苏教版五年级音乐下册教案.docx
- 文档编号:8226493
- 上传时间:2023-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:33.47KB
苏教版五年级音乐下册教案.docx
《苏教版五年级音乐下册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版五年级音乐下册教案.docx(26页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版五年级音乐下册教案
第一课时《草原小姐妹》、《草原赞歌》
教学目标
1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动,感受不同地区音乐作品的风格差异,通过对比体验新中国儿童甜蜜生活的幸福感。
2、背唱《草原赞歌》,表现歌曲中的自豪感。
教学重点难点
通过演唱、欣赏、律动、演奏等音乐活动,让学生感受不同的音乐风格,激发学生以“中国娃”为荣的自豪感,培养起热爱祖国、胸怀大志的高尚品质及乐观向上的生活态度。
教学过程
1、组织教学
“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
”大家知道这首诗描述的是哪里的风景吗?
(草原)
今天就让我们一起去草原看一看。
2、欣赏《草原英雄小姐妹》
A、请学生闭上眼睛,然后播放《草原小姐妹》插曲片段。
问:
这段音乐熟悉吗?
是什么乐器演奏的?
B、介绍主奏乐器:
琵琶
C、简要介绍龙梅和玉容小姐妹在狂风暴雪中奋勇保护羊群的英雄事迹。
D、完整欣赏。
E、重点欣赏第1段。
问:
除了琵琶,还有什么乐器参与演奏?
F、介绍协奏曲。
协奏曲是指某件独奏乐器和管弦乐器或民族乐队协同演奏的乐曲形式。
3、新授歌曲《草原赞歌》
A、小姐妹为什么能奋不顾身、战胜暴风雪,保护羊群?
他们的力量从哪里来?
(来自对家乡、对草原的爱和对幸福生活的向往)下面就来学唱他们心中的歌,赞美家乡的《草原赞歌》。
B、听范唱,从歌曲中,大家感受到了什么?
(欢乐的情绪,自豪的感情)
C、视谱。
随琴哼唱两遍歌谱。
问:
歌曲中有几个不同的音?
最低音是哪个?
最高音是哪个?
全曲可分为几句?
有没有相同的乐句?
D、接龙唱谱。
E、用“LU”模唱旋律。
F、熟悉歌词,演唱歌曲。
G、歌曲处理。
H、完整演唱。
4、表演《草原赞歌》
A、学习简单蒙古舞动作。
B、师生互动。
5、课堂小结:
高唱赞歌,学习英雄,当无愧于“中国娃”称号的新时代的好儿童。
第二课时《嘎子嘎》《中国娃》
教学目标
1、在听唱《中国娃》活动中,认识波音、下滑音、倚音等记号,并感知这些记号在音乐中所起的作用。
2、结合歌曲分辨“4”和升“4”的区别,准确唱出音高;了解琵琶音色,和协奏曲的形式。
3、自主参与各项音乐活动,尝试不同方式表现中国娃形象,大胆表达内心感受。
教学过程
1、欣赏《嘎子嘎》
A、交流《小兵张嘎》的故事,了解张嘎的个性。
B、听音乐,感受作品的谐略风格。
C、介绍歌曲创作背景。
D、跟音乐哼唱歌词,练习说唱部分。
E、用简单道具扮演张嘎,随音乐模拟与日本鬼子周旋的情景。
F、表演时启发学生关注音乐的段落变化。
2、新授歌曲《中国娃》
A、欣赏解晓东的MTV《中国娃》,感受歌曲的风格与特点。
B、反复欣赏歌曲,讨论:
装饰音在歌曲中起到了什么作用?
↘(下滑音)﹋(波音)356(装饰音)
a、讲解各装饰音的名称,并要求记熟。
b、分别演唱以上装饰音,体验各装饰音的唱法。
c、装饰音的运用更增加了歌曲的地域性风味。
C、跟随录音哼唱歌曲。
D、师生合作,生生合作,以领唱、齐唱、一领众合等形式演唱。
E、配合音乐,用手绢花、红绸带做道具跳跳秧歌舞。
3、课堂小结
第二单元教案
第一课时《春野》《春游》
一、教学目标:
1、通过欣赏《春野》和歌唱《春游》,感受春天的美好景象,体验不同音乐体裁所描绘的春景,感受中外不同的音乐表现手法和风格特点。
2、能用明朗、愉悦的情绪,纯美的歌声演唱《春游》。
感受歌曲美的意境。
3、通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品,了解当代音乐这种音乐体裁的表现方式,拓展音乐文化视野。
二、教学重点、难点:
歌曲结构和旋律的分析。
三、教学过程:
(一)导入
师:
同学们,春天到了,在这个风和日丽、充满花香的季节里,你最想做什么?
(踏青、春游)
(二)欣赏《春野》
1、在《春野》的背景音乐中,让学生闭上眼睛静静地聆听。
听前设问:
听到了什么?
仿佛来到了哪里?
感觉怎样?
2、根据学生的回答,出示精美的画面,简介轻音乐和班得瑞乐队。
3、出示《春野》主旋律,进行简单的二声部发声练习。
(三)、欣赏想象--春游图
1、导入:
古往今来,多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对"春"的赞美,诗歌、散文中到处都留有春的足迹。
有很多音乐家都喜欢把诗词谱写成曲,让诗意更充分地表达出来。
下面就让我们来听一首充满诗意的歌。
2、根据学生的回答,出示七言律诗《春游》,有表情地齐读。
3、师:
什么是"游春人在画中行,万花飞舞春人下"?
为什么会"万花飞舞春人下呢?
"是一幅怎样的画面?
4、请学生根据自己的理解,动手操作组合一幅"春游图",并对自己的组合加以说明。
(四)、学习歌曲
1、完整地欣赏歌曲,说说歌曲中哪两句完全一样?
哪两句比较像?
哪一句完全不同?
2、根据学生回答,分别用不同色块表现歌曲中的相同与不同的旋律。
(点击课件)
3、试唱曲谱。
4、对于第三句中的"5#45.",要先听琴声再模唱,教师可以用手势提示,并提醒学生要轻声唱。
5、跟琴学唱歌曲。
6、完整、熟练地演唱歌曲。
(五)、拓展
1、教师介绍"学堂乐歌"的历史背景和歌曲作者李叔同。
2、出示《送别》,边欣赏边跟唱。
(六)、教师课堂小结,结束教学。
第二课时《神奇的九寨》《春游》
一、教学目标:
1、感受歌曲所描绘的春的"诗情画意",尝试二声部轮唱,并能完整熟练地演唱。
2、在"我的创造"音乐活动中,能运用"同头换尾"的技巧创编简单的旋律。
3、通过欣赏歌曲《神奇的九寨》了解其浓郁的地域风格特点,领略"九寨"的美丽风光。
二、教材分析:
《神奇的九寨》具有浓郁的地域风格特点。
歌曲描绘了四川省国家名胜风景区九寨沟的秀丽风光,表达了人们对"神奇的九寨--人间的天堂"的向往和赞美之情。
作为九寨沟旅游文化产品。
歌曲经容中尔甲演绎后迅速在全国各地传唱,使《神奇的九寨》与"容中尔甲"这个名字一道成为九寨沟旅游文化的品牌形象。
三、教学重难点:
重点:
歌曲意境的创设和表现。
难点:
旋律创编
四、教学过程:
(一)复习歌曲《春游》
1、用LU轻声哼唱歌曲旋律。
2、有感情地齐唱歌曲。
3、师:
刚刚我们是用齐唱的形式来表现歌曲的,那么我们能不能用不同的演唱形式来表现歌曲呢?
请学生发表自己的意见。
并请一些学生上来表演。
4、尝试用二声部轮唱,并完整地演唱歌曲。
教师对学生的声音提出一些要求。
5、小组合作,用简单的动作表现歌曲内容,提醒学生动作的设计要富有诗的意境。
6、分组展示歌表演。
(二)、我的创造
1、唱一唱前两个乐句。
2、感受两种"尾部"不同的音乐效果。
3、学生进行创编。
4、作品展示
(三)欣赏《神奇的九寨》
1、师:
大家知道著名的国家名胜风景区九寨沟吗?
它位于四川省北部,有"人间仙境"的美誉,被列为世界人类自然遗产名录。
师:
有一首歌曲是这样唱的:
"在离开很远的地方,总有一双眼睛在守望,她有着森林绚丽的梦想,她有着大海碧波的光芒。
到底是谁的呼唤那样真真切切,到底是谁的心灵那样寻寻觅觅。
哦神奇的九寨,人间的天堂。
"
2、欣赏完歌曲,学生谈谈感受。
(四)小结
1、请学生课后收集自己喜欢的表现"春"的音乐作品。
2、布置学生自制沙球。
第三课时《致春天》《白兰鸽》
一、教学目标:
1、通过欣赏钢琴独奏《致春天》,体会春天的变幻多姿,感受绚烂多彩的春天景象。
了解音乐家格里格的生平及《致春天》的创作背景。
2、能用轻快、活泼的声音表现歌曲。
二、教学重难点:
1、感受两首音乐的形象及风格。
2、歌曲《白兰鸽》带休止符的切分节奏。
三、教学过程:
(一)欣赏《致春天》
1、导入:
同学们,冬天已经过去,春天正向我们悄悄地走来。
在这个早春季节,你从哪里感受到春天来临的信息?
聆听《致春天》乐曲开头一段。
说说这段音乐给你的感受。
2、刚刚我们欣赏的音乐片段是有挪威音乐家格里格写的钢琴独奏《致春天》。
3、让我们完整地来欣赏乐曲。
老师出示图形,请学生在欣赏时,听到音乐段落,选择出相应的图形。
并说出你的体会。
4、以"春"为主题,根据自己对音乐的理解,小组合作,用动作形态表现各具特色的"春之图"。
(动作形态是动态和静态的结合,可以表现冰雪融化、春暖花开等不同的动作组合)随音乐律动。
(二)学习歌曲《白兰鸽》
1、导入:
同学们见过鸽子吗?
你能用动作来模仿一下鸽子飞翔和落在屋顶不同的样子吗?
2、学生模仿,解决切分节奏。
起飞落
3、师:
在世界音乐的五彩天空里,飞翔着一只美丽的"鸽子",这就是那首著名的美国歌曲《白兰鸽》。
这首歌曲诞生于20世纪,旋律优美动听,多少年来,一直被世界各国的人们喜爱和传唱。
欣赏《白兰鸽》
4、听了歌曲你感受到了什么?
5、再次欣赏歌曲,学生跟师一起用动作表现鸽子的形象。
6、学习歌曲
①学生跟琴用LU轻声哼唱旋律
②出示歌谱,请学生仔细观察哪些地方是相同的?
哪些地方是不同的?
③跟琴学唱歌曲。
④完整熟练地演唱歌曲。
7、用自制的乐器为歌曲伴奏
请学生自由设计伴奏型,师从旁指导。
为歌曲伴奏。
(三)拓展
欣赏英文版的《白兰鸽》
(四)课堂小结
第四课时《给未来一片绿色》《白兰鸽》
一、教学内容:
1、唱《白兰鸽》合唱训练
2、听《给未来一片绿色》
二、教学目标:
1、有感情、熟练地演唱歌曲,二声部和谐丰满,能用亲切、自然的歌声演唱歌曲。
2、欣赏歌曲《给未来一片绿色》,感受歌曲对祖国美好明天的祝愿和由衷的热爱。
三、教学重点、难点
1、合唱部分的音准、和谐。
2、歌曲的二声部合唱和细腻的艺术处理。
四、教学过程:
(一)组织教学
1、在合唱《白兰鸽》的音乐声中走进教室。
2、发声练习
(二)继续学习歌曲《白兰鸽》
1、复习歌曲
生有感情地齐唱歌曲《白兰鸽》
师指导学生用亲切、自然地声音演唱歌曲。
2、学习歌曲二声部。
①跟琴用"LU"轻声哼唱二声部旋律。
②试唱二声部的曲谱。
③跟琴学习二声部。
注意第二声部的音高和音准
④再次欣赏
⑤二声部合唱
A、师唱一声部请学生唱二声部,然后交换。
感受分声部演唱的效果。
B、师:
下面就要请同学们自己来唱两个声部啦,希望同学们能把刚才交流的意见在演唱中表现出来。
3、完整演唱歌曲。
(三)欣赏歌曲《给未来一片绿色》
1、初听
谈谈你对歌曲的感受。
2、介绍作者李幼容。
3、再次欣赏歌曲,并随着音乐轻声哼唱。
思考:
我能给未来留下什么?
(四)课后延伸
发动学生以"环保小队在行动"为主题,搜集各种有关环抱的相关内容资料、图片,以各种不同的音乐表现形式(快板、填词歌唱、说唱等)来进行环保宣传。
第三单元《京腔京韵》教案
第一课时《京调》
一、教学目标
1、初步体验京剧特有的声腔、节奏特点。
2、能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔,并能为“西皮流水”填上歌词进行演唱。
3、在听、唱、动的活动中走进国粹京剧,了解有关京剧的基本知识,增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。
二、教学重难点
1、感受京剧声腔、节奏、旋律的特点。
2、填词演唱“西皮流水”。
三、教学过程
(一)、听《京调》(笛子与乐队)
1、出示竹笛,听赏竹笛音色,介绍笛子家族
2、完整听(笛子与乐队)演奏的《京调》
问:
音乐的情绪如何?
(活泼生动)
师:
乐曲主要用笛子模仿了京剧的唱腔。
3、简单介绍京剧知识。
4、分段听相同的段落,用手势或颜色的变化表达。
5、分段听辨不同段落的情绪
(二)、动:
我的创造:
填词演唱西皮流水旋律。
1、了解“西皮唱腔”和“西皮流水”的特点。
(“西皮腔”脱胎于梆子腔,其旋律高亢激昂,具有明显的北方特点。
)(西皮流水曲调流畅,旋律琅琅伤口)
2、听“西皮流水”的旋律。
3、跟着音乐轻轻哼唱旋律。
4、填词再跟琴演唱(西皮的旋律特点多轻快、跳跃,指导学生填词时应多为一字一音)
5、为乐曲起名。
6表演,在“西皮”曲调中走碎步。
(三)、拓展:
西皮、二黄。
1、介绍相关知识
“西皮”和“二黄”本是京剧中两种不同的声腔。
“西皮”唱腔的京胡定弦为“6—3”;“二黄”唱腔的京胡定弦为“5—2”弦。
“西皮腔”脱胎于梆子腔,其旋律高亢激昂,具有明显的北方特点。
“二黄腔”的起源有两种说法:
一说起源于江西的宜黄腔;一说源于徽调。
都是南方剧种,所以其南方音乐特色较为突出。
2、欣赏二黄慢板的代表性片断,与西皮流水做对比。
四、小结下课。
第二课时《前们情思大碗茶》《甘洒热血写春秋》
教学目标
1、复习巩固有关京剧的常识,能分辨京剧人物的行当,说出京剧的主要伴奏乐器。
2、能用自然的声音演唱《甘洒热血写春秋》,较好的唱出一字多音的拖腔,尽量唱出韵味。
3、能分辨现代京剧与传统京剧的异同,了解京剧的发展与革新。
教学重难点
1、了解京剧不同于其他剧种的特点,如语言特色、伴奏乐器、旋律特点。
加强与现实生活的联系来了解古老的京剧,增强兴趣。
2、现代京剧与传统京剧的异同
教学过程
一、简单反馈—复习导入
播放以下京剧片断,小组抢答问题:
你能说出戏中人物的行当吗?
你是根据什么判断的?
《杨门女将》《淮河营》《红娘》《白蛇传》《赤桑镇》《武家坡》《智斗》
二、听赏讨论—听赏分辨
1、听《智斗》
(1)简介人物身份后听赏
(2)他们之间的关系?
这三个人物在剧中的性格形象分别有什么特点?
(3)这三个人物的行当?
(旦角、老生、花脸)你是怎样分辨的?
(旦角:
明亮、婉转;老生:
苍劲、挺拔、近于真声;花脸:
浑厚、高亢、洪亮)
(4)体会和传统的京剧相比有哪些不同?
给你带来什么不同的感受?
(化妆、念白更生活化)
三、新歌教学
1、听赏全曲
2、提问:
这是什么行当的唱段?
最后的笑声你能来模仿一下吗?
3、老师范唱
4、用听唱法学唱歌曲
5、表演《甘洒热血写春秋》片段
谁来扮演孤胆英雄杨子荣?
请他尝试用京剧的唱腔、架势来表演,其余同学帮衬着点,为他念锣鼓经。
四、欣赏《前门情思大碗茶》
师:
让我们再来欣赏一首广为流传的京味歌曲,曾有多位歌唱家用民族、通俗等不同的演唱方式演绎过,已经成为海内外中国人怀家乡、念故乡、爱家园的一首著名歌曲。
1、音画结合
边听边欣赏北京的景观(前门、北海、玻璃厂、豆汁、窝头、大碗茶等景观)
2、跟录音轻声哼唱,体会歌曲的韵味。
五、小节下课。
第三课时《京剧锣鼓》《梨园英秀》
教学目标
1、乐于模仿戏曲中一些简单的身段、动作,并与同学合作表演“急急风”中“走圆场”,增强与他人合作和协调的能力,感受京剧的独特表现力。
2、能熟练有感情的演唱《梨园英秀》,体会剧中融合的锣鼓经、数板、西皮音调等诸多戏曲元素。
教学重难点
唱好融合了京剧元素的儿童歌曲《梨园英秀》。
了解锣鼓在京剧中的重要地位,并能跟着音乐演一演。
教学过程一、听:
《京剧锣鼓》
1、看京剧的录象
2、了解京剧锣鼓的作用
锣鼓在京剧中占有重要的地位,唱、念、做、打都离不开它。
它的特点是音响强烈,节奏鲜明;作用是加强节奏,营造气氛。
京剧锣鼓有许多锣鼓点子,叫做“锣鼓经”。
“锣鼓经”主要分为开唱锣鼓和身段锣鼓。
开唱锣鼓是唱腔前打的锣鼓,作为先导引出唱腔。
身段锣鼓是配合表演武打的锣鼓。
下面请同学们听《京剧锣鼓》(急急风),说说它属于哪一种锣鼓经?
3、听赏《京剧锣鼓》
生:
开唱锣鼓
4、念一念、奏一奏
5、跟着(急急风)学走圆场
二、唱:
《梨园英秀》
师:
让我们再来欣赏一组少儿京剧表演
1、欣赏7岁小票友刘小园的京剧表演
2、初听歌曲,找出曲中京剧的特点?
(锣鼓经、西皮风格旋律、数板等)
3、用听唱法学唱歌曲
4、分组演唱歌曲
(一组念锣鼓经、一组数板、一组演唱)
5、歌表演
让学生根据自己的喜好选择“锣鼓经”、“数板”、“走圆场”进行表演。
三、拓展:
京剧脸谱欣赏
1、搜集脸谱:
课前搜集京剧脸谱(如“邮票上”、“舞台上”、“烟盒上”、“电话卡上”)
2、说唱脸谱:
欣赏《说唱脸谱》的歌曲,师介绍脸谱的由来和相关知识,了解颜色与人物性格、品质、命运之间的关系。
3、画脸谱:
选择自己喜欢的一个人物画一画京剧脸谱。
四、小节下课。
第四单元《碧野金山》教案
第一课时《在那东山顶上》《我的家在日喀则》
教学目标:
(一)通过欣赏歌曲《在那东山顶上》,让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。
(二)通过学唱歌曲,学生能够准确演唱歌曲《我的家在日喀则》
(三)学生能够了解一些藏族踢踏舞的特点和基本知识,随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点
教学重难点:
学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识,从而能够进一步热爱中华民族艺术。
长音的对比欣赏,增强感受;并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱
教学过程:
1、了解西藏的名胜
2、了解藏民歌,听赏《在那东山顶上》
师简介歌曲:
这首好听的歌曲由谭晶演唱,歌词取自六世****喇嘛苍央加措的一首情诗。
歌曲具有民谣特点,在西藏很流行,当地的孩子们都喜欢哼唱。
我们也来学唱几句。
师教学生哼唱歌曲前几句。
生复听歌曲,并跟着唱一唱。
师:
同学们,西藏还有一个美丽的地方,它像一颗璀璨的明珠,镶嵌在西藏这片辽阔的土地上,那就是日喀则。
今天我们还要学习一首歌曲《我的家在日喀则》。
在学歌曲之前请同学们先来欣赏一下,要求边听边想:
3、学唱歌曲
4、进一步感受歌曲
师播放影片《我的家在日喀则》,让学生再次聆听感受歌曲。
师:
同学们听得很仔细。
在藏族,歌手常用一种特殊的方法来唱延长音,很有韵味。
因为藏民族特有的自然环境,练就了藏族歌手们纯净而自然的嗓音条件,尤其那韵味十足的长音一下就把我们带进了西藏的雪域高原。
我们把《我的家在日喀则》中的长音再来试试效果?
5、学习藏族舞蹈
师:
同学们,在藏族,每到节庆丰收的日子,人们就穿上美丽的节日盛装,围在篝火旁载歌载舞,表达对美好生活的赞美。
那同学们对藏族舞蹈有多少了解呢?
生:
(回答)我知道有弦子舞、踢踏舞……
师:
同学们说的真好,那接下来咱们就一起来了解、感受、体验藏族的民间舞蹈
点击课件(大屏幕:
藏舞)
师:
刚才我们学习了歌曲《我的家在日喀则》,它还是一首踢踏舞曲呢?
咱们今天就一起来感受和体验一下踢踏舞的动律好吗?
1)教师讲解动作要领,邀请学生上台做小老师,集体学习踢踏舞基本动作。
2)学生还可以把自己的衣服解下反穿当长袖
3)学生分组练习,师巡回指导
4)听音乐学生集体踢踏舞表演
(最后随歌曲音乐,师生围成圈边唱边跳,在一片载歌载舞的热闹场面中结束)
第二课时《牧歌》《放牦牛的小卓玛》
教学目标:
1、通过《牧歌》的欣赏,使他们进一步感受歌曲的意境美,使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。
2、能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲《放牦牛的小卓玛》,把握藏族歌曲的特点。
教学重点:
体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。
教学难点:
唱好歌曲中的装饰音和衬词
教学过程:
一、欣赏《牧歌》
a、师:
请你闭上眼睛听,现在又想告诉我什么?
(欣赏无伴奏合唱的《牧歌》)
师:
这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式,就叫无伴奏合唱。
那你们能听出哪几个声部呀?
(视屏)
师:
大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的——女高、女低、男高、男低
师引导生说:
这四个声部的旋律就像蒙古族的景色,女高音就像(天空的云),女低音就像(广阔的天空),男高音就像(洁白的羊群),男低音就像(无边无际的大草原)。
b、师:
你们更喜欢哪一首《牧歌》呢?
为什么?
(更能显出草原的宽广、音色空旷优美)
c、师:
咦!
你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点?
(引子和尾声)引子意境宽广、辽阔,音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。
尾声慢慢弱下来,而且有一种没有结束的感觉,给人无尽的遐想。
d、师:
通过歌曲的欣赏,你们知道这是一个怎样的民族?
(幸福、自由的民族)
师:
那你喜欢这个民族吗?
让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。
(复听歌曲)
e、师:
歌曲的意境真美啊,老师也特别喜欢这首歌,还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。
师:
你们还想说些什么?
(学生自由发表见解)
师小结:
动听的音乐加上优美的舞姿,使《牧歌》更加光彩照人。
二、演唱歌曲——《放牦牛的小卓玛》
1、生初听歌曲。
2、师:
从歌曲中,大家感受到了什么样的情绪?
3、师:
这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格,我们听第二遍感受一下。
生复听歌曲并议一议。
4、师小结:
装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。
同学们,你学过或听过的藏族歌曲,哪些也使用了类似的衬词和装饰音?
生议一议。
5、师小结:
同学们,藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。
下面就让我们来学唱歌曲《放牦牛的小卓玛》。
6、出示乐谱,学唱歌曲。
三、小结。
第三课时《美丽的哈纳斯湖》《小巴郎,童年的太阳》
教学目标
1、通过欣赏交响音画《美丽的哈纳斯湖》及新疆歌舞,了解维吾尔族音乐风格特点。
2、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎,童年的太阳》伴奏。
教学重点、难点
学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,并体会到新疆音乐独有的特点。
教学过程
一、组织教学
1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中,跟教师一起跳新疆舞蹈。
2、师生一起演唱歌曲《娃哈哈》。
3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。
将学生分为三组,一组演唱歌曲,一组跳舞,一组拍手。
二、欣赏与感受
1、欣赏交响音画——《美丽的哈纳斯湖》
(1)边听小提琴独奏曲《新疆之春》边欣赏展现新疆风土人情的图片。
(2)聆听《美丽的哈纳斯湖》的乐段及主题。
(3)接着播放《美丽的哈纳斯湖》,学生静静地聆听,然后交流自己所感受到的音乐情景,教师点评并小结。
(4)请同学再次完整地欣赏乐曲,同时教师播放哈纳斯湖风光图片。
(5)教师结合乐曲实例介绍交响音画。
2、演唱歌曲——《小巴郎,童年的太阳》
(1)学生欣赏乐曲,并随着歌曲拍手或做简单的动作。
(2)简介歌曲,说说歌词的内容。
“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童,“亚克西”的意思是好样的,有表扬、夸奖的意思。
(3)出示《小巴郎,童年的太阳》乐谱,学唱歌曲。
(4)学生再次聆听歌曲范唱,并找一找相同或相似的乐句,用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来。
再学唱歌曲。
(5)分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现《小巴郎,童年的太阳》。
3、观看舞蹈《天山欢歌》
(1)介绍新疆歌舞:
新疆各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分,伴随着人类文明的进程流传至今,传播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢体语言。
在新疆,你可以通过一个人的歌声、舞姿去判断他的民族,判断他所生活的地域。
新疆歌舞品种多样,个性鲜明,千百年来在族群中自然传承,经历了时代的变迁,经历了风吹雨打,但它依然在民间顽强地生存着。
(2)请学生观看新疆歌舞代表作《天山欢歌》。
4、欣赏歌曲《最美的还是我们新疆》
四、教师总结
新疆是祖国的一块宝地,各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色,具有宝贵的文化价值。
相信通过这节课,各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣,希望你们继续关注新疆,关
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版五 年级 音乐 下册 教案