050新闻黄廖本现代汉语第五章语法教案汇总.docx
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050新闻黄廖本现代汉语第五章语法教案汇总
一种语言的基本语法要旨和不同语言的语法系统之间的重要差别,在于我们所称的语法核心。
对于任何语言来说,这就是指的:
(1)它的词类系统;
(2)它的语法范畴;(3)它的功能成分;(4)它的结构类型和结构。
——霍凯特《现代语言学教程》
第五章语法
第一节语法概说
重点内容:
一、语法和语法体系
二、语法的性质:
抽象性、稳固性、民族性
三、语法单位(语素、词、短语、句子)
和句法成分(主语-谓语;动语-宾语;
定语、状语、补语-中心语)
四、语法分析方法和汉语语法特点
一、语法和语法体系
1、什么是语法:
语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。
2、语法的两个含义:
语法事实和语法学(词法和句法)
语法规律存在于人们的话语当中。
人们所说的话,每句话里的词语怎样搭配,怎样排列,搭配和排列的结果是什么样子,都要遵循一定的规则。
语法研究的内容,就是从无数具体的句子中抽象、归纳出句子的结构规律。
例如:
我把他请来了。
小老虎把大驴子吃掉了。
梁生宝把稻种买来了。
……
NP1+把+NP2+VP
语法的另一个含义是指语法学和语法书。
语法学是研究、描写语法规律的科学,是对客观存在着的语法系统的认识和说明。
是人们对客观的语法规律的主观认识和说明。
语法书是语法研究成果的记录,因而也属于语法学的范围。
语法学的种类
根据研究目的分:
历史语法学、比较语法学、描写语法学
根据研究方法分:
传统语法、结构主义语法、转换生成语法
有人把“语法”理解得很宽。
R.R.K.哈特曼、F.C.斯托克《语言与语言学词典》关于语法是这样说的:
“某些当代的语言学家把语法看作包容一切的语言分析理论,如转换生成语法、系统语法、法位学、层次语法就是这样。
”(汉译本第149页)
语法有共时语法和历时语法之分。
共时语法指一个时期断代的规则。
历时语法是语法要素的历史发展。
语法有学校语法和专家语法之分。
学校语法又称教学语法(专为教学目的而制定的语法常常叫作学校语法)。
专家语法又称科学语法(研究一般语言或特定语言的语法叫科学语法)。
语法有规范语法和描写语法之分。
“传统语法是规定性的,它试图提供普遍有效的规则,表明某种语言必须这样说,这样写”。
“今天大多数语言学家赞成语法应该是描写性的,即语法应该把实际的惯用法记录下来,系统地阐述生成句子和理解句子的规则,这样,语法就成为能使学习者无论对本族语还是对外语的运用臻于完善的有价值的工具。
”(赵元任《中国话的文法》)
3、语法体系的两个含义:
一个含义是语法系统,即客观存在的语法事实、语法规律的系统性;另一个含义是语法学体系,指语法学说的系统性。
语法语言中客观存在的规律、法则
教
学
语法学传统语法结构主义语法转换生成语法系统功能语法……
语
法语法教学
语法学体系黎氏语法体系
语法综合体系……
二、语法的性质(基本属性)
1、抽象性(或称为概括性)
语法规律不是指个别的、具体的句子结构格式,而是从具体句子中抽象出来的规则。
根据这种规则组词造句,可以造出许许多多合格的句子。
语法规则是从无数词、句子里概括出来的。
学习语法也要有抽象能力。
以动宾关系为例,比如:
v织毛线买书动作----受事
v织毛衣写信动作----结果
v来客人跑了和尚动作----施事
v写毛笔吃大碗动作----工具
v坐沙发吃馆子动作----处所
v写章草跳华尔兹动作----方式
v过春节起大早动作----时间
v考研究生跑材料动作----目的
v躲雨救火动作----原因
2、稳固性(又有时代特征)
“运动是绝对的,而静止是相对的”,语法规律当然不是一成不变的,但跟语音和词汇相比,语法的发展变化要缓慢得多。
例如:
《论语》:
[古][今](主——谓)
子曰先生说
厩焚马房烧了
《尚书》:
“断竹(砍伐竹子),续竹(制作猎具),出土(用猎具投掷土块),逐鹿(追捕野兽)。
”(动——宾)
《进学解》:
业精于勤,荒于嬉。
(学业的精深靠的是勤奋,学业的荒废在于嬉戏人生。
)
《捕蛇者说》:
永州之野产异蛇。
(永州的山野间出产一种奇异的蛇。
)
(主——谓——宾)
“今秦,万乘之国。
”→“如今的秦国是拥有万辆战车的军力强大的国家。
”)。
“毛泽东,湖南韶山人。
”、“今年猴年”
3、民族性(又具有普遍性)
语言有自然属性,也有社会属性,而且社会属性是其基本属性,社会属性集中表现即语言的民族性。
不同民族的语言在语法上存在一定的共性,但也有各自的特点。
这特点体现了语法的民族性。
比如:
共性:
名词、动词的划分。
单句、复句。
特性:
比较而言。
例如汉语说“我写字”,藏语的语序为“我字写”,汉语说“两本书”,傣语则为“书两本”;汉语说“两本书”,英语说“twobooks”。
三、语法单位和句法成分
(一)语法单位
1、四级语法单位:
语素、词、短语、句子
(1)语素:
最小的语音、语义结合体。
例如:
橱|子|里|有|许|多|残|破|而|能|将|就|使|用|的|啤|酒|杯|,香槟|杯|,和|各|式|各|样|的|玻璃|与|咖啡|盒|子|。
(《四世同堂》)
香槟 [法]champagne
(2)词:
最小的能独立运用的语音、语义结合体。
无论|如何|不|能|理解|怎么|会|有|这样|默默|忍受|的|人|,中国|妇女|就|是|这样|奉献|的|吗?
哎呀|妈|嗳|,可|把|我|憋|死|了!
语法上研究词,主要研究其活动能力,即研究词性(语法功能)。
(3)短语:
词和词组合起来形成的语法单位是短语。
又称为词组、句法结构。
对短语可以从两个方面分析。
一是从结构上分,如主谓、述宾、述补、偏正、联合、连谓、兼语,以及“的”字结构、介词结构、方位结构、数量结构等等。
一是从功能上看,有名词性短语、动词性短语、形容词性短语等。
例如:
伟大祖国 名词性的偏正短语
好人的戏最难演 谓词性的主谓短语
(4)句子:
是人们交流思想的基本语言单位。
句子是由词或词组充当的,一个简单的句子可以是一个词,也可以是一个词组。
判断一个语言单位是不是句子,就要看它是不是起交际作用,看它是不是具有表述功能。
一个句子具备表述功能必须符合两个条件:
第一,与客观事物发生联系;第二,表达主观意图。
例如,我们在词典上看到"蛇",它是一个词,因为它不和客观事物发生联系,也不表达主观意图。
而几个人在郊游的时候,有一个人喊:
“蛇”这“蛇”就是一个句子。
因为其一,它指称发现了蛇,要当心,这就和客观事物发生了联系;其二,它提醒大家防备蛇咬,包含了说话人的目的、意图。
赵元任说:
“一个句子是两头被停顿限定的一截话语。
”(《汉语口语语法》汉译本第41页):
词/词组 句子
我去 我去。
快 快!
谁 谁?
真好 真好!
句子从结构上说(撇开语调)就是一个词或词组,句子构造和词组构造是一致的。
“真好!
”是句子,“你真好。
”“真好啊!
”中的“真好”被包含,不是句子。
2、以语气分的四个句类:
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句
红豆生南国,(陈述句——说明事实)
春来发几枝?
(疑问句——提出问题)
劝君多采撷,(祈使句——提出要求)
此物最相思!
(感叹句——有明显的感情成分)
3、以句子结构分的句型:
句子可以从结构上分类。
首先分为单句、复句。
单句又分为主谓句、非主谓句:
我看见一架飞机。
(主谓句)
飞机!
(非主谓句)
主谓句、非主谓句以及复句又可以进一步分类:
(1)主谓句——单句(名词谓语句、动词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句)和复句
(2)非主谓句——名词性/动词性/形容词性/叹词性/拟声词性非主谓句
(二)句法成分
1、主语和谓语(你好)——陈述关系(主谓关系)
2、动语和宾语(打人)——支配或关涉关系(动宾关系)
3、定语和中心语(新书)——修饰限制关系(定中关系)
状语和中心语(快来)——修饰限制关系(状中关系)
4、中心语和补语(看完)——补充说明关系(中补/述补关系)
句法分析举例:
全体同学都对了这道题。
附录一:
语法的性质之——
4.系统性
《现代汉语词典》:
“系统:
同类事物按一定的关系组成的整体。
”系统是指不同的语法现象互相联系、互相制约,又分别处于不同层面,构成一个整体,一个网络,任何一个语法成分、任何一种语法现象都是这个系统、这个网络的一部分,都处于特定的关系之中。
语法研究的是关系。
语法是一个严密的立体的开放的系统网络。
“严密”指系统内部是相互制约的,要受到一定的规则的制约;
“立体”指包括句法结构、语法意义、语言运用这三个交叉的不同平面;
“开放”指语法系统是发展变化的;
“系统网络”指语法系统内部又由若干子系统构成,如语素系统、词类系统、短语系统、句子系统、句群系统。
每个子系统又可能由若干个孙系统构成,如句子系统内部又可分为单句系统、复句系统等等。
5.生成性
语法规则可以使人造成无数新的句子。
语法表现为一系列的规则,我们可以根据有限的规则造出无数合法的句子来,其生成性集中表现为:
组合关系和聚合关系。
(1)词语与词语发生横向结合关系叫组合关系。
例如:
主谓关系:
宝宝吃饭了——妈妈吃饭了——妈妈买饭了——叔叔喝水了
(2)“宝宝”可以被“妈妈、爸爸、叔叔”等替换,“吃”可以被“买、喝”等替换,“饭”可以被“水、糖”等替换,这些可以互相替换的词词语法功能如果相同,它们就形成某种类聚,叫做聚合关系。
(3)不同的组合关系,决定了句法结构的类型,例如主谓短语、动宾短语、偏正短语;不同的聚合关系,决定了语法单位的功能类型,例如名词、动词、形容词等。
6.递归性
各种语法结构的关系是有限的,但在语言单位的组合过程中,可以反复无限地使用,从而使句法结构复杂化。
例如:
叔叔来了——叔叔的叔叔来了——……——叔叔的叔叔的叔叔的叔叔来了……
我知道老师来了——你知道我知道老师来了——他知道你知道我知道老师来了——我知道他知道你知道我知道老师来了
附录二:
语法学种类——
(一)根据不同的语法理论,形成不同的语法系统
1、传统语法(规范语法、学校语法)
从语法学产生时就形成了,在教育界影响根深蒂固。
主要特点:
(1)分为词法和句法,并以词法为主,详细讲解各类词在句中的形态变化和语法作用。
句法往往比较简单,主要为词法服务。
(2)划分词类的主要依据是形态变化,如果缺乏形态变化,就主要根据该词语在句子中充当什么句子成分或干脆信赖于意义。
(3)注意书面语分析,较少或不考虑口语中的变化。
(4)总结出来的语法规则被当做一种规范和标准,要求学习者予以遵守。
2、描写语法(结构主义语法)
创始人索绪尔(《普通语言学教程》,1916年)。
后分为三支:
布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学学派。
布龙菲尔德(《语言论》,1933年)制订了描写语言学结构基本原则和一系列方法。
特点:
(1)区分语言和言语,认为语言学要研究的是语言,而不研究言语;区分语言的共时与历时,关心的是共时的客观纪录和描写,可以不考虑历史的因素。
(2)语言是一个严密的结构系统,提出“组合”与“聚合”关系。
(3)注意语言的特征,强调形式的描写与分析,提出根据分布划分词类,有意无意排斥意义的作用。
(4)强调语言结构内部的层次,采用直接成分分析法。
3、生成语法(转换语法或转换生成语法)
美国乔姆斯基(《句法结构》1957年,《句法理论要略》1965年)提出,是“语言史上的一场革命”。
(1)人脑像一部电脑,有一种天生的能力,当输入一定的语言材料,它就会自动地识别并加工出一套规则系统,然后用这套规则系统产生无数新的合法的句子来。
(2)语言学家要研究的就是这种语言能力,语法就是对这种语言生成的能力进行描写,这种描写不仅是静态的,也是动态的,即探索语言是如何产生的。
(3)把语言结构分为深层结构和表层结构两部分,并且找出从深层结构转换到表层结构的规则以及制约转换的条件。
(4)建立语法规则系统:
基础部分和基本规则是重写规则,包括范畴部分、次范畴部分以及词库;从深层结构到表层结构用的是转换规则;,对深层结构进行解释的是语义规则,对表层结进行解释的是语音规则
4、近期还有系统功能语法、格语法、切夫语法、蒙太古语法、关系语法、接口语法等等。
(二)根据不同的用途,分为不同的语法类型
1、教学语法,又称学校语法
是指学校特别是中小学教学时所使用的语法,如《中学教学语法暂拟系统》,一般采用比较传统的说法,采用比较成熟、比较公认的观点,在教学界影响很大。
由于只讲规范性规则,因而不太重视自然语言,有时候不免显得比较粗疏。
由于往往不考虑语言的演变,因此有的规定比较保守,有经院式的倾向。
由于主要追求实用价值,所以缺乏理论深度。
2、理论语法(专家语法)
指语法学家的专门研究,如《中国文法要略》《语法讲义》。
它往往不是面面俱到,而是对某些问题作比较深入的探讨,着力于新的语法理论和新的语法体系,所以常常有新的见解,尽管有的还不太成熟,一般只在大学讲授。
3、习惯语法(参考语法)
主要研究习惯性用法,对语法问题做详尽、细致的描写,比较注重自然语言,特别是口语,所以有关成果不能直接做教材,但有重要的参考价值,如《现代汉语八百词》《现代汉语虚词例释》等。
附录三:
汉语语法学简史——
汉语语法学的建立,通常认为应该以1898年《马氏文通》的出版为标志。
这一百多年的研究历史,大致上可以分为前五十年和后五十年,以1949年中华人民共和国成立为界。
前五十年又可以分为前三十年和后二十年。
前三十年主要是汉语语法体系的构拟。
马建忠《马氏文通》以古代汉语为研究对象,仿照拉丁语法建立了第一个以字(即“词”)为本位的语法体系,草创之功不可抹杀。
黎锦熙《新著国语文法》(商务出版社,1924年)则以现代汉语为研究对象,仿照纳氏文法建立了一个句本位的语法新体系,这一体系在中学语文界产生过很大的影响。
后二十年重点是进行中国文法革新运动,并且初步形成了语法学界的“京派”和“海派”,海派主要以方光焘和陈望道为代表,发起了一场文法革新讨论,这实际上是结构主义语法理论对传统语法的一次挑战。
京派主要成就三本重要著作:
王力《中国现代语法》(商务1933年)、吕叔湘《中国文法要略》(1942—1944年)、高名凯《汉语语法论》(开明书店,1948年),从而形成了汉语语法学界的主流派。
后五十年也可以分为前三十年和后二十年。
前三十年又可以分为前二十年和后十年。
前二十年,语法知识大普及、三次语法问题(汉语词类问题、主宾语区分问题和单句复句的划界问题)大讨论,以及“暂拟汉语教学语法系统”的制订,都给了汉语语法学快速发展的空间,特别重要的是汉语描写语法学派得到了长足的发展,这可以吕叔湘和朱德熙的研究为杰出代表,尤其是朱氏,对汉语语法学力量产生了深远的影响。
后十年“十年浩劫”基本上一片空白。
和后二十年,汉语语法研究空前繁荣,这主要是得益于改革开放国策的实施和深化。
前十年是后结构主义语法一统天下的局面,朱德熙的语法思想占据主导地位,其特点是:
第一、提出了“短语本位”,强化了短语研究,大大提高了短语在汉语语法中的地位。
第二、宣称“语法研究的最终目的是弄清楚语法形式和语法意义之间的关系”,从而大大加强了语义在句法研究中的作用。
第三、指出需要加强平面的方言语法研究以及历史的比较语法的研究。
此外,胡裕树、张斌关于“句法、语义、语用”三个平面的思想也很有解释力。
后十年,随着吕、朱逝世,汉语语法学界呈现出多元化的态势,形式语法、配价语法、语义语法、认知语法各显神通,表现出不同的解释力。
从1978年以来,中年一代人才辈出:
陆俭明、邢福义、李临定、范继淹、范晓、史有为;以新时期培养的研究生为主体的年轻一代:
马庆株、邵敬敏、沈家煊等;20世纪90年代以后新生代开始崛起,初露头角:
袁毓林、刘丹青、石毓智、张谊生、张敏等。
回顾过去,可以看出:
汉语语法研究的范围扩大了,研究的内容充实了,队伍壮大了,特别是方法大大地改进了,从简单的模仿性的构拟语法体系到借鉴先进的研究理论和方法来分析汉语语言事实,再到从汉语的特点出发挖掘出具有中国特色的理论和方法来。
附录四:
中国的语法研究专著
中国的语法研究可以推到很早的古代。
古人在注解古书时就开始谈论句子结构。
研究较早的是虚词,古人称为“词、助字、助词、虚字”,最早的虚词著作是元代卢以纬的《助语辞》。
1898年,马建忠发表《马氏文通》。
这是我国第一部系统的汉语语法学著作。
马氏称语法为“葛郎玛”。
20世纪80年代,商务印书馆出版《汉语语法丛书》,收1898—1948这50年间重要的汉语语法学著作10种:
马氏文通(马建忠,1898)
国文法草创(陈承泽,1922)
国文法之研究(金兆梓,1922)
新著国语文法(黎锦熙,1924)
高等国文法(杨树达,1929)
中国文法革新论丛(陈望道等,1943)
中国文法论(何容,1942)
中国文法要略(吕叔湘,1942)
中国现代语法(王力,1943)
汉语语法论(高名凯,1948)
解放后有几部语法学著作值得推荐:
现代汉语语法讲话(丁声树等,1952/1961)
汉语口语语法/中国话的文法(赵元任,1968)
现代汉语语法问题(吕叔湘,1979)
现代汉语八百词(吕叔湘,1980)
语法讲义(朱德熙,1982)
语法答问(朱德熙,1985)
八十年代中国语法研究(陆俭明,1993)
汉语功能语法研究(张伯江、方梅,1995)
认知语言学与汉语名词短语(张敏,1998)
语言的认知研究和计算分析(袁毓林,1998)
中国最早称“文法”,“语法”是后来的术语。
按说“文法”偏重指研究文言文,书面语的,“语法”偏重指白话文、口语的。
现在一般称“语法”。
据陈望道考证,“文法”最早出于《史记》,指规则、法律而言。
到宋代,“文法”成了文理、文势、作文、修辞的同义词。
从《马氏文通》开始,“文法”成了现在的通常用法。
“语法”最早见于唐孔颖达《春秋左传正义》,跟宋代的“文法”义同。
从1913年,胡以鲁编《国语学草创》,取得今天这种用法。
100多年汉语语法学发展的历史表明,我国的汉语语法研究是在印欧语语法学影响和启发下建立和发展起来的。
这一方面促进了汉语语法学的发展,另一方面,使一些学者养成了以印欧语语法学的眼光看汉语的习惯,这也阻碍了我们认清现代汉语语法的真实面目。
弄清汉语语法的特点,进一步摆脱印欧语语法学的羁绊,是汉语语法学进一步发展的关键
我们对于某一族语的文法的研究,难在把另一族语相比较以证明其相同之点,而难在就本族里寻求其与世界诸族语相异之处。
——王力
要是我们能摆脱印欧语的干扰,用朴素的眼光看汉语,有许多争论本来是不会发生的。
——朱德熙
第二节词类(上)
教学重点:
一、词类概说:
词类与词性
二、词类划分的标准和词类系统
三、实词:
名、动、形、区别、数词、量词、副词、代词、拟声、叹词。
一、词类的划分
1、词类:
是词的语法性质的分类
2、词类划分的目的:
说明语句的结构和各类词的用法
举例:
国家独立经济发展
又如:
来客人了客人来了
3、词类划分的依据:
词的语法功能、形态和意义(主要是语法功能)
(1)形态标准:
A、形态标志(构词形态),例如:
老X:
老师/老鼠/老虎……
X子:
本子/骗子/胖子……
X头:
个头/盼头/甜头……
X化:
绿化/美化/产业化/合作化……
可X:
可爱/可怕/可悲/可恨……
B、形态变化(构形形态):
一种是重叠式:
把词或词素重叠起来表示某种语法意义;
一种是粘附式,把具有词尾性质的助词粘附在实词后边表示某种意义,例如:
清查
清白
清官
ABAB(AB一下)
AB着(正在AB)
AB了(已经AB)
AB过(曾经AB)
AABB(很AB)
AB们(多个AB)
现代汉语无论形态变化还是形态标志都比较少,这些形态虽然对汉语词类的划分有一些帮助,但由于缺乏普遍性,也没有强制性,所以只能作为参考标准。
(2)意义标准
词语,特别是实词,都有意义,可以帮助我们快捷地确定一个词的词性,因为同类的词往往具有类似的语义特征。
如:
表示人或事物的名称,表示动作、行为等,表示性质、状态等。
说明:
词的意义指语法上同类词的概括意义或意义类别。
但意义的作用也很有限,例如:
忽然(副词)/突然(形容词)
战争(名词)、战斗/作战(动词)
(3)(语法)功能标准:
①词在语句里能否充当句法成分和充当什么样的句法成分,例如:
老师突然来了。
他走的很突然。
忽然,老师来了。
老师忽然来了。
*他走的很忽然。
②实词与实词的组合能力,包括能否组合,用什么方式组合,例如:
很好/好得很/好同学/*很同学/*同学很
清查
清白
清官
正在X
很X
三个X
③虚词依附实词和短语的能力,包括虚词与什么实词结合,表示什么语法意义,例如:
小明和老师小明的老师吃了吗
小结:
词类划分的标准——
(1)词的语法功能:
①词在语句里充当句法成分的能力;
②实词与实词的组合能力;
③虚词依附实词和短语的能力
(2)词的形态:
①构形形态;②构词形态
(3)词的意义:
指语法上同类词的概括意义或意义类别
——汉语词类的划分主要靠功能标准,这是比较可靠、比较有效的标准,形态标准只能作为辅助标准,而且形态也是语法功能的一种标志,说到底这是功能标准起决定作用。
意义作为参考标准在一般情况下优先发挥作用。
附录:
处理各个标准之间的关系:
可爱、贼亮、木头、滑头
4、教材提出的几个问题(P10)
(1)分清主要与次要、经常与非经常的功能:
批判
(2)不同词类之间有共性,同一词类内部词有个性;
(3)实词与虚词的划分:
能否充当句法成分。
附录:
实词与虚词的其他几个差别:
1、能否成句;
2、是否定位;
3、能否相互组合;
4、类别是否开放;
5、使用频率高低。
二、实词
(一)名词
1、名词的意义和种类
电灯、书、笔、桌子 个体名词/可数名词
水、面粉、黄沙、布 物质名词/不可数名词
师生、父母、子女、枪支 集合名词
学说、礼节、思想、良心 抽象名词
北京、鲁迅、《诗经》、赵州桥 专有名词
宋朝、今天、上午、刚才 时间名词
门口、亚洲、头里、教室里 处所名词
上、下、左、右、东北 方位名词
2、名词的语法特征
(1)做主语、宾语、定语能力比较强,有时可以做谓语。
少数可以做状语。
(2)一般不能重叠。
(3)名词能够受定语修饰或做介词的宾语(在/到),不能受副词修饰。
确定一个词是不是名词,程序是:
先确定是体词。
体词中能受数量词限定,或能放在介词“在/到”后面的是名词。
3、问题讨论:
山山水水、花花草草
山不山水不水、人不人鬼不鬼
管他政策不政策
你已经大学生了
方位词有单纯的、复合的。
复合有两种:
一是单纯的加“边、面、头”等。
二是单纯的互相结合。
复合方位词比单纯方位词自由。
方位词构成方位词组,一表时间(上大学以前),一表处所(楼梯旁)。
▼普通名词做状语
(1)表示比喻,也就是拿用作状语的名词所表示的人或事物的行动特征,来描写动词所表示的行为动作的方式或状态,可译作“像……一样”“跟……似的”。
例如:
豕人立而啼。
(《左传·庄公
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