人教版小学品德与社会五年级下册《第三单元独具魅力的中华文化》教案设计.docx
- 文档编号:8224807
- 上传时间:2023-01-30
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:25.67KB
人教版小学品德与社会五年级下册《第三单元独具魅力的中华文化》教案设计.docx
《人教版小学品德与社会五年级下册《第三单元独具魅力的中华文化》教案设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学品德与社会五年级下册《第三单元独具魅力的中华文化》教案设计.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版小学品德与社会五年级下册《第三单元独具魅力的中华文化》教案设计
2019-2020年人教版小学品德与社会五年级下册《
第三单元独具魅力的中华文化》教案设计
教学目标:
了解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物,了解一些他们的思想与事迹,学习他们的精神。
教学过程:
第一课时
活动:
我国古代的伟大先人
1. 课前,让你们去了解古代有哪些优秀的人物,我们来交流交流。
要求:
说出信息的来源,优秀人物的名字及年代。
2. 板书:
“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之”相信这句名言大家都懂其中的寓意,这是谁写的呢?
(孔子)有谁了解孔子P62——P63(思想家、教育家,在世界上最具有影响力……)
3. 为什么孔子离我们两千多年了,还有那么多人知道他纪念他?
P63两句格言,说含义
4. 原来,我们今天提倡的要关心人,要虚心好学,孔子在几年前就说过,那你们还知道哪些孔子的名言?
① 学而不思则罔,思而不学则殆
② 事父母,能竭其力
③ 人而无信,不知其可也……
从孔子的名言中,你受到了什么启发?
所以说,世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”,在空子的故乡曲埠还保留着著书讲学的地方,在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。
第二课时
活动一:
司马迁与《史记》
1. 除了孔子,还有一位著名的文学家和历史学家——司马迁P64——P65,你了解了哪些内容,从中体会到了什么?
(司马迁用他坚忍不拔的毅力,为我们后人留下了珍贵的文化遗产,让我们能了解过去的历史。
)
2. 你了解《史记》中哪些历史任务和故事?
从这些故事中你体会到了什么?
3. 设想一下,司马迁著书会遇到哪些困难?
他的这句格言“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”反映了他的什么思想?
4. 一本书为什么会需要这么长的时间?
5. 在如此长的时间内著书,回付出怎样的努力和代价?
活动二:
制作中国古代历史人物传
1. 让学生选择自己感兴趣的历史人物,并说出理由。
也可以按类别,分组寻找著名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。
2. 学生自愿结合,查资料。
3. 汇报展示、制作成册。
(二)我国的国宝
通过本课学习,引起学生对古遗迹的热爱之情,激发他们保护古遗迹的责任意识。
通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料,培养学生收集、处理信息的能力。
教学过程:
1.导入:
2.新授:
(播放课件──中国的占遗迹)
(学生谈感受:
为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)
师总结:
是啊,这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠,分布在祖国各地,镶嵌在我国悠久的历史长河中。
我们作为一个中国人,都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。
这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢,课前同学们调查了占遗迹的价值,请大家先在小组内进行交流,一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。
(学生畅所欲言)
师总结:
古遗迹是我国的瑰宝,体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力,代表着祖国古老而灿烂的文化,是中华民族文明的象征,是全人类的宝贵财富,有着不可估量的价值。
但是今天,老师想请同学们看这样几个地方,它们也是中国的世界文化遗产。
(出示图片:
残破的万里长城)
同学们,你们知道这是哪儿吗?
你们心目中的万里长城是什么样的?
长城为什么能吸引这么多人去参观游览?
看看图片中的万里长城,谁说说你看见什么了?
长城是我国的一大奇迹,但是今天,长城正逐渐遭到破坏。
看看城砖,上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹,看看长城上新的残垣断壁,那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的,更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目,嫌长城“碍事”,而将整段城墙夷为平地,使得我们的万里长城正在逐渐消失!
(出示图片:
被涂抹的卢沟桥的狮子)
师:
这是哪儿?
师:
都有哪些同学去过卢沟桥,说说你们为什么去那儿?
师:
你们看图片中的石狮子怎么了,谁知道这是怎么回事?
(出示被毁坏的鼓楼照片)
师:
这是哪儿?
师:
对了,这是我们最熟悉的鼓楼。
师:
现在的鼓楼什么样儿,谁把你知道的给大家说一说。
(教师继续出示古遗迹被毁图片,可以将毁坏前后进行对比。
并进行讲解:
为了修路,一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断,为了建房、建酒店,一些列为保护的百年历史故居,转眼间变成了废墟,在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下,千年古墓惨遭浩劫,大量文物正在流失,古老的文明正在地下哭泣、呻吟……)
(学生畅所欲言)
师:
你还知道哪些古遗迹被毁的资料,谁愿意跟大家说一说?
师:
请同学们想一想:
古遗迹是过去的东西,我们能不能毁坏,如果古遗迹被破坏了,我们失去的是什么?
师:
同学们说得非常好,古老的文明正在阵阵呐喊,告诫着自己的子孙:
延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任,绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。
师:
同学们,为了保护这些古遗迹,我们的国家、政府做了大量的工作,你们知道哪些?
能跟大家说说吗?
(学生交流资料:
法律、修复。
或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好……)
(引导学生回答出:
爱护古遗迹责任意识──教师板书)
师:
作为新世纪的少年儿童,我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?
师:
同学们的想法非常好,爱护古遗迹是每个人应尽的责任,是社会功德的表现,我们年龄虽然小,但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。
(放本节课最初课件)3.小结:
(三).我们的国粹
教学目标:
1.通过说说国粹、感受体验京剧等活动,培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。
2.通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
教学过程:
(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)
一、导入:
一说国粹
1.播放课件一《我们的国粹──京剧》中的《红灯记》选段,“你听懂了些什么?
你们爱听京剧吗?
”
今天同学还给我们带来了《空城计》,请大家认真听,看看我们能听懂什么?
今天就一起来学习第三单元第三学习主题:
3我们的国粹(板书)
2.说说国粹
3.过渡:
(引出京剧)
二、新授
活动一:
感受京剧
过渡:
你们认为京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方?
1.讲京剧:
“京剧知识知多少?
”
“什么是京剧?
你们对京剧有哪些了解?
”课前我们进行了预习,同学们提出了15个问题,各个学习小组收集了资料,来解决这些问题。
先听听同学们对这些问题的解答,让我们对京剧多一些了解吧。
你们从这些知识中能发现什么?
2.播放课件──京剧知识及四大行当
看了包公的演唱,你们又能从中体会到什么?
3.过渡:
京剧为什么被称之为国粹?
(二说国粹)在京剧中什么被称为艺术中的艺术?
播放课件一
4.说脸谱:
播放课件
说唱脸谱
附送:
2019-2020年人教版小学品德与社会五年级下册《
第二单元追根寻源》教案设计
教学目标:
1. 通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源远流长。
2.从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业的发展及其对世界的贡献,体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧,培养民族自豪感。
3.了解和欣赏中国饮食文化的特点,感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。
4.尝试运用传说,文物资料等拖册和再现历史的方法。
教学过程:
第一课时
一.走进远古时代
吃穿住行是生活最基本的需要,我们的祖先是怎样生活的呢?
让我们一起去考察吧。
小组交流自己收集的缘故的故事,全班交流
师:
在远古时代,我们的祖先吃什么/穿什么?
住在哪里?
他们生活中会有哪些苦难和危险
生汇报自己的资料。
小结:
人类从诞生之初,就一直处在严酷的自然条件的考验中,严寒酷暑,暴雨雷鸣,毒蛇猛兽。
。
。
。
。
。
为了生存和发展,我们的祖先在艰苦的条件下,运用自己的聪明和智慧,不断地摸索,开拓,经过漫长的岁月,一步补从野蛮走向文明。
二.告别饮血茹毛的生活
查字典“饮血茹毛“是什么意思?
随着社会的进步,人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化?
1.自己阅读熟食的故事,从吃生食----吃熟食
2.出示教材,图片,刀耕水种,人拉犁,牛拉犁。
。
。
。
。
让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的?
在漫长的生活,生产实践中,我们的祖先把一些植物培养成农作物,把野生动物驯化成家畜,创造了农耕和饲养技术。
思考:
这对人类生活有什么影响?
第二课时
古人的歌谣
1. 出示课前收集的农谚。
(小组交流,全班交流)
2. 学生说说这些农谚,告诉了我们什么(自然现象和规律、人与自然的关系),从中感受劳动人民的智慧。
3.农历有二十四节气,我们在日历中找一找它们的名称。
再设想一下,这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。
中华食文化
同学们,你们最喜欢吃什么?
俗话说,“民以食为天”,几千年来,中国人不仅学会了种植和养殖,还创造了自己独特的食文化,今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。
1. 你们了解了什么?
(出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用)除了书上的介绍,你还知道什么?
(从习惯、讲究、礼仪等方面引导)
2. 全班齐读《奇妙的筷子》,读后最大的体会是什么?
你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗?
3. 古代与现代食文化有哪些联系呢?
(以饺子为例教学P85)
4. 刚才有的同学说喜欢肯得基、牛排,那它们属于——西餐。
对,每个民族和国家,由于生活的环境和历史文化存在着差异,所以在食文化上也不相同,我们比较一下,中、西两餐各有什么特点?
P33除书上的以外,你们还知道哪些?
5. 小结:
这两课我们了解远古时代的生活状态,以食这一话题,感受祖先的智慧和创造及对现代的影响,除了食文化,还可以从哪些地方再次感受这些呢?
我们下节课再来探讨。
(二)吃穿住话古今
(二)
第一课时
教学目标:
1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的发展。
2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
课时划分:
二课时
二、教学流程:
活动一:
引入学习
(一)服饰与气候的关系。
1、同学们,老师带来了两张照片。
请大家看看,认识照片上的人吗?
你们能否看出,这两张像片各是什么季节照的?
2、你是从哪里看出来的?
3、同学们根据老师穿的服饰,准确地判断出了冬季和夏季,由此可以知道服饰与什么有关?
(二)服饰与职业的关系。
1、请大家看大屏幕的图像,说一说他们是从事什么工作的?
2、你们是根据什么断定的?
3、由此看来,服饰还与什么有关?
(三)刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关,那么服饰还和什么有关呢?
小结:
同学们,通过刚才的探究,我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。
接下来,我们用服饰与相关事物的联系,来了解当时社会的情况。
活动二 服饰起源与人类文明进步
1、下面,让我们穿越时空,走进远古。
(出示两张图片,分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。
)
2、请同学们看这两幅图,同是远古的人,有什么不同?
(一张图片上的远古人没穿衣服,一张是穿了树叶的。
)
3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身,从这一过程中,你可以猜测出什么?
小结:
人类在相当长的时间里不知道要穿衣服,大家赤身裸体地走来走去,认为是很自然的事,后来人们懂得了遮羞,他们开始用树叶来遮挡自己的身体,这是人类文明史上的一大进步。
(板书:
人类进步)
4、(出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片)从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服,你还能猜测到什么呢?
小结:
也就是从这一点,人们推测出,很多年前我们的地球,气候四季如春,既无严寒,又无酷暑。
后来地球开始逐渐变冷,当严寒降临的时候,人们龟缩在洞穴里,生火取暖,要出洞去打猎、采集时,他们就用兽皮来御寒。
5、(出示教材上第一副图)同学们看,这个古人在做什么?
用什么来缝衣服?
为什么是用的骨针?
那我们现在用的是什么缝制衣服?
小结:
据考古发现,早在几万年前,我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了,这可是人类服装史上的一大进步。
当然,和我们现在相比,当时社会制作水平还是相当低下。
活动三:
服饰变化与社会发展
一、出示教材上的麻和丝衣图
1、随着时间的推移,我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代,后来,他们的服饰和面料又发生了什么变化呢?
2、(课件展示教材中的图)知道这是什么面料吗?
(麻布).是呀,6000多年前,人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线,织成麻布。
4、那这件衣服是什么面料呢?
(丝)
5、5000多年前,我们的祖先就已经会做丝衣了,这件丝衣是多少年前做的?
小结:
这件丝衣2000多年前的,丝衣的重量只有49克,不到一两,真是薄如蝉翼,轻若烟雾。
6、同学们,一提到丝绸,中国人是相当的自豪!
因为当时的中国是世界上唯一种桑树,养蚕子,生产丝织品的国家。
你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路?
7、(出示古代丝绸之路图)丝绸之路东起长安,一直延伸到中东,你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后,知道丝绸之路有什么作用吗?
小结:
古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域,换回许多西域的奇珍异宝,丝绸之路让中国的丝绸走向了世界,促进了古代中国与西域各国的商业往来,也见证了当时社会的繁荣昌盛。
7、我们再来欣赏欣赏,用丝绸做的服饰。
(放课件:
各种各样的服饰)
8、同学们,这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比,又发生了什么变化?
9、这些服饰的颜色绚丽,面料丰富,款式多样化。
透过服饰的变化,我们能看到当时社会怎么样?
(板书:
社会发展)
二、出示黄道婆的图片。
1、同学们,前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。
丝呢?
这种面料靠的是人们养蚕而来。
随着时间的推移,在二、三千年前,人们知道了种植棉花。
(出示课件教材中的图)这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。
同学们,说到这里,我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。
2、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。
3、黄道婆做出了什么贡献?
小结:
对,黄道婆是对中国纺织业做出了贡献的人,正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术,才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展,人们才穿上了价廉物美的棉布。
三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服
1、接下来,请看一看,猜一猜:
这几套唐朝服饰分别是什么人穿的?
(武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝)(你怎么认为是皇帝穿的?
)
2、同学们,你们看,皇帝穿龙袍,武士穿战袍,宰相穿官服等,我们从这些可以看出,那时候服饰与什么有关?
(如果已经板书,就要强调板书。
)
3、小结:
同学们,远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的,而现在这些服饰已经成为不同身份地位的标志。
我们的服饰在不断地发展变化,我们的社会也在不断地发展。
四、出示唐服和服。
1、(出示唐服)这是我们唐朝的服饰。
2、(出示和服)这是什么服饰?
3、同学们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗?
中国和日本是不同的国家,两套服饰为什么那么相似?
小结:
和服受到唐朝服饰的影响,成了日本的国服。
唐代服饰不仅对日本,还对朝鲜、东南亚等一些国家产生了很大影响。
到今天,东南亚等一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服,可见影响之深远。
五、 出示长袍马褂、西装、中山装。
1、同学们知道这套服饰的名称吗?
2、在很多中国人还在穿长袍马褂时,西方国家的人们却普遍穿着这样的服装,我们称之为西装。
后来,有人吸取了西装的优点,设计出了中山装,中山装出现后,很快受到我国许多男士的喜爱,并将它看作是中国的民族服装。
3、透过服饰的相互影响,你知道了什么?
请同桌的议一议。
4、小结:
透过服饰的相互影响,我们知道我国的服饰不但影响了国外,同时还受到外来服饰文化的影响。
六、当代社会的发展与服饰的繁荣
1、(出示课件:
牛仔服、T恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装)
问:
我们再看一组图,这是我们当代人穿的一些服饰,请同学们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的,哪些是从外国学来的?
2、当代服饰样式繁多,当代服饰又是用什么面料做的呢?
同学们可以摸一摸,看一看自己穿的衣服,还可根据自己平时知道的说一说,现在的服饰用了一些什么面料做的?
(丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶……)(你还知道哪些面料?
)
小结:
我们现在服饰的面料可以说不计其数,不但有传统的棉、麻、丝绸等面料,还有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等,随着科学技术的不断发展,服饰的面料还在不断地发展变化,未来的服饰面料还会更加丰富多彩。
4、同学们,从古到今,人们的服饰发生了巨大的变化。
尤其是我国实行改革开放后,打开了通向世界服装业的大门,人们的着装令人眼花缭乱。
让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。
(放课件)
小结:
我们不仅看到了当代服饰的繁荣景象,更感受到了社会的开放,经济的受 繁荣,科学技术的先进。
六、总结:
同学们,今天我们通过研究服饰的发展和变化,体会到了人类的进步,社会的发展。
同时,今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法,今天的课就上到这里。
(三)火焰中的文化:
陶与青铜
教学目标:
1. 初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展,以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
2. 感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。
教学过程:
第一课时
人类的创造性发明——陶器
1. 出示一陶器:
陶器在今天看来,既简单又普通,可是在七千多年前,我们祖先就创造出自然界中没有的东西,我们一起来猜一猜,他们怎样创造出陶器的?
P44
2. 这些说法有道理吗?
说明了什么?
(是在人们长期的生活实践中,在不断地认识自然、探索自然的过程中产生的?
)
3. 现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器P45。
猜猜这些陶器是做什么用的(盛水、盛物、装饰品)?
唐代的骆驼载乐俑:
骆驼是唐代主要的陆上交通工具,胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器,最典型的胡乐器是琵琶,是当年盛行的写作照。
4. 除了陶器,中国的瓷器也以神奇的风采,独特的技法,浓郁的民族韵味,享誉世界。
5. P46比较一下瓷器与陶器有什么不同?
(制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等)。
各个时期的瓷器又有哪些不同?
6. 你们知道吗?
享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇,你们对景德镇有哪些了解呢?
课前大家已搜集了有关资料,小组分享。
7. 小结:
这节课,我们站在古人的角度,推测陶器的来历,陶与瓷的区别来了解陶瓷的产生和发展,以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。
第二课时
文化的使者——瓷器
1. 小组汇报
①. 把自己找到的陶瓷列出来,说说它的材料、用途。
②. 没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。
2. 全班汇报
要求:
不管以什么方式展示,必须说明其方法、途径、以及阐明自己的观点,并进行归类。
3. 小结:
通过同学们的展示,我们能切身感受到陶瓷器现在依然广泛应用于我们生活的方方面面,起着极其重要的作用。
第三课时
灿烂的青铜文化
1. 我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器,同时,在长期的生产和生活实践中,还创造了青铜,什么是青铜?
(铜和铅,锡的合金,其优点硬度高,熔点低)到底是怎样的呢?
P50——P51
2. 你们在哪儿看到青铜器?
老师简介青铜的制作情况,教参P62
3. 看书上的“利益”你发现了什么?
(文字记载史实)
4. 从其他青铜上你们还发现了什么?
你们从这些青铜上找出历史故事吗?
学生小组交流。
5. 小结:
谈收获。
(了解了青铜器中的历史故事,知道人们生产与生活的方式,了解历史事实的历史研究方法)
(四)汉字和书的故事
教学目标:
1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系,感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2. 了解书的产生及演变历程,并通过学习,体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程,都凝聚着先人的智慧,这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
教学过程:
书的演变
1.我们的祖先用他们的聪明智慧创造了汉字,那这些汉字的演变过程我们又是怎么知道的呢?
(记载)我们学习的大多都是从书上获得的,那“书”又是怎么来的?
这节课我们将探讨这个问
2.看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”,“册”是什么意思?
字典的解释:
古时称编串好的许多竹简,现在指装订好的书或本子,“册”字的形状像什么?
我们来猜想它的由来?
3.那我们现在的书与“册简”有什么关系?
是谁发明造纸术的、印刷术P56——P57,学生谈文中所得。
4. 假设没有造纸、印刷术,我们来算一算:
一片竹简写25个字,把我们一本教材刻在册简上会是什么结果?
(不方便,但此骨文好,可以保存、传递)把我们所学的书都刻在册简上又会是什么结果?
5.在蔡伦造纸和毕昇印刷术创造的过程中,遇到了什么困难,他们是怎样解决的,从中你学到了什么?
6.随着科技的发展,今天人们又采取了哪些更先进的印刷技术?
P57(更简便、收藏量大、速度快等)
7.谈收获
8.课后活动探究
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第三单元独具魅力的中华文化 人教版 小学 品德 社会 年级 下册 第三 单元 独具 魅力 中华文化 教案设计