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大学生社会实践论文
《毛泽东思想和中国特色社会
主义理论体系概论》社会实践
调查报告
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大学生勤工俭学现状调查分析
摘要:
在当今的教育环境中,勤工俭学可以说已经是大学生生活的一部分了,在校园内随机一调查就有百分之七十左右的人会告诉你他们参加过勤工俭学,而这已不是什么新鲜事,但是却成了现在社会讨论的一个热门话题。
随着大学校园里参加勤工俭学的学生越来越多,为了进一步了解当今大学生从事勤工俭学的现状,我就这个话题对本校的学生进行了一次简单的调查。
本文在所得到的调查数据基础上,分析了我校勤工俭学的实况,对大学生参加勤工俭学的原因、目的等进行了具体分析。
关键词:
大学生勤工俭学现状
我们都知道勤工俭学有利有弊,优点是显而易见的,在这个经济悬殊很大的环境中,勤工俭学可以缓解部分大学生的经济压力,这是不争的事实;另外可以学到课本以外的丰富知识;还可以培养自己的适应能力、办事能力、交际能力、分析能力等等。
但不利因素也不容忽视,如岗位问题,中介机构问题,还有交通、学业、安全等各方面问题。
勤工俭学是利大于弊还是弊大于利,要因人、因事而定,不能一概而论,因为任何事我们都不能以偏概全。
由于勤工俭学近年来持续升温,但每个人参加勤工俭学的目的、方式、意义、看法等等不同。
我个人觉得,勤工俭学是大学生实践活动的重要环节,它将帮助大学生顺利完成学业,及时而又满意地就业或更好地创新创业。
因此,编制了一份问卷调查表,对大学生是否参与勤工俭学现状的调查,共设置了8道题问卷内容见附件。
1、调查和统计方法:
本次调查共发放问卷120份,发放对象为外校同学和本校学弟学妹,最后收回113份,数据统计是在Excel工作表中进行处理的。
2、调查结果与分析:
由于问卷的8道题都是问答式,所以数据统计结果分为了8个柱状图表:
表一:
你是哪个年级的学生?
︻表一︼
此次调查中大一的21人,大二的32人,大三的48人,大四的9人。
从表一也可以看出本次调查的范围中大三的学生居多数,而大四的很少,这是由于大四的面临毕业很难调查到大量大四的学生,但这并不影响现状调查数据。
表二:
你是否参加过勤工俭学?
︻表二︼
从表二的图形可以看出参加过勤工俭学的学生占80%多,而没有参与过的仅占20%,可见大学生勤工俭学已成普遍。
表三:
如果有机会,你是否愿意参加勤工俭学?
︻表三︼
从表三的数据中可以反映出,在大学校园里愿意从事勤工俭学的学生超过90%,而不愿意从事的仅仅10%左右。
因此,勤工俭学成为大学生生活的一部分了并不是空穴来风。
表四:
你参加勤工俭学的目的是什么?
︻表四︼
从表四可以看出当今大学生参加勤工俭学的目的中总体来说,大多数人是为了培养能力,认识社会,增加自己的人生阅历,达到锻炼自己的目的。
而为获得经济来源的人也不少,究其根源应该有两种:
一种就是为减轻家庭负担,一种是想过得潇洒点弥补一下自己的“财政赤字”。
当然,也有为丰富大学生活的和其他各种各样的目的的。
但是,我个人认为不管什么样的目的从事勤工俭学都能开拓一个人的视野,增长一定的知识,也能锻炼一个人的能力。
表五:
你从事过哪种勤工俭学岗位或者希望从事哪种勤工俭学岗位?
︻表五︼
从表五中的数据来分析,我们可以得出这样的结论:
大学生更愿意在企业兼职,这说明勤工俭学可以向实践活动转变,让勤工俭学成为大学生实践活动的重要环节,帮助大学生顺利完成学业的同时又能满意的就业或更好的创新创业。
表六:
你认为勤工俭学会影响学习吗?
︻表六︼
从表六的数据结果来看,在从事勤工俭学是否影响学习这个问题,70%的人肯定回答不会,这说明这部分人能很好的兼顾两者之间的关系。
而还有一部人不清楚,这部分人多半是没有兼职过,也没有想过当自己遇到两难题时该如何决策。
表七:
勤工俭学对你获得社会实践经验有什么意义?
︻表七︼
从表七的结果来看大家对从事勤工俭学的意义还是因人而异的,总的来看,观点比较集中的是“锻炼人际交往能力”和“积累工作经验”。
但是竟然很少人会认为在大学时代参加的勤工俭学能把理论只是运用到实践。
因此,我们也能排除盲目参加勤工俭学的大学生,也许他们认为勤工俭学是一种潮流,大家都在从事,所以自己也盲目的跟从。
表八:
很多用人单位在招聘时对是否有工作经验有一定的要求,你认为勤工俭学可以弥补这方面的不足吗?
︻表八︼
从表八的数据结果来看,大学生在从事勤工俭学时,对于是否能对自己将来就业时有帮助20%多的人认为现阶段从事的勤工俭学不能与实际工作相提并论。
50%的人认为参加勤工俭学还是对弥补工作经验的匮乏有一定的帮助。
而另外30%多的人认为还要看将来所从事的工作,根据具体的工作来判断是否有帮助。
结论:
通过本次的调查,我们对大学生勤工俭学的现状有所了解了。
勤工俭学不仅是大学生生活的一部分,而且勤工俭学还是大学生实践活动的重要环节。
勤工俭学岗位在一定程度上能帮助大学生顺利完成学业还能使大学生满意的就业或更好的创新创业。
大学生在勤工俭学的过程中不断成长,开阔视野不说,能真正的体会到工作的苦与乐,积攒到书本以外的社会知识,是有利。
但是任何一样事物都会利弊相生,单从我个人的观点来说,我认为大学生勤工俭学利多弊少。
勤工俭学虽然会不可避免地占用你的时间和精力,却让你从中懂得很多,没有尝过黄连的苦,怎能珍惜蜂蜜的甜?
没有经历过勤工俭学的艰辛忙碌,怎会明白时间的宝贵?
怎会合理地安排自己的学习和工作?
再者,对于家庭经济状况不好的学生来说,勤工俭学能减轻其家里的经济负担。
其实,我觉得最重要的还是它能让身在象牙塔里的我们初次与现实社会亲密接触,增长我们的见识,让我们了解为人处世之道,何乐而不为?
我的同学中就有很多参加勤工俭学而且也较好地完成自己的学业。
因此,我认为,大学中若没敢挖掘自己的第一桶金实为一憾!
一、对参与和非参与勤工俭学的大学生一些建议:
通过对本校的调查,我了解到正在从事或有意从事勤工俭学的大学生不再少数。
然而勤工俭学也是一把“双刃剑”,它可以磨练一个人的意志,使一些人养成自强不息、坚忍不拔的品质;也可能引发挫败感、矛盾心理,使一些人产生自卑、多疑、焦虑等。
因此,我们要正确的看待勤工俭学。
为了让大学生在勤工俭学的道路上越走越自信,我在此提一些个人意见供参考:
1、无论是否从事勤工俭学都要正确认识和理解勤工俭学在大学生生活中的实际意义,同时也要认识到勤工俭学在大学生健康成长成才过程中所具有的不可替代的作用。
2、大学生勤工俭学也是高等教育中实践活动的一种主要手段和教育方法。
因此,勤工俭学也是有法可依。
我们在从事勤工俭学时也一定要通过合法的手续办理,只有这样,当我们在勤工俭学过程中遇到自己的利益被侵犯的时候,我们就可以拿起法律的武器维护自己的权益。
3、随着高校后勤社会化的步子越迈越大,勤工俭学范围逐步脱离学校,在一些企业里除一些重要岗位外,在时间和技术允许范围内,会聘用一些大学生作为临时工。
因此,我们可以抓住这样的机会好好的锻炼一下自己。
毕竟企业里做兼职与校内做兼职是有很大区别的,收获也是大部一样的。
4、不同年级的大学生应视自己的实际学习水平,选择内容不同的、层次有别的工作,尽量参加一些与本专业密切相关的工作,发挥自身的专长和高等教育的优势,结合本专业把高新技术融入勤工俭学的企事业单位中,以达到学以致用、双赢的目地。
二、总结:
其实大学里的勤工助学是在校大学生利用课余或假期在校内外参加的,以获得报酬,培养自立及创业能力为主要目的的各种有偿服务或劳动。
大学生参加适当勤工助学活动,对社会和大学生都有积极意义,有利于培养大学生的良好品德,养成生勤俭节约,学习勤奋刻苦的好习惯;有利于提高大学生的综合素质,并促进大学生的社会化:
还有利于培养大学生的健康心理。
形成积极向上的活态度。
参考文献:
1、《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》2、刘馨,大学生勤工俭学的现状分析及对策建议,沧州师范专科学校学报2006年6月第22卷第2期
3、郑彩莲,高校“勤工俭学”的现状和前景[J],中国青年研究2002年6月:
77—79
4、邓演平、张帆等,大学生勤工俭学的调查与研究[J],现代教育科学2004年2月:
23—25
附件:
调查问卷
亲爱的同学:
你好!
非常感谢你在百忙中抽出时间参与我们的调查。
这是一份关于大学生参加勤工俭学的调查问卷,你只需要在符合自己的选项上打个勾,选项无对与错之分。
次调查仅作学术研究之用,希望能得到你的真诚合作。
再次谢谢你的参与。
1.你是哪个年级的学生?
A.大一()B.大二()C.大三()D.大四()
2.你是否参加过勤工俭学?
A.有()B.没有()
3.如果有机会,你是否愿意参加勤工俭学?
A.愿意()B.不愿意()
4.你参加勤工俭学的目的是什么?
A.获得经济来源()B.积累社会实践经验(C.丰富大学生活()D.其他()
5.你从事过哪种勤工俭学岗位或者希望从事哪种勤工俭学岗位?
A.校内岗位()B.家教()C.校外零工()D.企业兼职()E.其他()
6.你认为勤工俭学会影响学习吗?
A.不会()B.会()C.不清楚()
7.勤工俭学对你获得社会实践经验有什么意义?
A.增加对社会的了解()B.锻炼人际交往能力()C.把理论知识运用到实践()D.积累工作经验()
8.很多用人单位在招聘时对是否有工作经验有一定的要求,你认为勤工俭学可以弥补这方面的不足吗?
A.不能,这与实际工作不能相提并论()B.对弥补工作经验匮乏还是有一定程度的帮助()C.需要根据具体工作领域而定()
社会实践调查报告评审表
姓名
系部
专业、班级
学号
题目:
评
审
意
见
成绩
指导教师签名
评审时间:
年月日
中国地质大学长城学院
社会实践调查报告诚信承诺书
1.本人在“概论课”社会实践调查报告撰写过程中遵守学院有关规定,恪守学术规范,“概论课”社会实践调查报告是在指导教师的指导下独立完成。
2.调查报告所使用的相关资料、数据、观点等均真实可靠,文中所有引用他人观点、材料、数据、图表均已注释说明来源。
3.报告无抄袭、剽窃或不正当引用他人观点、思想和成果,无伪造、篡改数据的情况。
4.若在学校组织的“概论课”社会实践调查报告检查、评比中,被发现有抄袭、剽窃、弄虚作假等违反学院规范的行为,本人愿意接受学院按有关规定给予的处理,并承担相应责任。
承诺人签名:
年月日
(签名日期为调查报告定稿日期)
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