澳大利亚 2.docx
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澳大利亚 2.docx
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澳大利亚2
课题:
独占一块大陆的国家——澳大利亚
一、教材分析
本课题《独占一块大陆的国家——澳大利亚》,选自上海教育出版社出版的九年义务教育课本《地理》六年级第一学期(试用本)世界分国篇第七节。
澳大利亚是一个位置、自然、人文都非常独特的国家。
澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家,其自然环境现状是地质历史发展的结果;澳大利亚又是一个农牧业和工矿业高度发达的新兴的移民国家,其人文地理特征是近代历史发展的结果。
这些鲜明的特点其实都是规律的反映。
澳大利亚是世界分国篇中介绍的最后一个国家,在内容编排上突出了“袋鼠之乡”、“干旱面积广”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”、“海上城堡”和“悉尼”六块内容。
根据地理新课标的要求,对国家地理的介绍不必面面俱到,而应突出国家间自然与人文的特征性差异。
因此,我把这个国家特有的自然环境特征和经济发展的主要特点做为本节教学的重点,尤其充分注意人类活动与地理环境的内在联系,把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线,为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件,领悟人与自然只有和谐才能完美。
二、学情分析
本节课的教学对象是六年级的学生,尽管阅历浅、知识面较狭窄,但通过近一学期的地理学习,尤其是世界分国篇前六个国家的学习,学生已基本掌握了国家地理的学习方法,具备了一定的读图能力;而且,六年级的学生对地理课普遍较感兴趣,好奇心强,求知欲旺盛,但是年少好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬与肯定。
所以在教学中我将抓住学生的年龄特点,一方面创设情景,利用直观、生动、形象的多媒体课件,激发学生的兴趣,使他们注意力始终集中在课堂上;另一方面创造条件和机会,让学生发表见解,充分发挥学生的主体作用,进一步培养学生的读图能力和语言表达能力,同时引导学生运用已有的知识解决新的问题,学会知识的迁移,为后面“自主学习认识国家”的学习打下基础。
三、教学目标
(一)知识与技能
1、知道澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家,能运用地图说出澳大利亚的纬度位置和海陆位置、主要地形区、河流、湖泊等地理要素。
2、能读图说出澳大利亚不同地区在地形、气候、资源、人口分布等方面的差异,知道澳大利亚是一个地广人稀的国家。
3、知道澳大利亚是“骑在羊背上的国家”和“坐在矿车上的国家”。
4、了解澳大利亚独特的动物物种。
(二)过程与方法
1、通过各类地图的阅读,培养学生从图中获取地理信息的能力。
2、通过阅读《澳大利亚地形》、《澳大利亚气候分布》、《澳大利亚人口分布》和《澳大利亚农牧业》等一系列地图,初步学会分析它们之间的内在联系,理解自然环境对澳大利亚农牧业、工矿业和城市分布的影响。
3、通过视频资料观察了解澳大利亚的动物物种特征,尝试分析其古老而独特的原因。
(三)情感、态度与价值观
通过学习澳大利亚自然环境与经济活动的特点,初步认识环境与人类活动之间的内在联系,从而树立因地制宜发展经济的观念,初步形成正确的人地观和可持续发展观。
四、重点难点分析
(一)重点
1、澳大利亚自然环境和经济活动的基本特征。
2、读图分析地理各要素之间的内在联系,理解澳大利亚自然环境对农牧业、工矿业和城市分布的影响。
(二)难点
1、理解澳大利亚的自然环境对农牧业、工矿业和城市分布的影响,从而树立因地制宜发展经济的观念,理解人地关系协调发展的重要意义。
2、澳大利亚生物独特性的原因分析。
五、教学策略与手段
如今旅游已成为我们丰富的文化生活中不可缺少的一部分,到国外旅游对六年级的上海学生来说也不是新鲜事了。
所以我在教学活动中设计了一个主题:
去澳大利亚旅游,借助这一主题将教材中零散的知识串联整合起来。
同时根据六年级学生的年龄特点,引入了一个学生们都非常熟悉和喜爱的卡通人物——小叮当充当导游,从出发前应掌握哪些必备的知识和物质准备入手,一路之上的奇闻异事,让学生兴趣盎然,对澳大利亚产生了浓厚兴趣,充满了向往。
活动还设计了几个环节:
考考你的眼力、动动你的脑筋、展示你的创意、练练你的口才。
利用竞赛、游戏、合作探究等方式,让学生体验学习的快乐。
其次,本课充分利用网络资源,课前鼓励学生搜集澳大利亚的资料、趣闻等,以丰富其知识储备;课堂上也充分利用网络、多媒体辅助教学,将信息形象直观地展现给学生,吸引学生注意力,激发学生兴趣,调动学习积极性,有利于重点的突出和难点的突破,提高教学效率和教学效果。
六、教学活动流程
七、教学过程
(一)引入
【设计意图】伴随着轻柔舒缓的背景音乐,让学生身临其境地感受澳大利亚的迷人魅力,既陶冶学生情操,给学生以美的感受,又使学生充满好奇与向往,对澳大利亚产生浓厚的兴趣,营造一个宽松、和谐、愉快、令人向往的课堂。
【期望学生达到】1、课前就让学生的心思都回到课堂,为下节课的学习做好准备;2、赞叹澳大利亚美丽迷人的自然风光。
课前十分钟反复播放澳大利亚的风景视频。
师:
大家看,今天我把谁带来了?
(课件1:
出现小叮当的图片)
师:
今天小叮当要带我们去一个地方,在这里有广阔的草原,有茂密的丛林;有白帆逐浪的大海,有细腻迷人的沙滩。
天然的风光,美不胜收。
在这里你大可尽情享受当地人独特的生活体验:
你可以在野外漫步,享受充满原始灵气的海滩;你可以策马驰骋,探索周围的自然美景;你可以走进农庄尝试亲手剪羊毛的乐趣;你也可以在时尚的百货商店体会物美价廉的商品给你带来的惊喜……
(课件2:
伴随教师的介绍依次出现澳大利亚风光图片)
【设计意图】澳大利亚最具特色的景观图片在老师富有诗意的描述中一一展现,使学生一开始就被深深吸引,仿佛置身于这美丽的国度,对澳大利亚有一初步的感性认识,并以此引出课题。
【期望学生达到】被澳大利亚的美丽风情深深吸引,产生浓厚的学习兴趣。
师:
噢,实在太美了!
这是哪里呢?
(生:
澳大利亚。
)
(课件3:
出现课题《澳大利亚》)
师:
你向往澳大利亚吗?
那就让我们背着行囊,跟小叮当一起去澳大利亚旅游,好不好?
(好!
)不过,小叮当可说了,这一路上它有许多问题要考考大家,你们敢不敢接受挑战?
我们几个小组比一比,到底哪一组最聪明!
首先,出发前我们的行囊里该准备些什么呢?
小叮当给大家准备了一些问题,想看看大家是否都做好准备了。
(课件4:
出现4个问题)
1.澳大利亚在哪儿?
(属于哪个大洲?
位于哪两大洋之间?
)
2.澳大利亚的“圣诞老人”为什么身穿裤衩,手持可乐?
我们现在去澳大利亚该带些什么衣服呢?
3.如果有不同房型的客房,我们最好选择哪一套呢?
为什么?
4.澳元与人民币的兑换汇率是多少呢?
【设计意图】第一个问题旨在培养学生读图、用图的能力;第二、第三个问题让学生从日常生活中体会南北半球的差异,为今后的学习打下基础,也让学生认识到学习地理是为了更好地生活;第四个是境外旅游必须面对的问题,通过学生当场上网操作演示,培养他们利用网络查找搜集信息的能力。
小组竞赛抢答的方式激发学生的积极性,活跃课堂气氛。
这四个问题既考察学生的读图能力,培养学生发散性思维、考虑问题的周全性,又拓宽学生的知识面,寓教于乐,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
【期望学生达到】1、从第一张图中读出澳大利亚在南半球,独占一块大陆等信息,并根据其海陆位置考虑到路途遥远,周围都是海洋,得选择恰当的交通工具等;2、在第二张图中发现圣诞老人在澳大利亚的独特装扮,通过原因的分析掌握澳大利亚的季节与北半球相反的特点;3、通过第三张图中客房的选择再次感受南北半球的差异;4、通过学生当场上网操作演示,初步学会利用网络搜集信息;5、借助这几个由旅游而引发出的问题,让学生感受到在生活中地理是多么有用的一门学科。
【学生活动】各小组竞赛答题。
(二)考考你的眼力
师:
澳大利亚犹如南半球海洋上的一颗明珠,你必须乘飞机或乘船漂洋过海到澳大利亚。
我们已经有点迫不及待了,快!
让我们赶快跟随小叮当开始我们的澳大利亚之旅吧!
(课件5:
出现澳大利亚俯瞰图及澳大利亚地形图)
师:
这是从高空俯瞰的澳大利亚,在这张图上你都发现了澳大利亚的哪些信息呢?
我们各小组比一比,看看哪一组发现得最多。
【设计意图】将零散的地理知识进行整合,以竞赛方式考察学生读图能力,学生积极性很高,常常能挖掘出很多地理信息,并温故知新。
图片在大分水岭、大堡礁、大自流盆地、艾尔湖四处设置了链接,分别加以简单介绍,增加学生感性认识,扩大学生知识面,同时也为后面经济活动的分析奠定基础。
【期望学生达到】仔细读图,了解澳大利亚的主要地形、河流、湖泊等地理要素,了解东中西部地形的差异。
【学生活动】考考你的眼力(读澳大利亚地形图)
(三)动动你的脑筋
师:
终于到达我们向往已久的澳大利亚。
第一站小叮当要带我们去悉尼附近的野生动物园,其中有许多澳大利亚特有的古老动物,让我们去看看吧!
(课件6:
动物视频)
(课件7:
出现问题1:
澳大利亚有“古生物博物馆”美称,你能为我们介绍一种澳大利亚特有的动物吗?
你知道这是怎么造成的吗?
)
第二站我们跟小叮当去羊市场。
(课件8:
羊市场图片)
羊可真多啊!
大家注意,现在出现的这只羊可是鼎鼎大名,这只羊为了躲避剪羊毛的义务,躲进了山里长达6年之久,当人们发现它时,着实被它吓了一跳,它哪里是只羊,甚至总理都亲自接见它,它让世界的人们都记住了它的名字:
史莱克。
这种羊可不是一般的羊,它是澳大利亚的名种:
美利奴羊。
(课件9:
出现问题2:
你知道美利奴羊的来历吗?
澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”,它有哪些发展养羊业的有利条件呢?
)
第三站小叮当要带我们去寻宝。
(课件10:
出现问题3:
请你们组成一个公司,兵分几路到澳大利亚寻找矿产,然后介绍你们公司发现的矿产种类、分布地区及公司发展前景。
)
第四站让我们跟着小叮当到大城市去逛逛。
(课件11:
出现澳大利亚的城市分布图)
我们先去哪儿呢?
堪培拉?
悉尼?
还是墨尔本?
咦,你们发现澳大利亚的城市分布有什么特点了吗?
(生:
略)对了。
那么为什么澳大利亚的城市分布都集中在东南沿海呢?
(课件12:
出现问题4:
为什么澳大利亚的城市分布偏集东南沿海?
)
【设计意图】引导学生去发现澳大利亚经济发展的特色,去分析这些经济特色与其自然环境有怎样的内在联系。
学生利用地图和已有知识去小组合作探究,进行自主学习。
在此过程中训练学生从图中获取地理信息、分析解决地理问题的能力,学会知识的迁移,充分展示学生的个性与灵气;同时也让学生在合作中学会倾听、学会表达,锻炼自己的能力,也增强学生的参与意识和团队合作精神。
【期望学生达到】1、在诙谐逗趣的歌声与视频中,掌握澳大利亚生物古老独特的特点,并分析出原因;2、在有趣的故事中记住澳大利亚是“骑在羊背上的国家”,并分析出澳大利亚养羊业的有利条件;3、通过“寻宝游戏”去发现澳大利亚的矿产资源,说出名称与分布,并联系已有知识分析对它的开发利用;4、读“澳大利亚城市分布图”,发现澳大利亚城市分布的特点,并分析出原因,初步认识环境与人类活动之间的内在联系。
【学生活动】小组抽签决定,分别合作探究其中一个问题,然后进行交流。
(四)展示你的创意
师:
接下来我们跟着小叮当到澳大利亚最大的港口城市——悉尼去看看吧?
(课件13:
悉尼风景图片)
悉尼最出名的是什么?
(课件14:
悉尼歌剧院图片)
它象美丽的风帆,象白色张开的大贝壳,又象碧波中静静盛开的白莲,对,它被称为澳洲之莲。
1993年,在与北京争夺2000年奥运会举办权的竞争中,澳大利亚的悉尼获胜。
从此,许多中国人流泪记住了悉尼,记住了澳大利亚。
悉尼之所以获胜,重要原因是打环保牌。
的确,当世界各地正深受环境污染、资源破坏、物种灭绝等环境问题困扰时,澳大利亚却以其优美的环境、富饶的物产、神奇的动物界,向世人展示其迷人的魅力,尽情享受着大自然的丰厚回报。
目前北京已成功地获得了2008年奥运会的申办权,那么,你认为澳大利亚在哪些方面可以为我们2008年科技、人文、绿色奥运的召开提供可以借鉴的经验呢?
作为中学生的我们能为北京奥运做些什么呢?
【设计意图】学生仁者见仁、智者见智发表观点,让学生感悟水、空气、噪声……每一项环保指标都与我们的生活息息相关,影响着我们的生活质量。
同时理解作为参与环境建设的每一分子,我们的一举一动又都反作用于环境质量。
每一个市民包括我们学生都应该在生活的点点滴滴中节约能源、爱护环境,这些自觉的环保实践都将成为迎接绿色奥运的实际行动,以此增强学生的环保意识和发展意识。
【期望学生达到】畅所欲言,充分发挥聪明才智,领悟人与自然只有和谐才能完美。
【学生活动】学生各抒己见。
(五)练练你的口才
师:
太棒了,让我们再好好欣赏一番澳大利亚吧!
(课件15:
澳大利亚视频)
迷人的澳大利亚之旅即将结束,我们马上要随着小叮当离开澳大利亚了,在结束这次旅行之前,小叮当要请你们谈谈这次旅行给你的收获和感受,以及你印象最深的是什么呢?
(课件16:
练练你的口才)
【学生活动】学生各抒己见谈感受。
【设计意图】培养归纳、总结的能力及语言的表达能力。
【期望学生达到】1、通过畅谈,在头脑中构建一个完整的、全新的、清晰的知识体系;2、,再次感悟地理离不开生活,生活离不开地理,体验地理学习的快乐。
师:
今天我们有了这么丰富的知识装备,你未来的澳洲之行一定是快乐的、充实的。
八、教学反思
本课运用地理情境教学法将知识性、趣味性、思想性融为一体,将教学内容活动化,整个教学呈现出师生互动、生生互动的和谐状态,达到了预期的教学效果。
卡通人物的出现,竞赛、游戏等学习方式的改变,使学生的学习热情空前高涨,多媒体课件的配合让课堂充满活力,大大调动学生的积极性,增添了学生的思维灵感,激发了创新的冲动和表现欲望。
例如:
当生动有趣的动物在轻松诙谐的歌曲中逐一亮相时,学生的情绪也随之跌宕起伏,兴趣盎然;可爱的史莱克羊的故事,廖廖数语让学生在愉快的笑声中,在一片惊叹声中记住了美利奴羊的与众不同;“寻宝”游戏,学生为公司的命名让人忍俊不住,生动幽默的比喻常博得大家会心的一笑;为“绿色”奥运的召开所提出的创意,更是精彩纷呈,学生展开的想象让人赞叹不已,也赢得众人热烈的掌声……这些都将课堂推向了一个又一个高潮,也让我深刻体会到把“空间”还给学生所带来的巨大效果,这种学习氛围都是以前我做“主角”时所不能达到的。
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