小学语文S版语文二年级下册教学计划.docx
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小学语文S版语文二年级下册教学计划
2019小学语文S版语文二年级下册教学计划
一、学情分析
本班共有学生32人,其中男生20人,女生12人。
寒假过后学生行为习惯和学习习惯较散漫,他们依旧是活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,仍处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定有了一定的了解,但对于学习仍说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯还处于逐步形成的阶段。
因此还需要老师耐心引导。
二、指导思想
1、认真学习邓小平理论,认真贯彻党的教育方针,更新教学理念,深化教育教学改革,全面推行素质教育,为培养合格人材而努力。
2、加强政治业务学习,虚心学习外地的先进经验,不断提高业务水平,大胆实践,加强学法指导,努力提高课堂教学质量。
三、教材分析
本册教材分为8个教学单元、33篇课文、3次识字课、8个“语文百花园”。
每一个单元均以导语、情境图开头;接着是4至5篇课文,这些课文在思想内容上有一定的联系;第二、四、六单元在语文百花园前插入1次识字课。
生字表按课文附在书后,表
(一)为会认字,计420个,每课后附有本课的会认字;表
(二)为会写字,计262个,每课后在习题中要求学生练写本课的会写字。
(一)阅读教学
二年级下期的阅读教学,仍要坚持以读为主,读中感悟。
要进一步加强朗读教学,要注意教学的层次性,首先要指导学生读准字音,把句子读流利;再指导读出语气,读出适当的停顿,读出对句子的初步理解;最后才要求读出感情。
要循序渐进地培养学生默读课文的能力,逐步养成良好的读书习惯,为进入中年级的学习打好基础。
要挖掘课文的人文内涵,引导学生在读中探究、感悟,从中受到人文熏陶,丰富精神世界。
要重视学生个人的阅读感受,要鼓励学生质疑问难,在阅读过程中注意引发学生的情感体验,享受审美乐趣。
要鼓励学生联系生活,广泛阅读,学习查找、收集资料。
(二)关于识字写字
本册识字写字的编排仍贯彻识写分步,多识少写的原则。
全册要求会认的字420个,要求会写的字262个。
生字的教学有的结合阅读进行,有的在专设的识字课教学。
识字教学要关注学生个别差异,做到上不封顶,下要保底。
大量阅读是学生增识汉字的重要途径,不同的学生个体,由于感知特点和学习方法的不同,课外接触到的具体的汉字不同,识字的效果是有区别的。
所以,只要学生的识字量达到了课程标准的要求,具体会认哪些字,允许有个性差异。
这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性,也符合学生的学习实际和认知规律。
(三)关于语文百花园
本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。
1、字词句方面。
安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。
要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习,掌握识字方法,鼓励学生拓展识字;安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习,目的是帮助学生扩展词汇,提高遣词造句的能力。
2、读读背背。
安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等,引导学生丰富语言积累,培养阅读能力,增加文化底蕴,陶冶情操。
教学中对不同的内容,要区别对待,诗歌、谚语重在朗读,熟读成诵;有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。
3、写话。
为了发展学生的表达能力,促进儿童口头语言向书面语言转化,本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习,从说到写,说写结合。
从引导学生观察、想像入手,激发写话兴趣,鼓励自由表达。
另外,在阅读教学中安排了小练笔(1次),结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。
为了提高学生生活中应用语文的能力,教材特安排了一次应用文写话练习――学写留言条。
写话教学要尊重学生主体,因势利导。
重在激发学生表达的欲望,培养写话的兴趣,并乐于运用自己学到的词语。
不刻意追求篇幅和形式。
口语交际和语文大课堂安排的写话练习,教师可根据学生实际情况灵活掌握。
如果没有时间可以不写。
四、教学目标
1、借助汉语拼音识字,学习普通话。
能用音序和部首检字法查字典,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,认识常用汉字420个,会写262个。
至本册累计认识汉字1603个,会写868个。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用铅笔写字,注意字的间架结构;掌握正确的写字姿势和握笔方法,做到书写规范、端正、整洁。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读课文。
背诵指定的课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4、课外阅读浅近的儿童读物,感受阅读的乐趣,受到美好情感的熏陶。
课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。
5、热心参加语文实践活动,观察周围事物,能就感兴趣内容提出问题,搜集材料,和同学讨论,并用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和想法。
五、教学措施
1、以组为单位,精心备课,抓好课堂教学,及时进行单元或阶段素质教育能力测试,针对问题调整教学。
2、对学困生,采取个别辅导、一帮一活动,利用早读、午写、课间时间,对他们进行逐一辅导,提高他们的语文能力和语文素养。
课堂上,遇到简单的问题多提多抽学困生,帮助他们树立自信心,调动他们的学习积极性。
并经常与学科教师和家长取得联系,从而起到共同教育、共同帮助的作用。
3、对优等生,给他们创造阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给其他同学听,从而提高阅读兴趣。
4、检查生字和认读生字,坚持学生自己组织,自我监督的办法,每天由学习委员组织大家听写,一般生字16个,词语10个。
长期坚持,必有成效。
5、朗读和背诵,采取组长负责,教师抽查的方式进行。
教师不定期进行字词的听写考察和抽查背诵的情况。
6、教给学生讨论的方法,培养他们的合作意识,培养一批有组织能力的小组长,以带动其他同学共同学习。
7、认真及时批改课堂作业和同步练习题,并要求和坚持及时改错。
8、注重知识的落实,对于教材要求学生掌握的基础知识,采取各种各样的办法进行强化,力争绝大多数学生达到要求。
六、教学进度及课时安排
周 次
单 元
内 容
备注
1—2
一
1春天在哪里2笋芽儿3有趣的作业4古诗二首
语文百花园一 ※ 古诗二首《咏柳》、《小池》
3—4
二
5程门立雪6曹冲称象7岩石书8自己试一试
识字1形声结合识汉字语文百花园二
5—6
三
9雨后10假如11找不到快乐的波斯猫
12猴子种树语文百花园三
7—8
四
13激光的话14鲁班造伞15听诊器的由来16能干的钟点工 识字2认识汉字多动脑语文百花园四
9—10
五
17古诗二首18小鹿的减法19爱发脾气的孩子20寓言二则语文百花园五※古诗二首《小儿垂钓》、《夜书所见》 ※寓言二则《坐井观天》、《亡羊补牢》
11—12
六
21刘胡兰22回祖国去23家24快乐的节日识字3认字认半边行吗语文百花园六25可爱的西沙群岛
13—14
七
26我能行27再来一次28我是最弱小的吗29掌声语文百花园七
15—16
八
30晏子劝齐王31诺亚方舟32三借芭蕉扇
(一)
33三借芭蕉扇
(二)语文百花园八
17—18
总复习
19-
考试
附送:
教案
语文组张圆圆教师
2019小学语文S版语文五年级上册全册教案
3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点:
把握文章的主要内容,全面、正确地认识这对母子认识在自己的成长道路中,自己的成长,父母为我们付出了很大的代价,
。
1、自学课文:
2019小学语文S版语文五年级上册全册教案
周别
教学内容(课或章或单元)
教学活动
时数
备注
1
1小麻雀2金奖章
7
2
3*“没头脑”和“不高兴”
4大拇指汤姆
7
3
5*坚定的锡兵语文百花园一
7
4
6古诗三首7海上日出
7
5
8*大自然的语言9西风胡杨
6
国庆放假
7
7
10*我家门前的海语文百花园二
7
8
11七律.长征12狼牙山五壮士
7
9
13*小英雄雨来14我的战友邱少云
7
10
15*紫桑葚语文百花园三
7
11
16酿17十年后的礼物
7
12
18*月下桨声19装在信封里的小太阳
7
13
20*彩票语文百花园四
7
14
21孔子22“心正笔正”的柳公权
7
15
23*皇帝24梅兰芳
7
16
25*唐玄奘西行取经语文百花园五
7
17
26天窗27我是猫
7
18
28*杨子荣借题发挥29武松打虎
7
19
30*齐天大圣大战二郎神语文百花园六
7
20
期考复习
7
21
期考复习
7
22
期考
7
3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点:
把握文章的主要内容,全面、正确地认识这对母子。
第一课时
(一)导入:
同学们,以前我们学了好多篇有意思的童话,你还记得哪些篇?
这些童话,不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还给我们小朋友以启示,
让我们知道为人处世的道理呢。
今天,我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》,从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?
板书:
小麻雀
(二)新课:
1、自学课文:
一读:
小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?
二读:
画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2、检查自学效果:
(1)认读生字:
摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
(2)记、写生字:
蹈、瞪、舔、懊
重点指导:
蹈。
(形声字,左边表形,右边表声。
)
右边部分谁认识?
舀(yǎo)
你还知道哪些带“舀”字的字?
(稻、滔、韬)
你有什么发现?
这些字的韵母都是ao
这个字哪最容易写错?
(右边容易写成“陷”的右边)。
你还知道哪个字带“陷”的右边?
有什么特点?
(馅。
韵母是an)
开动脑筋想一想,你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“?
(3)词语:
区分恼脑
恼:
生气、使生气。
烦闷
脑:
头。
脑筋……
你能根据意思,选正确的字填空吗?
懊()、大()、()袋、烦()、()人
3、整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程。
(1)拉出成长发展阶段:
默读课文思考:
普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?
找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。
出示课件:
开始(),后来(),最后()
(第八自然段:
不相信,样样按自己的意思解释——第十四自然段:
不相信,还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段:
会飞了,感到高兴,但看到为自己受伤的妈妈,鼻子酸酸的)
(2)根据成长阶段分段:
文中哪些自然段分别讲述了上述内容?
(1—13)小普季克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话,不听妈妈的劝告。
(14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
(19)小普季克会飞了,心情既高兴又难过。
4、提出不懂的问题,教师梳理,提出学习的主问题。
小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?
5、作业:
书写生字、生词
熟读课文。
第二课时
(一)导入:
同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今天,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。
(二)新课:
1、整体把握课文主要内容。
浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事?
2、细读课文,体会成长过程。
这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。
(1)以读代讲,初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?
①妈妈:
妈妈对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
②普季克:
小普季克对外界很好奇,求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读:
同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
(2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。
终于有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。
一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?
默读14——18自然段。
对这对母子,你又有怎样的认识?
画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱
妈妈:
不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的?
引导学生找到描写妈妈的语句。
①15自然段
A对比读:
出示15自然段:
妈妈从树上扑下来。
她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。
一副凶猛的样子。
花猫。
麻雀妈妈那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。
通过对比读,你有什么体会?
扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克,毫不犹豫地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己。
朗读。
B展开想象。
a读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?
你看到什么?
(同学描绘头脑中出现的画面)
b出示书中的图。
教师激情:
同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼儿。
此时此刻,你仿佛听到什么?
朗读。
②16自然段:
还从哪感受到这种伟大的母爱?
出示16自然段:
紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。
不过,她好像一点也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:
“怎么样?
怎么样?
”
重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
谈感受,朗读
③让我们再一次感受那母爱。
指名朗读14——16自然段。
(3)角色对话感受小麻雀的成长。
多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此刻,你就是普季克。
我想问问你普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?
是什么力量,使你竟然飞了起来?
当你看到妈妈因保护你,失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛,你又有什么感受?
你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理?
(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。
另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。
)
(4)学习19自然段
普季克终于学会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?
这句话还可以怎样说?
(如:
一方面……另一方面……)
普季克你为什么鼻子酸酸的?
此时此刻,你有想对妈妈说的话吗?
引导学生从两方面谈:
一方面感受妈妈的爱。
一方面请妈妈不要唠叨,应该多教小麻雀一些本领。
3、拓展延伸,检验成长。
创设新的情景:
看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。
学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下,练习捕食了。
这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又是怎样学习的?
想象场景,动笔写人物之间的对话。
注意提示语三种不同位置的使用。
课后练习:
1、说说普季克是怎样的一只小麻雀,麻雀妈妈是一个怎样的妈妈。
答:
普季克既自作聪明,不听劝告,又对未知的世界充满好奇心和求知欲,并在不断成长中逐渐懂事了。
麻雀妈妈是个非常关爱自己孩子的妈妈。
2、大拇指汤姆都有哪些神奇的经历?
农夫和他的妻子为什么为自己的儿子骄傲?
答:
面盆风波、牛口脱险、乌鸦历险、鱼肚跳舞、成为国王玩偶。
3、组词。
(4分)
屑( ) 授( ) 趁( ) 瞪( ) 消( ) 援( ) 越( ) 蹬( )
4、比一比,再组词。
蹲( )稻( )添( )扯( )
遵( )蹈( )舔( )址( )
5、把下面的词语补充完整。
东( )西( ) 不( )不( ) ( )作( )明
( )天( )地 惊慌( )( ) ( )吃( )惊
组词:
摔()、纠()、蹲()、扯()、蹈()、莹()、瞪()、舔()、懊()、秃()
《金奖章》
一、教学要求:
1.初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。
掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂
2.理解文章内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配享有荣誉,最受人尊敬。
3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
4.指导学生分角色朗读课文。
二、教学重点、难点:
教学重点:
理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。
教学难点:
引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
第一课时
(一)导入:
同学们,在荣誉面前,每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争,有的为大家默默奉献,不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢,今天,我们来读一读《金奖章》这篇童话,看你能从中受到什么启示?
(二)新课:
1、自学课文:
一读:
小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?
二读:
画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2、检查自学效果:
读词语:
王宫、荣获、盒子、残渣碎屑
蔓延注意读音màn这个字还念wàn,你能组词语吗?
脖颈:
分别查查这两个字,你有什么发现?
(脖、颈这两个字意思相同。
)
在本课词语中,你还发现有这样的词语吗?
(腐烂、推荐)
想想生活中还有这样的词语吗?
彬彬有礼:
什么意思?
怦怦乱跳:
这两个词语有什么相同之处?
AABC
这样的词语你还知道有哪些?
忠心耿耿:
什么意思?
在构词上有什么特点?
课文中还有这样的词语吗?
(风尘仆仆、金光闪闪)你还知道有哪些词语是这种构词形式?
3、整体把握,初步了解课文内容。
(1)指名读1——14,15——25。
思考:
课文写了一件什么事?
老师为什么让同学这样读?
引导学生认识到:
1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时,群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。
乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。
乌鸦受到大家的尊重。
(2)你能照着板书,用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事?
在小组内交流。
看谁能用比较简练的语言说一说。
4、提出不懂的问题,教师梳理出主要问题。
梳理学生问题,提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章,最后都十分尊敬乌鸦?
为什么金奖章颁给乌鸦?
5、作业:
书写生字、生词
熟读课文。
第二课时
(一)导入:
这节课,我们继续学习《金奖章》。
回忆课文内容,谁来说一说课文写了一件什么事?
(二)细读课文,明白道理。
1.以读代讲,学习1——14自然段。
群鸟开始怎么争奖章,乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢?
默读课文,在金奖章面前,乌鸦与群鸟有什么不同?
画出相关语句,谈谈自己的理解。
(1)群鸟:
群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
①小组分角色朗读,读出他们在得知有金奖章后争论。
注意按提示语的提示读出相应的语气。
②指名读。
③评读。
谁读得好,通过他的读,你知道了什么?
(黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……)
④小结:
群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,如果让你给这幅画面起个名字,你会起什么?
(群鸟争章、争论不休……)
(2)乌鸦:
出示第一自然段。
天已经蒙蒙亮了,可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。
昨天鸟王孔雀过生日,鸟儿们喝得酩酊大醉,现在都还在梦里呢!
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
①重点体会:
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比:
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
体会到什么?
(体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。
)
②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字,你又会叫它什么?
(默默奉献、辛勤劳动……)
读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
(3)小结:
你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦?
(教师适时总结思考方法:
思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前,乌鸦和群鸟的不同。
)
2.分析重点词句,学习15——25自然段。
(1)为什么金奖章颁给乌鸦?
默读课文,思考并画出相关语句。
(注意从两个角度思考、汇报)
①群鸟:
15——21
A隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!
只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。
那一定是装金制奖章的盒子!
鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。
此时鸟儿们什么样?
你能想象当时的场景吗?
B抓人物对话、心理描写
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。
分角色读,读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
②乌鸦:
A十分谦虚:
出示:
第二十三自然段乌鸦的话。
朗读。
乌鸦大吃
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