两位数加减整十数docx.docx
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两位数加减整十数docx
上周在我区低年级中心教研组做了一节二年级《两位数加整十数、一位数》的课,这是我的教案,请大家批评指导。
为教学內容:
教科书46・47页的例题和想想做做第1-3题。
教材联系:
《两位数加整十数或一位数》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四单元中的内容。
此小节内容有四个例题,分两课时完成。
本课是第一课时学习例1和例20是在学生已掌握了计算整十数加减整十数或一位数的基础上进行教学的,是对学生在第一单元“认数”的基础上进行的拓展和延伸。
也是学习两位数
加两位数的基础,也是为今后学习笔算作准备的。
教学目标:
知识技能目标:
让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)算法的过程,理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加,从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。
思维发展目标:
弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。
情感态度目标:
发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重点:
使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。
教学难点:
比较例题里两道题计算方法的不同。
教具准备:
多媒体课件、小棒和计数器。
教学过程:
一、复习旧知
谈话:
小朋友们,在上新课之前,我们先来复习一下以前学过的知识。
1.口答
(1)
3个十是多少?
3个一是多少?
(3)20里的2表示什么?
2.口算
70+2=30+4=50+6=
70+20=30+40=50+60=
生:
指算口答。
师:
算70+2你是怎样想的?
师:
算70+20你是怎样想的?
评价:
你的计算过程说得真清楚。
二、动手动脑,探讨新知
(创设情境:
春天到了,有一所学校准备组织学生去春游,先了解一下汽车的座位。
)出示图片:
学校要用两辆车出行,想一想:
可以选择哪两辆车?
能坐多少人?
生说出三种可能性。
1.教学两位数加整十数。
师:
一辆大汽车和一辆中巴车一共有多少个座位?
可以用什么方法算?
生:
我想竖着算。
4+3=7,5+0=5。
师:
我懂你的意思。
你已经知道怎么算了,我们先来列个算式。
生:
45+30o
(底下有不少学生说出答案等于75,于是教师就板书为45+30=75。
)
(1)摆小棒
师:
到底是不是75?
能用计数器、小棒来摆出来吗?
师:
先用小棒摆。
学生独立操作,再指名上前来演示:
先摆出4捆和5根,再摆出3捆,并且把3捆和前面的4捆放在一起。
师:
他把30摆在哪一边?
这样摆好吗?
生:
能很快看清楚是70o
师:
再加上旁边5根一共是多少根?
生:
75o
(教师:
直尺画方框。
)
谁再来讲一讲?
生1:
因为有7个整捆和5个单根,合起来就是75根。
生2:
因为有7个十和5个一,合起来就是75o
生3:
4个十加3个十得7个十,7个十和5个一合起来是75o
追问:
7个十哪里来的?
生:
4个十加3个十得7个十。
评价总结:
说的很好,要把几个十和几个十加在一起。
(2)计数器
师:
把计数器放在胸前,谁能在计数器上拨出45+30?
一学生上台演示:
先在计数器上拨出45,再在十位上拨上3颗珠子。
师:
为什么把30拨在十位上。
生:
因为30表示3个十,所以3要拨在十位上。
师:
十位上原来有4个十再加上3个十变成——?
生:
7个十。
师:
70加上5等于一一?
生:
75o
评价总结:
说的很好!
加30就是加3个十,这3颗珠子要拨在十位上。
(3)计算
师:
刚才摆了小棒、拨了计数器,如果没有小棒和计数器,怎样来想出得数?
生:
我可以在脑子里算,40+30=70,70+5=75o
(教师给予板书,并用红色明示:
45+30=75)
总结:
其实无论是摆小棒还是拨算珠,我们都是先算40+30等于70,再算70+5
等于75o
我们一起读一读。
2、两位数加一位数:
学生选择用小棒摆或用计数器拨或不拨不摆直接算几种方式来计算,再进行交流。
(流程同上略)
小结:
其实无论是摆小棒还是拨算珠,我们都是先算5+3等于
于48o
3、观察比较45+30=75和45+3=48有什么相同的地方?
计算时有什么不同的地
方?
总结:
的确这样,如果加的是加儿个十,就要和两位数十位上的数相加;如果加几个一,就要和两位数个位上的数相加。
揭示课题:
今天我们学习的就是两位数加整十数、一位数
板书:
两位数加整十数、一位数黑板纸
师:
你觉得自己学得很好的,请坐直,很自信!
请先把小棒收起来放在。
看练习
三、巩固新知
1>想想做做第1题:
课件:
先在计数器上拨一拨,再填出结果。
26+20=50+34=
26+2=5+34=
生:
写好的同学再说一说,你是怎样拨得?
集体订正。
追问:
在计数器上拨26+20和26+2有什么不同?
在计数器上拨50+34和5+34有什么不同?
2、想想做做第2题
(1)不用计数器,你会计算这样的题目吗?
让我们来试试先做第一组题,写好的同学再说一说,你是怎样算得?
(2)师:
41+50你是怎样算得?
41+5呢?
计算41+50和41+5有什么不同?
20+67你是怎样算得?
2+67呢?
师:
计算过程说得很清楚。
3、想想做做第3题
师:
老师要请大家到水果店帮帮忙!
看看水果店进了什么货?
生:
40个苹果,34个梨。
茄子老师:
苹果和梨一共有多少个?
师:
你会求吗?
独立完成,集体订正。
四、全课总结
今天这节课我们学习了一一两位数加整十数、一位数下面让我们来进行一个小活动。
五、活动提升
1>游戏…推车竞赛
|23
53・、
65&
42
71p
36*
12亠
+23—►
2.游戏…夺红花
25丄匚禺。
47+4|~+3—+40—|心
51*20込0卫
3.比大小。
35+20()35+2
50+23()5+23
34+50()34+5
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