一年数学2847.docx

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一年数学2847

（一年级数学）学科教学教案设计

课题

6和7的认识

课时

1

教学

目标

1、能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3、掌握6和7的组成。

重、难点

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

区别6、7的基数意义和序数意义。

课前

准备

点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

一、创设情境

在电脑上出示39页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。

学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？

还可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。

）

5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。

在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、认识6和7

你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新

朋友6和7，板书课题:

6和7的认识

你能拿出表示6的学具吗？

你能用它们摆成你喜欢的图形吗？

（生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示）

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

2、你知道6是怎么来的吗？

5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？

计数器演示。

教师出示直尺图。

6和7写在什么位置？

6的前面是几？

6的后面是几？

与6相邻的数是几和几？

3、比较大小

4、基序数意义

5、教学6、7的写法

观察字形特点，6像什么？

6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？

三、练习48页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

板书设计

6和7

5＜6   6＜7

6＞5 7＞6

课后反思

（一年级数学）学科教学教案设计

课题

6和7的组成

课时

2

教学

目标

1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

重、难点

掌握6、7的组成

培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

课前

准备

多媒体卡片

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

一、引入

昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的

二、新授

1、出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？

小组互相讨论有几种分法？

说一说你是怎样分的？

学生汇报，师板书分法

2、总结分法

看到这些分法，你能发现什么？

我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

3、7的组成

刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？

请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

三、游戏巩固

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）

3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7

四、作业

43页练习九第4题。

课后反思

（一年级数学）学科教学教案设计

课题

6和7的加减法

课时

1

教学

目标

1、掌握6和7的加减法的计算方法，并能准确迅速的计算6和7的加减法。

2、引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式、并算出得数的过程。

3、利用“一图两式”的学习方法培养学生对数学的兴趣和探索精神。

重、难点

6和7的加减法的计算方法

一幅图写出两道加法算式和两道减法算式

课前

准备

课件和学具

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

一、引入

今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？

出示5颗星星

还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？

你怎么知道的？

根据学生说板书算式：

5+1=6

将展示图倒过来还能怎样列式？

生说1+5=6

二、新授

1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）

谁来说说你们组写出了几个加法算式？

老师这里有7朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？

）

独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？

2、分组活动

分组摆学具并写算式

第42页摆一摆，填一填。

3、如果你不摆学具，你还能计算出这些算式的得数吗？

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

三、练习

42页做一做，看图写出算式

师出示图看图想一想，你能怎样列式？

四、作业

第44页练习九，第5题～第9题。

课后反思

（一年级数学）学科教学教案设计

课题

8和9的认识

课时

1

教学

目标

1、熟练数出8和9，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、培养学生对学习数学的兴趣。

3、能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

重、难点

正确读写8和9。

能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

课前

准备

课件和学具

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

一、复习导入

出示：

5，2，3，4，0，1，6，7

1.一共有几个数？

2.从左数第5个数是几？

3.右边5个数都是几？

二、教学新课：

1、出示第50页主题图，从图上你都看到了什么？

让学生数一数国中的人和物，得出它们的数量是8和9。

今天我们就来认识数字8、9。

（1）数出指定数量的物体

（2）数出8根或9根小棒，并创造图案

（3）找找在教室里数量是8或9的物体

2、数的顺序

（1）你知道9是怎么来的吗？

8的后面又该是数字几呢？

（2）师出示计数器，演示，7拨上1是8。

8的后面再加1个，又是多少？

计数器演示。

（3）教师出示直尺图。

8和9写在什么位置？

8的前面是几？

9的后面是几？

与8相邻的数是几和几？

3、9以内数的大小比较

（1）教师直接出示点子图等，让学生填符号（也可用手势表示）

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

（2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较。

4、基序数意义

（1）观察51页生肖图。

（2）把左边的8只小动物圈起来，给从左数第8只，小动物画上。

先自己试一试。

（3）谁排第9？

（4）请你给同桌提出一个这样的问题。

5、教学8、9的写法

三、知识运用：

1.填一填。

8，7，（），5，4，（），（），（）

1，3，（），5，（），9

（），8，（）

2.比一比，填一填。

（）＞（）＞（）＞（）

（）＞（）＞（）＞（）

3.两根同样长的彩带，第一根用去8米，第二根用去9米。

哪根彩带剩下的长？

四、布置作业

作业：

第54页练习十一，第1题、第2题。

课后反思

（一年级数学）学科教学教案设计

课题

8和9的组成

课时

1

教学

目标

1、认识8和9的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

重、难点

掌握8、9的组成

亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

课前

准备

课件和学具

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

一、引入

课件出示：

蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？

学生看课件，背景乐《小星星》

二、新授

1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，把8个星星两组，你能分几种？

学生分组动手操作

汇报，说一说你分了几种？

你是怎样分的？

观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？

看到8可以分成7和1，你能想到什么？

2、摆一摆9的组成。

学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？

师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。

3、读一读

学生互相读8、9的分组成

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

三、练习

1、P52做一做

课件出示，学生独立完成

2、P544

课后反思

（一年级数学）学科教学教案设计

课题

8和9的加减法

课时

1

教学

目标

1、掌握8和9的加减法的计算方法，并能准确迅速的计算8和9的加减法。

2、引导学生经历一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

3、利用“一图四式”的学习方法培养学生对数学的兴趣和探索精神。

重、难点

8和9的加减法的计算方法

一幅图写出两道加法算式和两道减法算式

课前

准备

课件和学具

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

一、复习导入：

1、开火车口算。

计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？

投影出示89

1

2、上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？

看到这个你还能想到什么？

9的组成呢？

3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

二、教学新课：

（一）、学习一图四式。

1、学习根据一幅图写两个加法算式。

教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。

谁能来看图问问题吗？

能编不一样的吗？

其余学生根据问题写算式。

2＋6＝86＋2＝8

为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？

请大家观察一下，这两个算式有什么特点？

2、学习根据一幅图写两个减法算式。

让学生根据教师的板书（将？

写于不同处）编题，其余学生写算式。

8－2＝68－6＝2

这两道算式又有什么联系呢？

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

3、一幅图，我们一共写出了几个算式？

分别是哪几个？

你发现了什么？

根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

你能根据一幅图来写出4个算式吗？

请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，像我一样摆。

你能根据这些小圆片，写出4道算式吗？

把你的结果和你的同桌交流一下。

谁来汇报一下。

（二）、教学8和9的加、减法。

1、出示P53摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？

2、这些算式的答案你能算出来吗？

你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。

谁愿意来汇报一下你的方法呢？

3、出示P53想一想，你会做吗？

做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。

三、巩固练习：

1、出示小棒图，让学生列式计算。

2、口头反馈。

4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。

课后反思

（一年级数学）学科教学教案设计

课题

10的认识

课时

1

教学

目标

1、学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。

2、引导学生认识10的过程，初步建立10的数感。

3、培养学生对学习数学的兴趣。

重、难点

学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。

引导学生认识10的过程，初步建立10的数感。

课前

准备

课件和学具

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

一、创设情境、导入新课

老师和同学们在广场上的时候发生了一段小故事。

大家想不想听听？

（课件出示并讲故事）谁来猜猜？

今天这节课我们一起来学习10的认识。

（板书课题）

二、探究新知

（一）、数数与认数

同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？

它们的数量分别是多少呢？

师：

大家一起来数数。

有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。

一共有几只鸽子？

出示计数器。

（二）10以内数的顺序

1、认识数序

10来了，它应该排在哪儿呢？

因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。

你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。

2、感受10与实际生活的密切联系

师：

其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？

3、基数、序数

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

师：

我们也来玩玩“排队”的游戏。

有兴趣吗？

老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。

学生活动

师：

听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。

（三）比较大小

1、出示点子图，数一数、比一比。

能用大于号、小于号或等于号比大小吗？

生汇报师板书

（四）学习10的写法

10是我们认识的第一个两位数，也是最小的两位数，而9是最大的一位数。

写10要占两个"日"字格，左边格子里写"1"，右边格子里写"0"；先写"1"再写"0"，两个数字不能离得太远。

也不能太近。

举起你的右手跟着写一次。

打开书本60页，把10这一行写完。

三、巩固练习

1、连一连。

这道习题比较简单2、出示火箭发射课件，先填完整，现在我们模仿一下指挥员发令，大家一起来试试。

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射！

2、拓展延伸

今天我们学习了10可以分成两个数，10能不能分成三个数？

四个数？

课后反思

（一年级数学）学科教学教案设计

课题

10的加减法

课时

1

教学

目标

1、正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

2、通过动手操作、小组合作学习，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

3、逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

重、难点

学会计算10以内的加减法，能根据一幅图写出四个算式。

解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

课前

准备

课件和学具

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

一、引入：

复习10的组成，再编算式

1、活动展开：

看点子图，编算式

（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？

9+1=101+9=1010-1=910-9=1

说说你是怎么想的？

（2）根据书上的点子图编写算式，让学生逐步推导计算，从而得出10的加减法的全部算式。

（3）想一想：

5+5=10-5=

2、归纳小结：

一图4式；

二、轻松一刻

凑十歌：

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

三、巩固提高：

1、找朋友：

师3和7是朋友，你还能找出哪两人是好朋友，连线。

2、练习第2题。

3、练习十三的第4、5题

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

四、课堂小结

板书设计

有关10的加减法

9+1=（10）10-1=（9）8+2=（10）10-2=（8）

1+9=（10）10-9=

（1）2+（8）=1010-（8）=

（2）

课后反思

（一年级数学）学科教学教案设计

课题

整理复习一

课时

1

教学

目标

1、学生经历系统整理和复习10以内数的认识及加减法的知识的过程。

2、整理复习10以内的加减法知识，提高学生对所学知识的理解和掌握水平。

3、引导学生进一步学习整理和复习的方法，养成自觉整理所学知识的学习习惯。

重、难点

指导学生整理和复习10以内的加减法，提高学生的口算能力。

培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。

课前

准备

课件和学具

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

一、创设情境，整理知识。

1、谈话引入本节课的学习内容。

明确活动任务和要求。

二、自主构建、形成网络。

1、复习10以内数的认识。

这一单元你学习了哪些数，请写出来。

2、复习10以内数的顺序及序数。

请小朋友们拿出数字卡片，按要求摆一摆，说一说。

（1）按从小到大的顺序排列，从左往右数第8个数是几？

（2）8的前面有哪几个数？

比8大的数有哪几？

（3）任选5个数有规律的排一排，说一说，你是按什么规律排的？

学生动手摆卡片，四人小组交流评议。

3、加法算式整理。

（1）请同学们拿出加法算式卡片，把这些卡片分类。

（2）反馈交流。

（3）按规律整理出加法表。

（4）课件出示加法表。

（5）认真观察，探索规律。

（6）四人小组讨论后集体汇报。

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

3、减法法算式整理。

（1）小组合作，实践操作。

出示一张没有写完的减法表，问：

你能把减法算式补充完整吗？

（2）小组合作，讨论后填表。

三、应用拓展，解决问题

（1）完成练习十六第1题。

（2））完成练习十六第2题。

四、全课总结

小朋友们真了不起，不公能学好数学，过能用学过的知识解决问题。

课后反思

（一年级数学）学科教学教案设计

课题

整理复习二

课时

1

教学

目标

1、提高应用所学数学知识解决简单实践问题的能力，并培养创新精神。

2、提高学生对所学知识的理解和掌握水平，培养学生从数学的角度提出问题。

3、引导学生进一步学习整理和复习的方法。

重、难点

提高应用所学数学知识解决简单实践问题的能力

提高学生对所学知识的理解和掌握水平

课前

准备

教学课件

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

一、基本练习。

口算10以内加减法。

二、复习整理。

1、我们不仅学习了加减法算式，还学习了图画应用题。

2、出示70页熊猫图。

（1）谁能说出图意？

（2）题目要我们解决什么问题？

（3）你能根据图意，列出两个加法算式吗？

3、出示70页南瓜图。

（1）谁能说出图意？

（2）题目要我们解决什么问题？

（3）你能根据图意，列出算式吗？

三、巩固练习

（1）完成练习十六第3题。

先说图意，再解答。

（2）完成练习十六第4题。

说一说先算什么，再算什么？

（3）完成练习十六第5题。

先说图意，提出数学问题后，再解答。

（4）完成练习十六第6题。

（5）完成练习十六第7题

教

学

流

程

设

计

教学过程

二次备课调整

四、强化练习

1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。

课件出示：

公汽图

一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？

图片出右图，看看下来了几个人？

是从哪里下来的？

又上了几个人？

你能说出完整的图意吗？

同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。

五、巩固应用

课后反思