小学语文期中考试质量分析.docx
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小学语文期中考试质量分析
小学语文期中考试质量分析
小学语文期中考试质量分析
一、关于试卷命题本次语文期中调研的命题,贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向,重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸,正确引导教师的教和学生的学,才能真正做到以生为本,促进学生全面发展。
从总体情况上看,题量适当,试题题型丰富,覆盖面比较广,有一定难度。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。
二、取得的成绩及经验优点:
1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好,任课老师都相当重视基础知识的教学,加强训练、反复巩固,常抓不懈,一一过关,使学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率相当高,如书写、看拼音写词语,形近字组词,常用标点符号运用,古诗名言的积累;,修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、这次试题即便是基础知识也比较灵活,难度较高,部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步,学生的语文综合实践能力得到逐步提高,有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学,正确解答。
在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现,由此可见,在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实,训练反反复复,能注重教学的生活化,注重知识的内化和迁移,努力做到举一反
三,触类旁通,立足课堂,延伸课外,因而多数学生学得比较主动、灵活,学习能力有了明显的提高。
如西渡小学课前两分钟背诵古诗名言;在阅读教学中利用教材留白点发挥想象练习说话,根据原文情节进行续写。
3、补差帮困,因材施教.教师们本着面向全体学生,为每一位学生负责,让每一位学生进步的态度。
加强补差的力度,强调补差帮困的实效性,激发学习兴趣,利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作,力争做到日日清。
对学困生采取优先措施,如优先提问,优先辅导,优先面批作业等等,全面提高合格率。
正是因为各校有提高合格率的具体措施和行为落实,我们的合格率在逐渐提高。
、存在的不足及原因分析
1、追赶进度,忽视基本功训练。
学生的基础知识的掌握到技能的形成,中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
新教材教学内容面广量大,老师们在教学中重知识的传授,忙于赶进度,对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。
试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现很多错别字,从小错别字多,长大了也少不了。
这些基本功可以说是童子功,从小训练出来了,终身得益,没有训练成功,那将是学习上的不冶之症。
2、、急功近利,轻视以一贯之的习惯培养语文的能力无外乎听、说、读、写,本着这一点,只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练,多记、多问,养成良好的语文学习习惯,提高语文的成绩,提高语文素养必将指日可待。
3、作文材料老套、雷同,语言贫淡、乏味。
习作的首要评价标准应该是抒真情,写实感,要让学生认识到,只有写实实在在的事儿,写自己最熟悉的事儿,才有话可说,才能具体、明白。
而这方面的欠缺,正是这次测试中学生们普遍存在的大问题。
学生作文材料虽谈不上千篇一律,千人一腔,但大同小异,平淡无奇,并无多大差别。
不真实,说假话;不具体,说空话;缺真情,说套话的现象较多。
可见学生平时作文时往往编一些不切实际,没有做过的事情。
仿照优秀作文选上的作文,改变人物,事例照搬。
考试时默写在试卷上。
这也暴露了教师在作文教学中没有有效的指导学生对身边小事的留意。
大部分学生的表达比较清楚、具体,但是语言不通畅,词汇不丰富,语病较多。
4、知识面过于狭窄,学习不够灵活。
我们知道:
语文学习的外延和生活的外延相等,不应把教科书视为唯一的课堂资源。
因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习,学生与外面世界接触得太少,因此知识面过于狭窄,另外对所学知识的表达比较机械,词语训练过的能读能默,而一旦超出这些范围就错误百出。
归根结底就是我们学生、老师涉猎的语文学习范围不够广。
5、改卷教师方面:
从卷面看,有的改卷教师过于教条,在主观题方面受参考答案影响较大,以致严重影响了改卷效果。
三、今后的对策及建议
1、加强教师培训,提高教师队伍整体素质。
要进一步加强职初教师的培训,骨干教师培养,通过教学研讨、专家讲座、教材分析、集体备课等方式,提高语文教师的整体素质,从而向科学有效的教学方法、教学理念要质量,克服教学中的盲目性和低效性。
2、以课堂教学的精细化管理为抓手,强化教学个环节指导工作。
对教师的备课、上课、作业布置、讲评极个别辅导作进一步地指导,帮助教师发现存在在教学各个环节中的问题,对症下药,循序渐进地改善教学面貌,提高教学的效率。
3、加强命题研究,争取为基层学校提供正确的导向。
要深入钻研教材,改进教学方法
四、反思与建议:
1、要继续重视识字和积累本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生把握得最好。
对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。
精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读
能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上即通顺上下功夫,面上的要求,绝大多数同学要达到的要求是不少于400字的文从字顺的作文,通顺,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。
重点还是写好记实文,要能表达自己的感受。
4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。
今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。
要不断提高教学质量,使我们茅草坳小学的生命力更强,学生综合素质更高,更全面.
根据《课程标准》对各学段的具体要求进行命题,紧扣教材,重视双基,能较全面考查学生的基础知识,检测学生的能力。
语文科,从卷面分析和反馈看,学生的识字水平两极分化,课外阅读积累面窄量少,阅读习惯还没有养成。
阅读、理解、审题能力差,对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合能力较低。
习作能力还处在较低水平上,卷面不够清晰,书写能力不高,可以看出教师平时作文指导方式单一,随意性较大,对学生交流借鉴指导力度不足,学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
数学科,从卷面分析和反馈看,数学概念掌握不牢固,理解偏差,忽视应用,造成判断和选择题失误,习惯不好,审题、漏题、抄错题等造成失分,理解题中数量关系能力较差,胡乱应用。
部分观察题、操做题失分高,开放题束手无策,可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。
学校的年段把关不力,任课教师年年换,常换常黄,缺乏足够的质量责任感,常年传递,积重难返,造成知识脱节,基础不扎实,给后续的学
习带来困难。
部分教师师德观念不高,没有备好课,对教材的目的要求、重难点把握不好,造成知识缺漏,课堂上没有练习巩固的时间,造成两极分化。
加上试卷中有些题目难度偏大,较灵活,学生难适应。
个别教师对新课程的理念把握不足,重视基础知识的训练,忽视综合能力的培养,向四十分钟要质量停留在口头,未落实在课堂,惰性和责任感不强导致课堂随意性增强,影响课堂教学的有效性。
由于学校格局、规模、师资搭配不平衡等条件限制,个别学校领导对学校发展缺乏信心。
学校有关教学常规管理有所松懈,缺乏有实效性地加强质量监控的过程管理。
还有家校联系不密切,加上社会文化氛围相对薄弱,学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他原因。
5、结合教育局质量分析会有关精神特提出以下努力措施:
学校管理方面:
、建立学科单元测试、期末考试汇报审阅制度。
加强单元考试成绩的监控,强化过程管理,学校要公示班科各单元成绩的状况与变化,校长要审阅单元质量分析表,让教师、学生心中有数,建立追踪制度。
、建立教学质量问责制,确实落实校长是教育质量的第一责任人,教导是直接责任人,科任教师是具体责任人。
对人为因素造成质量下降或者虚报考试成绩,追究领导责任。
落实教师教学质量等级登记制度,实行质量移交。
、深化课改,提高教研的实效性和针对性,加快学习型学校的建设。
学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指导,让课堂成为课改的主渠道,成为提高教学质量的主阵地,杜绝费时低效的课堂教学,提高课堂效益。
、建立周末课外作业制度,设置周末作业本。
有条件的学校可以发周末自测卷。
、全面落实省、市教育行政部门制定的常规管理意见。
向管理要质量,定期或随机检查教师的常规工作,杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈,让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。
、落实教学质量监测、调研、通报制度。
切实抓好年段质量过关,克服每学期更换教师,争取1-3年、4-6年小循环,提高教师责任感。
、落实教师上班签到签退制度、上课巡查制度。
把常规检查、质量监控记录做为教师
评优评先的依据,激励教师的成就感和进取意识,弘扬奉献精神。
、做好家校联系,有条件的学校可以建立学生晚自修巡查制度,进村入户。
通过家访等形式要求家长督促学生晚上的学习情况,检查学生的预习、作业完成情况,邻近学生也可以组成学习小组,相互帮助、交流和监督,达到共同进步。
家校多联系配合,不让学生沉迷电视、网吧、游玩,让学生养成良好的学习习惯。
教师个人方面、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际,准确把握目的、重难点,深入钻研教材,落实双基提高能力,做到教学堂堂清,不上无备课的课,克服惰性和随意性。
作业设置要符合教学实际,精心设计,多种题形结合出现,及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清。
、在重视学生的学业成绩的同时,要提高学生学习兴趣,提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。
让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。
、教师的教学能力和教学水平最大限度地决定课堂的教学效益,也最大限度地决定学生的学业水平,全体教师要自觉主动参与教研、学习、培训活动,努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法,在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。
校内可以你听我上、我听你上,校际可以请进来、走出去,在比较交流中提高学校教师的教学水平。
、保护与发展学生的求知欲望,帮助学生养成适宜高效的学习习惯。
如每天预习、小结、完成作业;学习中确定目标发现重点,提出不懂问题与学生交流,向教师请教;做好笔记和课堂练习等。
、积极开展培优扶困工程,有目标、内容、方法、成效等过程记录,充分发挥学生结对子、一帮一等课外互助形式的作用,课内多提问、激励、检查,关注学困生的每一个微小进步。
、开展丰富多采的校园文化生活,阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛,提高学生多方面兴趣和才能,增进亲校近师的情感,促进教育教学活动开展。
在给教学质量下猛药同时,全体教师不要忘了把握正确的教育质量观,它是以素质教育为价值取向,以学生的身心全面发展为目标的教育质量观。
总之,只要我们学校,全体教师端正意识,明确责任,按理直气
壮抓课改、扎扎实实抓常规、不移余力提质量、兢兢业业讲奉献要求,我们的教育教学质量将得到飞跃。
5、努力
措施:
学校管理方面:
、加强单元考试成绩的监控,强化过程管理。
学校公示班科各单元成绩的状况与变化,让领导、教师、学生心中有数,建立追踪制度。
、学校领导、教务人员加强对课堂教学情况的了解、指导,让课堂成为课改的主渠道,成为提高教学质量的主阵地,杜绝费时低效的课堂教学,提高课堂效益。
、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况,杜绝无教案上课、无故拖延作业试卷批改反馈,让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。
、切实抓好年段质量过关,克服每学期更换教师,争取1-3年、4-6年小循环,提高教师责任感。
、把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据,激励教师的成就感和进取意识。
、做好家校联系,通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业情况,学生每晚应有相应的学习时间,邻近学生可以组成学习小组,相互帮助、交流和监督,达到共同进步。
家校多联系配合,不让学生沉迷电视、网吧、游玩。
让学生养成良好的学习习惯。
教师个人方面、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际,提高双基能力,教学堂堂清,不无备课上课,克服惰性和随意性。
作业设置要符合教学,减缓坡度,分层设计,面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清,及时批改反馈矫正。
、提高学生学习兴趣,让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。
、自觉主动参与教研、学习、培训活动,努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法,在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。
校内可以你听我上、我听你上,校际可以请进来、走出去,在比较交流中提高学校教师的教学水平。
、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。
如每天预习、小结、完成作业;学习中确定目标发现重点,提出不懂问题与学生交流,向教师请教;做好笔记和课堂练习等。
、积极开展培优扶困工程,有目标、内容、方法、成效等过程记录,充分发挥学生结对子、一帮一等
课外互助形式的作用,课内多提问、激励、检查,关注学困生的每一个微小进步。
、开展丰富多采的校园文化生活,阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛,提高学生多方面兴趣和才能,增进亲校近师的情感,促进教育教学活动开展。
在给教学质量下猛药同时,不忘注意减压、解毒、降火。
提出三点建议:
1、试卷的导向性、及时性,确保单元监控的有效性。
2、教师的合理调配,确保教育的公平性。
3、教育质量监控的延续性,确保质量发展评价的客观性。
一、主要成绩期中试题根据《课程标准》对各学段的具体要求进行命题,紧扣教材,重视双基,中心教研组长依据7+2+1命题,题型较灵活。
整体上,大部分学生对基础知识掌握比较扎实,理解能力、阅读能力初步形成。
语文科在拼音、句段,数学科在基本计算等基础性知识和基本技能技巧方面掌握较好,得分率较高。
中高年段作文成绩小有进步。
二、存在问题语文:
卷面不够清晰,书写能力不高。
只注意内容,忽视书写能力是语文一种基本能力,缺乏足够认识,反而影响语文学习,学生书写态度不端正。
课外阅读积累面窄量少,阅读习惯还没有养成。
对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合能力较低。
习作能力还处在较低水平上,阅读积累量少。
平时作文指导方式单一,随意性较大,对学生交流借鉴指导力度不足,学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
数学:
审题,漏题现象普遍存在,数学概念掌握不牢固,判断和选择易失误,理解卷面文字的能力和理清题中数量关系能力还须强化。
应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在教学中通过理解、比较反复练习中获得提高。
管理:
年段把关不力,任课教师年年换,缺乏足够的质量责任感,常年传递,积重难返。
向四十分钟要质量停留在口头,未落实在课堂,惰
性和责任感不强导致课堂随意性增强,影响课堂质量。
三、努力措施依据东教〔201X〕086文件精神,贯彻落实质量监控措施,各小学应在以下几各方面进一步加强。
学校管理方面
1、加强单元、期中考试成绩的监控,强化过程管理。
学校领导要翻阅试卷,公示班科各单元成绩的状况与变化,让领导、教师、学生心中有数,建立追踪、跟踪制度。
2、中心小学利用每周四加强对课堂教学情况的了解、指导,学校领导也要加强听课,让课堂成为课改的主渠道,成为提高教学质量的主阵地,杜绝费时低效的课堂教学。
3、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况,不无备课上课,特别注重作业的批改,杜绝无故拖延作业试卷批改反馈,让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。
4、切实抓好年段质量过关,进行质量移交,克服每学期更换教师,争取1-3年、4-6年小循环,提高教师责任感。
5、把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据,按文件要求进行评价,激励教师的成就感和进取意识。
6、要求家长督促检查学生的预习、作业情况,家校多联系配合,不让学生沉迷电视、网吧、游玩,并养成不爱学习不思进取习惯。
7、学生每晚应有1-2小时学习时间,邻近学生可以组成学习小组,以相互监督交流和帮助,达到共同进步,有条件的学校要进行晚自修巡查。
教师个人方面
1、课堂教学设计符合班生实际、教学实际,提高双基能力,教学堂堂清,不无备课上课,克服惰性和随意性。
作业设置符合教学,减缓坡度,分层设计,面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清,及时批改反馈矫正,做到课课过关。
2、针对学情,设置有特色的作业布置方式,如课堂作业、课外阅读词语积累,提高学生学习兴趣,让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。
3、自觉主动参与教研、学习、培训活动,努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法,在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效
率和教学能力。
校内可以你听我上、我听你上,进行结对子,校际可以走出去,在比较交流中更快提高学校教师的实力。
4、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。
如每天预习、小结、完成作业;学习中确定目标发现重点,提出不懂问题与学生交流,向教师请教;做好笔记和课堂练习等。
5、积极开展培优扶困工程,有目标、内容、方法、成效等过程记录,设置辅导作业本,充分发挥学生结对子、一帮一等课外互助形式的作用,课内多提问、激励、检查,关注学困生的每一个微小进步。
6、开展丰富多采的校园文化生活,阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛,提高学生多方面兴趣和才能,增进亲校近师的情感,促进教育教学活动开展。
下阶段我们将依据东教〔201X〕086文件精神,贯彻落实质量监控措施,针对问题和原因,在以下几个方面进一步加强整改。
学校管理方面
1、加强单元、期中考试成绩的监控,强化过程管理。
学校领导要翻阅试卷,公示班科各单元成绩的状况与变化,让领导、教师、学生心中有数,建立质量追踪、跟踪制度。
2、中心小学利用每周一天时间加强对课堂教学情况的了解、指导,重点跟踪成绩退步的班级,学校领导也要加强听课,让课堂成为课改的主渠道,成为提高教学质量的主阵地,杜绝费时低效的课堂教学。
3、定期或随堂检查教师的常规工作准备情况,不上无备课的课,特别注重作业的设置与批改,杜绝无故拖延作业试卷批改反馈,让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。
4、切实抓好年段质量过关,落实质量跟踪移交制度,克服每学期更换教师,争取1-3年、4-6年小循环,确保质量跟踪的延续性,提高教师责任感。
5、针对部分教师对教材的钻研能力不高,出台周末作业的设置要求,力求使每次的作业设置都能提高教师钻研教材的实效,并把周末作业作为常规制度加以落实。
进行常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据,按文件要求进行评价,激励教师的成就感和进取意识。
6、养成良好的学习习惯,要求家长督促检查学生的预习、作业情况,家校多联系配合,不让学生沉迷电视、网吧、游玩,并养成不爱学习不思进取习惯。
7、确保学生的学习时间,加强早读、写字课的管理,促进学生朗读、写字能力的提高,同时保证有足够的时间进行作业的完成和培优扶困。
加强学生在家学习要求,学生每晚应有1-2小时学习时间,邻近学生可以组成学习小组,以相互监督交流和帮助,达到共同进步,有条件的学校要进行晚自修巡查。
教师个人方面
1、课堂教学设计应符合班生实际、教学实际,提高双基能力,教学堂堂清,不无备课上课,克服惰性和随意性。
作业设置符合教学,减缓坡度,分层设计,面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清,及时批改反馈矫正,做到课课过关。
2、针对学情,设置有特色的作业布置方式,如周末作业、课堂作业、课外阅读词语积累,提高学生学习兴趣,让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。
3、自觉主动参与教研、学习、培训活动,努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法,在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。
校内可以你听我上、我听你上,进行结对子,校际可以走出去,在比较交流中更快提高学校教师的实力。
4、帮助学生养成适宜高效的学习习惯。
如每天预习、小结、完成作业;学习中确定目标发现重点,提出不懂问题与学生交流,向教师请教;做好笔记和课堂练习等。
5、积极开展培优扶困工程,有目标、内容、方法、成效等过程记录,设置辅导作业本,充分发挥学生结对子、一帮一等课外互助形式的作用,课内多提问、激励、检查,关注学困生的每一个微小进步。
6、开展丰富多采的校园文化生活,阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛,提高学生多方面兴趣和才能,增进亲校近师的情感,促进教育教学活动开展。
五、提出几点建议:
1、试卷的导向性、科学性、及时性,确保质量过程监控的有效性。
2、质量的提高关键在教师,要求对薄弱学校进行师资调配倾斜,确保教育的公平性。
3、教学质量发展评价的客观性,允许学校,教师逐步提升,逐年进步。
期中考试结束了,我们教研组对各年级的期中考试进行质量分析。
为了提高质量分析的针对性和有效性,我们分备课组进行分析,重点找差距、寻对策。
随后根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩,同时也指出了考试中暴露出来的教学问题,要求全体老师立足岗位,踏实教学,提高质量意识。
从考试结果反映出这样三个情况:
1、从学生来看,就是学生的层次不同,一部分是学优生和中等生,另一部分是学困生。
平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。
而学困生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
在英语的学习上存在许多不足:
比如,听说读写的能力较差,学习没有兴趣,掌握单词,语言信息量不足,等等,所以考试成绩不尽人意。
2、其次,从试卷上分析,由于试卷的难易度不一样,因而各年级的学生的及格率,优秀率和平均分都不同。
四、五年级各班之间的差距比较明显,如何减小班级之间的差距,将是下半段时间的工作重点。
四年级和五年级各个班的成绩在平均分,及格率和优秀率方面都不尽如意,须多加努力,争取稳中求发展。
六年级的情况比较平稳,这次考试与第一阶段考试来比较的话,有所进
步,可喜的是,班级之间的差距在拉近。
3、从教师来看,有的老师由于年轻,缺乏教学经验,有的老师由于执教了没有执教过的年级,知识的细节掌握不扎实。
因此,教学效果形成了平行班之间教大的差异。
针对以上问题,我们应该采取的以下的
措施:
1、从每个学生的实际出发,因材施教。
分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。
不要造成优等生吃不饱差生吃不了的现象,对优等生多给他们创造施展才华的好机会。
2、注重学法指导,开发学生潜能。
培养学生具有自我激励,独立获取知识能力。
3、培养学生良好的学习英语的习惯。
打好基础,发挥学习的主动性,自觉性和创造性。
4、优化课堂教学,精讲多练。
5、加强课后辅导工作,特别是对学困生的教育教学。
我们任课老师都很认真负责,牺牲了自己的业余时间,义务为那些基础差的同学补课。
我们还应该和家长多联系,争取家长的支持和配合,帮助学困生,以便提高我们教学的及格率。
6、我们要加强备课组的交流活动,在教学方面互相切磋请教,勤于思考,总结并积累经验,努力提高自身的业务水平,减小班级之间的差异。
期中考试顺利地结束了,期中考试对学生而言,是对学习态度、学习作风,学习方法,学习效果等学习
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