三年级语文上册36n高效课堂学案第七组科学的思想方法.docx
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三年级语文上册36n高效课堂学案第七组科学的思想方法
第七单元课文导读
本组以思想方法为专题,安排了4篇课文,有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过;有的记叙了外国的一位小朋友,小时候从家门口数了十步埋下的木匣,五年后只数了五步就挖出了木匣的故事,悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理;有的用童话故事的形式,告诉人们不要自以为是,人各有所长,不要拿自己的长处奚落别人的短处,看问题要全面,物有长短,不要因为它的长处而看不见它的短处。
这4篇课文告诉我们应该怎样看问题,想问题,要学会善于动脑筋,用科学的思想方法思考问题。
在语文园地中,安排的内容也和本组的专题密切相关。
在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难;在习作中发挥想象写童话故事;成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事,不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。
学习本组课文,要边读边想,能联系上下文理解词句,读懂课文内容,初步受到科学的思想方法的教育;体会课文中的词句在表情达意方面的作用;搜集有关资料;继续培养积累语言的习惯。
建议本组教学可用13~15课时。
25予和盾的集合
【学习目标】
1.会认6个生字,会写14个生字。
能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。
2.正确朗读课文。
3.继续学习默读课文。
读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。
4.初步了解用事实来说明道理的表达方法。
【过程方法】
【学习重、难点】
了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程,是教学的重点;理解、体会由坦克的发明引发的道理,是教学的难点。
【课时安排】
建议教学2课时。
【学习过程】
学习提示1:
同学们,给大家分钟的时间,理解课题。
1.(观察矛与盾图片)同学们,你们知道这是什么吗?
2.介绍课前搜集的有关矛与盾的知识。
3.看到这个题目,你们想知道些什么?
4.矛与盾为什么要结合呢?
又是怎样结合的呢?
结果怎样?
学习提示2:
同学们,给大家分钟的时间,自主学习。
1.自学生字词语。
(1)生字我把握。
A、生字我会读!
矛盾持般蜗坦
B、形近字我巧辨。
宿( ) 坦( ) 炮( )
缩( ) 担( ) 泡( )
神( ) 架( ) 攻( )
伸( ) 驾( ) 功( )
C、理解重点词语。
集合、招架、固然、自卫、善于、庞然大物、大显身手、难以招架
2.自学课文。
(1)借助拼音自读课文,明白课文的主要内容。
(2)课文讲了一件什么事?
学习提示3:
同学们,给大家分钟的时间,展示提升。
1.各小组汇报学习情况。
2.全班进行评比,识记生字词,理解词语意思。
3.弄懂课文的主要内容。
学习提示4:
同学们,给大家分钟的时间,小结拓展。
初步读了课文,你还有哪些不明白的地方?
请提出来,我们下节课进一步探究。
学习提示5:
同学们,给大家分钟的时间,自学解读。
1.再读课文,针对上节课的问题自主进行学习,并用笔在文中进行批注。
2.在小组内进行交流、体会。
(1)我学会了什么?
(2)我还有哪些问题不明白。
学习提示6:
同学们,给大家分钟的时间,展示提升。
1.重点探究。
(抓住重点词句)
(1)发明家和对手比赛,难以招架,于是突发奇想,想到了把矛和盾结合起来。
(2)把盾做铁屋子,在铁屋子上开一个小洞,从洞里伸出进攻的矛(枪、炮),再给铁屋子装上轮子,安在履带上,让它会动。
发明家发明了坦克,坦克在战场上大仙神威。
2.正确朗读课文。
【达标测评】
一、填一填。
填对了,你就能和这些小动物做朋友。
m_d_jí__jǐn___ù_án
矛盾集合紧张固然
二、辨一辫。
小迷糊遇到一些双胞胎,更糊涂了,你能帮帮他吗?
持()炮()般()功()腿()伸()
挂()泡()船()攻()退()神()
三、说反话。
自卫紧张安全后退
四、模仿秀。
读一读,说一说,写一写。
哇哇哗哗___________________________
五、我会写。
相信自己一定会写得更精彩。
对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。
……如……般……:
可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
固然:
六、我知道。
读了课文以后,我明白了
我还受到了不少启发:
大城市里坐公共汽车的人太多,太拥挤,就制造的公共汽车。
我们写字写错了再找橡皮太麻烦,就生产了的铅笔。
为了读书写字时保持正确姿势,需要发明。
别人的学习方法先进,我就要。
七、阅读天地。
楚孩学齐话
有个楚国人,觉得齐国话好听极了,就让儿子学讲齐国话。
为了使他的孩子能讲一口标准的齐国话,他还特地请了一个齐国人来家里辅导。
齐国老师天天教孩子说齐国话,可是,周围常有楚国人用楚国话来扰乱。
平时,除了齐国老师外,也没有人对孩子说齐国话。
因此,学了三年,楚国孩子也没学好齐国话。
父亲丧失了信心,生气地把儿子打发到齐国的亲戚家里去住了一阵子。
一年后,儿子回到了楚国,这时他却能说一口流利的齐国话了。
1.读一读,不认识的字查字典。
2.写带有下列部首的字。
能写几个就写几个。
イ
阝
3.楚国孩子开始因为学不会齐国话,后来因为学会流利的齐国话。
想想它告诉我们的道理和课文中的道理有什么联系?
八、智力挑战。
王戎七岁的时候,和小伙伴一块儿去游玩,看到路边的李子树枝头上挂满了果实,树枝都被压弯了。
其他小朋友都争先恐后地跑去摘李子,惟独王戎站在那里不动。
有人问他为什么不去摘李子。
他说:
“。
”等别人摘来一尝,果真是苦的。
你知道王戎是怎么知道的吗?
26科利亚的木匣
【学习目标】
1.会认3个生字,会写13个生字。
能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能读懂课文内容,了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。
初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
4.学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
【过程方法】
【学习重难点】
一是了解课文的主要内容,懂得作者感悟到的时间在变化,自己在变化,周围的一切都在变化,要按照事物变化的规律办事的道理;二是学习通过生活中的一件小事说明一个道理的表达方法。
二者均为教学的重点,后者是教学的难点。
【课时安排】
建议教学2课时。
【学习过程】
学习提示1:
同学们,给大家分钟的时间,自主、合作、探究。
1.读准字音,认清生字字形,读通顺每句话。
2.画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书了解它们的意思,仍然不懂的请做上记号。
3.边读边思考:
课文主要写了什么内容?
4.从这件事中,科利亚懂得了什么道理?
5.从哪些地方看出周围的一切都在起变化?
6.学习了课文,你明白了什么?
学习提示2:
同学们,给大家分钟的时间,展示提升。
1.各小组展示收获。
2.分组汇报上面问题讨论结果。
3.最后一段什么意思?
让我们明白了什么?
4.有感情地朗读课文。
5.背诵课文最后一段。
【达标测评】
一、收果实。
请把下面的水果放到合适的筐里。
盛着放好盛开爱好
hǎochéngshènghào
二、对对碰。
匚甲衤刀
父斤忄董
竹官革圭
三、赛一赛。
和小伙伴们一起填,比快、比准。
一()木匣一()早晨一()细纱
一()孩子两()报纸五()杂志社
一()电车一()风景三()伙伴
四、找找看。
和你同桌一起找,把正确的词语序号放在里。
1.终于2.终究
法西斯被赶走了。
1.居然2.果然
科利亚又动手挖了起来,不多一会儿,找到了木匣子。
五、变戏法。
给下面的句子换一种说法,使句子的意思不变。
我们家的东西被法西斯抢走了。
草地上的小虫子被大公鸡吃掉了。
六、课文回放。
《科利亚的盒子》讲的是他()岁的时候从家门口向前数了()步埋下了自己的小木匣,()年后数了()步挖出了木匣的故事。
从这件事中他感悟到()在变化,()在变化,()都在变化的道理。
从这件事中我知道了我的周围()也在变化。
七、智力挑战。
有一个饭店的老板,与一个客人包饭,写了一张契约:
“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。
”客人出了很多钱,天天吃的却是青菜豆腐。
客人对老板说:
“你怎么不守约啊?
”老板回答说:
“我怎么不守约呢?
”于是,双方争吵起来。
契约的内容写得很清楚,他们为什么会争论呢?
聪明的小朋友,你知道是为什么吗?
27陶罐和铁罐
【学习目标】
1.会认10个生字,会写14个生字。
能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。
2.分角色、有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。
4.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。
【过程方法】
【学习重难点】
本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;理解课文讲的道理是教学的难点。
【课时安排】
建议教学2课时。
【学习过程】
学习提示1:
同学们,给大家分钟的时间,整体感知。
1.初读课文,读准字音、勾画出不懂的字,查字典或联系上下文理解。
2.读课文,理解词语的含义。
3.默读课文,思考:
文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情,各在哪些自然段。
学习提示2:
同学们,给大家分钟的时间,精读课文。
1.自读1~9段,思考:
铁罐看不起陶罐,你是从哪些词看出来的?
对比,陶罐是怎样的态度,试着把你体会到的通过朗读课文体现出来。
2.再读10~17段,请用简单的字和词语概括出铁罐和陶罐各自的命运。
3.自学,组织讨论,全班交流,抓住重点词语和感情朗读,体会铁罐的狂妄自大,陶罐的宽厚谦虚。
学习提示3:
同学们,给大家分钟的时间,品味含义。
1.说一说,你喜欢铁罐还是陶罐,为什么?
2.你想对铁罐(或陶罐)说些什么?
3.从这个故事中你明白了什么道理?
学习提示4:
同学们,给大家分钟的时间,重编故事。
重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事,编之前,一定想好,你要表达什么意思围绕这个意思去选材。
【达标测评】
一、找一找。
鸡宝宝们找不到自己的妈妈了,请你帮它们找一找。
耻嘴吵值受素
平舌音翘舌音
二、查一查。
和你同桌一起填,查对了就可以涂上喜欢的颜色。
“虚”应查大写字母,按部首查字法应查部首,再查画。
在字典里解释有“①空②虚弱③不真实的在”谦虚“一词里应取第种解释。
在“心虚“里应取第种解释。
三、写一写。
()的铁罐()地说()的神气
()地寻找()的尘土()地跳起来
四、积累窗。
把这些表现陶罐、铁罐神态、语言的句子读一读,想想你喜欢谁?
为什么?
骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。
“你敢碰我吗?
陶罐子!
“铁罐傲慢地问。
“住嘴!
”,铁罐恼怒了。
“不敢,铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“何必这样说呢?
”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?
”
注意带点的词语,你能选其中的两个各说一句话吗?
五、阅读窗。
用自己喜欢的方式朗读短文。
兔子和乌龟
有一只兔子,曾经在其他动物面前夸耀自己赛跑的速度。
“谁都没我跑得快,”他说:
“我要使出全身的劲和你们比赛,你们谁来?
”
一只乌龟平静地答道:
“我接受你的挑战。
”兔子说:
“这个玩笑开得太有意思了,我能一边绕着你跳舞,一边跑完全程。
”“等你赢了再夸你的口吧,咱们来吧。
”乌龟说。
动物们确定了赛跑的路线以后,比赛就开始了。
兔子向前一窜,就不见踪影了。
可是没多一会儿,他就站住了。
为了显示一下自己对乌龟的蔑视,他竟然躺下睡觉了。
那只乌龟呢,虽然走得很慢,可他不停地走啊,走啊。
当兔子从梦中醒来的时候,他发现乌龟已经接近终点了。
他不可能再追上乌龟了,这场比赛兔子失败了。
这时,乌龟说:
“走得慢也能赢得胜利,只要你不停止前进的脚步。
”
⑴找出这则寓言的中心句。
划上-------------。
⑵把表现兔子骄傲自满的句子找出来。
⑶读后,你明白了一个什么道理?
六、智力挑战。
有一个老农挑着一百斤重的西瓜过一条只能载重一百斤的小桥,那天河水正好漫过了小桥。
请你帮助老农顺利过桥。
用:
“先……再……然后……”的顺序说说过桥的办法。
再写下来。
28狮子和鹿
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
【过程方法】
【学习重难点】
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度,是课文学习的重点;体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。
【课时安排】
建议教学2课时。
【学习过程】
学习提示1:
同学们,给大家分钟的时间,揭示课题。
听课文朗读录音,思考:
这篇课文通过狮子和鹿的故事,要告诉我们一个什么道理呢?
学习提示2:
同学们,给大家分钟的时间,开展读书闯关活动。
1.进行闯关活动总动员,明确方法及规则。
共设三关:
第一关是读准字音,读通句子;第二关是有感情地朗读课文;第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。
同座同学互为闯关员和守关员,做闯关的准备。
2.自主读书,做闯关的准备。
3.同座同学开始闯关。
一次没有过关,可以练习后再次闯关。
4.汇报、交流,展示闯关情况。
A、愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来,开火车分段朗读课文。
其他同学做守关员,看他们是否能通过。
B、愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来,有感情地朗读课文,师生互相评议,看哪些地方读得有感情,也可请读书同学自己介绍一下,为什么这样读。
C、愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来,说说自己领悟到的寓意。
看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。
5.比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。
相同点:
【达标测试】
一、排排队。
我是小小队长,一切听我指挥。
A队
写出下列字母的小写G()Q()E()
B队
把下面的小写字母按字母表的顺序排列。
fbhjkewmagcloirsxtzpynu
C队请你先读读,再按音节开头字母先后顺序把字写下来。
漂鹿映皱猛却喘
二、找找填填。
喝渴
鹿口了,找到一个池塘,痛痛快快地起水来。
到倒
他看着自己映在水面上的影子,不解地自言自语:
“这底是怎么回事呢?
”
三、读读写写。
“鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。
”结合课文内容,你知道犹豫是什么意思吗?
四、课文再现。
一头狮子正()向自己逼近。
()的长腿在灌木丛中()。
两只()的角差点送了我的命,可四条()的腿却让我狮口逃生!
五、展示台。
1.回忆一下《陶罐和铁罐》说明的道理,说说两篇课文在说明的道理上有什么相同之处值得我们学习,和大家交流一下!
2.你能用生活中的实例说明同样的道理吗?
请结合着实例编写一个小故事,和同学们比比,看谁的故事编得好!
语文园地七
【学习目标】
1.编写动物童话。
2.在读读、认认、背背中发现反义词现象,积累语言。
3.通过连连认认的方法,认识“谎、笛”等8个生字。
4.读成语故事,联系本组教材的专题,懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。
【过程方法】
【学习重难点】
重点:
编写动物童话。
难点:
联系本组教材的专题,懂得用发展、变化的眼光去看待事物,处理问题。
【课时安排】
建议教学5课时。
【学习过程】
学习提示1:
同学们,给大家分钟的时间,课前热身。
1.王亮家新装修好了房子,几个月后,他发现自己家的电灯开关附近雪白的墙面上,有几个手指印,仔细观察发现,几乎家里所有的开关边上都有这种难看的印痕,而且他在同学家也发现了这样的情况,他想解决这个问题,你能帮帮他吗?
2.课堂交流:
各小组的代表说说解决的办法。
学习提示2:
同学们,给大家分钟的时间,联系生活,商讨问题。
1.生发现生活中的不便之处。
2.小组合作按照基本思路尝试解决问题。
3.小组内相互说说解决问题的方法和过程,确定参加全班交流的同学。
学习提示3:
同学们,给大家分钟的时间,擂台比赛,交流评议。
1.组织“生活中的小发明”擂台赛。
2.评议每一个解决问题的办法。
3.宣布比赛结果。
学习提示4:
同学们,给大家分钟的时间,讲讲童话故事,初步感知。
同学们已经读过了很多童话故事,在这些故事中,哪一篇故事给你留下的印象最深?
你能简单地说说这个故事和你读后的感受么?
学习提示5:
同学们,给大家分钟的时间,说说童话故事,深入体会。
1.自主学习,合作学习。
(1)请同学们先读读习作的要求,然后小组讨论一下,看看这次习作要求有几方面的内容。
(2)你确定的“主人公是谁?
他们之间发生了一件什么事?
在小组内交流一下。
(可以自编、也可以合编一集体创造)
2.选择材料,确定好内容。
(1)“故事的人物不宜选得过多,可以是书上提供的,也可以是自己选择的。
(2)想象的“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”,这个“道理”可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面。
学习提示6:
同学们,给大家分钟的时间,写写童话故事,动笔尝试。
下面,你们就开始动笔写吧,相信,你们就是最出色的童话大王。
但是老师也要提醒大家注意以下几点:
1.写时要有一定的顺序,故事的过程要写清楚,看谁编写得有趣。
2.语句要通顺。
3.写完多读几遍。
学习提示7:
同学们,给大家分钟的时间,交流童话故事,相互提升。
当我们走进了童话世界,感受到了童话的无穷魅力时,真想一吐为快。
1.组内先交流一下自己编写的童话,互相听一听,评一评,看谁编得最有趣。
2.小组长推荐组内同学,读一下自己创编的童话,大家欣赏。
3.推荐几篇有代表性的童话故事,和大家交流。
学习提示8:
同学们,给大家分钟的时间,演演童话故事,加深感悟。
1.小组内推选出“剧本”。
2.小组集体合作:
自编、自导、自演。
学习提示9:
同学们,给大家分钟的时间,学习我的发现。
①玩“对相反词”游戏。
“我说黑。
”回答:
“我说白。
”……
②小声读一读,不认识的字读读拼音:
傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明
③同座讨论从这两行词语中发现了什么?
④再说一些意思相反的词。
学习提示10:
同学们,给大家分钟的时间,学习读读背背.
①明确题目要求,看谁能很快地背下这些句子。
②自由地小声读读、背背这些句子。
同座可以互相读读背背,也可以“对口令”似的读读背背,如,一个人背“千里之行”,另一个背“始于足下”。
③全班交流学习成果,学习可以自由选择汇报形式,可以独自背,可以与人合作背。
④集体读、背。
学习提示11:
同学们,给大家分钟的时间,学习连连认认.
①读一读,组组词:
竹、说、海、木、书、怒、女、子。
②边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢?
③自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。
同座可以互相帮助。
④用多种形式认读。
学习提示12:
同学们,给大家分钟的时间,学习成语故事。
①有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②自由地小声读读这个故事。
③自己画画简笔画来想一想:
那个人最后能不能捞到宝剑?
为什么?
④全班交流。
先读一读这个故事,再说一说从这个故事中想到了什么。
⑤练习讲个成语故事。
⑥讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。
第七单元达标测试
一、 读音节,写词语。
máo dùn jí hé qiān xū
( ) ( ) ( )
jǐn guǎn dǒng shì pǔ sù
( ) ( ) ( )
nǎo nù tǎn kè chǎonào
( ) ( ) ( )
二、多音字组词。
hào( ) shèng( )
好 盛
hǎo( ) chéng( )
三、比一比,组词语。
坑( ) 住( )
抗( ) 往( )
敌( ) 受( )
故( ) 爱( )
值( ) 待( )
植( ) 诗( )
四、把能搭配的词语用直线连起来。
挖 数字 推举 童话
撒 木匣 讨论 代表
数 土坑 刻画 记号
埋 沙子 编写 问题
五、照样子写句子。
例:
海龟伏在坑里下蛋。
巨大的海龟案安静静地伏在坑里下蛋。
1.丛林中,住着一只鹿。
2.人们说:
“这是一只陶罐!
”
3.木匣里放着东西。
六、阅读下面短文,按要求完成练习。
美丽的愿望
金色的小花,有个金色的愿望:
春天来了,我要送给人们淡淡的清香。
绿色的小树,有个绿色的愿望:
夏天来了,我要送给世界一片片阴凉。
明亮的小河,有个明亮的愿望:
秋天来了,我要为丰收的大地快乐地歌唱。
洁白的雪花,有个洁白的愿望:
冬天来了,我要给小学生们送去惊喜和欢畅。
1.小花、小树、小河、雪花都有些什么愿望?
小花:
小树:
小河:
雪花:
2.你能像文中那样写写你的愿望吗
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- 三年级 语文 上册 36 高效 课堂 第七 科学 思想 方法