语文S版小学语文一年级上册全册教案.docx
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语文S版小学语文一年级上册全册教案
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一、教学目标:
1.认知目标:
学会三个前鼻韵母及两个整体认读音节;会认“门、去、来”三个汉字。
2.能力目标:
能根据图意说简单的话;掌握声韵拼读方法和声介合母与韵母相拼的方法;在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
3.情感目标:
养成认真观察,主动学习,合作探究的学习习惯。
教与学的过程:
第一课时
一、故事导入,激发兴趣:
师:
小朋友,我给你们带来了红苹果卡片,上面有字母,谁读得好就奖给谁。
(举卡请学生读,并奖给读的好的同学。
)读的真准确,能告诉老师读“n”时,这个声母的音是怎么发出来的?
(指名说,然后齐读)
师:
大家说的、读的都不错,我想用一句话夸一夸你们:
qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi(出示音节)这音节中,你不认识哪些韵母?
(指名让学生说,同时相机将自制的卡片贴在黑板上)
师:
太棒了!
你们找出的这三个韵母就是我们这节课要认识的三个新朋友——前鼻韵母。
只要你能专心听、仔细看、张张嘴、动动手,就一定能和它们成为好朋友。
老师也为你们准备了很多小礼物,先送给你们第一个礼物,讲个故事吧:
(引导同学们看图)在一个美丽的树林里,住着小猴子和他的妈妈。
一个晴朗的夜晚,满天的星星一闪一闪的,圆圆的月亮像银盘一样挂在天空。
多好的月夜啊!
小猴子嚷着和妈妈出门玩。
他们来到河岸边,玩的正高兴,忽然,小猴子转过身,大声喊:
“妈妈,糟了,糟了!
月亮掉进水里啦!
快拿勺子来捞它。
”猴妈妈往河里一看,笑着说:
“傻孩子,那是月亮的影子,你看,月亮不是好好的挂在天上吗?
”小猴子抬头一看,高兴的跳了起来,“噢!
月亮果然还挂在天上哩!
”
二、看图说话,学习新知
师:
我的故事讲完了,检查一下同学们听得认不认真。
小猴子和他的妈妈来到了什么地方?
(相机出示“岸边”的情景图和音节词,并领读“岸边”)“岸边”的“岸”读成一声就是我们今天要学的第一个前鼻韵母的读音。
(师范读一遍,学生跟读)
我们知道了它的名字,它长得什么样呢?
请你仔细观察,按先后顺序说一说它是由谁和谁组成的?
(指名学生说,并板贴卡片)那an的音是怎么发出来的?
先张大嘴巴发a的音,接着口形由大到小,很快滑向n。
n在这里不是声母,发音方法也不一样,比声母读的还要轻,a读得重,n读得轻,中间不送气,一口气读成。
(教师先范读,再领读几遍。
然后让学生自己读、同桌互读。
最后用开火车的形式检查读的情况,随时纠正错误。
)
大家看哪!
调皮的小声调也来凑热闹了,(出示带声调的an)你还会读吗?
(举卡让学生读)你知道那词语带有这个音?
(若学生回答不出来,可提示:
如,老师经常在课堂上说的“安静”。
这样,学生就会举一反三。
)
这么一小会儿,an又交了很多朋友,你会拼读吗?
(出示带an的音节:
课本上的)其实,它还能与许多声母相拼,你想来试试吗?
(指名学生试拼)
三、总结学法,合作探究:
师:
我们对这位新朋友已经熟悉了,刚才先学了an是由a、n组成的。
那en、in呢?
你能来贴一下吗?
(找学生上台贴卡片)
师:
贴的不错。
现在按照学习an的发音方法,小组长带领学习en、in的发音方法。
比比哪个小组学的好?
(师巡视指导组长)
师:
刚才学得很积极,哪个小组先来展示一下?
(汇报学习成果:
先让学生读,然后说说这个音是怎么发出来的。
最后对说的好的小组和学生进行表扬)
师:
我想考一考你们,(出示相关音节,指名学生拼读)再来看图读音节,(出示课本上的有关音节。
)
四、仔细观察,认真书写:
师:
小朋友,我们已经记住了新朋友的样子,也知道了他们的名字。
现在,让我们给他们照张相,请你仔细看三位朋友的高矮,你能不能把他们写在汉语拼音本上呢?
(学生书写后找几位写得好的进行展示,然后找学生评价。
)
五、拓展练习,巩固新知:
师:
现在,我送给大家最后一个礼物,读一首儿歌。
(将课本上的儿歌展示出来)请小朋友马上找出我们的新朋友。
(指名读找出来的音节,再练读儿歌。
)
师:
同学们读的真不错,所以,我想请你们帮个忙。
谁来帮我把这音节贴在教室合适的地方。
(找几个学生贴写有“门”、“黑板”音节的卡片。
)
这点小事难不倒你们,有的还不过瘾,那就请你们:
读一读,连一连(出示写有“毛巾”、“天安门”、“燕子”“菜盘”的音节词和图片,进行连线。
)
六、真诚鼓励,提出要求:
你们表现得太好了!
我真诚地再把刚才的话送给你们:
qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi。
(再次出示)现在,大家应该会读了。
这节课大家表现太棒了,希望以后大家永远带着热情来学习!
小朋友,再见!
教学后记:
angengingong
教学要求
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。
3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备:
网络教室、多媒体课件和字母卡片
教学过程
第一课时
(一)做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣。
1.出示多媒体课件:
找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。
)
2.出示前鼻韵母an、en、in,认读并提示发音要领:
拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来。
教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。
(二)观察图片,导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音方法。
教师示范,学生观察,模仿,反复练习。
出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。
(三)指导书写
课件演示,教书板书,学生书写
(四)自主练习,巩固知识
1.逛音节超市:
出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法,掌握发音要领。
2.对比识记ing和ying,知道ying是整体认读音节。
(课件提示发音要领)
3.比比谁拼的快,课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等,看谁最先拼读出音节。
(五)展示台
课件演示,创设情景
星期天,妈妈和我去逛公园,我们玩的可开心了!
那里有美丽的花朵,有可爱的动物,还有各种各样的树木……
让我用音节拼给大家听:
我见过的动物有……
我见过的花朵有……
我见过的树木有……
教学后记:
第二课时
(一)电脑绘画,激发兴趣识字
1.用“金山画王”进行电脑绘画比赛,说说自己画的是什么。
2.出示短文,教师范读,学生练习读,找出可后的生字标记出来,多读几遍,提示:
“雨”“师”是整体认读音节。
3.出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。
找出生字,标记出来。
4.复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
(二)拼读音节,看谁拼得又对又快
daxiangbangmangxinfengfengzheng
xingxingdenglongyinghuochong
(三)看谁听得清,找得对,读得准
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片,老师或一名同学读其中得一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
教学后记:
复习二
内容简析:
本次拼音复习安排四项内容,包括巩固熟记声母、区别形近声母和读拼音巩固识字等。
教学目标:
1.复习巩固23个声母,能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。
2.能区别d、b、q、p这四个形近声母;能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。
3.指导学生边学拼音边认汉字,积累词语。
教学重点:
熟记声母,区别形近和音近的声母。
教学难点:
把相应的拼音和汉字连起来。
教学时间:
二课时。
教学准备:
23个声母卡片,硬纸做的笔画“l”和“c”。
教学挂图、带音节的花篮,字词卡片。
教学过程:
第一课时
一、自我介绍:
教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上,并以卡片的字母命名为每个人的名字。
(上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。
)
师:
我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友,你们知道一共有多少个吗?
生:
23个。
师:
下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍,好吗?
(好。
)先请第一个朋友上来。
(大家鼓掌欢迎)
b:
大家好!
我叫b,是大家的好朋友,大家欢迎我吗?
(欢迎)……
师:
23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍,你看,他们多勇敢啊!
他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩,你们也想去看看可爱的小白兔吗?
(想)
师:
(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画,请小朋友当个小画家按顺序连声母,完成这幅图画。
二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。
1.师拿着卡片,请学生按顺序齐读23个声母。
2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?
(小圆点)
3.师示范:
从b身边的点开始起笔与p身边的点相连,然后再与m身边的点相连。
请同学们猜一猜,如果老师把23个声母连完以后,会连成什么图画?
想不想知道?
(想)
4.让学生试连,师巡回指导。
5.引导交流,你是怎样连的?
(学生边说,老师接着在图片上连线。
)
6.观察:
师连成了什么动物?
(小白兔)
7.师:
你们是这样连的吗?
同桌互相检查,师巡视,及时纠正。
三、指导学生复习第二题“我会记”。
1、师:
同学们,你们看看老师手里拿的是什么?
(出示硬纸片做的笔画“l”和“c”,它们可以用来拼成什么声母,能拼成几个?
2.自己动手拼一拼,看谁拼得快,拼得对。
生:
我有办法。
(接着指名上去拼)3.指名上讲台上拼,学生边拼边说拼的过程。
如:
拼b是先放竖,再把半圆放到竖的右下边,学生拼一个,师在黑板上贴出相应的卡片。
2、齐读卡片b、p、d、q,读儿歌:
右下半圆b,b,b,右上半圆p,p,p。
……(生:
我记住啦!
)
3、师:
老师这里还有一个办法,b的形状像数字6,q的形状像数字9,跟老师念:
正6b,反6d,正9q,反9p……。
教学后记:
第二课时
教学内容:
(三、四题)
一、指导学生复习第三题“比一比,读一读”。
1.复习平舌音z、c、s,翘舌音zh、ch、sh、r的读音。
(先按顺序读,再随机抽读。
)
2.对比读:
z—zh、c—ch、s—sh,看谁读得好。
(开火车读,小组读,集体读)
3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。
(1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。
(2)师教读口诀,区别字形。
如:
平头小鸭zzz,z加h,zhzhzh……。
(3)看图读拼音(先看图说话,再读拼音)。
四幅图的内容是:
zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cāchē(擦车)……
二、指导复习第四题“连一连,读一读”。
1.老师先把八个词语做成卡片,发给八个学生,然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上,老师叫“一二三”,下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮,找到的,老师就把这个花篮送给他们。
(下面的同学不停地喊“加油!
加油!
”)
2.做完找花篮游戏之后,接着指导学生连一连,读一读。
三、总结。
师:
1.同学们,学习汉语拼音有趣吗?
(有趣)你们学了拼音有什么收获?
(生:
学习汉语拼音,我们可以做游戏,画画,说普通话,有趣极了。
)
2.通过画画和游戏,巩固了拼音和识字,生动有趣,学生乐学乐记。
教学后记:
①观察人体识汉字
教学设计:
一、教学目标:
1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、口、八、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要,能主动学习汉字。
二、学生分析
学生刚学完汉语拼音,急切需要接触汉字。
在本单元的学习中,要努力激发学生识记汉字的兴趣,使学生热爱语文课学习,热爱祖国的语言文字。
三、设计思路
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课应采用直观形象的教学手段,让学生看人体识字,在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力。
四、教学过程:
(一)看图说话,出示生字
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话,出示生字
图上画的是什么?
(出示相应的图文,告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字,“人”是楷书)
边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文:
手、足、口、耳、目。
(二)认读生字
1、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的
2、教师领读,注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读:
手、足
4、打开课本,学生看图自读生字
5、做找朋友游戏,巩固认记生字。
(将拼音音节与汉字连一连)
(三)写字指导
1、观察字形,让学生发现字的特点。
2、教师范写,让学生看清笔画的位置。
(四)朗读感悟
1、打开课本,借助拼音自读儿歌,要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读,要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上,让学生讨论:
(1)人的五件宝是什么?
(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?
教学后记:
②看画识字真有趣
[内容简析]
《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字
(一)第二课。
本课分两部分。
第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。
儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。
此外,文中还印有一些图和有关象形字。
教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。
[设计理念]
根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课主要采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,在情境中识字。
课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力。
[教学目标]
1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.能认识8个会认字和4个生字,并能组词。
3.引导学生学会书写"上、月、日、马",并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
教学重难点
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教具准备:
图画(各种动物、象形字演变过程的彩图等);识字、音节卡片。
[教学过程]
一、图画引入,激发兴趣。
1.出示太阳、月亮、马、鱼画面,让学生说说:
图上出现的是什么?
2.出示象形字:
日、月、马、鱼让学生猜一猜,并说说自己发现了什么?
师讲解:
这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。
我们今天的文字很多都是象形字。
3.导入新课。
二、自读课文,认识生字。
1.学生自由看拼音读课文:
注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2.用"○"和"△"。
分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。
3.同桌之间互相读读:
互相纠正读音。
4.指名读课文,纠正读音。
5.让学生遮住拼音,自己自由读课文:
看看是否能读准字音。
6.出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。
(1)让学生读句子。
(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7.小结表扬。
三、指导学生学习生字和会认字
贴出1个会认字和2个生字。
1.师:
大家还记得学习生字的四个步骤吗?
生:
①读准音;②记住形;③组词解意;④认真书写。
2.小组合作学习。
学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字(会认字不要求学生会写)
3.集体学习。
师:
火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗?
生:
①日是整体认读音节,请跟我读……②日是翘舌音,请跟我读……
师:
同学们真棒,能读准字音。
那么,有什么好办法记住这些汉字呢?
生A:
我有个好办法,可以记住日字,把口字加一横就是日;
生B:
我有个好办法,可以记住月字,目字的最后一横去掉就是月……
生C:
老师,我有个意见,月字的第一笔是撇,而目字的第一笔是竖……
师:
同学们不仅能想出办法记住这些汉字,而且认真观察。
下面,我们来给这些汉字找找朋友。
生给会认字和生字组词。
师:
同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形,还能给它们找到许多朋友。
下面,老师也想表现表现。
师范写,生唱笔画,一起说说每笔在田字格的位置。
最后,学生描描写写生字。
(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。
(3)师生互评共赏。
(写得好的给予表扬、奖励,不足之处及时指出、纠正)
四、做游戏,巩固学会的字。
1.找朋友
放音乐《找朋友》,学生在音乐声中,手拿生字卡找找自己的音节朋友。
2.猜字游戏。
生:
日字加一横是个什么字……
3.总结。
通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。
教学后记:
③我在家里贴字卡
一、教学目标
1.认识“电、灯、话”等8个字。
在本课的词语中认识,换个地方也能认识。
2.会写“小、山、刀”3个字。
培养学生正确书写姿势,能照田字格的范字,把字写工整。
3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画,知道先中间后两边的书写规则。
4.激发学生课外识字的积极性,鼓励学生多识字。
二、内容分析
本课列出了12个词语,这些词语都是生活中常见的物品。
这些词语排列整齐,韵律和谐,读起来琅琅上口。
课文还有一幅插图,展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。
三、设计思路
教学本卡,紧紧围绕识字这一重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。
在教学中,还注意到不同学生的智力发展水平,根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。
四、教具准备:
词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。
教学过程:
一、导入新课
前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子,他学会了用观察人体识字的方法,认识了很多字,又学会了看图识字的方法认识了很多字。
今天小明又要用什么方法来识字呢?
(打开书,看图)
二、授新课
(一)认读字卡
1.同学们读读题目。
2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的?
(在家里贴字卡)小明在家里都贴了哪些字卡?
3.看书读12个词语。
△个人读
△两个互相读
△大家一起读
4.老师出示带拼音的词语卡片。
△指名读
△大家读
5.贴出彩色放大图,指名到图前贴不带拼音的词语卡片,边贴边读,全班齐读。
6.看书,学习8个会认字。
△自己读
△两个人互相读
△指名读
(二)把要求会认的8个字换个地方来认读
△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。
△老师带领同学们做登山活动来进行。
(见板书设计)从下到上,7个词语读完后,将山顶红旗拿下来,换成大红旗,打开,上面是“我会写字”一句话。
(三)指导书写
1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。
2.看书上的范字,观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。
3.老师带着学生一笔一笔书写。
4.表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势。
5.老师用实物投影讲评学生的作业。
(四)总结
今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。
回家后,你可以观察自己家中的实物。
一边贴字卡,一边识字。
过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。
教学后记:
语文百花园一
一、教学目标
1.利用图片、联系字形,让学生复习学过的会认字。
2.初步学会一些认字的方法,并说说自己通过这个方法还认识哪些字。
3.知道一些节日的具体日期,并从中练习说话能力。
4.练习读背儿歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。
5.进行说话训练,培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力,使学生养成说话态度大方,音量适中的好习惯。
二、内容分析
本次语文百花园有六项内容:
包括认识象形文字;学习识字方法;了解我国的一些重大节日;读背儿歌,培养阅读兴趣,积累语言和进行口语交际练习,还安排了一次“能说会道”,目的是培养学生的口头表达能力。
三、设计思路
此次教学设计体现了语文综合知识的运用,让学生联系旧知的探求新知,拓展学生的知识面,在教学过程中重视合作学习自主探索,同时,借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性,使学生能在乐中学,趣中学。
四、教具准备
1.多媒体课件
2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片
3.第二题:
挂图,摘果子的字谜卡
教学过程:
本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题
一、激趣引入
1.师:
同学们,老师知道你们很爱学习。
今天,老师带大家到百花园里玩一玩,想去吗?
这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图,拱形门上写着“语文百花园”)
2.生:
读题,师:
这语文百花园的知识可丰富呀,我相信你们在里面一定学到许多知识呢。
二、游玩“识字园”(学习第一题)
1.出示多媒体课件——识字园(师:
瞧我们来到了语文百花园中的识字园了,里面的汉字真有趣呢,咱们进去看看吧!
2.(出示课文插图),认认说说,仔细观察图画,说说你有什么发现?
(1)同桌互相说说;
(2)指名说;(3)齐说一遍。
3.说说你还知道哪些字像什么?
(在学过的课文中,电视里、报纸上……)
4.师归纳:
同学们说的这些汉字都是象形字,古时候的人呢,就是根据这样的符号记录所看到的东西,这些符号已经变成了现在的汉字了。
5.利用拼音读准字音,自由读几遍。
6.用这些象形字组词、说话。
7.老师小结,一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。
三、猜谜宫。
(学习第二、三题)
1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图,师引入:
哟,我们前面是猜谜宫了,我们一起参加猜谜语游戏好吗?
①出示多媒体课件——“摘果子
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