人教版一年级语文上册教案汉语拼音部分.docx
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人教版一年级语文上册教案汉语拼音部分
教研计划
一、指导思想:
以学校教导处工作计划为依据,以“立足课堂,实施有效教学,全面提高教学质量”为工作重点,组织本组老师,深入学习教学课标,并贯穿于整个教学中。
另外针对一年级学生的学习特点和年龄特点,结合生动的教学课堂实例,进行富有针对性和实效性的探索研究。
让学生在生动有趣的语文课堂中,学习语文,发展语文素养。
二、工作思路:
、组织本组老师结合课堂教学实例,继续收集、学习相关教育理论,进行讨论交流,写学习心得。
并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。
、依据教学常规要求,认真完成语文教学工作。
除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课,抽查作业及教师备课等各项活动以外,我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动,努力提高课堂教学质量。
突出年级特色。
、把对学生的养成教育(学习习惯、行为规范)、安全教育作为年级工作重点。
.努力抓好学生的学习常规,把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。
积极组织学生参加各级各类的比赛活动。
、经常开展交流心得活动,互学互助。
三、具体实施:
月:
、认真开展教研组活动并通过本组的教研计划,学习课标,理清教学思路,确定每周集体备课的时间及内容。
、 分单元制定教学计划。
、 各位老师订好小组轮流课课题。
、 坚持周二的小组教研活动。
、 做好集体备课工作。
月:
、继续学习新课标及有关教学经验,并进行研讨。
、例行检查教案、评课及作业批改情况。
、 组织学生一次春游活动,并开展赞美春天的诗歌朗颂会。
月:
、专题研讨:
如何使语文的课堂作业更有针对性。
同时,进行课堂作业本互查活动。
、认真做好课堂教学随笔的整理工作。
、继续做好青蓝工程,并在教研会上做好教学心得的交流工作。
、识字教学交流平台。
、开展“神笔马良”写字比赛活动。
、小结半学期的工作。
月:
、结合研讨课教学实例,侧重于反思。
、研究专题心得交流。
、专题研讨:
如何指导一年级学生复习。
、 学习低段教学教研动态、文章。
月:
、教研活动工作小结。
、及时检查教学进度并做好期末复习计划工作。
教学计划
一、 教材分析
本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材开头是入学教育,用四幅图帮助学生了解学校生活,使学生喜欢上学,喜欢学校。
然后是汉语拼音部分,共课,在学习拼音的同时认识个常用字。
而后是识字
(一)、篇课文,识字
(二)、篇课文。
篇课文分作个单元,每个单元的课文在内容上有一定联系。
在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。
全册设个口语交际话题,使学生在创设的情景中进行口语交际训练。
二、 教学目标
) 以图上的内容为凭借,结合本校实际,进行入学的常规教育。
) 用四――五周的时间,学会声母、韵母、声调,能准确的拼读音节;能正确的书写声韵母和音节。
) 学会个字,会认个字,学会种常用笔画。
) 在识字、学词、学句中进行朗读,背诵训练,积累语言,受到思想品德的熏陶,培养爱美的情趣。
养成良好的阅读习惯。
三、教学重点、难点
汉语拼音、识字、阅读是本册语文教学的重点,特别汉语拼音的教学是本册教学的难点。
四、教学内容
本学期的教学内容包括:
入学教育、汉语拼音、识字、阅读课文、语文园地、口语交际。
五、教学措施。
、汉语拼音的教学采用直呼和拼读相结合。
、注重培养听说能力,制定训练计划,逐步提高听说能力。
采用各种形式的教学手段,如“童话引路”“猜字谜”等方法,激发和培养学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性。
、采用各种形式的教学手段进行识字教学,如“童话引路”“猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣,通过指导学生在生活中识字,建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。
、充分利用多媒体教学,把视听与思考相结合,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化,教师要设计好教学的每一个环节,适时演播,恰当讲解。
对于一些具有时代气息的课文内容,通过有趣的故事渗透,实践活动让学生体验到学习的乐趣,受到良好的思想教育。
、激发课外阅读的兴趣。
每周安排一定的时间讲童话故事,结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣,因势利导,介绍一些好书让学生阅读,如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。
六、 教学进度
第一周:
入学教育――汉语拼音第课()
第二周:
汉语拼音第课()――复习一
第三周:
第课()――第课()
第四周:
第课()――第课()
第五周:
第课()――复习三
第六周:
第课()――复习四
第七周:
识字
(一)《一去二三里》――识字《在家里》
第八周:
《操场上》――口语交际〈有趣的游戏〉
第九周:
课文〈画〉――〈小小竹排画中游〉
第十周:
〈哪座房子最漂亮〉――口语交际〈我们的画〉
第十一周:
〈静夜思〉――〈阳光〉
第十二周:
〈影子〉――口语交际〈这样做不好〉
第十三周:
识字
(二)〈比一比〉――〈菜园里〉
第十四周:
〈日月明〉――口语交际〈我会拼图〉
第十五周:
课文〈我多想去看看〉――〈平平搭积木〉
第十六周:
〈自己去吧〉――口语交际〈该怎么办〉
第十七周:
〈小松鼠找花生〉――〈借生日〉
第十八周:
〈学孩子〉――口语交际〈小兔运南瓜〉
新课标一年级语文上册教案
汉语拼音1
教学目标
.学会、、三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
.认识声调符号,掌握、、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
.认识四线格,学习使用四线格。
重点:
、、的音、形教学。
难点:
掌握的发音,学会、、的四声。
第一课时
教学目标
.学会、、三个单韵母,读准音,认清形。
.认识声调符号,掌握、、的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习、、三个单韵母的发音
.教学单韵母
()演示课件,问:
它们在干什么?
(小姐姐在练嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母,它就念,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读。
()认识四声,掌握的四个声调
“”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给戴上一声的帽子,读(板书:
)范读,指名读,一声要读得很平,记
住:
一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在上,读(板书:
)范读,指名选,二声要
往上扬,记住:
二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在上后,要读成(板书:
)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,戴上它后就读(板书:
)范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
.教学单韵母
()看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母的卡片)指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
()掌握的四声
依次出示的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
.教学单韵母
()看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
()在学习、四声的基础上自学的四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
.出示、、的卡片,复习发音。
.出示、、的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母、、并且掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
.能直接熟练读出带声调韵母的音。
.认识四线格,学习使用四线格。
.能正确书写、、。
一、复习导入
.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
.齐背四声儿歌
.复习发音:
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写、、
.学习的笔顺
教师示范书写:
占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个。
、学习的笔顺
教师示范书写:
也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个。
.学习的笔顺
教师示范书写:
也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:
是
一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
.小结:
、、都占中格,并要占满格。
.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:
张大嘴巴:
拢圆嘴巴:
扁扁嘴巴:
五、总结
我们认识了单韵母、、,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
.练习朗读短文。
七、板书设计
教学反思:
汉语拼音
教学目标
.学会、、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
.掌握、、ü的四个声调,能直接读出声调。
.学会、、三个整体认读.
.学会使用四线格。
重点
教会学生读准ü三个单韵母的音。
难点
学会ü的四声,读好二、三声。
教学过程
第一课时
教学目标
.学会、、ü三个单韵母,读准音,认清形。
.掌握、、ü的四个声调。
一、指导复习单韵母、、
出示卡片,齐读
今天我们来学习汉语拼音第课
二、学习、、ü的读音及四声
. 教学单韵母
()(出示第一幅图)问:
你发现了什么?
(一件衣服)
(出示的卡片)问:
你会读吗?
正音、指名读。
()掌握的四声
出示的四声,问:
谁想试着读一读?
正音,指名读,齐读。
.教学单韵母
()(出示第二幅图)问:
你知道了什么?
(一只乌鸦,和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
()学习的四声
分小组试读,指读。
.教学单韵母{
(出示第三幅图及{的四声}问:
你想到了什么?
范读、齐读、领读。
三、复习{的四声
第二课时
一、复习导入
齐读{的卡片,指读{的四声。
二、指导学习{的笔顺
.教师引导学生观察四线格中的{
问:
它们各占在什么格?
(、{占中格和上格,占中格}
.教师示范书写:
{
学生在练习本上书写三遍。
注意{的笔顺:
先写,再对着两个竖右弯的竖写两点。
.让学生再练习三遍、、{
三、学习、、三个整体认读音节。
四、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了{三个单韵母的音、形及书写。
五、布置作业
.将{的四声在家庭作业本书写一遍
.朗读课后短文
六、板书设计
教学反思:
汉语拼音
教学目标
.学习四个声母,读准音,认清形,正确书写。
.学会声母和单韵母拼成音节的方法。
.学会带调拼读音节。
重点:
读准声母的音,练习带调拼读音节。
难点:
掌握带调拼读音节。
教学过程
第一课时
一、复习导人
.指读、齐读个单韵母
.小组读带调韵母!
)]
从今天开始,我们学习声母
二、指导学习声母
.指导看图
()(出示幅)图上画了什么?
(一个小女孩在听广播;一个小男孩在趴坡;摸瞎子;工艺品佛像)
()问:
你还发现了什么?
.师指导的读音:
把“播”读得轻一些,短一些,就是的发音。
(出示的卡片)先听老师读,注意:
声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。
示范的音,发音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。
学顺口溜:
两扇小门--。
范读音,指导发音方法:
上牙放在下唇上,突然放开送气。
学习顺口溜:
伞柄朝上一一。
.指导正确书写
()观察四线格上的的形:
它们各占什么格?
()师指导书写:
占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。
一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。
的笔顺 共三笔,占中格,要占满。
共笔,占中格和上格,但不顶上格。
()学生摹写一次,在本上练习写三遍。
三、巩固练习
唱顺口溜,听音送卡片。
第二课时
一、复习导入
.抽读声母
.读这四个声母时要注意什么?
(读得轻短些)
.指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
.启发谈话:
今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
.(出示图片)女孩推着什么字母?
把声母和单韵母拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
.示范拼读
.学生练读--
.看图拼带调音节:
()图上画的什么?
()练读
.分小组练习拼读和拼成音节,和拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
.师范读,生跟读。
.指名读、齐读。
五、总结
这四个声母中是双唇音,发音时,和都要送气。
是唇齿音,上唇贴近下唇,
让气流从中缝摩擦出来。
发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
六、布置作业
.将每个抄写三遍
.练习拼读、、、与、、相拼的音节
七、板书设计:
教学反思:
汉语拼音
教学目标
.学会四个声母,读准音,认清形,正确书写。
.学会与单韵母组成的音节及四声。
.培养学生看图和读书的能力。
重点:
学会的音、形。
难点:
练习与相拼的音节。
教学过程
第一课时
一、复习
.指读个单韵母。
.齐读个声母
.认读音节:
!
^$
二、指导学习声母
.学习
()(出示第一幅图)图上画的是什么?
(马在奔跑)
()示范发的音,就是马奔跑时发出的声音,发音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。
()学习顺口溜:
左下半圆--
()——有什么区别?
.学习
()(出示第二幅图)图上画了什么?
的形状像什么?
(伞柄)
()示范的发音,方法与差不多,但要送气。
()练习发音
()学习顺口溜:
伞柄朝下一一
.学习
()(出示第三幅投影)图上画了什么?
(一个门洞)
()的顺口溜:
一扇小门--
()示范发音:
发音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。
()学生练习发音
.学习
()(出示第四幅投影)图上画了什么?
(一根小棒)
()示范发音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。
()学生练习发音
()学习顺口溜:
一根小棒一一
.指导书写:
的形状像什么?
(马蹄印)的笔顺:
共两笔,占中格和上格。
的笔顺:
共两笔,写在上格和中格。
共两笔,占中格。
竖要写直,占中格和上格。
三、巩固练习
.认读声母
.说顺口溜猜字母
第二课时
一、复习检查
.指读声母
.区分的不同点,和的不同点,和的不同点。
小组讨论,指名说。
.拼读音节:
指名读、齐读
二、学习拼读
.看图练说,图上画了什么?
(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。
)
.出示音节
自由试拼、指名拼读,集体拼读。
.出示音节
分小组拼读、指名拼。
.教直呼方法,拼音时,先摆好的口形,紧接着用的本音连带调的韵母,一口气呼出音节
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节,让学生练习拼读或直呼
四、拼读音节并作比较
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像一样半开。
教学反思:
汉语拼音
教学重点:
.学会“ ”三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。
.读准“ ”与单韵母相拼的音节。
.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“”的音节。
教学难点:
准确地拼读三拼音节。
第一课时
教学过程:
一、复习
.抽读个单韵母卡片。
.接顺序读读个声母卡片。
.拼读音节:
“ù ǔ è ù”
二、学习“ ”的音形及书写
(一)学习声母“”
.学习“”的音
()出示“”图,提问:
图上画的是什么?
()借助鸽子的“鸽”的音学习“”的音,读的时候注意读得轻短些。
()教师边范读边讲解发音方法:
发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。
()学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。
()开火车读,教师注意纠正不正确的读音。
.学习“”的形
()仔细观察图怎样记忆“”的形?
()编记忆小儿歌:
字加弯、、。
.书写字母“”
()认识基本笔画“竖左弯”。
()观察书中“”的笔顺和占格位置,请同学说一说。
()教师范写“”:
第一笔是什么?
点什么格?
教师写;第二笔是什么?
占什么格?
教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。
()学生书写。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。
(二)学习声母“”
.学习“”的音:
()出示“”的图,提问:
图上画的是什么?
()这个字母怎么读?
教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:
发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。
()学生练习读,体会发音方法。
()同桌互读,相互纠正。
()指名读。
.学习“”的形
()怎么记住“”的形呀?
()请同学试着编儿歌:
蝌蚪戏水。
.书写字母“”
()认识基本笔画:
“” 左斜右斜
()怎样写好声母“”呢?
请大家认真观察范字及笔顺。
()学生边说笔顺、占格位置教师边范写。
第一笔是“丨”,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。
()学生练习书写。
教师巡视个别辅导。
()在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。
()每个同学书写的字母与范字比较进行评改。
()再展示,看看书写上否有进步。
(三)学习声母“”
.学习“”的音
()出示图,提问:
图上画的是什么?
()借“喝”的音学习“”。
发音时,虽然有气流冲出,但比发“”时的气流弱。
()学生练读,体会发音方法。
()指名读。
()开火车读。
.学习“”的形
()“”的形像什么?
()编儿歌:
一把椅子。
.书写字母“”
()学生观察笔顺及点格位置。
()学生试着书写一个,与范字比较,修改。
()展示学生书写的“”,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。
()学生评改,注意“”与“”的区别。
三、复习巩固:
指名读“、、”三个字母。
四、小结:
今天我们又认识了个声母,同学们读准了字音,认清了形。
书写比较认真,真好!
附:
板书:
第二课时
教学过程:
一、复习:
.看卡片读声母“、、”的音。
.抽读个单韵母。
二、练习“、、”与单韵母组成的音节。
.出示
()自己试着读一读,
()指名拼读。
()请同学说说两拼音的基本方法。
()开火车拼读。
.出示
()自己试着进行拼读。
()同桌同学互读,相互纠正。
()个别读,同学纠正。
三、学习三拼音节
(一)学习“ā”的拼读
.电脑上出示:
小女孩推—→
()请同学进行音节的拼读。
()再请同学说说拼读的要领。
.电脑出示:
小女孩推——ā→ā 图片(西瓜)
请大家看大屏幕:
你发现了什么?
.老师告诉你们这叫三拼音节。
“”是声母,在前边;点击“”变蓝色。
“”是韵母,在中间;点击“”变绿色。
“”是韵母,在后边,点击“”变红色。
我们把中间的韵母叫介母。
点击绿色“”闪三下。
由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。
怎么读好三拼音节呢?
.我们请电脑博士讲一讲:
读三拼音节时,先读声母“”,再读介母“”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。
听我读一遍“ā”,听清楚了吗?
请你们跟我一起读,“ā”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。
引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。
.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。
体会拼读的要领。
教师要注意纠正不正确发音。
(二)三拼音节练习
.
()自己试着拼一拼。
()请拼得好的同学当小老师带着学生读。
()指名读。
教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。
()同桌互读,相互纠正。
()个别读,全班同学纠正。
.
()自己试读。
()同桌同学互读。
()指名读。
四、读儿歌:
.找出红色的字母读一读。
.教师画出:
、、è、ā、ā 让学生练习拼读。
.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。
.同桌同学互读、互背。
.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。
五、小结:
今天我们又结识了个声母朋友“”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!
附:
板书
教学反思:
汉语拼音
教学重点:
.学会“、、”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
.学会“、、”与“ü”相拼两点省略的规则。
教学难点:
“、、”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。
第一课时
教学过程:
一、谈话导入:
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:
(、、、、、ü)。
认识了哪些声母家族的朋友。
(、、、、、、、、、、)今天我们一起再认识个声母朋友“、、”,你们愿意吗?
(贴卡片)。
二、学习“、、”的音形及正确书写
(一)学习“”的音形
.出示“”的图:
你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?
()教师范读,纠正学生的错误发音。
()学生练习读。
.学生“”的形
()你有什么好办法记住“”的形?
()编小儿歌:
竖弯加点、、。
.书写字母“”
()怎样写好字母“”呢?
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