最新PEP人教版四年级英语下册第三单元集体备课教案1.docx
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最新PEP人教版四年级英语下册第三单元集体备课教案1
四年级下册第三单元
课题
Unit3IsThisYourSkirt?
ALet’sLearn
课型
词汇教学
教学目标
1.知识目标:
能够听、说、认读本课时的六个词组:
whitesweater,greenskirt,brownjacket,bluedress,yellowT-shirtandredshirt。
2.能力目标:
能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:
PutonyourT-shirt.Takeoffyourjacket.等;能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3.情感目标:
激发学生学习英语的兴趣,使学生积极参与语言交际活动;培养学生对衣服的审美能力及搭配能力,使学生树立文明穿着的意识。
教学重难点
1.本课重点:
掌握有关服装名称的六个词组。
2.本课难点:
表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
“Ilikethewhitesweaterwiththegreenskirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。
并用Ilike…和Ilike…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。
Let’sdo中听说指示语。
教具
准备
1.准备教材,录音机和配套磁带。
2.教师准备:
衣物及颜色的单词卡片。
3.小贴画。
对本主备稿的评价
教 学 过 程
二次备课
Step1:
Preparation
1、Sing“ColourSong”
2、Let’schant
T:
Ilikered.Howaboutyou?
Ss:
Metoo.(喜欢red的学生)
S1:
Ilikegreen.Howaboutyou?
(一学生说自己喜欢的颜色)
Ss:
Metoo.(喜欢green的学生)
设计理念:
合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦,既营造了和谐的英语学习气氛又可为新课的学习作铺垫。
模仿三年级上册U1第9页Let’schant并稍作改动以进一步复习颜色词汇及“Ilike….”句型。
Step2:
Presentation
1、故事增趣,呈现新知
边讲述仙女帮助美丽善良温柔的灰姑娘参加舞会的故事,边拿出课前准备画有各种颜色衣物的卡片(white…,green…,brown…,blue…,yellow…,red…),让学生对新课的学习先有直观的认知。
设计理念:
良好的开端是成功的一半,根据小学生爱听故事这一年龄特征,创设灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景,引入新单词的学习。
2、齐学新知,循序渐进
shirt、shirt、redshirt,
red shirt、red shirt,
Ilikeredshirt.(教师呈现红色衬衫的卡片,并进一步引出词组:
Putonredshirt.生模仿穿衣服的动作,师板书词组。
边领读边做动作。
)
先学音形都相似shirt、T-shirt,便于对比教学,同时师需强调二者的不同之处。
设计理念:
从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律,收到了事半功倍的效果。
3、以相同的方法教授其余的单词,边学边板书,并进一步引出Let’sdo中的其他词组。
T:
故事中的灰姑娘是穿着漂亮的连衣裙参加舞会的,出示带有连衣裙的卡片并领读单词dress,并进一步巩固词组Putondress.同时带入新词组:
Takeoffredshirt.
并同步学习skirt(短裙),呈现卡片让学生对dress与skirt的区别有明确直观的认识。
4、师导出其他的词组:
a.灰姑娘参加舞会后,dress可能会弄脏,这就需要洗裙子,引入词组:
Washthedress.并板书Washyourdress.
b.灰姑娘要把心爱的dress叠起来,导入词组:
Foldyourdress.
C.天气热了,要洗洗毛衣sweater,后需晾晒并收起来,导入词组:
Hangupyoursweater.并板书Hangupyoursweater.导入词组:
Putawayyoursweater.并板书Putawayyoursweater.
用所学的词组与其他的新单词进行练习(师先示范,后学生操练):
T-shirt,T-shirt,putonyourT-shirt.
…………………………………………………
sweater,sweater,putawayyoursweater.
Step3:
Practice
1、Matchandchoose.帮助灰姑娘搭配服装
教师先示范,学生用句型Ilike…with….进行描述。
设计理念:
此活动不但操练了Ilike…with…,而且也培养学生对衣服的搭配能力,利用形象生动的图片,突破了教学难点。
2、Let’sdo
播放录音,带领学生做动作。
(录音可播放1-3遍,起到正音的作用)
以不同的形式进行操练:
一生发指令,师和其他学生一起做动作。
全班分成两部分:
一组发布指令,一组做动作。
Step4:
Production
Doasurvey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会,请学生做参谋,她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。
利用调查表分小组调查。
---Whatdoyoulike?
---Ilike…with….
设计理念:
通过课堂调查,进行小组合作学习,有利于增强学生的学习的主动性和积极性,还能就所学的句型进行充分的练习,让学生感受到学以致用的乐趣。
师生共同参与调查,体现师生互动,生生互动。
Step5:
Progress
总结:
提问个别学生朗读黑板上的单词,及时查缺补漏。
作业:
做本单元的基础训练。
Designyourfavoriteclothesandlabelit.
TellyourparentsaboutyourdesigninEnglish.
设计理念:
设计主题,培养学生创新思维能力。
家校联合,培养学生养成语言交际的好习惯。
板书设计
Unit3 IsThisYourSkirt?
ALet’sLearn
整理衣柜
上层是:
shirt T-shirt skirt
下层是:
jacket dress sweater
步骤:
穿衣服-脱衣服;洗衣服-晾衣服-叠衣服-整理衣服
设计理念:
板书直观明了、运用归类法总结新知。
培养学生从小自己整理衣物的好习惯。
教学札记:
xx小学英语集体备课教案
20xx年1月
四年级下册第三单元
课题
Unit3 IsThisYourSkirt?
ALet’stalk
课型
会话教学
教学目标
1.知识目标:
能听懂、会说Isthisyourskirt?
Yes,itis.IsthatyourT-shirt?
No,it’s not.Whoseisit?
It’smyT-shirt.并能在情境中进行运用。
2.能力目标:
能够跟唱歌曲《MyClothes》,为学习B部分Let’stalk中的新句型做铺垫。
3.情感目标:
能将所学知识运用在游戏当中。
教学重难点
1.本课重点:
让学生熟练掌握“Isthisyour… ?
Yes,itis./No,it’s not.”的用法。
2.本课难点:
名词所有格的正确使用。
教具准备
1.教师准备Mike及其家人的头饰。
2.教师准备有关衣物的单词卡片。
3.教师准备录音机和配套磁带
4.学生准备有关的衣物。
对本主备稿的评价
教 学 过 程
二次备课
Step1:
Preparation
1、播放Let’sdo,师生一起听音做动作。
2、鼓励学生跟唱《MyClothes》,并呈现相应的单词卡片。
设计理念:
由旧知识导入,不但提升课堂气氛,还能增强学生的成就感,为新课的进行做铺垫。
Step2:
Presentation
教学Isthisyour…?
Yes,itis./No,it’s not.
就学生带来的衣物:
T:
Look!
Thisisaskirt.Isthisyourskirt?
S1:
Yes,itis.
T:
Isthisyourskirt?
S2:
No,it’s not.
引导其他学生用此新句型就所展示的衣物进行替换练习,师在黑板上板书新句型“Isthisyour… ?
Yes,itis./No,it’s not.”引出新课。
适时介绍this与that的用法。
教学Whoseisthis?
It’s my….
教师拿出自己所带的衣物,就其询问学生:
Whoseisthis?
S1:
老师的。
S2:
你的。
师就此引出新句型:
It’s my….师在板书的同时领读此句型。
同桌之间进行练习,教师巡视教室,给以指导。
设计理念:
针对本节课的重、难点句子Isthisyour…?
Yes,itis./No,it’s not.Whoseisthis?
It’s my….创设真实的教学情境,让学生在这种真实的语言情境中去理解感受重、难点句子;让英语学习更生活化。
Step3:
Practice
1、学生听录音,鼓励学生翻译对话内容,听录音后跟读对话后,师领读。
设计理念:
鼓励学生翻译对话内容,有利于学生听音跟读对话,模仿语音语调。
2、小组进行对话练习,然后分角色表演。
设计理念:
小组练习,有助于培养学生互助、合作、探究的学习习惯,巩固所学新知识。
3、学习Let’splay
师拿出课前准备后的衣物卡片(一面是衣服,一面是人名),叫学生就卡片的内容运用所学句型进行提问:
---Isthisyour…?
---No,it’s not.
---Whoseisthis?
---It’s ZhangPeng’s….
让学生对“名词所有格”有一个简单的认知(人名+’s表示“某人拥有某物”或“某物属于某人拥有”。
)
4、Goodtoknow
a.教师介绍服饰常识及外来语的由来,让学生去找对应的服装单词,然后让学生查看P36的陈列衣物,加深对单词的记忆。
b.学生就所知衣服常识简单讨论。
Step4:
Production
游戏:
失物招领处
课前师生都有所带的衣物,在班上成立失物招领中心,有若干名成员(3-5名学生)组成,他们就中心所持有的衣物,面向全体学生进行失物认领。
在游戏中创造运用所学的句型。
“Isthisyour… ?
Yes,itis./No,it’s not.”
“Whoseisthis?
It’s my ….”
“Whatcolourisit?
It’s….”
设计理念:
创设语言情境,培养学生综合运用语言的能力。
寓教于乐,寓乐于教。
Step5:
Progress
总结:
就黑板上的板书,全班共同朗读,对存于问题的句子,师及时给予辅正。
作业:
做本单元的基础训练。
回家读对话三遍,并向父母展示所学的6句英语新句型。
设计理念:
回顾整合所学,有利于对本课时有一个整体认知。
必要的习题有助于巩固所学的新知识。
板书设计
Unit3 Isthisyourskirt?
ALet’s talk
Isthisyour…?
Yes,itis.
Isthatyour…?
No,it’s not.
Whoseisthis?
It’s my ….
教学札记:
xx小学英语集体备课教案
20xx年2月
四年级下册第三单元
课题
Unit3Isthisyourskirt?
ARead and write
课型
教学目标
1.能够掌握四会单词:
red,yellow,green,blue,white以及句子:
Isthisyourskirt?
No,it’snot.
2.能够理解并阅读本部分对话
教学重难点
教学重点:
学生准确掌握上述五个单词以及两个句子在四线格中的书写
教学难点:
准确理解对话并正确书写句子
教具
准备
1各种衣服和颜色的单词卡片2录音机磁带 3.ARead and write相关的动物头饰
对本主备稿的评价
教 学 过 程
二次备课
Step1Preparation
1复习A部分Let’sdo 的歌谣 说一说演一演
2Freetalk :
Talkaboutyourclothes.
教师使用事先准备的衣服问学生
Isthisyourskirt?
Yes,itis.
IsthatyourT-shirt?
No,itisn’t.
用其他衣服做替换练习
设计意图:
在轻松愉快的节奏中复习上一堂课的内容,既调动了学生学习的积极性又为本节课的学习做了良好的铺垫。
Step2Pre–reading
1问学生Whatcolorisyourjacket?
学生回答:
It’sblue.教师继续使用Whatcolorisyour……?
提问其他的学生,引出本课时的单词教师进行领读并板书,学生书空,如:
red,r-e-d red 用相同的方法让学生学习blue,yellow, green,white,用单词卡片帮助学生记忆,并且让学生以比赛的形式记忆这些单词。
设计意图:
从学生熟悉的生活创设情景,利用直观、形象、色彩鲜明的服装作为教具激发了学生的兴趣,降低了学习难度,集中学生的注意力。
2出示事先准备好的衣物拿出一件问学生:
IsthisyourT-shirt?
引导学生用Yes,itis.回答,再用这件衣服问其他学生,让回答Yes,itis.在四线中板书该句子并且提醒学生板书应注意的问题:
首字母大写,句末的标点符号,单词与单词之间空出一个字母的间隙等。
学生在练习本上书写该句子,同桌之间根据彼此的衣物训练该句型。
学生完成后,教师拿出事先准备好的长裙子:
Look!
Howbeautiful!
问一男生 Isthisyourdress?
引导该生用 No,it’snot.回答。
再用一件粉红色的体恤衫问另一个学生:
IsthisyourT-shirt?
学生回答之后,教师在四线中完成板书:
No,it’snot.
3比一比游戏 教师领读单词和句子后,学生小组内练习,在黑板上另一侧贴出打乱次序的单词,让学生对这些单词重新排列成本节课的主要句子。
设计意图:
通过比赛训练了本节课的主要单词和句子,活跃了课堂气氛,提高了学生的积极性。
Step3In-reading
1.略读:
默读课文之后完成以下问题
1)Whatcolourisrabbit’sT-shirt?
Ared Bgreen
2)Whatcolouris dog’sT-shirt?
Ablue Byellow
3)Whatcolouris cat’sT-shirt?
Awhite Bred
设计意图:
快速阅读理解语篇大意通过简单的判断帮助学生树立阅读的自信。
2.细读:
大声朗读课文,看看小动物的体恤衫是什么样子的,回答问题:
1)WhoseT-shirtisred?
2)WhoseT-shirtisyellow?
3)WhoseT-shirtis white?
设计意图:
通过读文回答问题培养学生获取信息,处理信息的能力
3.再读:
阅读课文完成问题
1)填空
Therabbit’sT-shirtis_____________,thedog’sT-shirtis_______________,thecat’sT-shirtis______________.
2)单词以及句子的抄写
提醒学生书写句子应注意的问题:
首字母要大写,字母书写要规范,单词之间要空一个大写字母的空隙。
设计意图:
培养学生认真书写的习惯,加强书写能力的培养。
4.听录音跟读对话,要求学生指读。
设计意图:
通过听音跟读模仿语音语调。
Step4Post–reading
1.小组内学生分角色表演对话。
拿出事先好的动物头饰让学生上台表演,对于表现好的学生进行奖励。
2.让学生利用事先准备好的衣服仿照对话创编一组新的对话,小组内练习后进行表演。
并找学生上台表演。
设计意图:
通过表演激发了学生的积极性,更好的掌握和运用了本节课的知识,让学生在真实的任务型活动中扩展运用阅读信息。
3.Let’ssing《MyClothes》
1)静听,初步感知节奏
2)模仿学唱
设计意图:
放松心情,活跃气氛,培养兴趣。
Step5Progress
1总结本课时的单词以及句子
2.基础训练上对应的练习题
3.听录音回家向父母复述课文内容
设计意图:
巩固所学内容,让学生将所学的知识运用
板书设计:
Unit3Isthisyourshirt?
AReadandWhite
yellow
red
white
blue
green
Isthisyourshirt?
Yes,itis.
No,itisn’t!
教学札记:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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