天姑娘姐妹读书
2、比一比,再组词。
作()情()姑()娘()
昨()晴()如()良()
3、给词语排队。
(1)一直帮助妹妹妈妈寄钱阿英读书
———————————————————
(2)我送给把苗家书小姑娘
四、延伸拓展
1、出示日记格式,规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
板
书
设
计
24日记两则
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
(喜欢) (生气) (高兴)
教
学
反
思
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(一二年级阅读教学)
学科
语文
课型
新授
课题
25、古诗两首
教
学
目
标
1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。
3、背诵、默写本诗,并改成现代文或尝试写诗。
课文重点
全文
教学重难点
重点:
了解大意,把握作者的思乡之情,想象古诗所描绘的画面。
难点:
想象古诗所描绘的画面。
教
学
准
备
教师准备:
课件生字卡片词语卡片。
学生准备:
生字卡片
教学时间
两课时
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(一二年级阅读教学)
教学过程:
第一课时
一、导入
1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介作者及背景。
那么谁来介绍一下这首的作者?
2、齐读、指名读。
思考:
这首诗讲了一件什么事?
3、借助课文注释及自学诗句,记下不懂的问题,然后小组讨论。
{学生自学讨论}
4、同学们学得真起劲,那么今天我们又学会了一首诗,高不高兴?
那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好?
(1)分角色试练表演。
(2)指定小组在班上展示表演。
师:
同学今天学的真不错,那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获?
(生谈)
5、小结:
诗人少小时离开家乡,年纪老了才得以重返家乡,离开家乡久了,一切都可以改变,惟有“乡音无改”,这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意,同时又有淡淡的忧伤,那么我们能不能带着对家乡的思念,怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
6、指导朗读。
(试读、指名读、齐读、试背。
)
7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景,那么下面请同学们根据诗的内容,结合自己的想象。
试着将《回乡偶书》编成故事,再演一演。
(1)在小组内进行编演
(2)指定小组在班上展示演出,师生评议。
8、师模仿“记者”,采访“贺知章”。
9、感情朗读、想象情景。
三、布置作业。
(任选一题)
1.为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2.编故事。
第二课时
一、导入新课,出示课题。
古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境,今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点,怎样抒发自己的感情的,是怎样做到情景交融的。
二、教师出示古诗,学生跟着教师抄写。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行,
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,
不及汪伦送我情。
(注意书写时的正确、美观,写后同桌互评)
三、理解诗题,作者简介。
《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的,“赠”是“送给”的意思。
汪伦,是李白的好朋友,今安徽省泾县人,诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜,在李白游桃花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他;临别时,汪伦又来送行,李白作这首诗留别。
四、轻声读二至三遍,教师指导读准字音。
五、边读边想象,要在头脑中留下初步印象。
六、学生个别读,自由读。
七、教师范读,学生划出不理解的地方。
八、释词译句。
让学生边读边将词语的意思串联起来。
(读通)
对感悟诗句有困难的,教师予以点拔、交流。
(李白我坐船刚刚要走,忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。
即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深哪!
)
九、解读诗意。
1、诗主要写送别,汪伦送李白方式有何独特性?
2、课文第3、4句,用什么修辞方法?
这两句抒发了什么感情?
十、朗诵想象。
要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
十一、同学试背,请二位同学上来默写。
十二、总结学习古诗的方法(小黑板出示)
一读:
理解题目,了解字词;
二读:
连词译句,连句译全诗;
三读:
入景入情,熟读成诵。
十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段,能写成诗歌形式的,就写成诗歌形式,不能写的。
仿照译句写一个片断。
十四、限时作业。
1、听写词语
木舟乘车音乐客人何时水汪汪
2、组词
舟()乘()音()
客()何()汪()
3、填空。
(1)儿童(),笑问()。
(2)()潭()深(),()汪伦()
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
板
书
设
计
赠汪伦
李白 深情厚谊 汪伦
踏歌声
教
学
反
思
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(一二年级阅读教学)
学科
语文
课型
新授
课题
语文园地六
教
学
目
标
1、让学生掌握日积月累,发现识字规律和多音字的用法。
2、培养学生的说话能力,加强学生的能力培养。
课文重点
教学重难点
重点:
发现识字规律和多音字的用法。
难点:
培养学生的说话能力,加强学生的能力培养。
教
学
准
备
教师准备:
课件生字卡片词语卡片。
学生准备:
生字卡片
教学时间
三课时
教研组长签字
宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸第页
语文课时备课(一二年级阅读教学)
教学过程:
第一课时
我的发现
本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。
教材首先是字、词同时呈现,做到了字不离词;然后突出呈现“我会认”的六个生字,便于学生前后联系把握学习目标。
学习伙伴的提示暗示了一种识字方法,即:
运用“熟字相加”的方法记生字。
教学时可先让学生借助拼音读一读字词,再读一读“小泡泡”里的话,自己发现汉字的构字规律,找同学交流交流。
也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。
可以用拼字游戏巩固识字。
学生自制生字部件的卡片,进行拼字练习。
老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件,让学生与自己的卡片拼一拼,看看拼成什么字。
如,户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中,发现汉字的一字多音现象。
“我会认”里的六个生字要当堂认识。
可以用生字卡巩固,或通过读字、读词、用字组新词来巩固。
如:
历史、经历、历历在目。
可采取激励的方式组织教学。
如,“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你们谁发现其他几个字的特点了吗?
”
第二课时
一、引入
1、看来同学们今天的精神面貌很不错,能接受老师的挑战吗?
2、好!
我来考你们!
我说前请你帮我说完整。
雪中(送炭) 助人(为乐) 指手(画脚) 迫不(及待) 吃苦(在前) 享乐(在后)
二、学习语文园地日积月累
(一)读读记记
1、(过渡):
真高兴你们能积累了这么多的词语,希望你们继续这样做下去。
老师也像你们一样爱积累词句。
今天我收集了两句话,请大家评一评哪句好,为什么?
(1)小明有一双眼睛。
(2)聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。
)
2、(小结学生的话):
哦!
也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。
你们真聪明,能有这样的发
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