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非选择题答题方法与技巧
非选择题答题方法与技巧
自然与人文结合,整体与区域融合,关注现实,多角度开放性设问,文字与图表混合是高考非选择题的发展主流,其特别强调对“调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”能力的考查。
在高考复习中,归纳提炼出完整的解题思路就可以避免遗漏要点,从而使答案层次鲜明、思路清晰。
在近几年高考中,非选择题已成为学生成绩提高的瓶颈,因此,如何提高非选择题的得分率是我们关注的焦点问题。
通过研究近几年的高考试卷,发现地理非选择题有以下命题特点:
(1)信息呈现形式新颖多样,综合性、应用性强
试题多选材新颖,重视新情境、新材料的综合运用,使考查的内容融于一定的情境之中。
这种综合性极强的信息呈现方式,涉及的地理要素多、知识跨度大,考查的内容也常融合自然地理、人文地理、区域地理的知识,而且关注时政、社会热点,以现实生活中的诸多现象为情境,显现出极强的应用性。
(2)区域载体各具特色,空间性、时间性强
以区域为载体,从特定区域环境的各个角度切入,用自然地理或人文地理的思想、观点、方法去分析区域不同时间与空间的自然地理特征、工农业生产活动布局,比较区域差异,评价人类活动的合理性,预测区域发展趋势等。
(3)围绕可持续发展等问题,设问多变,创新性强
非选择题多关注区域可持续发展、如何正确处理人地关系等问题,情境材料不同,在设问形式上不断翻新,这对考生掌握相关地理知识、思考问题的“面”有很好的考查。
近年来,试卷中出现了开放性设问,对考生对同一问题不同的思维角度和地理科学态度又有很好的考查。
所以,培养批判性、创新性等多角度的思维是应对设问多变、开放性试题的主要出路。
(4)答案制定系统、灵活,不局限于教材,选拔性强
试题不仅设问新颖,答案的制定也具有很强的灵活性,突出系统性。
常需要考生在给出的大量综合性信息中挑选出有用信息,组织、总结自己的论点。
这需要考生对所用知识在头脑中有清晰的构架和脉络,清楚各知识间的联系,对基本原理有深刻的理解,能灵活地针对问题,全面、系统地把相关知识组合在一起,完善答案。
针对以上特点,同学们在解答非选择题的过程中要遵循以下步骤和方法,以提高解题能力,取得高分。
1.科学审题
试题从结构上看一般由题干(情境材料)和试题设问两部分组成。
审题时,首先搜索题目中心词,必要时可采用标记法(如添加着重号)来提醒自己应围绕着中心词和要求答题;其次审条件限定词,依据条件限定词的内容性质,进行相关知识的迁移、筛选,确定答题范围,罗列答案要点;最后结合解答方式词和内容回答词,进一步提炼,最终形成符合题意的答案。
(1)做好题干(情境材料)的审查
试题的情境常由文字和各种图表构成,一般它会对题目时空范围和情境内涵进行直接或间接的规定。
由于高考试题考查的内容常常融于一定的情境之中,且提供的信息也表现出很强的综合性,所以要求考生对每一条信息既要有准确的把握,又要有对信息提炼、分析和整合的能力。
①图表材料的解读
地图考查的内容覆盖范围广泛,图形设计新颖,主要考查考生对图的判读、迁移等能力。
在判读图表时,考生往往由于各种原因而出现失误,所以要想对试题进行正确解答,就要遵循判读思路按部就班地进行:
一要认真仔细审题,注意题干中的关键词,明确设问指向;二要看清图名,明确图名中包含的地区、时间、图示要素等关键信息;三要仔细研读图例和坐标,要注意不同图例反映不同的地理事物和现象;四要判读地理事物或现象的数量特征(包括整体特征和变化趋势等)并思考成因,在分析数值大小时,特别要注意数值的峰值、特征值随时空变化规律,并思考其成因,如果是复合图,要注意判读不同地理事物或现象间的数量关系、因果关系等;五要根据试题设问要求正确读数,进行适当的计算,并联系相关知识,找出地理事物的规律,解释或分析、描述地理现象,正确作答。
表格中展示的各项地理要素均是紧密相关的,表格中的数据资料均是客观、真实的。
答题时要从表格的数据中提取有效的信息,如最高数值或最低数值的变化规律,相互之间数据的比较等。
从表格中发现问题,用表格外的知识解决问题。
②文字材料的解读
阅读文字材料时应注意:
从材料介绍(多在材料的开头)和材料出处(多注在材料末尾)中获取时间、人物、事件等要素,因为这些说明性文字往往会给考生某种暗示和引导,有可能隐藏着解题所需的信息;从主体材料(正文)的开头、结尾和省略号两边获取有效信息。
(2)做好试题设问的审查
最重要的是把握题目设问中的关键词,正确理解题意,把握命题方向,有的放矢。
非选择题题目的设问中会有这样几方面的关键词:
题目中心词、条件限定词、内容回答词、解答方式词等。
题目中心词是答案论述的直接对象,条件限定词一般为地理事物的范围、时间或答案的性质等,内容回答词为该题目必须回答的内容,解答方式词则为回答问题的方式要求。
例如“简要说明图示区域水能开发的有利因素”,解答方式词是“简要说明”,条件限定词是“图示区域”,题目中心词是“水能开发的有利因素”,内容回答词是“有利因素”。
明确设问的指向与要求,避免答非所问;明确设问的指向性词语,把握好答题的角度和层次。
常见“词语”的答题要求如下表所示:
描述
详细描写;先总体大概描述,后具体细化描述;不必解释原因和理由
简述
概要描写,从各个具体要素大概描述,不必细化描述,不必解释原因和理由
说出
相当于“罗列”要素,各要点之间是并列关系,不必解释原因和理由
阐述
分析+叙述;既要有原因,又要有结果和观点;语言格式:
因为……所以(导致)……
例析
实例+分析;一定要结合具体实例,从这个例子分析其具体做法
评价
有利+不利
分析
有利及其原因+不利及其原因
比较
两个地理事物都要回答,语言格式:
因为A……,所以A比B……
意义
正面意义+负面意义,本地区(事物)意义+其他地区(事物)意义
影响
正面影响+负面影响,本地区(事物)影响+其他地区(事物)影响,现在的影响+将来的可能影响,自然环境影响+社会经济影响+生态环境影响
措施
工程措施(技术措施)+生物措施+管理措施,当地措施+合作措施
判断
理由+结论;语言格式:
正确(合理)或错误(不合理)。
因为……所以……
变化
提高、上升、增加、下降、先降后升、先升后降等关系。
体现“因果关系、前后关系、时间关系、主次关系”等
结构
所占比例,主要组成,适当评价其合理性
例如:
2011年新课标全国卷第36题的设问,“简述该国气候特征,并分析该国淡水资源严重不足的主要原因”。
“简述”说明应该简要描写,答案为“气候特征:
终年高温多雨”,非常简洁。
“分析”原因,就要求从自然和社会经济多个方面进行,答案为“主要原因:
国土面积小,地势低平,四周环海,陆地上储存淡水(地表水、地下水)的条件差(河流短小);人口密度大,经济发达,生活、生产对淡水需求量大”。
2.调动和运用知识,将地理知识与试题要求“对接”
(1)全面思考,综合分析解答问题:
①筛选出有助于解题的信息,通过阅读、分析材料,将长材料分成几个片段,分别找出每个片段的有用信息;将短材料分句,找出各句的含义;如果材料只是一句话,就找出它的关键字词,如时间、地点、人物、对事件的评价等。
这样层层剖析,找出材料所包含的所有信息。
②分析出材料与地理知识的连接点。
尽管材料解析题具有“新材料、新情境、新问题”的特点,但它必定与课本有不可分割的联系。
把材料中的重点信息与教材中的重要地理原理、规律等相对照,把材料与课本知识联系在一起,再深入分析材料,就可以明确解题方向。
③找出材料与设问间的连接点。
阅读材料是为了回答设问,回答设问离不开材料,所以读材料时要处处想着设问,把设问放到材料中去读或从材料中找出回答设问的信息。
然后,通过推测判断,得出答案。
(2)理清头绪,进行逻辑推理:
近年高考试题的命题倾向是条件隐蔽,层层设障,并且没有明显的导向,只能依据条件去判断推理。
所以对考生思维的严密性和逻辑性有很高的要求。
(3)多角度、灵活地进行知识迁移:
地理很多图像之间都可以相互转化,使命题形式灵活多样。
如旗杆影子、窗户光线、楼房间距、太阳能热水器、地球经纬网、曲线坐标图等都可以用来考查太阳高度。
所以考生应善于进行知识迁移,灵活运用。
(4)理论联系实际,运用原理解决问题:
把地理原理、规律和当前热点、焦点问题有机结合,考生要学会运用地理原理解决实际问题。
3.采点得分
高考阅卷采取的是流水作业,老师们要在短时间内阅完数量庞大的试卷,“采点”便成了给分的依据。
因此,对于考生来说,要想提高非选择题的得分率,“采点答题”是一种有效的方法。
(1)判断得分点,确定答题基本思路
每个非选择题往往包含着若干个得分点,要“采点答题”先要明确试题的得分点有几个,是关于哪些方面的,然后就可以掌握答题的基本思路。
①根据分值判断有几个得分点:
很多考生之所以没有得到高分,常常是因为答题漏点。
明智的做法是,先看分值,根据分值基本可以确定得分点应该有几个。
如果分值是3分,大多是3个得分点;如果分值是6分,则有可能是3个得分点,也可能是6个得分点。
所以答题时,为了尽可能得满分,作答点不能少于得分点。
②根据问题判断得分点的基本方向:
对要作答的问题,一定要仔细分析,明确问的是什么,以免错答或答非所问。
解题时要根据关键词确定得分点的基本方向。
如分析区位因素时,应从自然因素和社会经济因素两方面进行;评价影响时,则既要考虑有利影响,也要考虑不利影响;要求分析自然区位因素,则不能回答社会经济因素等。
③调用知识储备判断可能的得分点:
明确要作答的基本方向之后,记忆库中储备的知识就派上用场了。
检索记忆库,根据知识网络确定具体有哪些得分点。
如影响农业的自然区位因素主要有气候、地形、土壤、水源等,那么这四个方面就是具体的得分点。
当然,要做好上述几点,并不是很简单的事。
首先,要在平时养成认真审题的好习惯,对试题中的关键词不妨经常勾勾圈圈,提高对试题中关键词的敏感度。
其次,基础知识储备要全面,对于知识网络要非常熟悉。
最后,要熟悉常见非选择题的答题思路,这些可以从典型案例中归纳。
如分析传统工业区可以参照鲁尔区的分析思路,分析资源跨区域调配的影响可以参照“西气东输”的影响,分析生态问题的防治可以参照西北荒漠化的防治等。
(2)关注细节,采点答题
考生在明确了基本的得分点和答题的基本思路之后,接下来就是如何表述的问题了。
①抓住关键词,用规范的地理语言表述。
书面表达的规范、精准与否,直接影响到得分情况。
经常有考生觉得自己各个得分点都答到了,但最后得分却不高,究其原因,要么是表达不准确,要么是不着边际。
老师在阅卷时,最关注的就是关键词,并用来判断考生答题是否“采点”。
这启示我们,平时就应该用规范的地理语言来记忆。
毫无疑问,地理课本中的语言是最规范的地理语言。
②注意条理性和层次性。
答题时切忌将得分点混作一团,一定要有清晰的层次,让阅卷老师一眼就看出你是从哪几个方面作答,得分点一目了然。
同时还要分清轻重,将最重要的写在最前面,次重要的紧跟其后,无关紧要的放在最后或忽略不写。
下面就以季风水田农业的区位条件分析为例,来看看如何条理清晰地答题。
【例】影响季风水田农业的区位条件
①自然条件——气候:
季风气候,夏季高温多雨,水热充足,但多水旱灾害;地形:
河流中下游平原,地形平坦;土壤:
土壤深厚肥沃;水源:
河流中下游,水源充足。
②社会经济条件——劳动力:
人口稠密,劳动力丰富;市场:
居民喜食大米;种植历史:
水稻种植历史悠久。
(3)答题时点要多,但避免重复采点
高考阅卷时,对于多答或者错答(只要前后不矛盾)的点一般不扣分,因此我们在答题时,除了按通常的思路回答常规的作答点外,应尽可能地发散思维,多补充作答点。
但常有考生在同一个得分点上做文章,写了很多条,却只有一个分值。
如分析某地的工业区位因素,有的考生写“陆地上铁路网稠密,公路四通八达,沿海海运便利,是重要的航空港”,其实这都是从“交通”这一得分点上作答,只能得一个分值。
(4)充分利用材料中的有用信息
近几年高考突出考查考生通过检索信息、应用信息来分析和解决地理问题的思维过程和能力。
非选择题往往材料篇幅很长,而设问篇幅较短,很多考生在做非选择题时,对材料匆匆一览,就迫不及待地回答问题了。
殊不知材料是命题者经过精心筛选提供给考生的,其中隐含了很多答题必不可少的信息。
许多非选择题其实就是材料解析题,答题时,应尽量利用材料中的信息,从材料中找答题点。
当从材料中获取的信息与记忆库中的信息不完全吻合时,应以所给材料中的信息为依据。
4.科学、逻辑、全面地表述答案
“简明扼要、条理分明、切中要点”是非选择题规范答题的宗旨。
(1)注意从图中和材料中提取全面、准确、有效的信息,并能够适当地迁移知识。
答案来自于对信息的提取和归纳整合,这叫“论从图(表、文)出”。
(2)规范用语,回归教材,运用地理学科术语进行表述。
酝酿“语言”时,应“先自然,后社会经济”“先主要,后次要”“先自身原因,后其他原因”“先主后次、先上后下、先内后外”等。
答题时,许多考生明确答题方向,也知道答案,可就是表述不规范,使用非专业术语,造成语言表述不到位。
【例】说明现阶段我国人口大规模流动的主要原因。
该题应从流入地区经济收入高、就业机会多、生活环境好等方面回答,但有考生答成“因为我国农村人口多,生活贫穷,农民只好进城打工,靠出卖劳动力来养家糊口”。
这种唠嗑式的表述让阅卷老师哭笑不得,虽没脱题,但不准确。
因此,答题时要有关键性术语,确保陈述的科学性。
关键性术语的定性与定位功能,决定了它的画龙点睛的作用。
它可以使陈述更加准确化、专业化、科学化,少之则空洞乏味,缺少说服力。
(3)答题一定要规范化、序号化、段落化。
有多少问,分多少点(段)答题,分段分点答题,每个要点尽量序号化。
有条理,分点答题,形成“知识链”,做问答题先要了解答题的步骤,问什么就回答什么,问几个问题就分几节写。
(4)书写整洁,不留空缺,字迹工整。
细节决定成败,同学们还要注意杜绝错别字,特别是关键字不能写错,这些良好的习惯应该在平时的复习中逐步养成。
解答非选择题是否高效是决定高考成败的关键,只要同学们按照答题思路进行规范化训练,平时多研究高考真题,不断构建个人的答题模板,就一定能顺利突破非选择题答题的瓶颈!
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