新课标人教版小学六年级语文上册语文教案全册全套.docx
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新课标人教版小学六年级语文上册语文教案全册全套
新课标人教版小学六年级语文上册语文教案全册
1、山中访友
第一课时总第课时上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文,想象文中的情境,揣摩作者的写作意图。
3、学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟作者充满诗意的画面。
教学重点:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)整体感知课文,想象文中的情境,揣摩作者的写作意图。
教学难点:
学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟作者充满诗意的画面。
教学过程:
一、导语:
朱自清先生笔下的江南之春如诗如画,扣动过多少人的心弦;老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春,真是个理想的境界。
那么,我们今天要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢?
古人有梅妻鹤子之高雅,今人有草木为友之境界。
那是一个神奇而美妙的童话世界!
物随心变、景随情迁,让我们带着好心情走进去吧!
去领略一下作者那寄情山水,热爱大自然的情怀。
二、初读,读通顺。
(勾画、理解有新鲜感的词句)
“山中访友”写的是什么呢?
请大家静下心来,自由地朗读课文,碰到你觉得新鲜或生僻的词,用笔画下来,借助字典解决,争取读得正确、通顺。
(出示生字词,正音,识记)
三、再读,读出景。
(透过语言文字看到画面,享受大自然的美景)
读了课文,你有什么感受呢?
选择你喜欢的段落,读出你透过语言文字看到的美景。
(生本对话,读文章想画面,体会景美。
)明明是古桥、树木、山泉、溪流……题目怎么是“山中访友”呢?
看来,“友”不是“友”。
四、三读,读出情。
(凭借语言体会友情,结合生活,体验友情)
“友”是不是“友”呢?
让我们再来读课文,你从哪些段落能体会到“友情”?
1.学习文章开头,体会“满怀的好心情”。
2.正是这满怀的好心情伴随着“我”,桥不仅仅是桥,在“我”眼里,桥变成了老朋友。
谁来读第3段。
(相机评价、指导,体会“情深”)
3.“树”一段:
你从“这片”体会到什么?
(是“我”常来的这片树林,是我的知己。
)
4.走入山中,又见知己,能没有好心情吗?
“我”带着满怀的好心情,发出由衷的感慨:
这山中的一切,哪个不是我的朋友?
(在读中训练句式,体会反问句表达情感的作用)请6位同学读,读出与老朋友打招乎时的“热切”。
5.这山中的一切,哪个不是我的朋友?
即使是一朵落花,一片落叶,一块避雨的岩石。
请大家自由朗读6、7自然段,感受“我”与山中朋友之间浓浓的友情,体会“我”满怀的好心情。
6.此时,大家再看题目,“友”不是“友”吗?
友确是友。
引读文章结尾,体会友情。
7.大自然是美的,多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深的情感,正所谓“景语皆情语”,让我们再一次走进山林,欣赏大自然的美景,体会作者与大自然浓浓的友情。
(配乐朗读)
五、明明是山水树木、花鸟雨露,为什么在作者的眼里都变得含情脉脉、有情有义呢?
文章在表达上有什么特点?
下节课我们继续学习。
作业:
识记生字词,完成课后练习题
板书设计:
1、山中访友
走进树林——走进山中——走进自然
二次备课或及时反思
1、山中访友
第二课时总第课时上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文,想象文中的情境,揣摩作者的写作意图。
3、学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟作者充满诗意的画面。
教学重点:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)整体感知课文,想象文中的情境,揣摩作者的写作意图。
教学难点:
学习本文栩栩如生的景物描写,透过语言文字,感悟作者充满诗意的画面。
教学过程:
1.在读中领悟文章的表达方式。
2.背诵喜欢的段落。
3.选择自己熟悉的一处景物,运用想象,摹仿文中的写法写一写。
板书设计:
我会背
二次备课或及时反思
课后反思
2、山雨
第一课时总第课时上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标:
1、了解课文内容,体会作者对山雨的感情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点:
解课文内容,体会作者对山雨的感情。
教学难点:
解课文内容,体会作者对山雨的感情。
教学方法:
教学过程:
一、导入
1、有没有同学喜欢雨景,请用一两句话来说说下雨是的情景。
2、同学们说的都不错,今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。
二、自由读课文说说山雨的美。
1、自由读文。
2、你觉得那一句美,读给大家听听。
3、简单评评为什么觉得这句美?
三、知道有感情地朗读课文。
四、图文结合,欣赏品文。
1、指导看图。
2、动笔画一画你想像中的山雨图。
3、交流欣赏,说说你画的是文中的哪一部分内容。
五、再次有感情地朗读课文,试着背诵你喜欢的句子。
六、作业
1、有感情地朗读课文。
2、摘抄好句。
板书设计:
山雨
声音 美
颜色 鲜
二次备课或及时反思
课后反思
3、草虫的村落
第一课时总第课时上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累和品味文中的优美词句。
2、理解课文内容,体会作者独特的感受。
3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象,表达独特的感受的方法。
教学难点:
体会作者用心观察大自然,用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。
教学难点:
感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
教学方法:
教学过程:
一、谈话导入。
1、同学们,你观察过虫子吗?
你看过“草虫的村落”吗?
2、《草虫的村落》一文通过奇特想象,描述草虫的村落有趣生活,表达作者热爱大自然,与大自然进行心灵对话,与大自然为友的情感。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文。
2、字词检查。
3、读写本课的生词。
三、梳理层次,整体把握。
1、自读课文,思考:
“草虫的村落”在哪?
你在那里看见了什么?
2、交流反馈。
3、再读课文思考:
(1)作者是怎样发现“草虫的村落”的?
(2)“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方?
面对“草虫的村落”,作者是怎样的态度、情感?
4、交流讨论
四、总结回顾。
作业布置:
朗读课文,摘抄优美词句。
板书设计:
3、草虫的村落
游侠归来
和睦相处
奇异的游历音乐演奏会爱散步
勤劳地工作
二次备课或及时反思
3、草虫的村落
第二课时总第课时上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累和品味文中的优美词句。
2、理解课文内容,体会作者独特的感受。
3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象,表达独特的感受的方法。
教学难点:
体会作者用心观察大自然,用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。
教学难点:
感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
教学过程:
一、复习导入
1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方?
2、你从文章哪些地方体会到的?
读课文,画出相关的句子。
二、研读、探究
1、交流、探究:
“草虫的村落”是快乐的天地,在文章哪些地方体现出来了?
A“我想它一定是游侠之流吧!
------终于走出一条路。
”从这位勇敢的小侠客身上,我们要体会到一种成功者的喜悦,它是欢乐的。
B“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。
C“伫足痴望”,“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。
D“我看到虫子劳动生活的形态------”体会到它们的和睦相处、团结友爱。
2、小结:
我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦,友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。
3、小虫们不但有生命,而且还有灵性。
你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗?
(1)学生自读课文,谈谈你的理解。
(2)交流汇报
作者用心观察,通过联想、想象来表达自己的独特感受。
三、升华情感。
1、说说你观察过什么?
2、发挥想象,运用作者的写法,把自己的观察写下来。
四、课堂小结
板书设计
11草虫的村落
游侠归来
和睦相处
奇异的游历音乐演奏会爱散步
勤劳地工作
二次备课或及时反思
课后反思
4、索溪峪的野
第一课时总第课时上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标:
1.理解课文内容,了解张家界索溪峪的“野”性美。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3.欣赏、有感情地朗读课文。
教学难点:
了解文章用拟人的写法,不但写出了索溪峪的“野”性美,还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
2.教学难点:
了解文章用拟人的写法,不但写出了索溪峪的“野”性美,还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
3.教学方法:
教学过程:
(一)导入新课。
同学们,在前边我们学习了查字典,请查出“野”字是什么意思?
在课文中又是什么意思?
(二)简单介绍张家界。
(三)听课文录音。
注意本文的写作顺序。
(四)检查预习情况。
1.检查生字、词。
(1)“意念”指什么云。
(2)“返朴归真”是什么意思?
(3)“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思?
2.分析文章的层次。
野(山、水、物、人)――>荡涤着我的胸怀
(五)默读课文。
分小组议论课文的分段,概括段意。
(六)指四名同学,分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文,其他同学边听边想,作者是按什么顺序写景的?
画出课文中每一部分的中心句。
小结:
作者这样写,既是总分总的结构方式,文章脉络清晰。
(七)作业。
1.抄写词语。
2.读课文,体会课文的层次。
板书设计:
索溪峪的野
意念净化->野(山、水、物、人)->返朴归真 荡涤胸怀
二次备课或及时反思
4、索溪峪的野
第二课时总第课时上课时间:
年月日(第周星期)
教学目标:
1.理解课文内容,了解张家界索溪峪的“野”性美。
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3.欣赏、有感情地朗读课文。
教学难点:
了解文章用拟人的写法,不但写出了索溪峪的“野”性美,还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
教学难点:
了解文章用拟人的写法,不但写出了索溪峪的“野”性美,还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
教学方法:
教学过程:
(一)听写字、词。
野性 磅礴 绵亘蜿蜒 随心所欲 不拘一格 亭亭玉立 难以言状 返朴归真
(二)让学生再一次听课文录音。
注意作者对野山、野水景色的描写。
(三)讨论、交流。
1.自己读“野山”的描写。
画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。
画出描写山的惊险的词、句。
2.读“野水”的美景。
(1)“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?
(2)作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的?
(3)说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗?
为什么?
(四)学生有感情地再次读课文。
小结:
从作者的描写中我们可以看出,景物描写得越美,越生动,感情就抒发得越真挚,越充分。
(五)齐读第五部分课文。
1.“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思?
2.人们总结了一句谚语是怎么说的?
3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情?
小结:
通过作者的联想,又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。
(六)总结本文中心思想。
(七)作业。
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