二年级语文第五单元电子备课.docx
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二年级语文第五单元电子备课.docx
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二年级语文第五单元电子备课
小学语文学科二年级第五单元电子备课
单位
单元专题
感受大自热的多彩
课型
精读课文
任课教师
课时
3课时
从第1课时到第3课时
课题
17古诗两首
教学目标
1、会认9个生字,会写12个字。
2、有感情的朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。
课文重点
全文
感情朗读训练点
全文
读硕结合点
说说古诗的大意
教学重点
1、识字、写字2、朗读并背诵古诗
教学难点
1.想象理解“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
”
2.理解“含”的意思。
教学准备
教师准备:
词语卡片
学生准备:
收集李白和杜甫的资料
预习提纲
(见县下发预习提纲)
教
学
过
程
(一)导入新课
1.小朋友,谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听?
今天我们学习两首新的古诗。
(齐读课题)
2.通过预习,你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。
你们对李白、杜甫有哪些了解?
(二)成果展示
1、检查生字掌握情况
(1)出示字词卡片,纠正字音
紫是平舌音,岭是后鼻音
(2)、学生齐读
(3)开火车读
(4)男女生比赛读
2、检查古诗的朗读情况
(1)指名读古诗,要求度流利,没有错字、添字漏字的现象
(2)其他学生评价
3、交流:
说说你读懂了什么?
4、质疑:
还有那些不懂的地方?
(三)精讲点拨
学习《望庐山瀑布》
1、读第一行诗,说说还有哪些词语不理解。
(教师点拨)
围绕:
烟:
指云雾。
紫烟:
因为有太阳光的照射,云雾显出紫红色的光彩。
生:
产生。
生紫烟:
发出一种紫色的烟雾来。
这一行中你觉得哪个词用得特别好!
它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。
指名说说诗句的意思。
2、读第二行诗,理解“遥看”、“川”。
讨论:
遥看:
川:
水道、河流。
挂:
形象地写出了瀑布外形的壮观。
3、读三、四行诗句。
理解:
飞流直下:
水流的飞泻。
三千尺:
不是真的三千尺,而是一种夸张,说明瀑布极长,挂得高,流得急。
瀑布的声势这样大,它的声响会怎么样?
(想象)
用自己的话说说第三行诗的意思。
你能把诗人心里想的话说一说吗?
(这哪里是瀑布,只怕是银河从高高的天上直落下来)。
你觉得这句诗中哪个词用得最好?
(落)
这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化,天裂了,银河从天上陡然掉到了人间。
这是多么大胆、新奇的想象啊!
4、用自己的话说说全诗的意思
5、总结全文,体会感情。
(抓住:
生、挂、飞、落)
6、诵读诗文,背诵诗文。
学习《绝句》
1、学习第一、二两行诗句。
轻声自由读诗句,想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情?
谁能用自己的话说说这两行诗的意思?
( 指导学生读出舒畅愉悦的心情。
)
2、学习三、四两行诗句。
指名读诗句,其他同学思考:
第三行写诗人看到了什么?
(“西岭”,教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。
“千秋雪”,教师讲解:
千秋,就是千年,不是实指,是极言年代的长。
“千秋雪”就是终年不化的积雪,并随手用白色粉笔在山峦上画雪)
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的?
(窗户。
教师讲解:
窗户好像一个画框镶在这幅“千秋雪”的“画儿”的四周,诗人用了个“含”,包含的意思,很生动,很形象。
并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来)
是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画”呢?
(是诗人自己)诗人有这么一种闲情逸致去观赏窗外的景色,说明他此刻的心情怎样?
(心情舒畅愉悦)
诗人向门外一瞥,可以看到什么?
东吴指什么地方?
为什么说是“万里船”?
谁用自己的话说说这两行诗的意思?
3、指名说说全诗的意思。
4、总结全诗,体会感情。
(1)这首诗一行写一个景,诗人是按照什么顺序来安排的呢?
(2)小结:
这首诗先写近景,后写远景,有动有静,色彩明丽,勾画出草堂附近各具特点的自然景象,表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
5、指名朗读,练习背诵。
读的时候要注意停顿和重音。
四、指导书写
1、认读要写的字。
注意:
窗、岭、鸣、银、泊的读音。
2、说说你记住了哪个生字?
怎么记的?
3、扩词练习。
(吴字除外)
4、 自己观察这些字在田字格里的位置,看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些?
写的时候这些字该怎样摆才美观?
5、 自己把生字描一描。
你发现写哪些字要小心?
(如:
含字上面是今字,不要写成令字;而岭字右边是令字,不是今字。
银字右边顶上不要多写一点。
泊字的白要写得瘦长一些,流字也不要忘记写右边的一点。
柳字不要忘写中间的一撇。
)
五、拓展延伸:
你还知道李白和杜甫的哪些诗?
收集并整理一下。
六、总结:
通过本课的学习我有哪些收获?
七、效果检测
二次备课
效果检测情况
见县下发的效果检测题
教学反思
小学语文学科二年级第五单元电子备课
单位
单元专题
感受大自热的多彩
课型
精读课文
任课教师
课时
3课时
从第1课时到第3课时
课题
18雷雨
教学目标
1.会认4个生字,会写12个字。
2.默读课文,能边读边想象。
有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.有留心观察天气的兴趣,能写观察日记
课文重点
1、8段
感情朗读训练点
1、8段
读说结合点
说说雷雨前后有什么变化?
教学重点
1、识字、写字2、朗读课文
教学难点
有留心观察天气的兴趣,能写观察日记
教学准备
教师准备:
词语卡片
学生准备:
收集有关雨的词语
预习提纲
(见县下发预习提纲)
教
学
过
程
(一)导入新课
小朋友们,你们听这是什么声音?
(哗哗哗的声音)学
:
你听到什么?
听着这轰隆隆的雷声,一场——就要来了。
今天我们一起学习一篇课文——雷雨(读题)
雷雨,也叫雷阵雨,多发生于夏天,它来得急,去得快,那小作者是怎样描绘这一场雷雨的呢?
(二)成果展示
1、检查生字掌握情况
(1)出示字词卡片,纠正字音
蜘蛛 蝉 黑沉沉
压下来 垂下来 乱摆
越来越亮 越来越响 越下越大
彩虹 渐渐 清新
(2)、学生齐读
(3)开火车读
(4)男女生比赛读
(5).巩固识字。
联系文中的词语、句子巩固识字。
如:
压:
压下来。
满天的乌云,黑沉沉地压下来。
乱:
乱摆。
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。
垂:
垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
虹:
彩虹。
一条彩虹挂在天空。
2、检查的朗读情况
(1)指名读课文,要求度流利,没有错字、添字漏字的现象
(2)其他学生评价
3、交流:
说说本篇课文分几部分来描写雷雨的?
4、质疑:
还有那些不懂的地方?
(三)精讲点拨
1.比较课文插图,激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图,比较两幅图有什么不一样,联系自己的生活实际,用自己的语言描绘图中的不同景象。
图1:
天空乌云密布、电闪雷鸣;空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆;小朋友关上窗户观赏雨景。
图2:
蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿,小朋友惊喜若狂。
2.同桌互读互评,培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好,请你向他学习;如果你的同桌哪里读错了,或者哪里没有你读得好,请你读给他听。
让学生学会合作,学会接受别人的意见,从而把课文读正确,读流利。
3.默读课文,想象图景。
边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,整体感悟课文的意境。
4.选读积累,研读交流。
朗读自己喜欢的词语和句子,勾画描写这些景象的词句,按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。
从以上的词语中,你体会到雷雨前后有什么特点?
把你的体会通过朗读表现出来。
小组研读,读后交流朗读体会。
5.汇报交流,欣赏评价。
小组表演读喜欢的那一部分,其余同学听读欣赏,品评读得好的词句。
如:
(1)压字用得好,读得也好,我感觉到乌云来势很凶猛。
(2)挂字用得好,读得也好,我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在空中,它十分美丽。
(3)垂字用得好,读得也好,我感觉到风特别大,蜘蛛特别害怕。
(4)坐字用得好,读得也好,我能感觉到蜘蛛的悠闲和愉快。
6.再读课文,把你的体会通过朗读表现出来。
四、指导书写
1、认读要写的字。
2、说说你记住了哪个生字?
怎么记的?
3、扩词练习。
4、 自己观察这些字在田字格里的位置,看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些?
写的时候这些字该怎样摆才美观?
5、 自己把生字描一描。
你发现写字要注意什么?
彩字右边的三撇是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的扁口上宽下窄;蜘字中的虫字旁要写得瘦长。
垂字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。
五、积累运用
1.词语串串烧。
越来越亮越下越大越()越()
一动不动一声不响一()不()
2.你一言我一语。
(1)雷声小了,(雨声也小了)。
(2)池塘里的水满了,(青蛙也叫起来了)。
(3)()了,()也()了。
3.完成课后读读抄抄练习。
六实践活动
1.创造情境,以我为你广播为话题,进行口语交际。
学气象员向市民广播天气预报。
市民可以通过打电话向气象台咨询不明白的问题。
2.课外留心观察天气的变化,写一篇日记。
七、效果检测
二次备课
效果检测情况
见县下发的效果检测题
教学反思
小学语文学科二年级第五单元电子备课
单位
单元专题
感受大自热的多彩
课型
精读课文
任课教师
课时
3课时
从第1课时到第3课时
课题
19、最大的“书”
教学目标
1、会认10个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与热爱,培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
课文重点
6、10段
感情朗读训练点
读好文中人物的对话
读说结合点
说说勘探队员为什么把岩石称作“书”?
教学重点
正确读写生字词,读通课文。
教学难点
1、准确把握人物心理,读好人物对话。
2、了解书中的内容,激发学生对大自然的兴趣。
教学准备
教师准备:
词语卡片
学生准备:
收集有关化石和岩石的资料
预习提纲
(见县下发预习提纲)
教
学
过
程
(一)导入新课
1、依题激疑:
你们读过书吗?
你们知道最大的书是什么样吗?
(板题)课题中的“书”为什么加上引号?
你们想知道这个问题的答案呢?
2、展示激趣:
教师出示化石标本或相关的图片资料,启发:
你们知道这是什么吗?
它们究竟是怎样得来的呢?
今天我给大家带来一本“书”,看看这本“书”是怎样介绍的!
(板题)
(二)成果展示
1、检查生字掌握情况
(1)出示字词卡片,纠正字音
质是翘舌音,册是平舌音
(2)交流识字方法
熟字加偏旁:
岩、刨、煤、宝、勘
换偏旁:
痕
组词:
质、册、厚、印
(3)各种方式读生字、词语:
开火车、男女生比赛读等等
2、检查课文的朗读情况
(1)指名读课文,要求度流利,没有错字、添字漏字的现象
(2)其他学生评价
3、交流:
说说你读懂了什么?
4、质疑:
还有那些不懂的地方?
(三)精讲点拨
1、问中读
1)读了课文,你知道“书”为什么要加引号了吗?
“书”指的是什么?
2)为什么把岩石称为“书”呢?
3)读这本“书”有什么用呢?
2、读中学
1)自由读。
好问的川川通过问,学到了好多有关地质方面的知识。
你想知道他问些什么,学到些什么吗?
请赶快再读一读课文吧。
2)伙伴对读
找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话,想想,你学到了什么?
川川学到的,你学到了吗?
说给大家听一听。
3、演中悟
1)二人小组合作演一演
角色选定:
川川,叔叔,爸爸,旁白
熟读对话,分角色朗读,熟悉人物的语言特点
创编动作爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗?
合作演一演
2)集体评一评
哪个角色演得好?
为什么?
4、猜中想
1)(读学习小伙伴的话)你能猜出川川长大以后想干什么吗?
说说你的根据。
2)你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗?
你想学他吗?
四、指导书写
1.分组开火车读本课生字。
2.让学生观察上节课没写的六个字。
说说哪个字难写,要写好这几个字应注意什么。
3.老师重点指导、范写“印”“厚”“底”三个字。
厚:
上下都无点
底:
上下都有点
印:
右边是单耳旁,不是双耳旁
5.学生展示自己认为写得最好的字,师生评议。
五、总结:
通过本课的学习我有哪些收获?
六、效果检测
二次备课
效果检测情况
见县下发的效果检测题
教学反思
小学语文学科二年级第五单元电子备课
单位
单元专题
感受大自热的多彩
课型
精读课文
任课教师
课时
3课时
从第1课时到第3课时
课题
20、要是你在野外迷了路
教学目标
1、认识“针、忠、盏、稠”四个生字,会写“忠、导”等9个字。
2、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法,培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
课文重点
2、3、4、5段
感情朗读训练点
全文
读说结合点
说说还有哪些辨别方向的方法?
教学重点
学会本课13个生字,理解新词,会用“千万、永远”写句子,
能背诵课文。
教学难点
怎样识别方向
教学准备
教师准备:
词语卡片
学生准备:
收集辨别方向的资料
预习提纲
(见县下发预习提纲)
教
学
过
程
(一)激趣导入
小朋友,如果你在城市迷了路,你会怎么办?
可要是你在茫茫野外迷了路,那该怎么办呢?
今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。
(二)成果展示
1、检查生字掌握情况
(1)出示课件“我会读”,指名让学生读其他学生帮其正音
(2)明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。
(2)、学生齐读
(3)开火车读
(4)男女生比赛读
2、检查朗读课文情况
(1)指名读课文,要求读流利,没有错字、添字漏字的现象
(2)其他学生评价
3、交流:
说说你读懂了什么?
4、质疑:
还有那些不懂的地方?
(三)精讲点拨
1、导学第1小节:
(l)指名读第1小节,说一说读后知道了什么?
(2)联系全文内容想一想,“大自然有很多天然的指南针”是指些什么?
(“指南针”
原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器,在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。
)
(3)小结:
第1小节讲如果在野外迷了路,天然的指南针会告诉你准确的方向。
(4)指导朗读第1小节。
2、自学第2-5小节,想一想,天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
(1)太阳帮助人们辨别方向:
思考:
为什么说太阳是个“忠实的向导”?
指导朗读。
小结:
晴天的中午,可利用太阳来辨别方向。
(2)利用北极星辨别方向:
思考:
同学们,想一想:
为什么晚上要看
“北极星”呢?
(多媒体课件)
指导朗读。
小结:
在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
(3)利用大树辨别方向。
同学们,想一想:
为什么大树的南边稠,北边稀?
(因为朝南的枝叶平时受阳光照射多,朝北的枝叶平时受阳光照射少,所以才形成南稠北稀。
)
相机理解“稠”、“稀”两个词。
指导朗读。
小结:
阴雨天,大树枝叶的稠密可以指示方向。
(4)积雪指示方向。
严冬时,积雪怎么会为我们指示方向?
为什么?
(因为沟渠的积雪朝南的阳光足,而且日照时间长,雪化得快;相反,北边化得慢。
)结合看图理解。
(多媒体显示)你能填一填吗?
冬天下雪时,沟渠里的积雪化得快的那边是()方,化得慢的那边是()方。
指导朗读。
小结:
大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2-5小节内容:
以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。
虽然没有指南针,我们也能分清东南西北,所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
4、指导学习第6小节:
齐读第6小节,思考:
你知道还有哪些辨别方向的方法吗?
小结:
大自然有很多指南针,只要你细心观察,认真思考,就能发现。
四、指导书写
1、认读要写的字。
。
2、说说你记住了哪个生字?
怎么记的?
3、 自己观察这些字在田字格里的位置,写的时候这些字该怎样摆才美观?
4、 自己把生字描一描。
你发现写字要注意什么?
慌:
左边是竖心旁,右边是“荒”字。
稠:
利用部件记忆字形,左边是“禾”,右边是“周”。
稀:
利用部件记忆字形,左边是“禾”,右边是“希”。
要注意指导笔画较多的两个生字:
慌:
左窄,“忄”占三分之一,右宽,“荒”占三分之二格。
辨:
左边的“辛”的竖写作竖撇,第五笔的横比第六笔的横稍长些,中间是“ ”,
右边“辛”竖要直。
书写时三部分要紧凑。
5、展示评价
五、拓展延伸:
同学们,你还知道有哪些天然的指南针呢?
请你选择一种仿照课文的形式编一编儿歌,好吗?
六、总结:
通过本课的学习我有哪些收获?
七、效果检测
二次备课
效果检测情况
见县下发的效果检测题
教学反思
小学二年级语文学科第五单元电子备课
单位
单元专题
感受大自然的多彩
课型
复习课
任课教师
课时
四课时
从第1课时——第4课时
课题
语文园地五
教学目标
1、了解标点在句子中的作用。
2、学习用换偏旁的方法识字。
在搭配词语,“节气歌”中巩固识字,积累语言。
认识二十四种节气。
3、感知动物的奇妙,能吧自己了解的动物讲给同学听,并把说的话写下来。
4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。
教学重点
用熟字换偏旁的方法,认识10个生字;通过词语搭配的练习,积累一些短语;初步了解节气的知识。
了解标点在句子中的作用
教学难点
让学生交流了解到的动物习性并写下来;交流收集自己了解到的动植物趣事,激发学生了解大自然的积极性,养成留心观察大自然的习惯。
教学准备
教师:
生字卡片
学生:
收集有关动物和气象谚语的资料
预习提纲
见县下发预习提纲
教
学
过
程
一、我的发现
1、自读句子,体会句子的不同语气。
同桌互相交流自己的发现。
2、介绍三种标点符号的形状特点,应表达的语气。
3、说出发现。
说说每组两个句子的意思一样吗?
有什么不同。
全班交流后归纳:
同样的内容,标点不同,表达的意思也不同。
4、组内读句子的,比比谁读得好。
5、拓展:
⑴ 游戏强化标点用途:
同桌选择自己喜欢的标点,各说一句话,互相表演,表达自己扮演的标点所表达的语气。
如:
生1:
吃饭啦!
生2:
吃饭啦?
⑵ 进一步发现:
同样的内容,标点标在不同的地方,表达的意思就不一样。
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天留客,天留我不留。
二、日积月累
1、读读认认:
⑴ 现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
⑵ 小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
⑶ 小组汇报。
⑷ 游戏巩固生字。
2、我会连:
⑴ 生读一读,连一连。
⑵ 交流。
⑶ 拓展练习:
打开( ) 茂密的( ) ( )的乌云
辨别( ) 满天的( ) ( )的空气
寻找( ) 清新的( ) ( )的枝叶
3、读读背背:
⑴ 自读节气歌。
⑵ 说说自己已知道的节气。
⑶ 再读读后面的24节气的名称。
⑷ 对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。
⑸ 看挂历,具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。
口语交际
一、创设情景,感知动物的奇妙
1、引用书中的第一段话导入。
2、播放“动物世界”的光碟,让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
3、交流看后的体会。
二、交流互动
1、我们身边有哪些动物?
(空中飞的、地上跑的、水中游的)
2、你知道的有哪些动物?
你知道哪些动物的生活习性?
同桌互说,全班交流。
三、组内交际,生生互动
1、当解说员:
选定自己最喜欢动物,在小组内谈谈动物的生活习性。
同学讲时要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。
如:
我是小白兔,非常可爱、活泼……
2、派代表全班交流,大家补充。
四、由说到写,实现迁移
学生绘画自己喜欢的动物,并在旁边写上几句话。
五、赠送作品,互相交流,听同学的意见,再修改
写话
一、标题
1、单元名称:
第五单元
2、题目:
写自己熟悉的一种小动物
二、写话要求:
你身边有哪些动物,你了解它们的生活习性吗你和这些动物之间发生过哪些有趣的事说出来,跟同学交流交流。
把自己熟悉的一种动物写一写。
可以描写它可爱的样子,可以写写它有趣的生活习性,也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。
然后把写的内容跟同学交流交流,听听同学的意见。
三、写话指导
(一)、情境导入,感知动物的奇妙。
1、教师引用书中的第一段话导入。
小朋友们,我们生活在一个绚丽多彩的世界里,动物是我们亲密的伙伴,因为它们的存在使用权我们这个世界更加丰富多彩,生机勃勃!
鹦鹉能学人说话,大象能帮人搬运东西,经过驯练的狗,能为商人引路,响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音,萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……
动物世界真奇妙!
今天,老师就带你们进入一个神奇的动物王国!
(教师板书)
2、播放“动物世界”的光碟,让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
3、交流看后的体会。
(二)、师生交际,交流互动。
我们身边有哪些动物?
(空中飞的,地上跑的,水中游的。
)你了解哪种动物的习性?
和哪些动物之间发生过有趣的事?
讲给小朋友听好吗?
师引导学生从三个方面介绍自己熟悉的小动物。
a、可爱的样子;b、生活习性;c、与动物之间发生的趣事。
(三)、组内交际,生生互动。
选定自己比较了解的动物,在小组内谈谈动物的生活习性,同学讲的要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。
(四)、由说到写,实现迁移。
小朋友都想来讲讲,可是时间有限,把要说的写下来,大家互相传阅,既可以写动物可爱的样子,有趣的生活习性,也可以你与这个小动物之间发生的有趣的生活习性。
如果这几个方面你都想写,更好了!
(附下水文):
我喜欢的一种动物——乌龟
我家养了四只乌龟,一只大的,三只小的。
乌龟长着一个长长的脖子,头上一对圆圆的小眼睛好像总是在东张西望,肚子下面的四条腿又短又粗,背上还有许多小方块。
乌龟的食量可大了,还喜欢吃肉,每天吃的肉比我吃的肉还多。
它们的胆子很小,只要一听见什么响声,就赶快把头缩进龟壳里,过了好一会儿,才敢慢慢地探出一点来;再挨几分钟,它们觉得完全没有危险了,才会放心地把头全部伸
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