如何建构结构性思维.docx

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如何建构结构性思维

如何建构结构性思维

讲师：

王琳

一、为什么要建立结构性思维

结构性思维是一种训练类课程。

结构在不同领域中有不同的定义，在汉语词汇领域中，结构强调的是整体与部分之间的关系。

在互联网思维中，速度快、信息量大，人们接受的更多的是碎片化，在碎片化的时间内整体化学习。

1.结构性思维训练及目的

（记忆力考试，见视频）

图1记忆力考试资料

由上面的记忆力考试可知，当传递的信息内容没有变化，传递的结构发生变化时，就可以产生三个影响：

一是有意思了，二是容易记住了，三是产生黏性。

这就映射出对信息的整合作用，也就是要建立结构性的概念，目的是让人们从感性变为理性、从隐形变为显性。

2.结构的相关平行概念

思想

图2古之圣人

图片中人人物之所以流芳百世，是因为他们作品文字中传递的思想，与他们的长相没有关系。

所以说，结构上要承载思想。

逻辑

图3希腊三贤

希腊三贤中，苏格拉底是柏拉图的老师，柏拉图是亚里士多德的老师，他们的思想是同一个流派的。

他们传承千年是因为他们的美学、逻辑学，而不是他们的作品。

修辞

图5近代枭雄

马丁·路德·金和丘吉尔闻名于世，其中一部分原因是因为他们的演讲，特别是马丁·路德·金，他的演讲《Ihaveadream》用了排比的修辞手法，使演讲很煽情，鼓舞大家，倡导平等。

思想、结构、修辞是文章的三要素，这三者在进行表达、信息交换时是同等重要的。

如果没有思想内容，就谈不上结构；如果结构不清楚，就谈不上修辞。

二、结构性思维的四个基本特点

练习

秘书向领导汇报：

“王经理来电话说他3点钟不能参加会议。

小孙说他不介意晚一点开会，把会放在明天开也可以，但是10：

30以前不行。

可是会议室明天已经有人预定了，但星期四还没有人预定。

唐总的秘书说，唐总明天很晚才能从外地回来。

会议时间定在星期四11点似乎比较合适。

您看行吗？

”

请将这段混乱的表述整理清晰。

（互动练习及评论，见视频）

分类讨论中，在商务环境中，有因有果且原因很复杂，需要论述很长时，一般果在前，也就是结论先行。

在时间很紧时，也是果在前。

在这段信息中，有两个结论，一是今天下午的会议开不了了，二是建议将会议挪在周四11点开。

所以不论因在前还是果在前，一定要说的结论是“能把今天下午三点的会议改到周四11点去开吗”。

如果只说“我能把会议时间改到周四11点去开吗”，就只说了一个结论，就会出现新的问题，如“哪个会议”。

所以在结构性信息过程中，要考虑清楚结论的次数和结论的逻辑关系。

在这段信息中，有四个原因。

人们的思考是立体的，但表述是直线的，这四个原因需要排序。

排序时首先要做类别排序，要考虑的一类因素是人，一类因素是会议室等其他客观条件。

一般重点考虑对事件影响较大的因素。

此段信息中，相关的人的因素有三个，默认的排序方法是按职位排，另外还可考虑其他排序方法。

“唐总明天很晚才从外地回来”，这个理由支撑“今天下午的会议开不了了”的结论，还要确认这三个人的时间才可以确定在周四开会，所以一定要保证论据和论点之间的匹配性。

这段信息可以整理为“我们可以将今天下午三点的会议改在星期四11点开吗？

因为唐总、王经理和小孙都可以参加，并且本周只有周四会议室还没有被预定。

”这样两个结论对应两类论据。

图6结构性思维图

对于任何一篇文章来说，结构化处理之后，即构建整体与部分之间的关系，即可得出上面一张图。

结构性思维有四个特点：

第一，结论先行。

从学习的角度来看，文章是所有的表达中相对较容易的。

任何一个表达首先都要有观点，也就是言之有物。

从形式上来讲，也就是最好要结论先行。

第二，上下对应。

论点一定要能够被论据充分地支撑，否则论点就会被质疑。

也就是两者要有上下对应的关系，强调的是上一层级的观点和下一层级的论据之间的关系。

如图中上下对应的关系有四对：

G被A、B、C支撑；A被A1、A2、A3支撑；B被B1、B2、B3支撑；C被C1、C2、C3支撑。

第三，分类清楚。

具有相同属性的都被放在一组中，如图中所有具有A属性的都放在A组中。

如果进行调整，把所有具有1属性的放在一组，那么这组中有A1、B1、C1。

也就是说分类必须清楚，但分类可能不是唯一的标准。

在结构性思维中，分类的概念非常重要。

比如，在成长过程中，一两岁开始就会开始做红色、绿色的分类；小学时做词组分类。

分类的概念在成长过程中没有穷尽。

在分类时，要弄清楚两点：

一是分类标准，二是按标准分完的结果。

第四，排序逻辑。

排序可以按身高、体重、年龄、职务等一定的逻辑标准来排。

运用练习1：

此结构分为三级，请挑出结构中的错误，并给出错误的理由，理由要结合上述四个特点来分析。

图7结构性运用练习1材料

该结构中的错误有：

第一，“工作效率低下”在“对个人”“对公司”类别下都出现了，不符合分类清楚的原则。

应该去掉“对个人”类别下的“工作效率底下”。

第二，“思想负担重”不属于“影响身体健康”，不符合上下对应的原则。

应该把“影响身体健康”改为“影响身心健康”。

第三，“影响学习生活”相对于下面的内容来说范围过大，不符合上下对应的原则。

应删除“学习”二字，或者在“不能按时下班”前面补充有关学习的内容。

第四，标题“员工加班危害大如天”过于夸张，要表达清楚，最好改为“员工加班对个人和公司都有害无利”或“员工加班对个人和公司是双输的结果”。

运用练习2：

请挑出结构中的错误，并给出错误的理由，理由要结合上述四个特点来分析。

图8结构性运用练习2材料

该结构中的错误在于下面的所有内容只能得出结论“该买房子了”，与“80后的同事们”无关，不符合上下对应的原则。

三、结构性思维接受信息的步骤

练习

图9结构性思维练习资料

对上述碎片化的信息画出结构图，用结构性思维来接受信息。

（讲师分析，见视频）

图10结构性思维练习参考答案

由练习可知，接受信息的步骤是，先找结论，再找结论对应的事实，也就是找出信息中的事实与观点；然后找事实与观点之间的匹配度，也就是事实要支撑观点，对应观点的事实要充分；之后将事实与观点的匹配建构一张结构图；最后要能把图转成语言中的一句话。

简单来说，结构性思维接受信息的步骤是：

识别（识别信息中的事实与观点）→对应（找出事实和观点的对应关系）→结构（画出事实与观点对应关系的结构图）→表述（表达出它的主要含义）。