七年级上册语文第四课完整资料doc.docx
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梁河九年制学校七年级语文导学案总第6课时
班级:
学习小组:
姓名:
课题
观沧海
教学课时
1课时
学习目标
1、熟读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容。
3、品味语言,体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。
4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
学习重难点
理解诗歌内容,背诵诗歌。
体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
学习方法
熟读成诵合作学习
审批人
第一部分:
预习案
1、自主学习,风采展示
1、作者介绍:
曹操,字,小名阿瞒。
曹操是东汉末年杰出的家、家和。
代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。
文学方面,在曹操父子的推动下形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学,史称“”,他的诗以慷慨悲壮见称,在文学史上留下了光辉的一笔。
2、听老师范读诗歌,注意字音、节奏、语气和情感。
3,以自己喜欢的方式朗读古诗。
二、自主探究,交流展示
理解诗歌大意
1、根据注释及老师提供的资料,尝试疏通文意。
2、交流学习成果。
第二部分:
探究案
三、多边互动,合作探究
以小组为单位,思考、探究下列问题
全诗围绕哪个字展开来写的?
2、诗人在诗中都写了哪些景物?
3、哪些是作者真正“观”到的?
4、为我们营造了一幅怎样的画面?
5、诗中哪几句又是写虚景?
(作者想象的景色及景物)这种景象是一种什么样意境?
6、为什么曹操会产生这样的想像?
联系作者写这首诗的背景,我们想一想,这里集中反映了作者怎样的思想感情?
四、质疑巩固,拓展训练
感情基调:
苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。
《观沧海》是借景抒情,诗人写沧海,抒发统一中国建功立业的抱负。
这种感情在诗中没有直接表露,而是蕴藏在对景物的描写当中。
全诗意境开阔,气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。
写景的十句中,前六句写的是实景,后四句写的是虚景,实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想像,诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。
表现了诗人开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。
第三部分:
检测案
五、达标检测
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
sǒngzhì( ) jié( )石 澹澹( )萧瑟( )
2、填空。
(1)“”开篇点题,交待了观察的方位、地点以及观察的对象。
(2)“”字统领全篇,是诗的线索。
(3)诗中展现海岛生机勃勃的诗句是:
____________,____________;诗中最能反映诗人的博大胸襟的诗句是:
____________,____________;____________,____________。
3、这是一首写景抒情诗,但全诗却没有哪一句是写情的诗句,情寓于景中。
你能说出古代即写景又写情的诗句吗?
六、小结与反思
梁河九年制学校七年级语文导学案总第7课时
班级:
学习小组:
姓名:
课题
次北固山下
教学课时
1课时
学习目标
1、理解诗歌的内容,领会名句所包含的哲理意义。
2、体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。
3、继续学习律诗的格律常识。
学习重难点
1、颈联中所包含的哲理意义。
2、本诗情景交融的写作特点。
学习方法
熟读成诵探究赏析
审批人
第一部分:
预习案
导入新课:
王湾是洛阳人,于先天元年,即公元712年,也就是杜甫出生那年中了进士。
他曾往来于现在的江浙一带,在途经江苏省镇江市北固山时,写下了一首诗《次北固山下》。
王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人,今天我们还记得他的名字,就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌,这就是我们常说的“人以诗传”呀。
2、自主学习,风采展示
1、作者介绍:
王湾,唐代诗人,生卒年不详。
2、听老师范读这首五言律诗,注意字音和节奏。
3、以自己喜欢的方式朗读古诗。
4、朗读指导并齐读。
二、自主探究,交流展示
1.参照注释,同桌互译诗句。
(老师巡视,帮助学生解决疑难)
2,请一两位学生讲述诗歌内容。
第二部分:
探究案
三、多边互动,合作探究
探究一:
1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢?
2.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?
3.诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情?
4,请用自己的话概括这首诗表达的思想感情。
探究二:
这首诗在结构上有什么特点?
四、质疑巩固,拓展训练
古人云:
情哀而景哀,作者的难过之情也融入了所见之景中。
那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的?
第三部分:
检测案
五、达标检测
1、诗中融情人景,含有飘零之感、离别之恨的句子是。
2、“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西!
”,这一名句运用了什么修辞方法?
这样写有什么好处?
请简要分析。
3、末句“随君直到夜郎西”中“夜郎”一词,有两种解释:
一与成语“夜郎自大”的“夜郎”意同,意即——地名,在今贵州省西部桐梓县,古称夜郎国;一是指湖南省沅陵的夜郎县。
细读课文,分析一下哪种解释更合理。
六、小结与反思
梁河九年制学校七年级语文导学案总第8课时
班级:
学习小组:
姓名:
课题
次北固山下
教学课时
1课时
学习目标
1、理解诗歌的内容,领会名句所包含的哲理意义。
2、体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。
3、继续学习律诗的格律常识。
学习重难点
1、颈联中所包含的哲理意义。
2、本诗情景交融的写作特点。
学习方法
熟读成诵探究赏析
审批人
第一部分:
预习案
3、自主学习,风采展示
1、作者介绍:
王湾,唐代诗人,生卒年不详。
2、听老师范读这首五言律诗,注意字音和节奏。
3、以自己喜欢的方式朗读古诗。
4、朗读指导并齐读。
二、自主探究,交流展示
1.参照注释,同桌互译诗句。
(老师巡视,帮助学生解决疑难)
2,请一两位学生讲述诗歌内容。
第二部分:
探究案
三、多边互动,合作探究
1、这首诗哪一句直接抒情?
哪些句子属于写景?
能说出来这是什么写作手法吗?
2、前面三句写景,各有特色,请问你最喜欢哪一句?
说说你的感受和理由?
3、最后一句“乡书何处达?
归雁洛阳边”点名了诗的主题,你是怎么理解这种乡愁的?
四、质疑巩固,拓展训练
当历史的车轮转到了今天之后,我们有了火车、飞机,有了电话、网络,我们的神州五号也顺利“上天”了,地球已经变成地球村了,同学们有没有想过,我们的思乡情感又怎样呢?
有还是没有?
多还是少?
淡还是浓?
第三部分:
检测案
五、达标检测
1、《次北固山下》诗中的千古名句是:
,。
诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是:
,。
2、下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( )
A.我寄愁心/与明月B.江春/入旧年C.杨花落尽/子规啼
3、杜甫有句名言曰:
语不惊人死不休!
语若惊人,须要炼字。
下面的对联别出心裁,上联中的“读”字,人格化地活现出水中景,请你在下联中填写一个动词,与“读”相对,拟人化地表现出山里的情趣。
水清鱼读月 山静鸟________天
4、古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此,乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗?
六、小结与反思
梁河九年制学校七年级语文导学案总第9课时
班级:
学习小组:
姓名:
课题
天净沙秋思
教学课时
1课时
学习目标
1、识记有关作者的文学常识,掌握“散曲”的文体知识。
2、正确朗读、背诵全曲,能准确把握这首曲表现出的思想内容和思想感情。
3、学习分析诗歌的方法,感知诗中的艺术形象,提高鉴赏诗歌的能力。
学习重难点
1、会诗歌的韵律美。
2、品味诗歌的语言,体会诗歌的情味,领悟诗歌的意境,培养想象力,陶冶情操
学习方法
熟读成诵探究联想
审批人
第一部分:
预习案
4、自主学习,风采展示
1、关于作者:
马致远,号,元代家、家,他与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。
他的散曲描写景物意境优美,语言凝练,流畅自然。
在羁旅途中,写下了《天净沙秋思》,堪称为旅思名作、秋思之祖。
2、关于“曲”这种文体:
在中国古代文学长廊中,宋以前一直以诗最盛行,宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点,而又有词的兴起。
到了元代,形成另一新兴的体裁就是曲,曲大致分为两种,一是剧曲,一是散曲。
散曲没有动作、说白,包括散套和小令。
马致远的《天净沙•秋思》就是有标题的小令。
3、听老师范读,注意字音和节奏(做好标注)
4、以自己喜欢的方式朗读古诗。
二、自主探究,交流展示
1、展示朗读
2、整体感知:
通过朗读,我知道作者写到了等景物。
这些景物组成了绝妙的图。
第二部分:
探究案
三、多边互动,合作探究
(一)领略诗情画意:
1、列举描绘的景物,看形成了一幅怎样的图画?
2、抒发了作者怎样的情感?
3、这首小令是怎样达到情景交融的?
(2)写法探究:
再细读这首小令,看看写法上有何特点?
四、质疑巩固,拓展训练
用散文的语言将曲中描绘的意境写出来。
第三部分:
检测案
五、达标检测
1、下列说法正确的一项是( )
A.律诗,一首八句,每句五个字或七个字,格律较严,二、四、六、八句要押韵,三四、五六句要对偶,平仄也有规定。
B.《观沧海》是一首乐府诗,作者曹操,字翼德,三国时期著名的政治家、军事家、诗人。
他的诗以“慷慨悲壮”见称。
C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的七言律诗。
D.《天净沙 秋思》是一首散曲,作者马致远,号东篱,元代戏曲作家,与关汉卿、王实甫、白朴并称为“元曲四大家”。
2、学了《古代诗歌四首》后,班上准备举行以“轻叩诗歌大门”为主题的综合实践活动,请你完成以下任务。
(1)如果要举行赛诗会,请你为赛诗会拟定一种形式,写在下面。
(2)下面是“生活处处有古诗”情境表演中的几个片段,请你在横线上填上恰当的古诗名句。
①当我们浪费粮食时,爷爷常引用唐代李绅的诗句来教育我们:
____________,____________。
②昨晚有一道数学题,我绞尽脑汁,百思不得其解,就在我“________________”时,爸爸走过来,经他一点拨,我豁然开朗,真是“________________”。
(3)请你根据本次活动主题拟写一条标语。
3、试着描写一段景物,使之饱含自己感情。
(提示:
可以表现的感情:
高兴喜悦、悲伤哀痛)
六、小结与反思
- 配套讲稿:
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